Виктория Авдеева
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [ы] и буква ы»
Цели:
Уточнить артикуляцию звука [ы];
Упражнять детей в образовании существительных множественного числа;
Продолжить знакомить детей с образом буквы ы;
Упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
Ход занятия:
I. 1) Дети стоят в кругу с воспитателем.
Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?
Какой месяц?
Какое сегодня число?
А день недели?
А какие занятия у нас в четверг?
Чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи? (Учимся красиво говорить, правильно согласовывать слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки, чтобы не получилось как в рассказе В. Драгунского «Заколдованная буква»).
А для чего мы учим буквы? (для того, чтобы научиться читать).
Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки, правильно их произносить.
Мы сегодня с вами вспомним один очень интересный звук и его образ –букву. Поищем этот звук в словах.
Наш один общий друг снова прислал нам письмо. Это Почтальон Печкин. Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, какой звук мы будем сегодня повторять:
Звук – невидимка спрятался в часы,
А его братишка – дедушке в усы.
Дети называют звук [ы].
2) Артикуляция звука
Молодцы, правильно назвали – это звук [ы]. чтобы научиться произносить этот звук правильно, возьмите зеркала и давайте поупражняемся в его произнесении: губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют. После занятия, кто хочет, может поупражняться еще, а сейчас уберите зеркала и вставайте в круг.
3) Характеристика звука.
Звук [ы] – гласный.
Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:
Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим [ы],
На другие звуки – опускаем низко руки и идем по кругу друг за другом.
Выделение звука [ы] из ряда гласных звуков: у, а, э, ы, о, у, и, ы.
II . 1) – А кто знает слова, начинающиеся со звука [ы]? (Дети думают, после чего воспитатель делает вывод).
Знаю я и знаешь ты, что нет слов начинающихся со звука [ы].
Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или в конце слова. Давайте ребята поищем слова с этим звуком.
На столе разложены картинки со звуком [ы] и без него. Дети отбирают нужные картинки, называют, что на них изображено, выделяя голосом звук [ы], наклеивают картинку на доски.
3) Образование существительных множественного числа.
Звук [ы] – очень зажиточный звук. Что значит слово «зажиточный»? (Ответы детей).
Где нам можно узнать значение этого слова? (В словаре).
Зажиточный значит богатый, обладающий большим имуществом, достатком, деньгами, состоятельный.
У его соседей сад, у звука [ы] – сады (пример говорит воспитатель далее множественное число образуют дети).
У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды.
У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы.
А в клумбах растут не нарцисс – а (нарциссы, не георгин, а. (георгины, не пион, а. (пионы)
На скотном дворе у звука [ы] не корова, а… (коровы, не овца, а (овцы, не коза, а (козы).
И дома у звука [ы] не комната, а (комнаты, не диван, а (диваны).
В городе у звука [Ы] не Автобус – а. (автобусы) Не троллейбус- а. (троллейбусы)
И на день именинника водит не хоровод- а… (хороводы)
Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова, предметов стало больше.
Физкультминутка
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз - хлопок и вверх - хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем - будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)
III. а) Знакомство с буквой
Какой звук мы сегодня вспомнили? (Звук [ы]).
Давайте посмотрим как выглядит буква Ы (показ буквы).
б) Анализ образа буквы
Воспитатель с детьми рассматривает букву.
Посмотрите на букву ы. Из каких элементов состоит она? (Две палочки, полукруг).
А палочки одинаковые или разные?
В) Синтез образа буквы.
IV. «Кто внимательный» Запомнить слова, в которых встречается звук [ы]. (Г. Юдин «Крыса Дылда и Пых-пых»)
V. Чтение слогов: Ды-ня, цве-ты, кры-са, боб-ры, тык-ва, о-гур-цы, по-ми-до-ры, спи-цы, кры-ша, плы-вет, крас-ный, ша-ры.
VI . Штриховка «Часы»
Подведение итога занятия.
Что на занятии вас сегодня заинтересовало, понравилось?
Что было трудным?
Где вам это может пригодится?
