(Для дошкольников 4-5 лет)
Описание . Данное занятие представляет собой начало цикла занятий развивающей программы. Может использоваться в вводном блоке развивающих программ, позволяя в игровой форме ориентировать детей на занятия, принимая правила работы и эффективно реализовывать другие поставленные цели.
Цель – сформировать тренинговую группу дошкольников 4-5 лет для эффективной последующей реализации развивающей программы.
Задачи :
- организовать знакомство участников группы с психологом;
- организовать условия для принятия правил занятий группой;
- снизить эмоциональное напряжение дошкольников;
- создать благоприятную психологическую атмосферу в группе;
- создать ситуацию успеха для дошкольников;
- введение в развивающую программу.
Оборудование: игрушка бабочка, картинки бабочек (3-4 картинки), музыкальное сопровождение - П.И. Чайковский «Полька», музыкальный проигрыватель, игрушечный фотоаппарат, раскраска «общего фото», цветные карандаши.
Занятие ориентировано на 5-7 дошкольников 4-5 лет.
Ожидаемый результат : начальная стадия формирования тренинговой группы дошкольников обладающей представлениями о правилах поведения на занятиях и положительным отношением к ним.
Ход занятия:
1. Приветствие . Цель – мотивация к деятельности, первичное знакомство с правилами на занятиях. Форма – беседа.
Описание: Психолог приходит в группу, собирает около себя детей и предлагает им отправиться вместе с ним в путешествие к одной его знакомой. При этом предупреждает, что возьмет ребят в путешествие, если они пообещают идти всем вместе (не разбегаться), говорить по очереди, идти дружно (помогать друг другу, не драться, не обижать друг друга) и как только услышат три хлопка – должна наступить тишина. После чего предлагает всем становиться в паровозик и отправиться в гости.
2. Паровоз . Цель – сформировать эмоциональный настрой на занятие. Форма – игра.
Описание: психолог предлагает ребятам становиться в паровозик и отправиться в путь. При этом предлагает спеть по дороге песенку: Едет, едет паровоз, в гости он друзей повез. Две трубы, сто колес, в гости он друзей повез. Две трубы, сто колес в гости он друзей привез. Ту-ту-ту… .
3. Знакомство с бабочкой. Цель – развитие навыков представления себя, поддержание интереса к деятельности. Форма – беседа, упражнение.
Описание: психолог с детьми подъезжает на «паровозе» к лежащей на столике игрушке – бабочке. Психолог обращает внимание на то, какая красивая его знакомая бабочка и предлагает ребятам сесть на ковер вокруг игрушки. «Бабочка» приветствует своих гостей и рассказывает, что ее зовут бабочка-Зоя и она очень любит летать и отдыхать на цветочках. Спрашивает как зовут каждого ребенка и что он любит делать, каждому пожимает руку.
4. Полет бабочек . Цель – снижения мышечного напряжения, усвоение правила три хлопка и тишина, повышение эмоционального фона, создание условия для самовыражения. Форма – подвижная игра.
Описание: «бабочка» предлагает ребятам сыграть в ее любимую игру и представить, что они стали бабочками и красиво летают-танцуют над полем. Но как только прозвучать три хлопка, бабочки тут же должны присесть на цветочки и должна наступить тишина. Игра проводится под музыкальное сопровождение - П.И. Чайковский «Полька». Игра проводится в 3-4 приема.
5. Блиц-опрос. Цель – создание ситуации успеха. Форма – беседа.
Описание: «Бабочка» приглашает всех присесть, хвалит их за красивые танцы и внимательность. Рассказывает, что у нее тоже есть друзья они тоже любят играть и начинает показывать фотографии своих друзей (картинки бабочек). Психолог задает ребятам вопросы какого цвета эта бабочка, какого размера, какого размера, на какую фигуру похожи крылья бабочки.
6. Общее фото. Цель – переживание комфорта вситуациях взаимодействия со сверстниками. Форма – совместное рисование.
