Tu sú zaujímavé a jednoduché hry a úlohy pre malé deti, ktoré možno použiť v lekcii, kde sa študuje písmeno „M“.
Na stránke sú aj maľovanky, fotky, projekt a prezentácia na vyučovanie detí. Sú ideálne pre deti navštevujúce 1. ročník alebo predškolské zariadenia.
Hry a úlohy
Stručne napíšem, čo budú musieť naše deti urobiť.
- Zakrúžkujte predmety, ktoré začínajú na písmeno „M“.
- Nakreslite a vyfarbite veľké a malé písmená „M“ modrou farbou.
- Nakreslite malé písmeno „m“ do kruhu pod každým obrázkom a zakrúžkujte prvé písmeno „m“. Diskutujte o obrázkoch a o tom, kto je na nich zobrazený?
- Na aké písmeno začínajú všetky tieto slová?
Vyfarbite obrázky, zistite, kto je na nich vyobrazený, do slova „Moidodyr“ vložte písmeno „M“. Deti si môžu sami skúsiť nakresliť a vyfarbiť písmeno. Omaľovánky si môžete zadarmo stiahnuť tu.
Skúsme nakresliť písmeno „M“ - musíte zakrúžkovať písmená viacfarebnými ceruzkami a potom pomôcť Mishke z karikatúry „Masha a medveď“ nájsť darček, ktorý obsahuje med. Musíte nájsť darček s písmenom „m“ a nakresliť čiaru od Mishky k tomuto darčeku. Učíme sa písať veľké písmená "M" veľkými a malými písmenami - kreslíme bodkované čiary, aby sme vytvorili krásne písmeno M.
Hľadáme päť písmen „M“ medzi ostatnými obrázkami a vyfarbíme ich modrou farbou. (Hra s písmenami pre pozornosť).
Písanky
Tu musíte zakrúžkovať písmeno „M“
Pomôžte Mickey Mousovi pozbierať všetky písmená „M“ tak, že budete pozorne sledovať bodkované čiary.
Videá a prezentácie
Vo videu a na fotografii je prítomný zvuk a/alebo písmeno M. Aj na našej stránke je projekt a prezentácia s písmenom M. Prezentáciu a projekt s fotografiou je možné využiť ako pri vyučovaní predškolákov, tak aj detí navštevujúcich 1. ročník.
Od tvorcov Umachky:
od tety Owl z Baby's ABC
Škola Shishkina
Od Kapuki Kanuka
Detský kútik
Projekt a prezentáciu s fotografiami si môžete jednoducho stiahnuť z našej webovej stránky. Tu je písmeno M reprezentované rôznymi predmetmi, slovami atď. Projekt a prezentácia s fotografiami prezentuje živý obraz písmena, ktorý deti určite poteší.
Naša ďalšia online lekcia gramotnosti je venovaná novým zvukom a novým písmenám. Ktoré? Najprv si zahrajme echo. Čo je to ozvena?
Hra "Echo"…
Dom - ... mmmm
Dym -…
Album -…
Objem -….
Tam -…
Com - ...
Som - ...
Uhádli ste, o akom zvuku dnes bude naša internetová lekcia?
Zvuk [m]... O akú samohlásku alebo spoluhlásku ide? Hlasový alebo bezhlasý?
Zapamätajte si slová so zvukmi [m],[m`], ktorý nájdete v rozprávke G. Yudina „Básnici“.
Myška Myška a medvedica Miška ležali na čistinke a jedli maliny. Myška hovorí:
- Poďme si vymyslieť básne. Vypočujte si, čo som napísal:
Každý deň a každú hodinu
Tvrdohlavo trváme na tom:
Na svete nie je nikto
Lepšie ako naše...
- Maliny! - skríkol Misha.
- Čo s tým má spoločné "malina"! Chcel som povedať: "Lepšie ako naša matka."
- To je tiež skvelé! A teraz napíšem... O čom?
- Teda aspoň o tej muchovníku.
- Nejedzte biele cestoviny
A jedzte červené muchovníky!
- Čo si, čo si! - Myška sa bála. "Nemôžeš jesť muchovníky, skončíš v nemocnici." Tu si vypočujte verš o lekárovi:
V lese niet dôležitejšieho lekára,
Aká živá ryšavka...
- Aibolit! - zakričalo medvieďa.
- Áno, nie Aibolit, ale mravec. Aibolit lieči zvieratá a mravec lieči les.
- Ako toho toľko vieš?
– Kto veľa číta, veľa vie! - Myš odpovedala dôležito.
