Biyoloji için göz modeli nasıl yapılır? İnsan gözünün yapısı ve çalışma prensibi şeması. Gözün optik sistemi

Duyu organları sisteminde görsel analizör son derece önemli bir rol oynar. Görme sayesinde çevredeki dünyadan gelen tüm bilgilerin %90'ından fazlası algılanır.

Fizyolog V.F. Bazarny'nin araştırması, bozukluğun ana nedenlerinin şunları içerdiğini gösterdi: hamilelik patolojisi, erken ve erken çocukluk çağındaki çocuklarda düşük düzeyde fiziksel aktivite. okul yaşı, bir anaokulundaki gönüllü görsel moddan, gözün uyum sağlayıcı aparatı üzerinde uzun süreli yüklerin olduğu okul sınıf moduna keskin bir geçiş.

Şu anda her dört okul çocuğundan biri, ağırlıklı olarak miyopi olmak üzere görme bozukluğuna sahiptir. Bilgi teknolojisi çağında çocukların gözleri üzerinde çok fazla baskı vardır ve bu durum, görüşlerinin oluşumu ve korunması üzerinde zararlı bir etkiye sahiptir.

Saha Cumhuriyeti'nin (Yakutistan) okul öncesi kurumlarındaki çocukların sağlığını güçlendirmek ve korumak için, ilgili tüm bölüm ve yapıların daha fazla etkileşimini sağlamalıyız.

Aşağıdaki önlemlere acilen ihtiyaç duyulmaktadır:

Direnci (direnç) arttırmayı ve çocuğun vücudunun uyum yeteneklerini genişletmeyi amaçlayan bir programın geliştirilmesi, görsel yorgunluğu gidermek için kas-iskelet sisteminin statik geriliminin azaltılması, azaltılması psiko-duygusal stres. Bu sorun ağı genişleterek çözülebilir okul öncesi kurumlar sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin sağlanması gereken yerler.
Sıkı uyumluluk sıhhi ve hijyenik standartlar, akut hastalıkların yayılmasını önlemek için uygun bir mikro iklimin oluşturulması bulaşıcı hastalıklarçocuklar arasında.
Çocuklara besleyici, yüksek kalorili beslenme sağlamak.
Çocuklarda sağlık kültürünün oluşması, bunu sürdürme motivasyonunun arttırılması.

(Saha Cumhuriyeti (Yakutya) Sağlık Bakan Yardımcısı L. Verbitskaya'nın konuşmasından)

Ders-sohbet “Duyu Organları”

Hedef:çocukların duyu anlayışını genişletin, onlara neden ihtiyaç duyulduğunu söyleyin.

Görsel materyal:çocukların resmi.

Dersin ilerleyişi:

1. Öğretmen çocuklara bir çocuk resmi gösterir:

– Resme bakın. Bize kimin resimde olduğunu söyle? (Erkek ve kız.)
– Oğlanın (kızın) yüzüne dikkatlice bakarak onu tarif edin, sözlü portresini yapın.
– Oğlanın (kızın) ne tür gözleri var? ( tamamen açık, gri, neşeli, büyük vb.)
– Nasıl bir burnu var? (düz, uzun, kısa, patates şeklinde, kalkık burunlu, büyük vb.)
– Onun ne tür kulakları var? (küçük, çıkıntılı, düzgün vb.)
– Bir erkeğin (kızın) dudakları hakkında bize neler söyleyebilirsiniz? (ince, dolgun, kavisli dudaklar vb.)
– Bir erkeğin (kızın) ne tür saçları vardır? (sarışın, esmer; düz, dalgalı, kalın, ince vb.)

2. Öğretmen çocukları annelerinin, arkadaşlarının portresini yapmaya davet eder.

3. Öğretmen çocukları şiir dinlemeye davet eder:

Hizmetinizde beş yardımcınız var.
Farkında olmadan bunları şaka amaçlı kullanırsınız:
Gözler sana görmen için verildi,
Ve kulaklar duymaya alışkındır,
Tadını anlamak için dili ağza sokmak
Ve burun kokuyu ayırt edebiliyor,
Eller - okşamak, çalışmak,
Bardaktan su iç.
Ve kaygınıza gerek yok,
Size her zaman yardımcı olacaklardır.