Описание: психолог спрашивает у бабочки почему она расстроилась. «Бабочка» отвечает, что она ей так весело с ребятами играть, они такие дружные и веселые а без них ей будет грустно. Психолог предлагает ребятам сделать совместное фото с бабочкой на память на волшебный фотоаппарат, что бы ей не было так грустно без них. Ребята встают около бабочки, психолог их фотографирует и показывает рисунок-раскраску детей с бабочкой. И предлагает ребятам раскрасить, чтобы фото у бабочки осталось красивым, приглашает их за стол. По окончании работы психолог с детьми вручает получившееся «общее фото».
7. Прощание. Цель – принятие правил занятия, развитие рефлексии. Форма – беседа.
Описание: «Бабочка» хвалит ребят, что они так много знают и как дружно они играли вместе с ней. Указывает, что это потому что ребята соблюдали правила: играть всем вместе (не разбегаться), говорили по очереди, помогать друг другу и после трех хлопков наступала тишина.. Спрашивает ребят помнят ли они во что играли с бабочкой. Приглашает их в следующий раз в гости, прощается со всеми
8. Паровоз . Цель – сформировать эмоциональное завершение занятие. Форма – игра.
Описание: психолог предлагает ребятам становиться в паровозик и отправиться в путь в группу. И спеть по дороге песенку: Едет, едет паровоз, в группу он друзей повез. Две трубы, сто колес, в группу он друзей повез. Две трубы, сто колес в группу он друзей привез. Ту-ту-ту… . В группе психолог прощается с ребятами
Использованные источники:
Текст песни С. Эрнесакса, В. Татаринова «едет едет паровоз две труды и сто колес».
учитель-логопед МБУ ДО «Детско- юношеский центр «Оберег»
Логопедическое занятие на тему «Знакомство с органами артикуляции. Артикуляционная гимнастика»
Конспект
логопедического группового занятия с детьми 4х лет
на тему:
«Знакомство с органами артикуляции. Артикуляционная гимнастика»
Наглядность к занятиюЦель: сформировать у ребенка первоначальное представление о речевом аппарате и познакомить с органами артикуляции.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
- Закрепление с детьми названия частей лица и артикуляционных органов;
- Знакомство с основными артикуляционными упражнениями, вырабатывающими основные движения и положения органов артикуляции;
- Устранение недостаточности развития речевой моторики (отработка подготовительных артикуляционных упражнений для развития органов артикуляции).
Коррекционна – развивающие:
- Развивать мышление по средствам игры «Как ходит крокодил» ;
- Развитие фонематического слуха при помощи отгадывания загадок;
- Развивать координацию движений через физминутку.
Коррекционно – воспитательные:
- Формировать умение правильно вести себя на занятиях
- Воспитывать интерес к занятию, доброжелательное отношение друг к другу
- Формировать умение оценивать свою деятельность.
Оборудование: лото с изображением 6 пар зимних предметов, дидактическое пособие «Веселый язычок», наглядный материал «Логопед с детьми», экран настроения, смайлы трех цветов в достаточном количестве.
Ход занятия
1.Организационный момент.
— Здравствуйте ребята! Меня зовут Дарья Игоревна. С сегодняшнего дня мы с вами начинаем заниматься. А чем именно мы будем с вами заниматься, вам предстоит узнать.
У каждого из вас есть в руках определенная картинка. Сейчас сядет тот, у кого окажется такая же карточка, как и у меня (у детей в руках карточки с изображением зимних предметов и явлений: снежинка, ель, санки, коньки,сосулька,снеговик)
Открытие нового знания
Сейчас я загадаю вам загадку об одной очень важной профессии. Как считаете, справитесь ли вы с ней?
Кто поможет язычок правильно поставить
И воздушную струю по нему направить
Звук от буквы отличать,
Без запинок отвечать? (Логопед)
Правильно! Какие вы сообразительные! А что вы знаете о профессии логопеда, чему учит логопед? С кем он занимается? Где работает? (слушаются ответы детей) Теперь вы, наверняка, догадались какая у меня профессия? (Логопед)
– Правильно, я учитель-логопед. И мы с вами на наших занятиях будем заниматься всем тем, что вы сейчас называли: развивать речь и учиться правильно произносить все звуки. И все это у нас с вами непременно получится. Ведь вы же такие активные, старательные и смелые? Правда, ребята? (Да)
Физминутка
Игра «Как ходит крокодил»
А это мы сейчас и проверим. Становитесь в круг, поиграем с вами в интересную игру «Как ходит крокодил» (Дети изображают ходьбу крокодила)
А сможете ли показать, как ходит большой и неуклюжий медведь? А как прыгает маленький, трусливый зайка? А как прогуливается хитрая, осторожная лисица?