1. Vymenuj slová , ktoré majú zvuk [m]….
2. Hádajte hádanku …
V zime spí
V lete rozprúdi úle
Povedz toto slovo niekoľkokrát. Aký zvuk počujete na začiatku slova? Ako sa líši zvuk? [m’] zo zvuku [m]?
3. Vymenuj slová s jemným zvukom [m’](guľa, svet, sedem, osem, krieda, mesiac)
4. Čisté výroky
Ma-ma-ma - sám som doma.
Mu-mu-mu - mlieko pre každého?
Mo-mo-mo - jeme nanuk.
My-my my - čítame.
Mi-mi-mi - spievajte notu E.
5. Hra „Kto je väčší?“
1. Pamätajte, ktoré bobule začína zvukom [m] a končí zvukom [A] . (Maliny, morušky.)
2. Vymenuj kvety, ktoré majú v názve zvuk [m] . (Mak, sedmokráska, slez, harmanček.)
3. Uveďte produkty, ktoré majú v názve zvuk [m] . (Mäso, margarín, maslo, cestoviny, krupica, mlieko, múka, mandarínky.)
6. Povedz slovo
Celú zimu spal v kožuchu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto zviera je lesné zviera... (medveď)
Biely zajac v čiernom poli
Skákal, behal, robil slučky.
Stopa za ním bola tiež biela.
Kto je tento zajac?.. (krieda)
V podzemí, v skrini
Žije v diere
Šedé dieťa.
Kto je toto?.. (Myš).
V lete je ich veľa,
A v zime všetci vymrú.
Skákanie, bzučanie v tvojom uchu,
Ako sa volajú?.. (Muchy).
Každý tu v lese je talentovaný -
A spevák a... (hudobník).
Naša Tanya nahlas plače,
hodil do rieky... (lopta)
Aj keď ležia v mraze,
Od zimy sa však netrasú.
Nech sú vetry a voda čerstvé,
Pokrytie pláže... (mrože).
Vzdialenosť polí je zelená,
Slávik spieva.
Záhrada je odetá do bielej,
Ako prvé lietajú včely.
Hrom duní. hádajte,
Aký je to mesiac?... (máj).
Sme šteniatko v mydle a vode
Dve hodiny s utierkou... (umývaný).
7. Hra „Povedz frázu“
- Kôň vzdychá a krava... (moos).
- Pes šteká a mačka... (mňau).
- Mesiac svieti a hviezdy... (blikanie).
8.
Zastupujem list - M!
1. Nájdite skryté písmená M. Zakrúžkujte ich.
2. Vyfarbi veľké písmeno modrou a malé zelené. Umiestnite do písmena bodky podľa príkladu. Nájdite a vyfarbite písmeno M správne.
3. Spojte sa s listom M len tie predmety, ktorých mená začínajú zvukmi [m] [m`] .
4. Podčiarknite rovnaké písmeno ako to nižšie na ľavej strane obrázka. Zakrúžkuj všetky písmená M správne.
5. Spojte bodky v číselnom poradí a vyfarbite, čo dostanete. Ako sa líšia štvorce?
6. Hra „Magic chain“
Konvertovať myš V misa.
(Myš – pakomár - medveď - miska.)
7. Hra „List sa stratil“
Nájdite stratený list.
– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.
8. Hra „Naopak“
Pomenujte slová, ktoré začínajú zvukom [ m], majú opačný význam ako tieto slová,
Vojna - ( sveta), hádať - ( postaviť), rýchlo - ( pomaly), pevné - ( mäkké), hlúpe - ( múdry), veľký - ( malý).
9. Hra „Jeden – veľa“
Uveďte tieto slová v množnom čísle: most – ( mosty), múzeum - ( múzeí), múka - ( múky), mydlo - ( mydlo), metro - ( metro).
10. Hra „Slovo pre teba“
Mac... (- uši), maska... (- rád), mäso... (- rezanie), myš... (- jaka).
11. Hra „Match a pair“
malé auto
morská karmínová
muž je pomalý
pokojný ples
jemná krieda
múzeum zmrzliny
mäsový muzikál
12. Hra „Šesť kúzelníkov“
1. m– – – a – d.
Tú vymysleli ľudia v Austrálii.
2. kúzelník – – – – – – – –.
Tento obsahuje jazz, ditties a árie.
3. kúzelník – – – – –.
Toto je krásna orientálna kvetina.
4. – – – – – – kúzelník.
V tomto je tok rôznych tovarov.
5. ma – g – – – – – –.
Tento je na záhone, je malý, ale krásny.
6. – – kúzelník –.