– Bu şiirler neyle ilgili? (gözler, dil, kulaklar, burun, eller hakkında)
– Göze, kulağa, dile, buruna, tene tek kelimeyle nasıl hitap edebilirsin? (duyu organları.)
– Sizce onlara neden böyle denildi? ( Baktığımızda, dinlediğimizde, kokladığımızda, tattığımızda, dokunduğumuzda çevremizdeki dünyayı tanır, hissederiz. Dolayısıyla insanın göz, kulak, burun, dil, deri gibi organlarına duyu organları denir.)
Çocuklar cevap vermekte zorlanıyorsa onlarla aşağıdaki sorular hakkında konuşabilirsiniz:

İnsanların neden gözlere ihtiyacı var?
Bir insanın burnuna ne için ihtiyacı vardır?
Bir insanın neden ağzı vardır?
Bir insanın neden dile ihtiyacı vardır?
Bir insan neden cilde ihtiyaç duyar?

Ders “Vizyonun insan yaşamındaki rolü”

Hedef:Çocuklara görmenin insan yaşamında oynadığı rolü gösterin, gözün yapısal özellikleri ve nesnelerin ve olayların görsel algısı hakkında konuşun.

Görsel materyal: insan gözünün üç boyutlu modeli veya yapısının şematik temsili.

Dersin ilerleyişi:

Öğretmen çocukları aynada gözlerini dikkatlice incelemeye ve ardından birbirlerinin gözlerine bakmaya davet eder.

– İnsanların birbirine uzak iki gözü vardır. İnsan tek gözüyle diğer gözünü göremez.

Adamlar bize gözlerinin neye benzediğini anlatıyor.
Çocuklara "İki kardeş yolun karşısında yaşıyor ama birbirlerini görmüyorlar" bilmecesini sorabilirsiniz. Daha sonra öğretmen sorar:
– İnsanların neden gözlere ihtiyacı var?
– Gözlerimiz olmasaydı nasıl yaşardık?

Daha ikna edici olmak için çocukları gözlerini kapatmaya ve ne hissettiklerini anlatmaya davet edebilirsiniz.
N. Orlova'nın “Gözler ne işe yarar?” şiirinden faydalanılması tavsiye edilir.

Öğretmenin hikayesi:

Doğa gözleri dikkatlice korur: özel girintilerde - göz yuvalarında bulunurlar. Bu "ev", göz kapağı adı verilen özel bir "kapı" ile kapatılmaktadır. Alnınızdan ter akacak - kaşların "çiti" tarafından durdurulacak. Rüzgar tozları yüzünüze taşıyacak, kirpikleriniz tarafından tutulacaktır. Ve eğer toz parçacıkları göze çarparsa, o zaman yanıp sönen göz kapağı onu "yalar", çünkü içeri göz kapakları ıslak. Çalışmaları, bir arabanın ön camındaki ön cam sileceklerinin (“ön cam silecekleri”) çalışmasına benzer. Ve eğer tehlike gözlerimizin önünde belirirse, beyinden gelen emir üzerine göz kapakları ışık hızıyla kapanacaktır.

Çocuklarınızı ayna kullanarak kaşlarını ve kirpiklerini incelemeye davet edebilirsiniz. Daha sonra üst göz kapağını görmek için gözlerinizi yavaşça kapatmanızı önerin.

Gözler ancak göz kapaklarıyla kapatıldığında dinlenir. Gözleri açıkken sürekli önlerindeki şeye bakarlar. Gözler sanki görüntüyü hissediyormuş gibi sağa sola, yukarı aşağı hareket eder.

Yüzde gözün ön kısmının sadece küçük bir kısmı görünür. Gözün tamamı top şeklindedir ve göz küresi olarak adlandırılır. Dışarıdan albümen ve irisi görebiliriz. İris farklı insanlar Belki farklı renkler. Ve irisin tam ortasında gözde özel bir delik vardır - gözbebeği. Bu sayede nesnelerin ışığı ve görüntüleri göze girer. Gözün içi karanlıktır, bu nedenle tüm insanların gözbebekleri siyahtır. Işığın etkisiyle gözbebeği özel kaslar sayesinde ya daralır ya da genişler. Göz kapaklarının önünde ve altında göz, onu enfeksiyondan, kirden ve tozdan koruyan özel şeffaf bir doku olan konjonktiva ile kaplıdır.