Присаживайтесь ребята. У вас так хорошо получилось показать, как ходят животные. А ведь мы неспроста с вами разогрелись. Физические упражнения полезны для нашего здоровья.
Введение в тему
А как вы думаете, чтобы уметь красиво разговаривать, нужно ли выполнять физические упражнения? (да)
Совершенно верно. А какие части тела будут при этом задействованы, вы узнаете, отгадав мои загадки.
Знакомство с органами артикуляции
Нет обидчивее Любы-
Очень часто дует…(губы)
Я у Хомки-хомяка брал вчера уроки,
Как получше набивать угощеньем … (щеки)
Первым пробовать привык
Угощенья все… (язык)
Закрепление изученного материала
Упражнение «Покажи на себе и назови»
Поставьте перед собой зеркала. Покажите губы, зубы, язык, щеки.
Упражнение «Узнай, что это?»
Широко откройте рот и посмотрите, какой у вас во рту «потолок». Это нёбо. За верхними зубами есть бугорочки. Потрогай их языком. Это альвеолы.
Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом язычке Томе»
Все то, что мы сейчас рассмотрели, называется органами артикуляции. Для красивой речи очень важна тренировка этих органов и ее называют артикуляционной гимнастикой.
Давайте с вами расскажем и покажем сказку о веселом язычке. Я буду показывать вам упражнения, а вы их повторяйте.
Жил был веселый язычок Том (Том – язык, дети показывают его)
И был у него большой и красивый дом (Дом – рот)
Однажды Том обходил свои владения (Дети водят язык во рту)
Остановился у забора (Дети показывают зубы)
Решил Том покрасить забор (Сначала водим 8 раз язык по верхним зубам, затем нижние зубы)
Устал Том, решил отдохнуть на заборе (Язык помещается между зубами)
Увидел Том своих друзей и помахал им (Водим язык вправо-влево)
Друзья обрадовались Тому и пришли к нему в гости. Дом был полон гостей. (Надуйте щеки)
Было очень весело. Решили они поиграть в футбол. (Язык толкает щеки)
Устали друзья, ушли домой. Пока- пока!(Водим язык вправо-влево)
Итог занятия
Ребята понравилось ли вам наше сегодняшнее занятие? Давайте вспомним, чем мы с вами занимались? Какое сегодняшнее задание вас больше всего заинтересовало? Было ли задание, которое показалось вам сложным? (Слушаются ответы детей)
Рефлексия
У вас на столах лежат три смайлика. Зеленый означает, что очень понравилось на занятии, что было интересно и задания все были по силе.
Желтый смайлик означает, что было тяжело на занятии и от этого немного грустно.
Красный –было трудно и не интересно.
Домашнее задание
Дома обязательно расскажите и покажите маме и папе какие органы артикуляции вы теперь знаете, и какие упражнения можно ими выполнять (Домашнее задание – комплекс артикуляционной гимнастики)
На этом наше с вами первое занятие подошло к завершению. Спасибо вам за ваш труд и старание! До свидания!
Логопедическое занятие на тему «Знакомство с органами артикуляции. Артикуляционная гимнастика»
Знакомство с числом семь.
Цель: Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.
Задачи:
Образовательные:
- Обучать детей составлять число 7 из двух меньших;
- Закреплять умение понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов;
- Упражнять детей в умении называть элементы геометрических фигур (вершины, углы, стороны) , в ориентировке на листе бумаги, в правильном применении знаков > , < , =;
- Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта в пределах 10;
Развивающие:
Развивать память, воображение, мелкую моторику;
Продолжать совершенствовать диалогическую речь, стимулировать детей отвечать полным ответом на вопросы воспитателя
Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
Воспитательные:
- Воспитывать у детей бережное, заботливое отношение к природе.