Keby nebolo tohto, alebo skôr tohto,
Nečakal by som od teba odpoveď.
odpoveď: mustang, magnetofón, magnólia, obchodný dom, sedmokráska, papier.
13. Hra „Nájdi slová“
14. Hra „Hranie na schovávačku“
Otázka. Kto ešte býval v dome? Pozorne si prečítajte návrh. Možno ešte niekoho uvidíš.
15. Hra "Slabičné Lotto"
1. Prečítajte si slabiky a vytvorte s nimi slová. ( Mlieko, matka, mydlo, mráz atď.)
2. Na sadzobnom plátne je vytlačená slabika ma, je potrebné pridať ďalšiu slabiku (slabiky), aby vzniklo celé slovo. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)
3. Vymysli slová, v ktorých musí jedna zo slabík začínať
začínajúce na písmeno „m“: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, we. (Napríklad: mama, malá, mydlo, Róm, múka, rám, Sima, Tim.)
16. Gramujem „Kúzelné písmeno“
L
A R? A JA
odpoveď: armáda, lampa
17. Hra "Tailhead"
Sme nízke baby.
Budeme radi ak vy
Zamyslite sa a zistite
A začiatky a chvosty.
Stranded mol mak
odpoveď: čmeliak, mlyn, chmeľ; mlieko, dobre urobené, krtek, živica, molekula; cestoviny, hojdacia sieť, maketa atď.
18. Čítanie..
19. Píšeme..
20.
Príslovia a porekadlá
1. Mier buduje, ale vojna ničí.
2. Veľa snehu znamená veľa chleba.
3. Nestačí chcieť, musíte byť schopní.
Slovník
- trhu- z anglického market - market
- Majstrovská trieda— výmena skúseností
- Megapolis — Toto mesto, ktoré dosiahlo milión obyvateľov
- manažér- špecializovaný manažér.
Hlavolamy alebo frazeologické jednotky
- Hádzať hromy a blesky - rozzúriť sa, veľmi sa nahnevať.
- Je to malý svet - o nečakanom stretnutí so starým známym.
Tikhonenková Elena Pavlovna
Učiteľ logopéda, MBDOU všeobecná rozvojová materská škola č. 62 "Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moskva
Tikhonenková E.P. Zhrnutie lekcie pri príprave na učenie sa čítať a písať: „Znie M, M a písmeno M“// Sova. 2016. N4(6)..11.2019).
Cieľ: objasnenie vedomostí o zvukoch [M], [M"]
Úlohy:
- Vzdelávacie: Predstavte zvuk [M] a grafický obrázok písmena, naučte deti správne podávať akusticko-artikulačné charakteristiky a rozvíjajte schopnosti analýzy zvuku.
- Vývojový: rozvíjať zručnosti v tvorení slov prídavných mien od podstatných mien, rozvíjať jemnú a hrubú motoriku, dýchanie reči a silu hlasu, fonematický sluch, pozornosť, myslenie, priestorové vnímanie;
- Vzdelávacie: Pestujte úctu k odpovediam svojho priateľa.
Vybavenie:
Demo materiál: krásna obálka s uvedenou adresou skupiny, kúsky svetlého papiera, „kamene“ - písmená, „riečny“ koberec, veľký labyrint s „norkami“, hračka, kresba domu, vzorový list, vzorka úlohy z pracovného listu, tri krabice rôznych množstiev.
Písomky: rozstrihané obrázky pre podskupinu detí, pracovný list s úlohami, ceruzky, tácky s písmenkovými prvkami, pásiky so slovami, krúžky (zelené, červené, modré).
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment
Deti sú vítané pri vstupe do skupiny. „Dobré ráno, chlapci! Mnohí z vás prišli do škôlky veľmi skoro, no nezabudli ste si umyť tvár a vyčistiť zuby? Pripomeňme si, ako to robíme my"
- Samomasážna a artikulačná gymnastika
Voda, voda, umyte mi tvár ( Pohybujeme dlaňami pozdĺž čela od stredu k spánkom)
Aby sa ti leskli oči ( od kútikov očí pozdĺž lícnych kostí až po spánky)
Aby sa vám začervenali líca (Krúživým pohybom si dlaňami šúchajte líca)
Aby sa vám ústa smiali (ukazováky od stredu nad hornou perou a potom pod spodnou perou vedú k okrajom pier)
Zub bol čistý a biely (usmejte sa, ukážte zuby a držte dlho)
Logopéd: Dnes vám do škôlky dorazila správa z krajiny zvukov a písmen! (ukáže obálku) „Drahí chlapci! Pozývame vás na návštevu našej krajiny, zoznámte sa s novým zvukom a naučte sa písať písmeno predstavujúce tento zvuk.“
- práca na sile dýchania reči
Keď deti dajú súhlas a vyrazia, cestu zablokuje „rýchla rieka“. Ale nie je tam žiadny prechod.