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [М]-[М’], буква М» Тема: Звуки М-Мь, буква М Цель: Познакомить детей с буквой М. Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков М-Мь в слогах,.
Тема: звук [ш] и буква Шш. Задачи: Образовательные: ознакомление со звуком [ш] и буквой Шш. Совершенствование навыков звукового анализа.
Образовательные задачи: 1. Закрепить навыки различения и произношения звука [Щ] в слогах, словах, фразах. 2. Упражнять детей в умении выделять.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Буква Е, звук [Е]» МКДОУ ЦРР ДС №37 с. Чугуевка Чугуевского района Приморского края. Конспект НОД По обучению грамоте в подготовительной группе Тема:.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласный звук [Ш]. Буква Ш». Конспект НОД по обучению грамоте «Согласный звук [Ш]. Буква Ш». Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое.
Конспект логопедического занятия по звукопроизношению
ТЕМА ЗВУК [ы]. БУКВА «ы».
ЦЕЛИ: закрепить правильное произношение звука [ы]; выделение звука [ы] из середины и конца слова; знакомство с буквой «ы»; развивать фонематический слух , слуховое внимание; развивать графические навыки.
Ход занятия
- Организационный момент.
Игра «Поставь букву правильно». Логопед произносит звук, ребенок находит букву и ставит ее правильно. Буквы, размещенные на доске, поставлены неправильно.
- Сообщение цели.
Логопед. Сегодня гномик Знайкин принес нам картинку: медвежонок рычит: ы-ы-ы-ы.
Рассмотреть положение губ и языка на профиле звука [ы].
а) артикуляция: губы не напряжены, язык отодвинут.
б) характеристика звука [ы]: гласный звук.
в) произношение звука [ы] хором и индивидуально, контроль за положением языка и губ.
г) произношение слогов: мы, вы, ты, пы, ны, ым, ын, ыт.
- Игра «Где слышим звук?»
Логопед произносит слово, дети отмечают позицию звука на звуковой линейке (передвигают флажок): дым, дуб, бык, весы, носы, дыни, усы и т. д.
- Выделение звука [ы] из конца слова по картинкам.
- Проведение физкультминутки «Птички».
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят
Присесть, посмотреть из-под руки.
Погулять они хотят
И тихонько все летят.
Дети бегают, машут руками.
- Знакомство с буквой «Ы».
Логопед. Какой буквой можно записать звук [ы]?
Кто знает букву «ы»? Покажите.
Дети показывают.
Правильно, это буква «ы». Буква «ы» – гласная буква.
На что похожа буква «ы»?
Послушайте стихотворение «Звук и буква «ы». Какие слова со звуком [ы] услышите.
Буква «ы» на лыжи встала,
Вниз под горку побежала.
Невысокая хоть горка,
Всё же ей нужна подпорка.
- Работа с кассами: слуховой диктант. Логопед произносит звук, дети находят в кассе соответствующую букву и выкладывают на столе. Следить, чтобы дети выкладывали буквы слева направо, правой рукой.
А, О, Ы, У, Ы, О, А, Ы, У, О, А и т. д.
- Развитие мелкой моторики.
Обвести букву «ы», вырезанную из наждачной бумаги, указательным пальцем правой руки в направлении письма. Вылепить букву «ы» из пластилина.
- Отгадывание ребуса (на карточке нарисован дом, из трубы идет дым. Написана буква «о» и зачеркнута, рядом буква «ы»). Помочь детям понять, как из слова «дом» получилось слово «дым».
- Работа в тетрадях. Нарисовать с помощью трафарета пять кружков разного цвета, в каждый кружок вписать букву «ы». Следить, чтобы дети сидели прямо, правильно держали ручку.
- Итог занятия.
