GCD na vytvorenie holistického obrazu sveta v strednej skupine „Prišla k nám jeseň“
Cieľ: rozvíjanie vedomostí detí o jeseniÚlohy:
1. Pokračujte v zoznamovaní detí so znameniami jesene;
2. Naučte sa rozlišovať medzi zeleninou a ovocím, hubami, vtákmi;
3.Rozvíjať reč a kognitívnu činnosť;
4. Pestovať lásku k svetu okolo nás.
Materiál: Obrázky zobrazujúce jeseň, atrapy zeleniny a ovocia, košík, váza, obrázky húb, zvierat, vtákov, lístia (jarabina, javor, dub, topoľ, breza), košíky s obrázkami stromov
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Chlapci, pozdravme prírodu okolo nás.Dobré ráno slnko,
Dobré ráno obloha,
Dobré ráno zem,
Dobré ráno nám všetkým.
Sadnime si s tebou na koberec do kruhu a vypočujme si príbeh – hádanku. Pozorne počúvajte a potom skúste uhádnuť, o akom čase hovoríme. (Príbeh sa číta na hudbu P.I. Čajkovského zo zbierky „Ročné obdobia“).
„V lese šuchotalo lístie a zdalo sa, akoby niekto kráčal popod javory a brezy a tam, kde prešli, sa listy zafarbili do červena a zlata. Teraz už ani nespoznáte svoj rodný les, rodnú čistinku, svoje rodné jazero. Kvety uschli a uschli, tráva zožltla. Všetci boli zaneprázdnení, všetci sa pripravovali na príchod zimy. Vtáky vzlietli zo svojich miest a v kŕdľoch odleteli do teplých modrých morí.“ (Úryvok z príbehu O. Ivanenka „Dobrú noc“)
Vychovávateľ: O akom ročnom období hovorila táto pasáž? Pozrime sa na obrázky jesene.
- Po akom ročnom období prichádza jeseň? Povedzte mi o príznakoch jesene.
Vychovávateľ: Chlapci, vymenujte jesenné mesiace. (názov, špecifikujte)
Čo sa deje na jeseň v prírode, v živote zvierat a vtákov? (Odpovedajú deti.)
Pedagóg: Čo robia ľudia v záhradách a zeleninových záhradách? (Odpovedajú deti.)
Hra "Zelenina a ovocie"
Cieľ: upevniť vedomosti o zelenine a ovocí. (Musíte zbierať zeleninu do košíka a ovocie do vázy.)
Vychovávateľ: Výborne chlapci sa s touto úlohou vyrovnali.
Fyzické cvičenie "Listy"(Deti napodobňujú let jesenného lístia)
Vychovávateľ: Povedz mi, zostávajú všetky vtáky na zimu u nás? Aké vtáky sa nazývajú zimujúce (hýl, vrabec, vrana, ďateľ, sisina, holub)
Vychovávateľ: pozrime sa, ako vyzerá vtáčik, čo má? (hlava, krk, chvost atď.).
Vychovávateľ: Povedzte nám, čo jedia vtáky v zime?
Deti: Semená stromov, larvy pod kôrou stromov.
Vychovávateľ: A ľudia kŕmia vtáky. K tomu vyrába kŕmidlá.
Nakŕmte vtáky v zime.
Nech to príde zo všetkých strán
Budú sa k vám hrnúť ako domov,
Kŕdle na verande.
Ich jedlo nie je bohaté.
Potrebujem hrsť obilia
Jedna hrsť -
A nie strašidelné
Bude im zima.
Nie je možné spočítať, koľko z nich zomrie,
Je to ťažké vidieť.
Ale v našom srdci je
A pre vtáky je teplo.
Ako môžeme zabudnúť:
Mohli odletieť
A zostali na zimu
Spolu s ľuďmi.
Trénujte svoje vtáky v chlade
Do vášho okna
Aby ste nemuseli zostať bez pesničiek
Privítajme jar.
Vychovávateľ: Aké zvieratá si ukladajú zásoby na zimu? Aké rezervy si robia zvieratá na zimu? Na jeseň nájdete v lese veľa húb. Aké huby poznáte? Sú všetky huby jedlé?
Didaktická hra: pozrite sa na listy na našej podlahe, vietor ich nazbieral a priniesol do našej skupiny. Z ktorých stromov ich vietor sfúkol? (jarabina, javor, dub, topoľ, breza). Ak má dub dubové listy, aký druh má javor? (pri jarabine, pri breze, pri topoli, pri vŕbe, pri osike). Tu sú koše, listy musíte zbierať do koša s obrázkom stromu. (stromy sú vyobrazené na košíkoch)
Vychovávateľ: O čom sme sa dnes bavili? čo nové si sa naučil?
Organizácia: MDOU "Materská škola "Rodnichok" v Nadyme"
Lokalita: Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Nadym
Naučte deti myslieť logicky.
Upevniť vedomosti detí o povahe Ruska.
Vzbudiť pocit obdivu ku kráse ruskej prírody.
Upevniť vedomosti detí o rôznych vlastnostiach a vlastnostiach predmetov.
Identifikujte hlavné črty predmetov.
Vzbudiť záujem o predmetný svet.
Upevniť s deťmi všeobecný pojem „doprava“.
Posilniť schopnosť identifikovať rôzne charakteristiky predmetov.
Nájdite podstatné vlastnosti a na základe základných vlastností zovšeobecnite objekty do jedného všeobecného konceptu.
Vštepovať deťom lásku k vlasti.
Priebeh lekcie:
1. Vychovávateľ:
Dnes je našim hosťom bábika Mirana. Žije v krajine Kuklandia. Marina nevie, v akej krajine skončila. Chlapci, v akej krajine to žijeme? (v Rusku)
Chlapci, priniesol som vám veľmi krásne obrazy, poďme sa na ne pozrieť.
Čo vidíš? (les)
Ako ste uhádli, že ide o les (veľa stromov)?
Aké názvy stromov poznáte? (breza, smrek atď.)
V lese žije veľa divých zvierat. Je tam veľa lesných plodov a húb. Pozrite, deti, aký krásny les. V takom lese sa ľahko dýcha.
Pozrite sa na ďalší obrázok.
Čo vidíš? (stromy, rieka, hory)
Čo robia deti? (plávanie)
Pozrite si tieto obrázky ešte raz. Všimnite si, aká krásna je u nás príroda.
Mirana, páčila sa ti naša príroda?
2. Vychovávateľ:
Pozrite sa, čo je na stole. Toto je taška, ale nie jednoduchá, ale úžasná. Pozrime sa, čo tam je.