Logopéd sa pýta detí, aké ročné obdobie je vonku a žiada ich, aby svoju odpoveď zdôvodnili. (Deti pomenúvajú znamenia zimy.)
Logopéd: A naše snehové vločky zakryli všetko na tácke. Všetci sa spolu zhlboka nadýchnime nosom a silno fúkajme na snehové vločky, našpúlené pery do hadičky.
Deti odfúknu listy a uvidia „kamene“ s písmenami A, O, U, E, I.
Logopéd: Tieto kamene používame na prechod cez rieku.
Kamene sú umiestnené cez rieku a každé dieťa podľa vzoru učiteľa skáče z kameňa na kameň a pri pevnom útoku hlasno a zreteľne volá písmeno.
Keď deti prešli na druhú stranu, uvidia dom. "Kto býva v dome?" Deti hádajú hádanku:
V podzemí, v skrini
Žije v diere
Šedé dieťa
Kto je to?... (myš)
3. Predmet správy.
- Práca na tvorení slov prídavného mena od podstatného mena
Logopéd vytiahne myš majiteľa. „Existujú rôzne druhy myší. Ako sa nazýva myš, ktorá žije v dome človeka? (myš domáca). Myš na počítači? (počítač). A čo myš, ktorá žije na poli?" (poľná myš) Poľná myš Mila si pre vás dnes pripravila úlohy.
- Práca na orientácii na papieri a rozvoj sluchovej pozornosti.
Pred deťmi sa objaví tablet - labyrint.
Logopéd: Myš poľná má veľa skladov a všetky sú prepojené podzemnými chodbami. Podľa mojej rady poďme do prvého skladu a zistíme, aký zvuk nám chcú predstaviť.
Logopéd povie trasu a dieťa po nej pohybuje myšou: „Ideme od šípky hore, odbočíme doprava, dole, popri kvete.“ Norka sa vyberie z tablety, otočí sa a uvidíte „?“ (otázka). Učiteľ ukazuje kartu s predmetmi: kvety, stôl, stolička, posteľ. Požiada o zoznam položiek: „Čo je na karte navyše? (Stroj. Prečo? (odpovede detí) Tento dodatočný obrázok nám pomôže odhaliť tému hodiny. Povedzme ešte raz slovo „stroj“ a prvý zvuk nazvime „(mmmashina).
Deti zvýraznia zvuk [M].
Tu je ďalšia úloha: kto je na tejto karte zvláštny?
Povedzme znova slovo „medveď“ a pomenujeme prvý zvuk“ (mmbear).
Deti zvýraznia zvuk [Мь].
Znova pomenujte prvé zvuky týchto slov.
Mmmachine. [M]
Mmmmar. [moje]
Logopéd: Áno, a práve o týchto zvukoch budeme dnes hovoriť.
4. Charakteristika zvukov podľa artikulačných a akustických charakteristík.
Logopéd: Pozrite sa do zrkadla a najprv povedzte zvuk [M]. A teraz zvuk [Мь]. (zborovo, potom jednotlivo)
Otázky podľa schémy:
Máte otvorené alebo zatvorené pery? (Najskôr sa zatvoria a potom otvoria.)
Kde je jazyk? (leží na dne úst)
Bráni niečomu prúdeniu vzduchu z vašich úst? (áno, pery)
Záver: Ako nazývame zvuky, pri ktorých výslovnosti narazí prúd vzduchu na prekážku? (spoluhlásky) Aké sú teda zvuky [M] a [Мь]? (spoluhlásky).
Logopéd: A vieme, že spoluhlásky môžu byť vyslovené alebo neznelé. Poďme určiť, ktoré z našich zvukov sú znené alebo neznelé. Ak to chcete urobiť, priložte si dlaň k hrdlu a vyslovte zvuky [M] a [M]. ... Cítite zvonenie hlasu? Aké sú teda zvuky [M] a [M]? (vyjadrený).
Logopéd: Áno a spoluhlásky môžu byť aj mäkké a tvrdé. Akou farbou označujeme pevné zvuky? (modrá). Čo s mäkkými? (zelená).
5. Rozvoj fonematického uvedomovania.
Logopéd ponúka ďalšie dieťa s myšou, aby išlo do druhej dierky. (Ideme hore, odbočíme doľava, hore, popri zvone, popri hríbiku) Na druhej strane norky je nakreslené ucho.