Цель:
1.Воспитывать интерес к занятию
2.Познакомить с артикуляцией звука Ы
3.Выделение звука Ы из слов и из ряда гласных
4.Анализ сочетаний из 3 гласных звуков
5.Образовывание формы множественного числа существительных
6.Подбор определений к слову дыня
7.Развивать внимание,память,общую моторику
Оборудование: предметные картинки,наборы схем, картинки для оргмомента с фигурами разного цвета, игрушка гномик, фартучки красного цвета, звукозапись шелеста деревьев, символ звука ы, карточки с «зашумленными» предметами
Ход занятия
Оргмомент (дети садятся по инструкции,закрепляя цвет предметов)
Логопед: сядут те, у кого предметы красного, жёлтого, зелёного, синего цвета.
Основная часть
1.Логопед просит отгадать загадку Его весной и летом видели одетым,
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.
Включатся звукозапись. Дети слушают шелест листьев.
Игра « Деревья шумят» (дети по собственному желанию превращаются в деревья: берёзы, дубы, липы, клёны),они стонут от ветра « ЫЫЫЫЫ»
2.Знакомство с человечком Ы(человечек красного цвета представляет форму, похожую на очертание губ при произнесении звука Ы)
Он услышал, что его позвали и пришёл. Дети делают вывод, что звук Ы гласный, его можно петь. И рубашка у него красного цвета. Человечек предлагает детям поиграть.
3. Игра « Поймай звук»/дети имитируют ловлю мяча, ловят только звук Ы/
4.Логопед находит на столе мешочек, в котором кто-то шевелится.Дети высказывают свои предположения.
В гости пришёл гномик,дети подбирают ему имя(Его зовут Пых)
Гномик говорит на своём языке мы-мы-пы, ты-ты-вы, ды-ты-ды
Дети повторяют слоги со звуком Ы
5. «Что любит ПЫХ»
Отобрать среди картинок, стоящих на доске те, в названии которых слышится звук ы/дыни, грибы,конфеты, тыкву,сыр/
6."Угадай, что съел Пых? "/игра по типу « Чего не стало?»
Логопед убирает одну из картинок, а дети определяют.
7.Физкультминутка
Игра « Чудесные превращения»(дети имитируют движения согласно текста)
Дилы- дилы -появились крокодилы
Моты-моты-показались бегемоты
Афы-афы-жуют листики жирафы
Ны-ны-ны- водой брызгают слоны
Яны-яны- по веткам скачут обезьяны
7.Пых видит, что дети умеют превращаться в разных животных просит помочь ему превратить один предмет в несколько. Игра « Скажи про много предметов»
/стол,конфета,кабан,гриб, машина…/Дети образуют множественное число от слов, изображённых на картинках.
8.« Живые звуки» Пых называет сочетания из трёх гласных звуков. Далее логопед с помощью звуковой линейки открывает нужное количество окошек красного цвета(сколько окошек загорелось?-3.Значит, сколько звуков сказал Пых?-3) Вызванные к доске дети надевают фартучки красного цвета, превращаются в живые звуки. Становятся,согласно произнесённому порядку)
Остальные выкладывают схемы.
9.Добавь « ты» или « ды» (кус-.. мос-…са-… хо- … дроз- … пос-…ко-…
10. Пых предлагает детям среди зашумленных предметов найти предмет со звуком Ы.Дети находят дыню и закрашивают её. Подбор определений к слову
11. Итоги занятия.
С каким звуком познакомились, каким цветом он обозначается, какой это звук, какие слова с этим звуком запомнили….
12.Дома: придумать слова со звуком Ы.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в
подготовительной группе
Тема: Звук [ы] и буква ы
Цели:
Уточнить артикуляцию звука [ы];
Упражнять детей в образовании существительных множественного числа;
Познакомить детей с образом буквы ы;
Упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
Оборудование: набор картинок, панно букв, звуковые домики, буква ы на каждого ребенка, ножницы, тетради, зеркала, фломастеры.
Ход занятия:
I . 1) Дети стоят в кругу с воспитателем.
Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?
Какой месяц?
Какое сегодня число?
А день недели?
А какие занятия у нас в четверг?
Чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи? (Учимся красиво говорить, правильно согласовывать слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки, чтобы не получилось как в рассказе В. Драгунского «Заколдованная буква»).