Čo si dostal? (ceruzka)
Akú má farbu? (zelená)
Áno, je to ako keby táto ceruzka mala na sebe zelenú košeľu.
Ceruzka má dva konce, jeden je tupý a druhý? (pikantné)
Tam, kde ceruzka preteká nosom, urobí značku.
Čo si dostal? (lyžica)
Aký druh lyžice? (veľký)
Prečo je to potrebné? (jesť)
Tretie dieťa vyberie mydlo.
Čo si dostal? (mydlo)
Prejdite po ňom perom, aké to je? (hladký)
Teraz ovoňajte mydlo, vonia? (mydlo vonia, dalo by sa povedať, že je voňavé)
Ďalšie dieťa vyberie predmet.
Čo si dostal? (matrioška)
Koľko hniezdnych bábik máte v ruke? (jeden)
Ako sa môžete hrať s matrioškou? (dá sa rozložiť)
Všetky hniezdiace bábiky vyzerajú rovnako, nosia rovnaké oblečenie
Z čoho sú hniezdiace bábiky vyrobené? (vyrobené z dreva)
Piate dieťa vyberie loptičku z tašky.
Čo si dostal? (lopta)
Aká lopta? Čo o ňom môžete povedať? (guma, guľa, farba gule)
Mirana, uvedom si, že všetko je inak. Vytvorili ich dospelí, aby sme ich mohli použiť.
Chlapci, ako by ste mali zaobchádzať s predmetmi? (opatrne, úhľadne)
Phys. len minútku:
O čom spievajú vrabce (chodia na mieste)
V posledný zimný deň (ruky do strán, na pás)
Prežili sme, prežili sme (skákanie na mieste)
Sme nažive! Sme nažive! (chodiť na mieste)
3. Vychovávateľ:
Chlapci, poďte k stolu.
Čo vidíš? (autá)
Povedz mi, prečo sú potrebné autá? (na prepravu osôb a tovaru)
Ako môžete tieto stroje nazvať jedným slovom? (doprava)
Povedz mi, prečo ľudia potrebujú dopravu? (na prepravu osôb a tovaru)
Vieme teda, že všetko, čo sa používa na prepravu osôb a tovaru, sa nazýva doprava.
Teraz sa pozrime, či dokážete rozlíšiť vozidlá od iných predmetov.
Učiteľ k obrázkom dopravy pridá obrázky žeriavu, bagra a asfaltového valca.
Deti rozdelia obrázky do dvoch skupín: „doprava“, „špeciálne“. technika"
Chlapci, Mirana hovorí, že je čas, aby išla domov, práve jej zavolali.
Mirana, pamätáš si, v akej krajine žijú naše deti?
Deti, pripomeňme Miranu. (v Rusku).
Rusko má veľmi krásnu prírodu. Je tu veľa lesov, riek, lúk, polí atď.
Na konci hodiny deti zhrnú: žijú v Rusku, príroda je krásna a bohatá. Mnoho rôznych druhov dopravy. Ruský ľud vytvoril veľa užitočných vecí vlastnými rukami.
Téma GCD: "Na pomoc malému medveďovi."
Vzdelávacie oblasti: „Kognitívny rozvoj“, „Rozvoj reči“.
Stredná skupina od 4 do 5 rokov.
Forma: tradičná.
Cieľ: formovať vedomosti detí o živote voľne žijúcich zvierat.
Úlohy:
Vzdelávacie: upevniť vedomosti detí o znameniach jesene, rozšíriť ich predstavy o vzhľade,životný štýl voľne žijúcich zvierat, učiť sa vymenovať ich charakteristické črtyposilniť pravidlá správania sa v prírode.
Vzdelávacie: rozvíjať dialogickú, súvislú reč pomocou modelovacích nástrojov, obohacovať slovník podstatné mená, slovesá, prídavné mená.
Vzdelávacie: pestovať láskavý postoj k našim susedom na planéte,priaťprísť na záchranu v ťažkých časoch.
slovník: slnko svieti menej často, vtáky lietajú na juh, zvieratá hibernujú, dlhé uši, chumáčové uši, dobrý čuch, dobrý sluch, diera, pelech, dutina, brloh.
Materiály pre GCD: ilustrácie zvierat(líška, vlk, zajac, veverička, ježko, medvedica), list.
Technické prostriedky: magnetofón, zvukové záznamy hudby P.I. Čajkovského "október".
Motivácia hry: list od medvedice.
Techniky: herná motivácia, hádanie hádaniek, rozhovor, didaktická hra, prezeranie ilustrácií, obrázkov.
Metódy: verbálne, vizuálne, praktické.
Úvodná časť.
Vychovávateľ. Chlapci, keď som sa s vami dnes ráno stretol, stretol ma poštár a dal vám tento list. Zaujímalo by ma od koho to je?
- "Drahí chlapci, zbieral som maliny a stratil som sa svojej mame, prichádza zima a nemôžem nájsť náš brloh, prosím, pomôžte mi!"
Chlapci, kto si myslíte, že potrebuje našu pomoc?
deti. (Zajac, veverička, ježko).
Vychovávateľ. To je to pravé pre malého medveďa. A aby sme to našli, musíme ísť do jesenného lesa.
- "Raz, dva, tri, ocitnite sa v lese!"
Tu sme v jesennom lese (hrá sa hra P.I. Čajkovského „Október“).Pozrite sa, aké je to tu krásne, koľko je tu farebných listov. Aké je teraz ročné obdobie? Čo sa stane na jeseň? (Na jeseň je vonku chladno, slnko svieti menej často, vtáky odlietajú do teplejších oblastí, zvieratá upadajú do hibernácie.)
Hlavná časť
Pravidlá správania sa na lesnej čistinke.
Vychovávateľ. Chlapci, pripomeňme si, ako sa správať v lese?
deti. Nemôžete robiť hluk, nemôžete sa dotýkať zvierat, nemôžete lámať konáre kríkov a stromov, ani šliapať na huby. Je potrebné udržiavať čistotu a ticho.
Konverzácia „Život voľne žijúcich zvierat“.
Vychovávateľ . Chlapci, pozrite, tu je medvedík!
Vychovávateľ . Predtým, než pôjdeme hľadať brloh medvedice, chce sa nás opýtať na hádanky.
Vychovávateľ. Chlapci, hádajte o kom je táto hádanka?
Chráni nadýchaný chvost,
A stráži zvieratá:
Poznajú ryšavku v lese -
Veľmi prefíkaný...