Поощрять культуру речевого общения детей с педагогом и друг с другом.
Формировать эстетические чувства,
Здоровьесберегаюшие:
Создание эмоционального комфорта и психологической безопасности.
Оборудование:
. Письмо, карта, геометрические фигуры, силуэты гномов; листья с цифрами, наборы цифр от 1 до 10, счётный материал: колпачки, знаки >, <, =, картинки ёлок с шишками и без шишек.
Ход ООД
1 часть.
Организационный момент
В. Ребята, посмотрите, как много у нас гостей. Поздоровайтесь, улыбнитесь. А теперь, всё внимание на меня. Посмотрите, нам пришло письмо, а с ним карта, вы хотите узнать от кого это письмо?
В . Читает письмо.
Здравствуйте, ребята!
С нами случилась беда. Помогите!
В лес пришел волшебник злой,
Он ужасный и большой,
Он руками замахал
Гномов всех заколдовал.
Если ребята выполнят все задания, то мы будем расколдованы.
От кого это письмо? Как вы думаете, что нам делать?
Ответы детей: расколдовать, спасти гномиков, выполнив задания.
В: Молодцы! Вы готовы? Какие черты характера должны быть у спасателей? (Какими должны быть спасатели?)
Смелость, находчивость, дружба.
Командиром будет у спасателей тот, кто
быстро и правильно ответит на вопросы.
Задание: Дети называют состав числа 3=2+1, 4=3+1, 5=4+1, 6=4+2
И так, командиром назначается ……Отправляемся в сказочный лес.
Звучит сказочная музыка .
В: Ребята, перед вами волшебная тропинка из осенних листьев, в каком порядке лежат листья?
Д: От 1 до 10, по порядку
В: Наш командир может назвать порядковый номер каждого листочка? Командир первым проходит по листьям проговаривая вслух, остальные проходят за ним, проговаривая вполголоса.
В: Мы с вами очутились в сказочном лесу. Кто знает правила поведения в лесу (слайд, музыка)
Дети отвечают: не шуметь, не рвать цветы и листья, не разорять гнёзда.
Какое время года наступает после лета?
Сколько всего осенних месяцев?
Какой по счёту месяц сентябрь (октябрь, ноябрь)?
В. Ребята, спасти гномиков от беды нам поможет карта. Давайте рассмотрим её повнимательнее, сядем на свои места.
Что изображено на ней? Какие? Что у них общего? (слайд- карта, музыка)
Д. Геометрические фигуры. Есть углы, стороны.
В. Ребята, посмотрите, нам нужно выполнить задания, которые спрятаны под геометрическими фигурами и тогда мы освободим гномиков.
2 часть.
В. Задание мы будем выполнять с ромба. Где расположен ромб?
Дети: В левом верхнем углу.
В. Поищите глазами ромб в нашем лесу. Рядом лежит конверт, воспитатель читает.
1 задание
«Стоял там накрытый белой скатертью столик, а на нем семь маленьких
тарелочек, у каждой тарелочки по ложечке, а еще семь маленьких ножей и вилочек и семь маленьких кружечек. Стояли у стены семь маленьких кроваток, одна возле другой, и покрыты они были белоснежными покрывалами. Захотелось Белоснежке поесть и попить, и взяла она из каждой тарелочки понемногу овощей да хлеба и выпила из каждой кружечки молока и уснула»
Какое число чаще всего встречается в сказке?
Кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь?
Дети: о числе и цифре семь.
В. Молодцы, какие вы внимательные, первое задание выполнили: таким образом определили тему нашего путешествия, переворачиваем ромб и видим, что гномы расколдованы, сколько их?
Дети: два
В. Сколько ещё гномов ждут нашей помощи?
Дети; пять
В. Отправляемся в путь дальше. Смотрим на карту, какую ищем фигуру?
Дети: треугольник
В. Определите место треугольника на карте.
Дети: В правом верхнем углу.
В. Найдите глазами, где спрятано второе задание. Кто самый внимательный?