Logopéd: Poďme si zahrať hru „Chyť zvuk“. Pomenujem rôzne zvuky. Ak počujete [M], tlieskajte rukami a ak [Мь], dupnite nohou... (S malou obrazovkou si logopéd zakrýva ústa pred očami detí a vyslovuje zvuky) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Potom slabiky) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-ale-not. Potom slová: lyžica, ryba, med, mačky, dym, paradajka, malina, lyže, pero, mier, býk, dym...
A teraz fyzická minúta.
Fizminutka
6. Výslovnosť hlások v slovách. Určenie polohy hlásky v slove
Deti pracujú na stoloch s nastrihanými obrázkami pre každé dieťa: v 1. rade je 5 vystrihnutých obrázkov: maliny, mrkva, med, citrón, zmrzlina, paradajky.
V 2. rade sú vystrihnuté obrázky: lietadlo, auto, električka, sklápač, motorka, metro.
Logopéd: Pomenujte zozbierané obrázky jedným slovom. (produkty (potraviny), doprava)
Každé dieťa ešte raz pomenuje zozbieraný obrázok, pričom zvýrazní zvuk [m] alebo [m] v jeho hlase a vysvetlí, kde daný zvuk počulo. (Na začiatku, v strede, na konci slova). A umiestni kruh na správne miesto.
7. Označenie zvukov [M] a [Мь] písmenom „EM“.
Jedno z detí sa opäť priblíži k labyrintu a ide podľa pokynov do diery. Na zadnej strane noriek je kresba ceruzkou. "Chlapci, čo si myslíte, že teraz budeme robiť?" (naučte sa písať písmeno M).
Chlapci, hovorili sme o zvukoch M a M. Počuli sme ich, vyslovovali a čo robiť, aby sme ich videli. Čo k tomu potrebujeme? (List).
Logopéd: Áno, potrebujeme písmeno, ktoré predstavuje tieto zvuky. Tu je.
Deti sedia pri stoloch a píšu. Učiteľ ukáže písmeno M na kartičke Koľko prvkov je v písmene? Ktoré? (štyri zvislé palice),
Logopéd: Zostavte písmeno M pomocou vzorky 4 prvkov, ktoré má každý na stole.
- Rozvoj zrakového vnímania.
Logopéd: Ceruzka sa rozhodla vás otestovať a takmer úplne nám zakryla list pred očami, skryla ho za kresbu (ukáže kartičku a upriami pozornosť detí na pracovný list) (príloha)
Nájdite písmeno za čiarami a vyfarbite ho polovičnou modrou a polovicou zelenej ceruzky. Aby bolo písmeno krásne, musíte natiahnuť prsty.
- Prstová gymnastika.
|
V našom malom domčeku |
|
|
Existujú šedé myši |
|
|
Takže čmudia okolo Všetko v kuchyni je hore nohami |
Kruhové pohyby prstami |
|
Prešľapujú pod stolom Užívanie si mlieka |
|
|
Chcú sedieť na lavičke A strašia tam chlapov |
"lavička" |
|
Potom myši vylezú do skrine |
|
|
Potom sú na stoličke nezbedné dievčatá |
|
|
Naozaj to chcem chytiť A šup pod posteľ |
Rýchlo skryjú myši |
Potom deti vyfarbia písmeno.
Logopéd: Teraz napíšme list do vzduchu: (Rečový terapeut vysvetľuje a ukazuje)
Držať a držať,
Medzi nimi je kliešť.
A každému je hneď jasné:
Výsledkom je písmeno M.
Niekoľkokrát deti spolu s logopédom „píšu“ list do vzduchu. Potom logopéd položí na tabuľu ukážku nasledujúcej úlohy. Deti majú úlohu vytlačenú na pracovnom liste. Deti sa učia písať list jednoduchou ceruzkou pozdĺž bodkovaných čiar. Deti obkreslia písmeno na papieriky a potom samy napíšu písmeno podľa predlohy.
8. Rozvoj fonematických reprezentácií a práca na zvukovej analýze a schéme slova „dom“.
Naša obálka s pozvánkou obsahuje zvuky: nevidíme ich, ale počujeme. Ak hlásky rýchlo pomenujete v poradí, v akom ste ich zachytili, slovo z obálky spoznáte.
Logopéd vytiahne a „vyhodí“ zvuky [d] (Masha, aký zvuk si zachytil?), [o] (Ivan, aký zvuk si zachytil?), [m]. Aké slovo bolo v obálke? (dom). Výborne, odviedli ste dobrú prácu.