(líška)
Líška má krásny chlpatý chvost, úzku dlhú papuľu, má dobrý čuch, čuchom ľahko určí, kde sa schoval zajac alebo myš. Má dobrý sluch, je schopná počuť, čo sa deje na druhej strane lesa. Žije v diere, hrabe sama alebo obsadzuje diery iných zvierat.
Vychovávateľ.
Komu je v zime zima
Chodí nahnevaný a hladný?
(Vlk)
- V lese žije aj vlk.V lete chodí vlk dobre najedený. Je tam veľa zveri. Zimný čas príde, vtáky odletia, zvieratá sa skryjú. Vlk nemá čo jesť. Okolo chodí nahnevaný hladný vlk a hľadá korisť.Vlčí domov sa nazýva brloh.
Vychovávateľ.
Čo je to za lesné zviera?
Vstal ako stĺp pod borovicou,
A stojí medzi trávou,
Máš uši väčšie ako hlavu?(zajac)
- Zajac má dlhé uši, veľké zadné nohy a malý chvost. Od nepriateľovVajíčko rýchlo utečie a veľmi obratne skáče. Zajac je v lete sivý, v zime úplne biely a čierne ostávajú len špičky uší.
Zajac žije pod stromom, kríkom alebo v suchej tráve. Hlavná vec pre neho je, že je slnečno, teplo a sucho. V zime si zviera vykopáva dieru v snehu. Vôbec mu nie je zima, teplá srsť ho v chladnom počasí zahreje.
V lete zviera žerie čerstvú trávu a iné rastliny, a keď začne jeseň a zelená tráva zmizne, zajac žerie vetvičky stromov a kríkov. V zime zbavuje stromy kôru a nezabúda ani na konáre.
Vychovávateľ.
Kto obratne skáče cez vianočné stromčeky?
A letí do dubov?
Kto skrýva orechy v dutine,
Sušenie húb na zimu?(Veverička)
- Veverička má lesklú srsťčervenej farby, dlhé chumáče na ušiach a veľmi nadýchaný chvost.Bvianočný stromček žije v lese. Na jeseň menia veveričky červenú srsť na svetlošedú.
Aby sa veveričke dobre darilojej predné nohy sú krátke azadné sú dlhé. Veveričky jedia orechyborovicové a smrekové semená,kôra, púčiky stromov,huby a hmyz. Dom veveričky sa nazýva dutý.
Vychovávateľ.
Pod borovicami
Pod vianočnými stromčekmi
Zamotať životy
S ihlami. (ježko)
- Ježek žije v lese. Chrbát ježka je pokrytý ostňami. Ježek žerie hmyz T Jedáva aj huby a lesné plody. Ježci v zime spia a na jar začnú bdieť a aktívne jesť všetko, čo môžu.Ježkovia si stavajú vlastné nory.
Chlapci, o kom boli hádanky medvedíka?(líška, vlk, veverička, zajac, ježko).
Ako ich môžete nazvať jedným slovom?(divoké zvieratá) .
fizminutka: "Medvedice."
Mláďatá žili v húštine
Otočili hlavy
Takto, takto - krútili hlavami, mláďatá hľadali med
Spoločne rozkolísali strom
Takto, takto - kolísali spolu strom.
A kolísali sa
A pili vodu z rieky
Takto, tak pili vodu z rieky
A ešte aj tancovali! Spolu sme zdvihli labky!
Takto, takto zdvihli labky! Na ceste je močiar! Ako to môžeme prekročiť?
Skákať a skákať! Skákať a skákať! Bavte sa, priateľ môj!
Otočte hlavu doľava a doprava)
(trup sa nakláňa doprava a doľava)
(Nakloní sa dopredu)
deti.
Toto je líščia diera. Je červená, má dobrý čuch, ľahko zacíti, kde sa zajac skrýva.
Toto je zajac žijúci pod kríkmi. Má veľké uši a rýchlo uteká pred nepriateľmi.
Kým sme hľadali brloh medvedice, prišla aj medvedica a kto povie, ako sa medvedice pripravujú na zimu?
III . Spodná čiara
Vychovávateľ.
Výborne chalani, pomohli sme medvedíkovi nájsť brloh, on vám všetkým ďakuje a chce vám dať darčeky. No je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.
Raz, dva, tri, tu sme v škôlke!
©Dybina O.V., 2010
©"MOSAICASINTEZ", 2010
Všetky práva vyhradené. Žiadna časť elektronickej verzie tejto knihy nesmie byť reprodukovaná v žiadnej forme alebo akýmikoľvek prostriedkami, vrátane zverejňovania na internete alebo v podnikových sieťach, na súkromné alebo verejné použitie bez písomného súhlasu vlastníka autorských práv.
©Elektronická verzia knihy pripravila liter ()
Úvod
Táto príručka pomôže učiteľom predškolských zariadení úspešne organizovať a vykonávať prácu na oboznámení detí vo veku 4–5 rokov s vonkajším svetom - prostredím predmetu a javmi života okolo nich. Príručka obsahuje plánovanie práce, hodiny, vzdelávacie hry a didaktické hry.
Na uľahčenie plánovania práce učiteľom v tejto časti programu prípravy a vzdelávania predškolákov je obsah práce prezentovaný témami. Na pokrytie každej témy je navrhnutý približný priebeh hodiny, aktivity alebo hry. Učiteľ tak má možnosť prejaviť kreativitu pri plánovaní vyučovacích hodín, zaradiť do nich variabilné herné a problémové situácie, čím je výchovno-vzdelávacia práca pre neho a deti ešte úspešnejšia a zmysluplnejšia.
Štúdium každej témy je možné zavŕšiť záverečnou úlohou, ktorú je možné použiť ako hlavolamy, rébusy, kresby, odpovede a pod.. Podobné herné úlohy uvádza pracovný zošit O.V. Poznávam svet: Pracovný zošit pre deti 4–5 rokov. – M.: Nákupné centrum Sphere, 2009.
Učitelia by mali venovať osobitnú pozornosť skutočnosti, že pri oboznamovaní sa s okolitým svetom by nemali:
- obmedzte sa len na monológ-príbeh o predmetoch, javoch reality: do vyučovania je potrebné zahrnúť čo najviac akcií (sadnúť si na stoličku, pohovku, obliecť sa a prechádzať sa v nich, pozvať mamu, liečiť svoju babičku atď.);
– preťažovať deti veľkým množstvom otázok;
– v práci využívať len formu kognitívnych činností.