Gözde görüntü, merceğe benzer özel bir oluşum olan merceğin içinden geçer. Bu mercek özel elastik kaslara bağlıdır ve baktığımız şeyi net bir şekilde görebilmek için eğriliğini (dışbükey, düz veya içbükey olacak şekilde) değiştirebilir.

Karşı tarafta göz küresiÇok önemli bir kabuk retinadır. Görüntü algısı, retina üzerinde bulunan çubuklar ve koniler gibi özel hücreler sayesinde oluşur. Koniler rengi algılar ve bunu ancak ışık olduğunda yapabilirler. Gün boyunca koniler çalışır ve çubuklar dinlenir. Ve alacakaranlığın başlamasıyla birlikte koniler dinlenir ve yerini çubuklar alır. Dolayısıyla karanlık bir odaya girdiğimizde hangi renk olduğunu bilmeden nesneleri ancak ayırt edebiliriz. Ve eğer ışığı açarsanız, çalışkan koniler hemen uyanacak ve tekrar çalışmaya başlayacak, böylece etrafımızdaki nesnelerin ne renk olduğunu belirleyebileceğiz.

Öğretmen çocukları bir deney yapmaya davet eder. Çocukların bizzat araştırmacı olarak hareket edeceklerini vurguluyor.

1 Numaralı Deneyim

Hedef:Öğrencilerin farklı aydınlatma derecelerine tepkisini belirleyin.

Çocuklardan önce ışıklı bir odada birbirlerinin gözbebeklerini incelemeleri istenir, ardından perdeler çekilerek alacakaranlık oluşturulur. Çocuklar bağımsız olarak, ışıklı bir odada gözbebeklerinin daraldığı ve ışıksız bir odada birkaç dakika kaldıktan sonra gözbebeklerinin genişlediği sonucuna varırlar. Gözbebekleri mümkün olduğunca fazla ışık yakalamak ve alacakaranlıkta nesneleri ayırt etme yeteneğini yeniden kazandırmak için genişler.

Öğretmen, çocukların karanlık odada nesneleri ayırt edebildiklerini ancak renklerini belirleyemediklerini vurguluyor. Bunun nedeni ışığa duyarlı hücrelerin - çubukların çalışmasıdır.

Ders “Gözler. Göz rengi ve şekli"

Hedef:Çocukların duyu organları - gözler hakkındaki anlayışını genişletin, onlara neden ihtiyaç duyulduğunu söyleyin.

Görsel materyal: farklı çocukların gözlerinin resmi, gözün yapısının resmi.

Dersin ilerleyişi:

1. Öğretmen aşağıdaki bilmeceleri tahmin etmeyi teklif ediyor:

Geceleri iki pencere
Kendilerini kapatıyorlar
Ve güneşin doğuşuyla
Kendi kendilerine açılıyorlar.
(Gözler)

Kardeşim ve erkek kardeşim sokağın karşısında yaşıyorlar.
Ve biri diğerini görmüyor.
(Gözler)

Yuvarlak, kambur, yaklaşık - tüylü.
Sorun geldiğinde su akacaktır.
(Gözler)

Her yüz vardır
İki güzel göl.
Aralarında bir dağ var.
Onlara isim verin çocuklar.
(Gözler)

– Doğru tahmin ettiniz – bu bilmeceler tamamen gözlerle ilgili. Gözlerimiz sayesinde çevremizde olan her şeyi görebiliriz. Göz derin bir delikte güvenli bir şekilde saklanmış küçük bir elmaya benziyor (göz yuvası), ve sadece bir kısmı dışarı bakıyor. Toz ve diğer zararlı etkilerden korunur göz kapakları ve kirpikler. İris göz rengini belirler öğrenciışığa tepki verir. Görülen her şey optik sinirler aracılığıyla beyne iletilir.