Дети: Справа.
2 задание.
В. - Что это ребята? Чьи это колпачки, как вы думаете? Посмотрите у вас на столах тоже колпачки, Давайте посчитаем их. Что бы вам было легче справиться с заданием, мы будем выполнять его в парах, помогать друг другу.
Выложите перед собой семь красных колпачков (воспитатель у доски выкладывает то же самое) Сколько всего колпачков? Кто знает, какой цифрой обозначается количество колпачков. Воспитатель показывает цифру.
Затем поворачивает один колпачок синей стороной, последний в ряду.
Сколько осталось красных колпачков? Сколько синих? Как мы составили число семь?
Давайте составим число семь по - другому: из пяти красных и двух синих. Как вы составили число семь? Сколько колпачков во втором ряду?
Кто знает, как ещё можно составить число семь? (четыре и три)
Детям предлагается за столами самостоятельно составить число семь в разных вариантах. На экране выставляются все возможные примеры.
6+1
5+2
4+3
3+4
2+5
1+6
Молодцы! Посмотрим, что же там под треугольником? (воспитатель переворачивает фигуру и находит двух гномов) Второе задание выполнено. Сколько гномиков нам удалось расколдовать? Сколько ещё осталось? Какое задание мы выполняли? Молодцы, вы были дружными, заботливыми. (слайд - карта)
Теперь можно отдохнуть и поиграть.
Игра «1,2,3,4.»
Под бубен дети выполняют различные движения: двигаются. По окончании музыки воспитатель ударяет в бубен. Количество ударов указывает на то, как дети должны встать: по одному, парами, тройками, четверками. Играем 3 раза. (по 2, 3, 4)
В. Молодцы ребята, усаживаемся за столы и продолжаем путешествие. Давайте посмотрим на карту, какая фигура следующая и где она расположена?
Дети: В правом нижнем углу.
В. Правильно, С какой стороны находится прямоугольник в нашем лесу?
Дети: справа
В. Ребята, а здесь какие то непонятные знаки, кто мне поможет, вспомнить их?
Дети: Это математические знаки; больше, меньше, равно.
В. Умницы, какая у вас хорошая память.
На двух ватманах изображены ёлки. На одной висят еловые шишки. Другая ёлка без шишек. Ребята, вы догадались, какое здесь задание?
3 задание. Надо посчитать количество шишек на ветках слева и справа. На второй ёлке поставить соответствующие числа, а между ними математические знаки. Объединимся в группы по четыре человека, что бы быстрее справиться с заданием, никто не должен оставаться в стороне. Дети, начиная снизу, одновременно выполняют задание за столами и у доски. Работают с числами: 7 и 7, 7 и 6, 7 и 8.
В. Молодцы! Какие сообразительные! С задание все справились и освободили ещё двух гномиков (музыка) (переворачиваем прямоугольник) Задание выполняли вместе, были чуткими, слушали друг другу. Что нам нужно было сделать, что бы расколдовать их? (слайд- карта)
Игра «Соседи числа».
Задание: Дети выбирают карточки с цифрами, по сигналу нужно найти цифру красного цвета и стать соседними числами.
6 7 8 7 8 9 5 6 7 6 7 8
В. Ребята, как вы думаете, наше путешествие закончилось? Смотрим на карту, осталось найти квадрат, где она расположена? (слайд - карта )
Дети: В левом, нижнем углу.
В. Найдите фигуру с последним заданием.
4 задание Игра «Задачи - ловушки».
Воспитатель достаёт из конверта карточку с заданием: « задачи - ловушки».
Из дупла выглядывало 7 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле? (7 на экране белка с бельчатами)
Четыре гусёнка и трое утят
В озере плавают, громко кричат
А ну, посчитай поскорей,
Сколько всего малышей? (семь) (гусята, утята)
Наступила долгожданная зима. Сначала зацвели 4 яблони, а потом - ещё 3 сливы. Сколько деревьев зацвело? (зимой деревья не цветут , картинка)
У Сашки в кармашке
Конфеты в бумажках
Он дал по конфете
Свете и Пете,
Ирине, Галине,
Марине и Нине,
И сам съел конфету.