Práca na oboznamovaní detí vo veku 4–5 rokov so svetom okolo nich musí byť postavená v súlade s ich psychologickými charakteristikami, výberom vhodných foriem, prostriedkov, metód a techník interakcie s predškolákmi a snahou o to, aby bol tento proces prístupnejší a efektívnejší.
V strednej skupine materskej školy sa oboznamovanie s vonkajším svetom uskutočňuje vo forme hier-aktivít, ako aj vo forme didaktickej hry, v ktorej pravidlo hry reguluje konanie a vzťahy detí a správne riešenie problémov zabezpečuje dosiahnutie cieľa hry. Pri organizovaní a realizácii hier-aktivít, didaktických hier je dôležité vytvárať atmosféru, ktorá umožňuje každému dieťaťu realizovať svoju činnosť vo vzťahu k okolitému svetu.
Príručka predstavuje doplnkový materiál: možnosti aktivít, hry-aktivity, hry, ktoré možno využiť pri práci s deťmi mimo vyučovania, na prechádzke.
Dve vyučovacie hodiny za mesiac sú určené na oboznámenie detí stredného veku s okolitým svetom (predmetové prostredie a javy okolitého sveta).
Učiteľský zbor materskej školy č. 179 „Snežienka“ ANO DO „Detská planéta „Lada“ v Togliatti, vedúca - Nadezhda Petrovna Palenova, metodička - Natalya Grigorievna Kuznetsova, sa podieľala na vývoji a testovaní tried na oboznámenie sa dospelí s prácou.
Distribúcia materiálu na akademický rok
Vzorové poznámky k lekcii
septembra
1. Povedzte nám o svojich obľúbených predmetoch
Obsah programu. Posilniť schopnosť detí nájsť v prostredí predmety umelo vytvoreného sveta; naučiť sa opísať objekt, pomenovať jeho názov, detaily, funkcie, materiál.
Materiál. Algoritmus: symboly prírodného alebo človekom vytvoreného sveta, tvar, veľkosť, časti, funkcia atď.
Priebeh lekcie
Neviem prísť na návštevu k deťom. Prinesie so sebou a ukáže deťom svoju obľúbenú hračku.
Učiteľ sa pýta Dunno, čo je to za hračku, čo to je, čo to má, na čo to je, z čoho je to vyrobené a kto to vyrobil. Neviem o svojej hračke.
Potom sa Dunno spýta detí, aké sú ich obľúbené predmety. Učiteľ vyzve deti, aby našli svoje obľúbené predmety v skupine, priviedli ich k Dunnovi a porozprávali o nich.
Učiteľ ukáže deťom nápovedu (algoritmus) na opis predmetu a opíše svoj predmet, napr.: „Toto je autíčko, má kabínu, korbu, štyri kolesá; môže prepravovať náklad; stroj je vyrobený z dreva, patrí do sveta vytvoreného človekom.“
Deti striedavo opisujú svoje obľúbené predmety.
Herná úloha sa považuje za splnenú, ak sú všetky položky správne popísané.
Možnosti skomplikovania hodiny
1. Vyzvite deti, aby si vybrali predmety určitej skupiny na popis: hračky, riad, nábytok, oblečenie.
2. Dieťa rozpráva o svojom obľúbenom predmete bez toho, aby ho pomenovalo, a ostatné deti hádajú.
2. Moja rodina
Obsah programu. Zaviesť pojem „rodina“. Dajte deťom počiatočné predstavy o rodinných vzťahoch: každé dieťa je súčasne synom (dcéra), vnukom (vnučkou), bratom (sestrou); mama a otec – dcéra a syn starých rodičov. Pestujte si citlivý vzťah k najbližším ľuďom – členom rodiny.
Materiál. Matrioška so šiestimi vložkami pre bábiku, loptička, košík, 3 sady obrázkov (babka, dedko, mama, otec, sestra, brat, mačka, psík, vtáčiky, rybičky), 3 listy bieleho papiera A3, text S Marshakova báseň „Matryoshkas“, fotografie rodinných príslušníkov detí a učiteľa, jedna spoločná rodinná fotografia detí a učiteľa, tablet (sadzba) na zverejňovanie fotografií.
Prípravné práce. Učenie prstových hier „Kto žije v rodine“, „Ako starý otec Ermolai“. Rozprávanie a čítanie rozprávok „Tri medvede“, „Koza s deťmi“, „Tri prasiatka“; báseň A. Barto "Dve sestry sa pozerajú na svojho brata." Album "Ako som strávil leto." Hry: hra na hranie rolí „Rodina“; didaktické hry „Poďme pripraviť stôl na čaj“, „Domácnosť ocka, mamy“, „Pomôžme mame“. Rozhovor o tom, ako volať svojich rodičov, starých rodičov.
Priebeh lekcie
Učiteľ vyzve deti, aby hádanku uhádli a našli odpoveď v skupine na poličke s hračkami.
Pochváli chlapov za správnu odpoveď a berie matriošku. Pýta sa, či sa deti chcú stretnúť so svojím hosťom Matrioškou.
V tejto dievčenskej bábike
Sestry sa skrývajú.
Každá sestra -
Pre menší dungeon.(matrioška)
Učiteľ sa v mene Matryoshky predstaví deťom: „Volám sa babička Matryona. Som drevená bábika, bacuľatá, ryšavá. Vo viacfarebných letných šatách, s čipkovanou šatkou vo vrecku. Neprišiel som na návštevu sám. So mnou je môj manžel - starý otec Anton, moje dve dcéry Máša a Dáša a moje vnúčatá: Marishka, Irishka a Timoshka - o niečo väčší ako oriešok."
Učiteľ sa pýta, kde sú uvedení príbuzní Matryonovej babičky. Vyzýva chlapcov, aby ich hľadali.
Deti hľadajú a nachádzajú vložky pre hniezdnu bábiku vo veľkej hniezdnej bábike. Všetky hniezdiace bábiky sú zobrazené na stole.
učiteľ. Chlapci, môžeme povedať, že všetky hniezdiace bábiky sú jedna veľká priateľská rodina? prečo? (Detské úvahy.) Babička Matryona rada hrá rôzne hry so svojimi vnúčatami a so svojimi dcérami sa hrávala, keď boli malé. Chce sa s nimi a s vami hrať.
Didaktická logická hra „Kto odišiel? Kto prišiel?"