2. Şimdi şiirleri dinleyin:

Çocuklar için gözler hakkında

Hadi birlikte çözelim çocuklar, böylece gemiler güvenli bir şekilde hareket edebilir
Dünyada gözler ne işe yarar?
Buzlu denizlerde yürüdük -
Ve neden hepimizin her saat hatırlamaya ihtiyacı var?
Yüzün bir çift gözü var mı?
Gözler bizim için ne kadar önemli!
Gözler ne işe yarar?
Çok fazla bilinmeyen var
Yani onlardan gözyaşı akıyor mu?
Bir sürü ilginç şey
Avucunla gözlerini kapat, Kitaplardan öğreneceksin. Biraz oturun: Bir anlığına hayal edin...,
Hemen karanlık oldu, Dünyadaki her şeyi okuyacaksınız,
Beşik nerede, pencere nerede?
Hızlı bir uçağı uçurun;
Her evin nasıl inşa edildiği
Bu dünyadaki bütün denizler Demir nasıl çıkarılıyor,
Petya mikropları incelemek gibi yüzmeyi hayal ediyor,
Nikolai tank sürücüsü olacak, Amerika nasıl keşfedildi,
Ve Sergei bir paraşütçüydü, İnsanlar bir buz kütlesinin üzerinde nasıl yaşıyorlardı...
İlya keskin nişancı olacak... Ama kitabı okumak için,
Ama bunun için arkadaşlar, vizyon sahibi olmanız gerekiyor.
Bilgi ve beceriye ek olarak - Bu, her birimizin
Herkesin vizyona ihtiyacı var!.. Bir çift keskin göze ihtiyacımız var! Uçuş yapmak
N.Orlova

Jet,

3. Çocuklara yönelik görevler

Düşünün ve cevaplayın:
– İnsanların neden gözlere ihtiyacı var?
– Gözler insanlar için neden bu kadar önemli?
– Vizyon nedir?
– Neden gözleriniz kapalı oturmaktan çabuk yoruluyorsunuz ve onları gerçekten açmak istiyorsunuz?
– Hiçbir şey göremeyen insanlara ne denir?
– Körlerin dünyada yaşaması zor mu? Neden?
– Kör insanlara nasıl yardım edebilirsiniz?

– İnsan gözünün etraftaki her şeyi görebileceğini mi sanıyorsunuz?

Hedef: Ders “Gözler ve ruh hali” Çocukların duyu organları hakkındaki fikirlerini pekiştirin - gözler, hangi ruh halini söyleyin ( duygusal durum

Görsel materyal:) gözler tarafından aktarılır.

Dersin ilerleyişi:

Çocukların çeşitli duygusal durumlarını gösteren resimler, her çocuk için küçük aynalar.
Üzülmeyi de gülmeyi de biliyorlar
Mucizelere nasıl hayret edeceklerini biliyorlar:
Çiçek açan papatya ve güveler,
Beyaz tekneler - bulutlar,
Bir peri masalından çıkmış gibi bir gökkuşağı -

Keskin gözler her şeyi fark eder.

(N. Kruşevitskaya)

2. Öğretmen çocuklara şunları sunar: – Aynada gözlerinize dikkatlice bakın ve onları ayrıntılı olarak anlatın

(gözlerin şekli, gözlerin şekli, yüzdeki konumları, hangi renk (gözbebeği ve irisi tanımlayabilirsiniz), gözlerin hangi ruh halini aktardığı.)

3. Hadi oynayalım!

Oyun "Ruh halini ilet."

Öğretmenin isteği üzerine çocuklar yüz ifadelerini kullanarak farklı ruh hallerini tasvir ederler: üzgün, neşeli, kızgın (kızgın), sakin, ciddi, şaşırmış, düşünceli (hayalperest), vb. yetişkin) tahmin et. Ruh hali tahmin edildikten sonra öğretmen şunu sorar: Böyle bir ruh hali ne zaman ve neden olur?

Oyun "Gözlerden ruh halini tahmin et."

Oyunu oynamak için çeşitli duygusal durumları (en az 6 duygu) gösteren resimlere ihtiyacınız olacak. Öğretmen resimde yüzün alt kısmını kaplar ve çocuktan gözlerin hangi ruh halini ifade ettiğini tahmin etmesini ister. Çocuk cevap verdikten sonra yüz tamamen açılır ve tahmin edilen duygunun doğruluğu kontrol edilir.

Hedef: Vizyonunuza karşı doğru ve dikkatli bir tutum geliştirin, vizyonunuzu güçlendirmek ve korumak için kurallara uyun.

Görsel materyal:Çeşitli çocuk etkinliklerini gösteren resimler.