А для чего мы учим буквы? (для того, чтобы научиться читать).
Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки, правильно их произносить.
Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и его образом – буквой. Поучимся находить этот звук в словах. А чем этот звук так интересен, хотите узнать?
Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, с каким звуком мы будем знакомиться:
Звук – невидимка спрятался в час ы ,
А его братишка – дедушке в ус ы .
Дети называют звук [ы].
2) Артикуляция звука
Молодцы, правильно назвали – это звук [ы]. чтобы научиться произносить этот звук правильно, возьмите зеркала и давайте поупражняемся в его произнесении: губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют. После занятия, кто хочет, может поупражняться еще, а сейчас уберите зеркала и вставайте в круг.
3) Характеристика звука.
Звук [ы] – гласный.
Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:
Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим [ы],
На другие звуки – опускаем низко руки и идем по кругу друг за другом.
Выделение звука [ы] из ряда гласных звуков: у, а, э, ы, о, у, и, ы.
II. 1) – А кто знает слова, начинающиеся со звука [ы]? (Дети думают, после чего воспитатель делает вывод).
Знаю я и знаешь ты, что нет слов начинающихся со звука [ы].
Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или в конце слова. Давайте ребята поищем слова с этим звуком.
На столе разложены картинки со звуком [ы] и без него. Дети отбирают нужные картинки, называют, что на них изображено, выделяя голосом звук [ы], наклеивают картинку на фриз.
2) Составление фриза.
3) Звуковой анализ слова (с использованием звукового домика).
Дети садятся за столы.
Ребята, вы уже знаете, что у каждого слова есть свой домик. Перед вами лежат звуковые домики. Найдите домик, в котором живет слово «сыр», а остальные уберите на край стола.
Дети ищут звуковой домик к слову «сыр».
4) Образование существительных множественного числа.
Звук [ы] – очень зажиточный звук. Что значит слово «зажиточный»? (Ответы детей).
Где нам можно узнать значение этого слова? (В словаре).
Зажиточный значит богатый, обладающий большим имуществом, достатком, деньгами, состоятельный.
У его соседей сад, у звука [ы] – сады (пример говорит воспитатель далее множественное число образуют дети).
У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды.
У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы.
На скотном дворе у звука [ы] не корова, а… (коровы), не овца, а…(овцы), не коза, а …(козы).
И дома у звука [ы] не комната, а …(комнаты), не диван, а …(диваны).
Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова, предметов стало больше.
Физминутка: игра «Научись показывать».
Покажите на окно, покажите на дверь,
Потом вверх на потолок, на пол вниз теперь.
Покажите на стол, покажите на стул,
Покажите на друга, кто чуть не уснул.
Покажите на головку, покажите где ступня,
Покажите где колени, покажите на меня.
III. а) Знакомство с буквой
С каким звуком мы сегодня познакомились? (Звук [ы]).
Я вам покажу знак, которым обозначается звук – это буква ы (показ буквы).
Эта буква всегда маленького роста, живет она на шестом этаже, в квартире № 6 (размещение буквы на панно).
б) Анализ образа буквы
Воспитатель с детьми рассматривает букву.
Возьмите все свою букву ы. Из каких элементов состоит буква ы? (Две палочки, полукруг).
А палочки одинаковые или разные?
Работа с ножницами.
Теперь убедитесь, правильно ли вы назвали, из каких частей состоит буква ы.
Дети разрезают розданные им буквы.
В) Синтез образа буквы.
А теперь сложите у себя на строке из полученных элементов букву ы.
Упражнение «Покатай фломастер».
А сейчас возьмите фломастер, покатайте его в пальчиках и нарисуйте подружку для буквы ы.
Дети работают в тетради. Как только дети заканчивают писать:
А Саша все занятие хранил секретик, и сейчас откроет его вам. Он знает стихотворение про букву ы:
Ы – буква сытая, несет брюшко набитое.
IV .
У буквы ы есть огород. Хотите узнать, что у нее там растет?
Вырастала репка,
Желтая и крепкая,
Перед домом свекла
Смотрит прямо в окна.