Učiteľka pomenúva úkony a manipuluje s hračkami, deti pomenúvajú mená hniezdiacich bábik.
učiteľ. Babička odišla... (Matryona.) Prišla jej najstaršia dcéra... (Masha.) Najstaršia dcéra odišla, jej dve dcéry pribehli... (Marishka a Irishka.) Dievčatá utiekli, prišiel dedko... (Anton.) K starému otcovi Antonovi prišla ďalšia dcéra... (Dáša.) Prišiel aj Dášin synček... (Timoška.) Dedko… (Anton), dcéra… (dáša) a malý vnuk... (Timoška) odišla a babička Matryona prišla znova.
Babička Matryona. Aké máte rodiny? Kto je v Olyinej rodine (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Navrhujem, aby ste sa pokúsili vytvoriť portrét vašej rodiny z obrázkov.
Hrá sa hra „Vytvorte portrét svojej rodiny“.
Hry sa zúčastňujú tri deti. Na koberci sú listy bieleho papiera A3 a tri sady obrázkov (babka, dedko, mama, otec, sestra, brat, mačka, pes, vtáčiky, rybičky). Učiteľ vyzve každé dieťa, aby vytvorilo portrét svojej rodiny z obrázkov. Hra sa opakuje 2-3 krát.
Babička Matryona chváli deti a hovorí, že rodina je to najcennejšie, čo človek má. Všetci členovia rodiny sa navzájom milujú a starajú sa o seba.
Učiteľka (s adresou Matryony). Vieš, Matryonushka, naše deti sa radi pozerajú na fotografie svojej rodiny. Rozprávajme príbehy o našich rodinách. Poviem prvý rodinný príbeh. (Položí fotografiu na stojan.) Táto fotografia zobrazuje moju rodinu v lete na chate. Celá naša rodina rada pestuje zeleninu, pláva v rieke, opaľuje sa, relaxuje a chytá ryby. Na tejto fotografii sú moji najbližší príbuzní: môj manžel a naše deti - syn a dcéra.
Ďalej deti, ktoré chcú z fotografie povedať o svojej rodine. Babička Matryona kladie všetky fotografie na stojan, chváli deti za zaujímavé príbehy o rodine a upozorňuje na to, že na všetkých fotografiách sú rodinní príslušníci usmievaví, blízko pri sebe - cítia sa spolu dobre.
Potom učiteľ ukáže deťom jednotlivé fotografie ich rodinných príslušníkov a položí im otázky:
– Kto je Vanya pre svoju matku? (Vanya je syn jeho matky.)
– Koho deti sú Vanya a Tanya? (Deti mamy a otca.)
– Koho sú to vnúčatá? (Vnuci starých rodičov.)
- Koho je to matka? (Tanyina matka, dcéry, dievčatá.)
- Koho je to babička? (Babička Tanya a Vanya.)
– Kto je Vanyina sestra? (Tanya, dievča.)
Stará mama Matryona hovorí, že veľmi miluje svoje láskavé vnúčatá a pýta sa, či deti vedia byť láskavé.
Hrá sa loptová hra „Pomenujte to láskavo“.
Deti stoja v kruhu. V strede kruhu stojí učiteľ s loptou. Hodí dieťaťu loptu a zavolá ktoréhokoľvek člena rodiny, napríklad: „Mami“ (otec, sestra, brat, babička, starý otec). Dieťa, ktoré chytí loptu, musí láskyplne zavolať mamu (mamička, mamička, mamička, mamička).
Učiteľka potom upriami pozornosť detí na košík, ktorý so sebou priniesla stará mama Matryona: „Ktokoľvek mu stará mama Matryona položí košík na dlaň, musí doň vložiť dobré skutky, ktoré doma robí celá rodina.“
Deti stoja v kruhu. Učiteľka chodí v kruhu, dáva dieťaťu košík do dlane a dieťa pomenúva dobré skutky celej rodiny (varenie chutného jedla, chodenie do obchodu, starostlivosť o chorého dedka, umývanie riadu, pranie bielizne, vysávanie, prechádzky pes, práca v krajine a pod.).
Matryona ďakuje chlapcom za plný kôš dobrých skutkov, ktoré pomenovali. Učiteľka ďakuje babke Matryone a deťom a uzatvára: „Všetci máte mamy, otcov, babky, dedkov, niektorí majú brata, sestru. Toto je rodina. Členovia rodiny žijú spolu, milujú sa a starajú sa o seba. Každý človek skutočne potrebuje rodinu. Rodina môže byť veľká alebo malá. Hlavná vec je, že sa členovia rodiny majú radi, sú k sebe pozorní a starostliví.“
Na záver babička Matryona pozýva svoju veľkú rodinu a všetky deti na čaj a koláč.
októbra
3. Petržlen ide do práce
možnosť 1
Obsah programu. Naučte deti zoskupovať predmety podľa účelu; pestovať túžbu pomáhať dospelým.
Obsah programu. Obrázky zobrazujúce predmety potrebné pre hry a prácu v záhrade, v kuchyni, v byte; tri dispozície: záhrada, kuchyňa, izba.
Priebeh lekcie
Učiteľka ukáže deťom list z petržlenu a prečíta ho. V liste Petruška hovorí, že je na návšteve u babičky. Hrá sa, kreslí, chodí, pomáha aj babke. Dnes mu dala tri úlohy: zasadiť do záhrady mrkvu a zaliať kvety; variť polievku; upratať izbu (odložiť hračky, utrieť prach, povysávať). Ale Petruška je zmätená z nástrojov potrebných na splnenie úloh a žiada chlapcov, aby mu pomohli.
Učiteľka ukáže deťom modely záhrady, kuchyne a izby a vysvetlí im úlohu: musíte urobiť jeden obrázok, pozorne si ho pozrieť, pomenovať predmet, povedať, ako sa používa a na akú prácu je potrebný a potom umiestnite obrázok na príslušný model. Vysávač sa používa napríklad na čistenie koberca, treba ho zapnúť a povysávať, preto je potrebné umiestniť obrázok vysávača do dispozície miestnosti.
Učiteľka upozorňuje deti na to, že medzi obrázkami s pomôckami sú obrázky s hračkami. Treba ich vybrať a vložiť do krabice. Úloha sa považuje za dokončenú, ak sú všetky obrázky správne usporiadané.
Na konci hry učiteľ vyzve deti, aby Petruške v liste povedali, aké položky bude potrebovať na splnenie úloh svojej babičky.
Možnosť 2
Obsah programu. Rozvíjať schopnosť zoskupovať predmety podľa účelu; zlepšiť koordináciu a presnosť pohybov.
Materiál. Obrázky znázorňujúce náradie (hrable, lopaty, kanvy) alebo hračkárske hrable, lopaty, kanvy; kvetináč; Petržlenová bábika; obrazovke.