Dersin ilerleyişi:

1. Öğretmen bir şiir okur:

Gözlerinize iyi bakın

Böylece gözlerin parlak ışığa bakamaz dostum -
Uzun süre saklanabilirler ve gözler de bozulur.
İki düzine satırı hatırla Evde bir televizyon var,
Sayfadan size sesleniyorlar: Ama lütfen karışmayın.
Gözünüzü yaralamak çok kolaydır – Ekranın kendisine
Keskin nesnelerle oynamayın!
Ve her şeye arka arkaya bakmayın,
Üç göz değil, tıkanmasın, Ama programlar erkekler içindir.

Yatarken kitap okumayın;
Eğilirken çizim yapmayın,
Ders kitabınızı yakınınızda tutmayın
Ve her seferinde kitabın üzerinde
Rüzgar gibi eğilme -
Masadan gözlerinize
40 santimetre olmalıdır.
Uyarmak istiyorum:
Herkesin gözlerini koruması gerekiyor.

N.Orlova

2. Öğretmen resimleri gösterir:
– Masada kim doğru oturuyor, kız mı erkek mi? - Neden öyle düşünüyorsun?

(Cevap açıklaması)

3. Hadi pratik yapalım (pratik alıştırmalar): Öğretmen çocuklara ders verir doğru iniş

masada (çocuk çizdiğinde, heykel yaptığında, kitaptaki resimlere baktığında vb.):
Sırt düz.
Ayaklar yerdedir.
Masadan göğse olan mesafe yaklaşık olarak avuç içi genişliğine eşittir.

Gözlerden çalışma yüzeyine olan mesafe en az 40 santimetre olmalıdır.

4. “İyi Vizyon Kurallarını” bir araya getirelim:
Sadece iyi ışık altında okuyun, çizin, yazın, böylece ışık sol taraftan düşsün!
Dik oturun, bir kitaba, albüme, deftere doğru eğilmeyin!
TV'de yalnızca en ilginç ve faydalı çocuk programlarını izleyin!
TV ekranından en az 2-2,5 m uzakta oturun!
Makas ve diğer keskin veya delici nesneleri dikkatli tutun! Günlük bir rutin tutun. Alternatif farklı türler
aktiviteler. Odayı düzenli olarak havalandırın!
Kirli ellerle üç göz yapmayın! Onlara iyi bakın, yıkayın!
Her gün göz egzersizleri yapın!

A vitamini açısından zengin yiyecekleri (karaciğer ve havuç) daha fazla yiyin!

Hedef: Ders “Gözlerin görebilmesi için”

Görsel materyal: Görme organlarının işlevleri hakkında bilgi vermek, gözün yapısını ve görme koruma kurallarını tanıtmak ve sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik olumlu bir tutum oluşturmak.

Dersin ilerleyişi:

gözün yapısının diyagramı; hayvan resimleri: tavşan, tilki, baykuş, kartal; Hijyen kurallarına uyulması ile ilgili durumların yer aldığı resimler, “aferin.”

I. Konuyla ilgili konuşma:

– Bilmeceyi tahmin ederseniz bugün ne hakkında konuşacağımızı öğreneceksiniz:
Yolun karşısında iki kardeş yaşıyor
Birbirlerini görmüyorlar.

“Hepiniz çok iyi biliyorsunuz ki kartal en keskin görüşe sahiptir.” Yüksek rakımda uçar ve avını bulutların arkasından arar. (Resmi göster).
-Geceleri en iyi kim görüyor?
- Bu bir baykuş, karanlıkta fareyi kolaylıkla bulabilir.
"İnsan kartal kadar keskin görüşlü değildir ve karanlıkta göremez." Ama insanın gözleri tam da ihtiyacı olan şeydir. Gözler en büyük yardımcımızdır ancak insanlar gözlerine yeterince değer vermez ve onlara her zaman iyi bakmazlar.
– Neden asıl yardımcımız gözlerdir? (Nesneleri, renklerini, şekillerini, boyutlarını ayırt etmek ve tanımak için etraftaki her şeyi görmeye yardımcı olurlar).

II. Göz diyagramının incelenmesi

– Bakın insan gözü ne kadar karmaşık, bu kadar hassas ve değerli
alet.
- Renkli yüzük. Bu iris veya iris. İris ince şeffaf bir zarla (kornea) kaplıdır. Gözün ortasında siyah bir nokta görüyoruz. Bu öğrenci. Işık ışınları gözbebeği ve merceğin içinden geçerek gözün retinasında toplanır. Daha sonra sinyaller sinirler aracılığıyla beyne iletilir ve kişi baktığı şeyi görür.
– Neden kaşlara, kirpiklere ve göz kapaklarına ihtiyacımız var?
- Hayır, güzellik için onlara ihtiyacımız yok. Gözleri rüzgardan, tozdan ve terden korurlar.