Deti majú na stoloch obálky s kruhmi na analýzu zvuku. Musia vytvoriť správnu schému z kruhov.
Teraz vymyslite krásne vety s týmto slovom.
9. Organizácia záveru vyučovacej hodiny.
Naša lekcia sa skončila.
S akými zvukmi ste sa zoznámili?
Ktorá úloha sa vám páčila najviac?
Logopéd: Cestovanie s vami sa mi páčilo, preto som si pre vás pripravil prekvapenie na pamiatku. Nie je v prvom a ani vo vysokom boxe.
Deti hádajú. Toto je obrázok poslednej úlohy z pracovného listu. Deti sú pozvané, aby dokončili úlohu – viesť myš labyrintom k syru – samy alebo s rodičmi doma.
Nápravné a rozvojové úlohy.
1. Naučte dieťa určovať smer zvuku v priestore.
2. Pripravte dieťa na zvládnutie zvukovo-slabičného radu formovaním časopriestorových zobrazení.
3. Naučte dieťa zreteľne vyslovovať hlásky [M] a [M"], rozlišovať hlásky podľa ucha a vo výslovnosti.
4. Zaveďte do pasívnej a aktívnej slovnej zásoby dieťaťa tieto pojmy: „zvuk spoluhlásky“, „tvrdý (mäkký) zvuk spoluhlásky“.
5. Naučte sa určovať miesto hlások [M], [M"] na začiatku, v strede a na konci slov.
6. Naučte sa analyzovať slabiky ako AM, MA.
Úloha 1. Didaktické cvičenie „Nasleduj zvuk“ (rozvoj sluchovej pozornosti).
Dospelý zaviaže dieťaťu oči a zazvoní. Dieťa musí nasledovať zvuk zvončeka.
Úloha 2. Didaktické cvičenie „Pred – medzi – po“.
Dospelý pozýva dieťa, aby si zapamätalo, aké ročné obdobia, mesiace, dni v týždni si pamätá; žiada, aby ste ich povedali v poradí. Potom sa dospelý pýta: aký je prvý mesiac v roku? posledný? pred marcom? po marci? medzi júnom a augustom? (Podobne sa hra hrá na základe dní v týždni a ročných období.)
Úloha 3. Predstavujeme zvuk [M].
Dospelý požiada dieťa, aby uhádlo hádanku a odpovedalo na otázku:
Hladný - bučanie,
Plné - žuvačky,
Dáva mlieko všetkým deťom. (krava)
"Ako krava bučí?" -"MMM..."
Dospelý ukazuje dieťa pred zrkadlom a vysvetľuje artikuláciu hlásky [M]: keď vyslovíme hlásku [M]:
Pysky sú zatvorené bez napätia;
Vzduch vychádza cez nos;
Krk "funguje".
Dospelý ukazuje dieťaťu symbol zvuku [M]: krava bučí: MMM...,
potom vysvetľuje, že zvuk [M] nemožno spievať, pretože špongie vytvárajú bariéru vzduchu. Tento zvuk je spoluhláskový, tvrdý, znený (krk „funguje“), preto hlásku [M] označujeme modrým kruhom so zvončekom. Týmto spôsobom sa dieťa učí vlastnosti zvuk [M].
Úloha 4. Fonetické cvičenie.
Krava bučí: MMMMMMMMMMM... (za dospelým dlho vyslovujte hlásku [M]).
Úloha 5. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami“.
Dospelý vysloví sériu zvukov, slabík, slov a požiada dieťa, aby tlieskalo rukami, ak počuje zvuk [M] (izolovaný, v slabikách, v slovách):
m, a, y, m, m a; am, ar, alebo, om, ma, mu, ka, sa, my;
mak, Olya, mucha, dom, polievka, múka;
Úloha 6. Dospelý vyzve dieťa, aby pozorne počúvalo a opakovalo slabiky, pričom dieťa by malo cítiť, ako sa pri vyslovovaní hlásky [M] zatvárajú pery:
ma, mo, mu, my; som, om, myseľ, im.
Úloha 7. Dospelý vyzve dieťa, aby zopakovalo postupnosť slabík:
ma-mo, ma-my, moo-ma, moo-my; hm-om, hm-im, hm-m, om-im.
Úloha 8. Dospelý vyslovuje slová, pričom hlasom zdôrazní hlásku [M] v nich a dieťa pomenuje tú istú prvú (poslednú) hlásku slovami:
mak, mucha, auto, mydlo; dom, sumec, hrudka, šrot.