Priebeh lekcie
Petržlen príde na návštevu k deťom a prinesie obrázky, na ktorých je vyobrazené náradie (hrable, lopatka, kanva) alebo hračkárske hrable, lopatka, kanva a kvetináč.
učiteľ. Chlapci, pozrite sa a pomenujte, čo priniesol petržlen? (Hráble, lopata, kanva, kvetináč.) Prečo si myslíš, že Petržlen toto všetko potrebuje? (Petržlen bude fungovať.) Sú hrable súčasťou prírodného alebo človekom vytvoreného sveta? (K človeku vytvorenému.) A čo lopata? (K človeku vytvorenému.) A čo pozemok? (Prirodzene.) A kanva? (K človeku vytvorenému.) Zasadíme si nejakú rastlinku a naučíme petržlen, ako na to. Najprv musíte zaliať zem, potom vykopať jamu, zasadiť rastlinu, zasypať ju zeminou a opäť zaliať. Teraz mi povedzte, aké nástroje sme použili a na čo boli jednotlivé položky určené. (Konev na polievanie, lopata na kopanie, hrable na kyprenie, zem, aby v nej všetko rástlo, slnko, aby všetko zohrialo.)
Teraz nakreslite predmety potrebné na prácu a Petruška a ja uvidíme, kto vie kresliť lepšie.
Deti začnú kresliť.
Možnosť 3
Obsah programu. Rozvíjať schopnosť detí klasifikovať predmety podľa ich účelu; opraviť názvy povolaní; pestovať záujem o prácu záhradníka, kuchára, lekára, stolára, krajčíra.
Materiál. Obrázky zobrazujúce petržlen ako záhradníka, kuchára, lekára, tesára, krajčíra. Obrázky objektov (nástroje a pár vecí navyše).
Priebeh lekcie
učiteľ. Už viete, že náš kamarát Petruška odišiel k nemu domov do rozprávkovej krajiny a dnes poslal list. Toto píše: „Ahoj, chlapci! Píšem ti na diaľku. Veľmi sa mi tu páči. Dozvedel som sa veľa zaujímavých vecí o ľuďoch rôznych profesií a dokonca som s nimi chcel pracovať. Keďže k vám čoskoro neprídem, posielam obrázky, na ktorých ma výtvarník nakreslil pri práci. A vy, chlapci, hádajte, s kým chcem pracovať."
Pre koho podľa vás petržlen pracuje? (Ukazuje obrázok.) Správne, tu je doktor. kto je tu? (Variť.) Kto je petržlen zobrazený na tomto obrázku? (Je to záhradník.) Ako si uhádol? (Sádi kvety.) Na tomto obrázku je Petruška krajčírom, ktorý šije oblečenie pre deti a dospelých. V rukách drží centimeter, pomocou ktorého zistíte, koľko látky treba na nohavice či sukňu. Kto je zobrazený na tomto obrázku? (Tesár.)
Petržlen vás požiada, aby ste mu pomohli vybrať veci, ktoré potrebuje pre svoju prácu. Ukážem obrázky a vy uhádnete, či Petržlen potrebuje túto položku na prácu alebo nie.
Ak dieťa správne pomenuje predmet, učiteľ mu dá obrázok. Vyhráva ten, ktorý má najviac obrázkov. Hra je určená pre piatich hráčov.
Hru je možné skomplikovať: deti, ktoré už hru poznajú, sa môžu hrať samostatne, 1-2 osoby naraz.
4. Moji priatelia
Obsah programu. Vytvorte pojmy „priateľ“, „priateľstvo“. Pestovať medzi deťmi priateľské vzťahy, povzbudzovať ich k dobrým skutkom; učiť spolupráci, empatii, starostlivosti a pozornosti jeden k druhému.
Priebeh lekcie
Učiteľka vyzve deti, aby si vypočuli báseň L. Kvitka a povedali, o koho ide.
deti. Táto báseň je o priateľoch.
O týchto chlapoch
Niet divu, že hovoria:
„Sú jeden pre druhého
Stoja ako hora."
Sú dvaja, ale zdá sa...
Četa dupe,
Pri príprave
Smerom k bitke.
Žukov je študovaný
Posedenie pri rieke
A veľmi ochotne
Jedia koláče.
Jeden si povzdychne
Aj druhý si povzdychne.
Jeden kýchne
Aj druhý kýchne.
Oni nebojujú
Takmer nikdy,
Koniec koncov, boj nie je šport,
Boj - áno.
Kde je ten prvý?
Preto tam bude druhý!
Stojte jeden za druhého
Chlapci, len tak ďalej!
Učiteľ objasňuje: „Kto je priateľ? Čo to znamená byť priateľmi? (Výpovede detí.)
Učiteľ vedie deti k záveru: skutoční priatelia sú tí, ktorým na kamarátovi alebo kamarátoch záleží a vo všetkom im pomáhajú.
Potom učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru, ktorá pomôže otestovať ich priateľstvo. Pozýva dvoch chlapov - priateľov.
Hrá sa vonkajšia hra „Cross the Swamp“.
Na podlahe je oddelená „bažina“ (úsek dlhý 3–4 metre). Učiteľka dáva deťom dva tablety.
učiteľ. Kto môže prejsť cez močiar rýchlejšie bez toho, aby si namočil nohy? Ale nezabudnite, že ste priatelia a močiar je veľmi zradný.
Deti „prechádzajú cez močiar“ na doskách a v prípade potreby si navzájom pomáhajú.
učiteľ. Výborne! Šťastný je ten, kto má priateľa. Zaujímalo by ma, či má každý priateľov? Skontrolujme to.
Hrá sa didaktická hra „Pomenujte svojich priateľov“.
Učiteľ vytiahne loto karty s obrázkami rozprávkových postáv, vyzve deti, aby spojili karty do skupín a pomenovali rozprávkové postavy - kamarátov:
– Cheburashka, Krokodíl, Gena;
– Karabas-Barabáš, Duremar;
– Pinocchio, Malvína, Pierrot, Harlekýn;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
učiteľ. Dobre! Prečo má každý hrdina svojich priateľov? Čo majú spoločné? (Výroky detí.) Správne – spoločné záujmy, ciele, záľuby. Koľkí z vás nám chcú povedať o svojom priateľovi (bez toho, aby ste ho volali menom), o svojich záľubách a hrách, ktoré spolu hráte? A budeme hádať, kto to je. Napríklad: „Som kamarát s chlapcom z našej skupiny. Rád stavia pieskové mestá. A vždy mu pomáham. Kto je to?"