А больше и нету.
Сколько же было у Сашки
Конфеток в кармашке? (семь) (картинка детей)
В. Молодцы! У вас хорошее воображение, память, поэтому вы решили все задачи и расколдовали последнего гномика. (слайд - карта, музыка)
3 часть.
Организация окончания занятия. Оценка работы детей.
В. Посмотрите на карту, пройден весь маршрут, все задания выполнены, и гномы спасены, потому что вы были внимательными, добрыми, смелыми. (слайд - карта, гномы прощаются, исчезают с экрана, появляется заставка осеннего лес
В. Что нового вы сегодня узнали?
Какое задание было для вас интересным?
Как вы думаете, нужно ли людям в жизни число семь?
Рефлексия: кому сегодня было легко выполнять задания, поднимите прямоугольник, а кто испытывал трудности, поднимите треугольник.
В. Нам пора возвращаться в детский сад. Выбраться из леса мы сможем только по той волшебной тропинке, по которой зашли. Мы будем двигаться в обратном порядке, начиная с самого большого числа. Командир идёт первым, проговаривая числа. Следом идут дети.
Внеурочная деятельность. 1 класс
Занятие №1
Тема: Знакомство. Введение в мир психологии.
Содействовать осознанию позиции школьника;
Способствовать формированию дружеских отношений в классе;
Развивать уверенность в себе и своих учебных возможностях.
Введение в мир психологии
Введение
Ведущий проводит беседу о том, что такое психология и зачем она нужна человеку. Он показывает детям цветок и спрашивает у них, как вырастает такой цветок и что для этого нужно. Из ответов детей он делает вывод, что большой красивый цветок вырастает из маленького семечка. А для того чтобы он вырос большим, красивым, радовал окружающих, ему необходимы дождик и солнышко. Так же и у людей. Чтобы из мальчика или девочки вырос красивый, умный, счастливый и здоровый взрослый, ему необходимы тепло, поддержка, а также умение понимать себя и других людей.
Психология изучает мысли и чувства людей. Для чего это необходимо знать? Для того чтобы научиться понимать себя и окружающих, уметь жить дружно и весело, помогать друг другу.
«Давайте знакомится». Психолог: «Давайте познакомимся. На счет «1-2-3» все одновременно громко называют свое имя, а по сигналу «молчок» (я поднесу палец к губам) нужно закрыть рот ладошкой.»
Дети дружно выкрикивают свои имена.
Психолог: «Ой какой шум и гам. Узнали ли вы имена друг друга? Узнала ли я как вас зовут? Получилось ли у нас знакомство? Почему?»
Применяя такой прием: психолог бросает мячик ребенку, тот отвечает.
Психолог: «Итак, знакомство не состоялось: получились шум и гам. Мы не услышали имена друг друга. Поэтому надо говорить по очереди, и тогда мы услышим каждого.»
Дети кидают друг другу мячик, называя перед броском свое имя, а затем по сигналу ведущего - имя того, кому бросают мячик.
«Приветствие»
Психолог: «Когда люди знакомятся, встречаются, что они делают? Они приветствуют друг друга. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга но не словами как обычно а движением, а вы в ответ так же приветствуйте меня»
Психолог может поприветствовать детей кивком головы, ладошкой, локтем, поднятием плеча, носком ноги, пяткой и т.п., направляя свои движения в центр круга.
«Имя оживает». Участники представляют себе Страну Имен, в которой все имена превратились в животных (растения). Придумывают, в какое животное (растение) могло бы превратиться их собственное имя.
«Рисунок имени». Дети представляют себе, что они стали известными людьми: мореплавателем или врачом, ученым или писателем. За большие заслуги перед людьми каждому уже при жизни решено поставить памятник. На нем следует написать имя героя и украсить его интересными рисунками. Дети придумывают рисунки к своим именам, описывают их устно, а затем выполняют их в альбомах, рядом с красиво написанным именем. (Если ребенок еще не умеет писать, ему помогает ведущий.)
Материал для занятия: мяч, альбом, цв. карандаши
Loading...