Úloha 9. Dieťa má vybrať z množstva nakreslených predmetov tie, ktorých názvy obsahujú hlásku [M]:
na začiatku slov: mak, mucha, maska, značka;
na konci slov: dom, sumec, album;
uprostred slov: taška, lietadlo, lampa.
Na určenie miesta hlásky [M] v slove sa odporúča použiť kartičku a modrý kruh so zvončekom.
Úloha 10. Pamätajte si so svojím dieťaťom:
mesiace v roku, ktorých názvy obsahujú hlásku [M] (marec, máj);
ročné obdobie, ktorého názov obsahuje zvuk [M] (zima).
Úloha 11. Doplňte vety (súhlaste zámená s podstatnými menami):
Toto je môj... (klobúk). Toto je môj... (domov). Toto je môj... (kabát). Toto sú moje... (knihy).
Úloha 12. Predstavujeme zvuk [M"].
Dospelý položí dieťaťu otázku: „Ako sa volá kravička? - "Teľa."
Dospelý upozorní dieťa na to, že teliatko je malé, zakričí: Mmm...
Potom zoznámi dieťa so symbolom zvuku [M"]: teľa moos: moo... , X vlastnostizvuk: spoluhláska, mäkký, znelý a označenie: zelený kruh so zvončekom.
Úloha 13. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [M"]“:
m, a, y, ma, m; ja, ka, pa, mi, ki, ja;
guľa, polievka, misa, Miška, pokoj, vrana.
Úloha 14. Dospelý vyzve dieťa, aby pozorne počúvalo a opakovalo sériu slabík:
ja-ja, mi-moja...; hm, hm, hm...
Úloha 15. Dospelý požiada dieťa, aby vymenovalo obrázky, ktorých mená začínajú zvukom [M"]:
lopta, miska, medveď, krieda, metro, mesiac.
Hry s obrázkami: "Čo chýba?"(Dieťa zavrie oči, dospelý obrázok odstráni. Dieťa si musí zapamätať názov obrázku, ktorý bol odstránený.)
"Čo sa zmenilo?"(dieťa zavrie oči, dospelý si vymení obrázky. Dieťa si musí zapamätať a nahradiť pôvodný rad obrázkov.)
Úloha 16. Rozlišovanie zvukov [M] - [M"]. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [M]“:
m, m, m, m...; ma, ja, mi, mu...;am, om...; loptička, mucha, mak, Miška...,
Didaktické cvičenie „Povedz opak“ (hra s loptou: dospelý vysloví slabiku s tvrdou spoluhláskou [M], pričom dieťaťu hádže loptičku. Dieťa chytí loptu, vysloví slabiku s mäkkou spoluhláskou, vrátenie lopty dospelému atď.):
ma-mya, mo-..., mu-..., my-...; ja-ma, mi-..., mu-..., ja-...
Úloha 17. Dieťa je požiadané, aby si spomedzi mien vybralo tie, ktoré začínajú zvukom [M] ():
Misha, Mark, Marina, Miron...
Prilepte do poznámkového bloku obrázky s obrázkami predmetov, ktorých názvy začínajú zvukmi [M] a . (Na konci hodiny na danú tému dospelý vyzve dieťa, aby si zapamätalo, ktoré obrázky vložil do svojho poznámkového bloku.)
Úloha 18. Didaktické cvičenie „Povedz slovo, pomenuj prvú hlásku v slove“.
V podzemí, v skrini
Žije v diere
Šedé dieťa.
Kto je to?., (myš)
Celú zimu spal v kožuchu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto je lesné zviera... (medveď)
Hádajte hádanky, pomenujte prvý zvuk v odpovedi:
V zime spí
V lete sa úle rozbúria. (Medveď)
Žiadne ruky, žiadne nohy,
A vie kresliť. (Mrazenie)
Dievča sedí vo väzení,
A vrkoč je na ulici. ( Mrkva)
Lietanie po celý deň
Všetci sa nudia
Noc príde
Potom to prestane. (lietať)
Naučte sa čisté výroky:
Ma-ma-ma - sama som doma.
Mu-mu-mu - mlieko pre každého?
Mo-mo-mo - jeme nanuk.
My-my-my - čítame knihu.
Mi-mi-mi - spievajte notu E.
Me-me-me - daj mi trávu.
Úloha 19. Dospelý povie pár slov a požiada dieťa, aby určilo, aký je prvý zvuk v týchto slovách, a potom s každým slovom vytvoril vetu:
myš - medveď; mydlo - Mila; malý - pokrčený.
Úloha 20. Cvičenie pre prsty a rozvoj koordinácie reči s pohybmi:
Písali sme, písali sme -
A teraz vstali všetci spolu
Dupali nohami,
Poklepal rukami.