III.Sürpriz an

Barmaley gelir ve ağlar:

- Gözüme bir toz zerresi kaçtı.
- Çocuklar, Barmaley'e yardım edebilir miyiz?
– Lekeyi çıkarmak için ne yapmalısınız? (Çocukların cevapları).
– Lekeyi temiz bir mendille çıkarmanız gerekir.

(Barmaley’in gözündeki beneği çıkarıyoruz).

- Barmeley: Teşekkürler arkadaşlar. Bir güvenlik kitabı getirdim, gözlerimi nasıl koruyacağımı bulmama yardım et.

– uzanırken okuyun;
– TV'yi yakından izleyin;
– sabah yüzünüzü yıkayın;
– gözlerinizi şoktan koruyun;
– kirli ellerle gözlerinizi ovun;
– iyi ışık altında okuyun;
– toplu taşıma araçlarında okumayın;
– doğan (batan) güneşe bakarak gözlerinizi güçlendirin;
– gözler için jimnastik yapın.

- Barmeley: Beyler, neden göz egzersizleri yapmanız gerekiyor? Nasıl yapılır?

IV. Sağlıklı yaşam anı

Gözleriniz yorgunsa aşağıdaki egzersizleri yapmanız gerekir:

– Gözlerinizi kapatın ve sonra açın. 5 kez tekrarlayın.
– Parmak uçlarınızla göz kapaklarınızı okşayın.
– Gözlerinizle dairesel hareketler yapın – sol – yukarı – sağ – aşağı – sağ – yukarı – sol – aşağı. Tebrikler.
– Elinizi öne doğru uzatın. Bakışlarınızla tırnağınızı takip edin, yavaşça burnunuza yaklaştırın, sonra yavaşça geriye doğru hareket ettirin.

- Barmaley'e şunu söyleyelim:

-Gözler ne işe yarar?
– gözlerinizi nasıl korursunuz?
- Bir insanın neden gözyaşlarına ihtiyacı vardır?
– gözlere ne iyi gelir?
– zararlı olan nedir?

- Tebrikler!

(Doğru cevaplar “aferin” ile ödüllendirilir).

– Şimdi anladın mı Barmaley, gözlerine nasıl düzgün bakım yapman gerektiğini?

Barmaley veda ediyor ve ayrılıyor.

Egzersiz yapmak: göze zararlı olanı çizin.

Ders “Kim neyi görüyor? Hayvanlar dünyayı nasıl görüyor?"

Hedef: insanın görme organları ile hayvanlar dünyasının bazı temsilcileri arasındaki farkı anlatır ve vurgular.

Görsel materyal: hayvanların görüntüsü.

Dersin ilerleyişi:

Bir öğretmenin hayvanlara ve insanlara bakış açılarının ne kadar farklı olduğuna dair hikayesi:

Hayvan dünyasının tüm temsilcilerinin farklı gözleri var. Bunun nedeni, gözlerin sakinlerinin yaşadığı ortama adapte olmasıdır. Yaprakları mümkün olduğu kadar güneş ışığını yakalayacak şekilde düzenlenmiş bitkiler bile ışığı özel bir şekilde algılarlar.

Solucanların vücudunun yüzeyinde "gözler" denilen şey var mı? Ancak ne "gözler", ne de "göz lekeleri" görüntüyü algılama yeteneğine sahiptir; hiçbir şey görmezler, sadece ışığa tepki verirler.

Balık yakınlarda bulunan nesneleri iyi görür. Güneydoğu Asya kıyılarında kirpi balığı adı verilen ve özel sarı "güneş gözlüğü" kullanan bir balık yaşıyor. Balık yüzeye çıkar çıkmaz, özel sarı hücreler gözün üzerinde "yayılmaya" başlar ve kirpi balığı sanki gözlük takıyormuş gibi görünür.

Kurbağa yalnızca hareket eden nesneleri görür. Duran bir nesneye bakmak için hareket etmeye başlaması gerekir.