Deti (4 – 5 detí) sa striedavo rozprávajú o svojich kamarátoch, ak chcú.
učiteľ. Akí ste skvelí kamaráti! Všetci sú v poriadku, usmievate sa, ale viete prečo? Pretože sme hovorili o priateľoch. Je príjemné a radostné hovoriť o priateľoch. Komu môžeš zavolať priateľov? (Výroky detí.) Kto z vás má kamarátov, nech zdvihne ruku. Kto by chcel dať ostatným príjemné prekvapenie? Navrhujem, aby ste urobili darček z papiera alebo plastelínu pre svojho priateľa alebo priateľku a potom dali svoje remeslo niekomu, kto je vám drahý. Naša lekcia sa blíži ku koncu. Ale priateľstvo s nami zostáva navždy. Starajte sa o priateľstvo, vážte si priateľstvo - buďte si navzájom skutočnými priateľmi.
novembra
5. Petržlen ide maľovať
Obsah programu. Pokračujte v učení detí zoskupovať predmety podľa ich účelu; rozvíjať zvedavosť.
Materiál. Veľký obrázok „Klaun kreslí“; malé obrázky zobrazujúce nástroje a materiály na kreslenie.
Priebeh lekcie
Petruška príde navštíviť deti, vyberie z leporela veľký obrázok „Klaun kreslí“ a požiada deti, aby povedali, čo je na ňom zobrazené.
Potom Petržlen ukáže malé obrázky a požiada deti, aby mu pomohli vybrať pomôcky a materiály na kreslenie. Deti vyberajú obrázky s pomôckami a materiálmi na kreslenie, pomenujú predmety, povedia, ako sa používajú a na čo sú potrebné. Deti odkladajú obrázky zobrazujúce predmety, ktoré nezodpovedajú zadanej úlohe.
Aby petržlen správne používal nástroje a materiály na kreslenie, učiteľ vyzve deti, aby roztriedili obrázky do troch skupín:
1) nástroje na maľovanie;
2) nástroje na kreslenie ceruzkami;
3) pomôcky na kreslenie pastelkami.
Deti vysvetlia, prečo priradili predmety do tejto skupiny. Herná úloha sa považuje za splnenú, ak deti správne klasifikujú predmety.
Potom učiteľ zorganizuje hru „Nájdi pár“, aby si upevnil schopnosť určiť účel a funkcie predmetov. Hra využíva obrázky zobrazujúce predmety, ktoré plnia rovnaké a rôzne funkcie.
učiteľ. Chlapci, včera večer mi priniesli balík a list. Chcete vedieť, čo hovorí? List prišiel od detí z inej škôlky. Vyzývajú nás, aby sme si zahrali hru „Nájdi dvojicu“ a opísali ju. Čo je v balení? Tu sú obálky s obrázkami. Každá obálka obsahuje štyri obrázky zobrazujúce predmety. Všetky objekty vykonávajú určité funkcie. Čo to znamená „objekt vykonáva nejakú funkciu“? (Odpovede detí.)
S pomocou učiteľa deti vysvetlia, čo s pomocou tohto predmetu robia a ako sa používa. Potom deti pomenúvajú predmety zobrazené na obrázkoch a rozprávajú sa o ich funkciách.
Učiteľka dá deťom po jednom obrázku.
učiteľ. Vypočujte si úlohu: deti, ktoré majú obrázky s predmetmi na prenášanie závažia, budú sedieť pri prvom stole, deti, ktoré majú obrázky s predmetmi na kreslenie, budú sedieť pri druhom stole, deti, ktoré majú obrázky s predmetmi na osvetlenie miestnosti sedieť pri treťom stole. Teraz si vezmite obrázky s predmetmi, ktoré vám pomôžu študovať, a potom obrázky s predmetmi, ktoré vám pomôžu pracovať. Výborne! Odviedol dobrú prácu.
6. Naša škôlka je taká dobrá - lepšiu škôlku nenájdete
Obsah programu. Objasniť vedomosti detí o materskej škole. (Veľká krásna budova s množstvom útulných skupín, dve sály (hudobná a telovýchovná), priestranná kuchyňa, kde kuchári pripravujú jedlo, lekárska ordinácia, kde sa liečia deti. Škôlka pripomína veľkú rodinu, kde sa každý stará o každého iné.) Rozšíriť poznatky o ľuďoch rôznych profesií pracujúcich v materskej škole.
Materiál. Fotografie: celkový pohľad na materskú školu, skupinové miestnosti, hudobnú a športovú halu, kuchyňu, lekársku ordináciu; fotografie detí zapojených do rôznych aktivít; fotografie pracovníčok materskej školy. Hárok papiera Whatman, lepidlo, fixky, farebný papier.
Priebeh lekcie
Učiteľka sa pýta detí, či milujú svoju škôlku; radi sa hrajú, študujú, pracujú; Koľko kamarátov majú v škôlke?
Vyzýva deti, aby v spoločnom stánku urobili fotomontáž o materskej škole. Upozorňuje ich na fotografie, žiada ich, aby medzi nimi našli fotografiu budovy materskej školy.
Spolu s deťmi položí fotografiu budovy materskej školy na papier Whatman a prilepí ju.
Učiteľ vyzve deti, aby odpovedali na otázky a objasní, že každá odpoveď je uvedená na fotografii. Upozorňuje na skutočnosť, že po každej odpovedi musia nájsť požadovanú fotografiu a nalepiť ju na spoločný stojan.
Ako konverzácia s deťmi pokračuje, učiteľka nalepí všetky fotografie na papier Whatman.
Otázky pre deti:
– Čoho je v škôlke veľa? (Skupiny, deti, dospelí, hračky atď.)
– Je veľa skupín dobrých alebo zlých?
– Aká je naša skupina? (Veľké, svetlé, krásne, útulné atď.)
– Čo robia chlapci v skupine? (Hrajú sa s hračkami, čítajú knihy, starajú sa o kvety, učia sa atď.)
– Aké izby okrem skupinových izieb poznáte? (Hudobné a športové haly, kuchyňa, lekárska ordinácia atď.)
– Aké profesie vykonávajú ľudia v materskej škole? (Učitelia, kuchári, zdravotná sestra, manažér, hudobný režisér, stolár, strážnik atď.)
- Akú prácu robí učiteľ? Asistent učiteľa? variť? Pracovníčka v práčovni? A tak ďalej.