Vykonajte vhodné pohyby.
Písali sme, písali sme - Rytmicky zatnite prsty v päste.
Naše prsty sú unavené.
Trochu si oddýchneme -
A začnime znova písať.
Úloha 20. Predstavujeme písmeno M.
Písmeno M s dvoma hrbolčekmi,
Ako ťava - presvedčte sa sami!
O. Hoffman
Ako vyzerá písmeno M? Písmeno M z prstov: zatvorte končeky ukazovákov, sklopte ich nadol spolu s prostredníkmi a zvyšok stlačte v päsť.
Hry s písmenami.
Úloha 21. Rozbor slabík: AM, MA. Zostavovanie diagramov z kruhov. (Súhlasný zvuk je modrý kruh so zvončekom, zvuk samohlásky je červený kruh.)
Skladanie slabík AM, MA z písmen delenej abecedy. Čítanie, kopírovanie, písanie paličkovým písmom z diktátu.
Zhrnutie lekcie gramotnosti v seniorskej skupine Zvuk „M“, písmeno „M“
Obsah programu:
1. Rozvíjajte zručnosť zreteľne vyslovovať hlásku „m“.
2. Vytvorte pojem „súhlasný zvuk“.
3. Rozvíjajte sluchovú pozornosť.
4. Uveďte písmeno „M“.
5. Rozvíjať jemnú motoriku, zrakovú pozornosť, pamäť, myslenie.
Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment:
Všade naokolo leží biely sneh
Snehové vločky padajú
Oh! Mráz je za stromom
Sadnite si, deti, schovajte nos.
Chlapci! Radi riešite hádanky?
Začína byť zima
Voda sa zmenila na ľad.
Medveď prestal revať:
V lese zimoval medveď
Kto to povie, ktovie
Kedy sa to stane? To je pravda, chlapci, toto sa stáva v zime.
2. Hlavná časť:
Hra „Čo majú slová spoločné?
Muška – mydlo – malina – pradienko 3 – 4 možnosti retiazok
Pripomeňme si, čo sú zvuky? (Toto počujeme a hovoríme).
Vyslovme hlásky [m], [m].
Ako sme vyslovovali tieto zvuky?
Artikulácia zvukov (poloha pier, zubov, jazyka, priechod vzduchu, hlas).
Označme zvuk [m] zvukovou kružnicou.
Zvukovou kružnicou označujeme hlásku [m].
Položili sme prst na modrý kruh – „oživili“ sme tento zvuk, teraz na zelený kruh – „oživili“ sme ho.
Charakteristika zvukov akustickými charakteristikami.
Chlapci, čo vám povieme o týchto zvukoch?
Zvuk [m] je spoluhláska, tvrdá, zvučná, označovaná modrou farbou.
Zvuk [m] je spoluhláska, mäkká, znená, označuje sa zelenou farbou.
Ako sa tieto zvuky líšia?
V čom sú si podobné?
Chlapci, ako sa zvuk líši od písmena? To je pravda, počujeme a vyslovujeme zvuk, ale píšeme a vidíme písmeno.
Počúvajte slabiky a
Opakujte po mne
Šaty som si ušila sama
MA-MA-MA, MA-MA-MA.
Išlo to len do skrine
PO-PO-PO, PO-PO-PO
ničomu nerozumiem
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Možno sa mi sníva
ME-ME-M E, ME-ME-ME
Nie, visí, pozri
MI-MI-MI, MI-MI-MI
Hra „Sadni si, keď začuješ zvuk [m]“ p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Loptová hra „hovorte tomu láskavo“ (finka, sýkorka, holub, vrabec, škorec, vrana, lastovička)
Hra „Kameň a vata“ (more, svet, opica, mravec, metro, misa, pochod, auto, mydlo)
Predstavujeme písmeno m.
Logopéd: Chlapci, viete, že hlásky [m], [m"] sa označujú jedným písmenom?
Deti: Nie.
Logopéd: Označujú sa písmenom m (ukazujem na tabuli: m).
Logopéd: Chlapci, z koľkých prvkov sa skladá písmeno M?
Deti: Písmeno M sa skladá zo 4 paličiek.
Logopéd: Akú veľkosť majú paličky?
Deti: Dve dlhé a jedno krátke.
Logopéd: Vezmite paličky a rozložte písmeno M. (Deti vyložia písmeno).
3. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Logopéd: Aké nové zvuky a písmená sme spoznali?
Deti: Zoznámili sme sa s hláskami [m], [m"] a písmenom M.
Načítava sa...