Корешочком удалась,
Поедим ее мы всласть.
И моркови урожай
Сладкой, сочной собирай.
2) Упражнение «Посолим суп» для развития щепоти
Пузатенькая буква ы очень любит покушать. Она варит суп из овощей и солит его (упражнение).
Варит картошку и солит ее (упражнение).
А что еще готовит буква ы? (Дети перечисляют разные блюда и соответствующее солят).
3) Подведение итога занятия.
Что на занятии вас сегодня заинтересовало, понравилось?
Где вам это может пригодится?
На следующем занятии с каким звуком и буквой вы хотели бы познакомиться?
Обучение грамоте дошкольников. Звук и буква Ы
Цель: формирование фонетико-фонематического восприятияЗадачи:
1.Учить четко произносить звук «Ы» изолированно, в слогах и словах.
2.Учить выделять звук из ряда гласных и из конца слова.
3.Учить образовывать множественное число существительных при помощи звука «Ы».
4.Познакомить с буквой Ы.
5.Развивать слуховое внимание, память, логическое мышление, зрительное и фонематическое восприятие, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, символ звука, буквы Ы из наждачной бумаги или другого шершавого материала, грецкие орехи, тетради логопедических заданий, красные карандаши, доска, фасоль.
Ход занятия
1. Организационный момент.Предложить детям определить гласный звук по артикуляции.
2.Упражнение «Медведь».
Учитель-логопед:
К нам в гости пришел медведь. Посмотрите, какой он? Назови¬те его ласково.
Послушайте, как он рычит: «Ы-ы-ы-ы».
Какой звук вы услышали?
3.Упражнение «Звук „Ы"».
Уточнить артикуляцию звука «Ы» перед зеркалами.
Предложить произнести звук хором, каждому ребенку.
Познакомить с характеристикой звука, его символом.
Выделить звук «Ы» на слух из ряда гласных. (Логопед произносит гласные звуки. Когда дети слышат звук «Ы», хлопают в ладоши.)
4.Игра «Повтори, не ошибись».
Логопед произносит ряд слогов, а дети хором или индивидуально повторяют: ты-мы-пы, вы-фы-ды, бы-ны-вы, мы-пы-ды.
5.Упражнение «Где звук „Ы"?».
Выделить звук «Ы» из состава слов (по предметным картинкам): весы, банты, усы, мосты, цветы, часы.
6.Упражнение «Множественное число».
Предложить детям назвать слова во множественном числе по кар-тинкам с изображением одного предмета. Если слово названо правильно, выставить картинку с изображением нескольких та¬ких же предметов. Выделить звук в конце образованного слова (бант, кот, кит, кнут, бинт, дуб).
7. Физкультминутка.
Жили-были прыгуны - Дети ходят по кругу.
Мы допрыгнем до Луны - Ходьба по кругу.
Прыг, прыг, прыг, прыг. Прыжки на двух ногах.
8.Игра «Живые звуки».
Звуки встали в ряд: «АУЫ» («ЭУЫ», «ИЭЫ» и т.д.). Где слы-шится звук «Ы»? (В конце ряда.)
«АЫО» («ОЫА», «ЭЫУ» и т.д.). Где слышится звук «Ы»? (В середине ряда.)
9.Упражнение «Подарки феи Фонетики».
Фея Фонетика прислала нам картинки. Назовите, что на них нарисовано. Где слышится звук «Ы» в слове «дым» («бык», «мыло», «сыр», «дыня», «тыква», «мышка»)?
10. Упражнение «Буква Ы».
Рассмотреть букву Ы и выделить ее элементы, обвести по контуру букву Ы из наждачной бумаги.
Прочитать и повторить с детьми стихотворение про букву Ы:
А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы!
11.Упражнения с грецким орехом: 2-3 упражнения (Горочка, Кулачки).
12.Работа в тетради логопедических заданий.
Логопед объясняет и показывает написание на доске. «Пишет» букву вместе с детьми в воздухе, проговаривая последовательность ее написания.
13.Итог занятия.
Loading...