– Čo môžete povedať o učiteľoch, kuchárke, zdravotníčke, asistentke učiteľa? Čo sú zač?
Učiteľka zhrnie odpovede detí a privedie ich k záveru, že škôlka je veľká, krásna a navštevuje ju veľa detí; V materskej škole pracujú ľudia rôznych profesií, ich práca je významná a dôležitá.
Počas rozhovoru je list papiera Whatman s fotografiami zdobený farebným papierom.
Abstrakt vzdelávacích aktivít na vytvorenie holistického obrazu sveta v strednej skupine na tému: „Moje mesto“.
Úlohy:
1. Objasnite predstavy detí o ich rodnom meste, predstavte im niektoré jeho zaujímavosti.
2. Vzbudiť v deťoch pocit obdivu k rodnému mestu; rozvíjať myslenie a reč.
3. Pestujte lásku k rodnému mestu, túžbu udržiavať čistotu a poriadok vo svojom meste.
4. Vytvárajte medzi deťmi priateľské vzťahy.
Materiál a vybavenie : Diapozitívy-fotky môjho rodného mesta; obálky s rozstrihanými obrázkami „Postavte novú atrakciu pre park“, plagát „Ako milovať svoje mesto“, počítač.
Priebeh lekcie.
Učiteľ prečíta báseň a potom kladie otázky:
Žijeme v našom milovanom meste,
Staneme sa veľkými
Rýchlo vyrastieme.
Vyzdobíme naše mesto novými záhradami,
Bude úžasný
Mesto je tvoje a moje!
O čom báseň hovorí?; Kto v ňom býva?
Učiteľkin príbeh o meste.
Miesto, kde žije veľa ľudí, kde je veľa áut, ulíc a budov, sa nazýva mesto. Ako sa volá naše mesto? (odpovede detí).
Ako sa volajú ľudia, ktorí žijú v Iskitime?
Vy a ja sa voláme Iskitimčania, keďže tu tiež bývame. V Iskitime je veľa materských škôl. Chlapci, ako sa volá škôlka, do ktorej chodíte?
Koľkí z vás si pamätajú názov mikrookresu, v ktorom sa nachádza naša materská škola?
Naše mesto nie je veľké, ale veľmi útulné a krásne. Je v nej veľa budov, domov a ulíc.
Učiteľ pozve deti, aby išli na prehliadku svojho obľúbeného mesta bez toho, aby opustili skupinu. Najprv sa však trochu zahrejeme.
Minúta telesnej výchovy.
(Deti vyslovujú slová zborovo a sprevádzajú ich pohybmi).
Kráčame po meste (pochodujeme,
Pesničku spievame nahlas (kývame hlavou doprava – doľava, spievame: la-la-la).
Kráčame po ulici (pochodujeme,
Zdvíhame nohy rovno (ťaháme prsty každej nohy).
Urobte krok - jeden, dva,
Mávajte rukami - tri, štyri.
Otočená hlava (akýmkoľvek smerom,
Ruky hore a nohy širšie.
Poďme spolu skákať vysoko
A môžeme ľahko bežať.
V čom „ideme“?
Vysvetlí, že pôjdu autobusom a ponúkne sa, že si sadnú. Deti postavia stoličky do radu po dvoch a sadnú si.
Urobte si pohodlie na svojich sedadlách.
Viete ako sa správať v MHD? (Hovorte pokojne, prenechajte miesta starším ľuďom a ľuďom s malými deťmi, zaplaťte cestovné).
Vyrážame na cestu a jazdíme ulicami nášho mesta.
Herná úloha: "Čo viete o tomto mieste?"
(Snímky 1 až 6).
Čo vidíš z okna? (Cesta, autá, mikrobusy jazdia, vidno obchod, veľa ľudí atď.) Čo je to za ulicu? (Široké, veľké, dláždené a domy sú 1-poschodové, 2-poschodové, viacposchodové).
Učiteľ ukazuje diapozitívy zobrazujúce mesto a pýta sa: ako sa volá toto miesto? Ktoré deti tu boli s rodičmi? Páčilo sa im to? a tak ďalej.
(Snímka 7) - Prišli sme na obľúbené miesto všetkých obyvateľov mesta - do rekreačného parku. Chodíte radi do dovolenkových parkov? Čo je v tomto parku? (Odpovede detí).
Ponúka vystúpiť z autobusu a zahrať si hru "Postavte novú atrakciu pre park" . Učiteľka rozdá deťom obálky s vystrihnutými obrázkami kolotočov a vyzve ich, aby ich zostavili. (Deti zostavujú kolotoče).
(Snímka 8) - Naša prehliadka sa končí, pozrite sa, kam sme prišli? (Do škôlky).
Naše krásne mesto vytvorili a vybudovali ľudia rôznych profesií. Snažili sa, fungovali dobre, aby mesto bolo pohodlné na bývanie, aby bolo krásne a veľké. Ak každý obyvateľ urobí niečo dobré pre mesto, bude ešte krajšie.
Chlapci, pozrite sa na tento plagát, ktorý mi dali malé deti, ktoré sa prechádzali v parku a ešte nechodia do škôlky. Teraz sa pokúsim prečítať, čo je tam napísané, a vy pozorne počúvajte a povedzte mi, či nám dali správnu radu"Ako milovať svoje mesto" :
Aby bolo mesto čisté a krásne, potrebujete:
1) zlomiť konáre stromov;
2) zbierať kvety, pošliapať kvetinové záhony;
3) rozbiť lavičky, pieskoviská;
4) maľovať budovy a domy;
5) hádzajte odpadky kam chcete.
Pedagóg: Chlapci, páčili sa vám tieto tipy? Poďme si vymyslieť užitočné rady.“Aby bolo mesto čisté a krásne, potrebujete:...” (nelámať stromy, nešliapať záhony, nezhadzovať odpadky, nekresliť na steny domov a budov, odpratávať po sebe odpadky, dodržiavať pravidlá správania sa v prírode).
Vychovávateľ: Chlapci, prišli ste s veľmi dobrými tipmi. Dúfam, že ich zrealizujete.
Pedagóg: Chlapci, páčili sa vám prechádzky po Iskitime? Čo sme vy a ja videli z okien autobusu a kam sme išli? Chlapci, kto si pamätá názov mikrodištriktu, kde sa nachádza naša materská škola?
Obísť aspoň sto ciest,
Zakrúžkujte planétu
Naše mesto je malé
A nie je nič drahšie.
Toto je také úžasné mesto, v ktorom žijeme. Ďakujeme, všetci boli skvelí!
Načítava...