Kerevitte gözler, hayvan hareketsizken anten gibi ileri doğru hareket edebilen ve dönebilen özel sapların üzerinde bulunur. Ayrıca kerevitin kuyruğunda, kerevitin geri çekildiğinde yönünü bulmasına yardımcı olan özel bir göz vardır. Ancak denizyıldızının her ışının sonunda bir gözü vardır.

Baykuş ve kartal baykuşunun büyük ama hareketsiz gözleri vardır, ancak kafa kendi ekseni etrafında tam bir daire içinde döner. Ayrıca bu hayvanlar karanlıkta iyi görürler.

Tavukların, güvercinlerin ve kertenkelelerin gözleri ise ancak ışıkta görebilir.

– Tavuklarda, güvercinlerde ve kertenkelelerde hangi özel görme hücreleri daha fazladır? Peki ya baykuş, kartal baykuş?

Yusufçuk renkleri iyi ayırt eder ancak üst kısmı renkleri ayırt edemez. Ancak yusufçuk bu kısmıyla beslendiği tatarcıkları gökyüzünden kolaylıkla ayırt eder.

Arılar da beş gözlü böceklerdir; iki büyük, üç küçük gözleri vardır. Ayrıca arılar renkleri oldukça alışılmadık bir şekilde algılarlar. Örneğin, kırmızı çiçekleri, bir kişinin siyahı algıladığı gibi algıladıkları için, kırmızı çiçekleri tozlaştırmazlar.

Pek çok hayvanın gözünden farklı olarak insan gözü nesneleri görebilir ve ayırt edebilir. farklı renkler ve hatta gölgeler. Ama renkleri ayırt edemeyen insanlar da var. Bu kişiler renk körlüğü adı verilen bir hastalıktan muzdariptir. Ve bu hastalık yüz yıldan fazla bir süre önce (1875'te) tanındı. Daha sonra İsveç'te birçok kişinin ölümüne neden olan bir tren kazası yaşandı. Sürücünün treni kırmızı ışıkta nasıl geçebileceği henüz bilinmiyor. Açıklama beklenmedikti. Hayatta kalan sürücüye renkli iplik yumağı gösterildi ve gözlerinin renkleri ayırt edemediği belirlendi.

fenomen renk körlüğü kendisi de bu hastalıktan muzdarip olan İngiliz bilim adamı John Dalton tarafından tanımlandı.

2 Numaralı Deneyim “Marriott Deneyimi”

Hedef: bir görüntü çarptığında bunu göster kör nokta kişi bu görüntüyü görmeyi bırakır.

Çocuğun bir gözüyle kartın köşesindeki çarpı işaretine bakması, diğer gözünü avucuyla kapatması istenir. Aynı zamanda görüş alanında iki daire bulunmaktadır. Daha sonra gözlerini haçtan ayırmadan bu kartı dönüşümlü olarak yakınlaştırıp uzaklaştırması istenir. Bir noktada dairelerden biri artık görünmeyecek. Bu, imajının kör bir noktaya düştüğü anlamına geliyor.

Öğretmen hikâyeye şöyle devam ediyor:

Gözbebeğinin hemen karşısında retina üzerinde "makula" adı verilen başka bir oluşum daha vardır. Çok sayıda konisi vardır ve bu nedenle en net görüntünün elde edildiği yer burasıdır. Retinadan optik sinir görülenlerle ilgili sinyaller beyne girer. Ve yanında " sarı nokta“Bir “kör nokta” var. Bu yerde çubuk veya koni bulunmadığından bu adı almıştır. Ve bu yere bir nesnenin görüntüsü düştüğünde kişi onu görmez.

Ders “Gözlükler hakkında”

Hedef:Çocuklara gözlüğün icadını anlatın ve gözlüğün amacı ve kullanımına ilişkin bilgilerini özetleyin.

Görsel materyal: büyüteç, küçük harfli gazete kupürü, farklı mercek kalınlıklarına sahip tıbbi gözlükler, güneş gözlüğü; Mümkünse farklı mesleklerden insanlar için gözlük.

Dersin ilerleyişi:

Okul öncesi çocukların dikkatini harekete geçirmek için bir bilmece kullanılması tavsiye edilir:

Önümüzde bu nedir?
Kulakların arkasında iki şaft,
Direksiyondaki gözlerimizin önünde,
Ve burnunda bir hemşire. (Gözlük)

Öğretmen hikayeye başlıyor:

İlk gözlükler ortaya çıkmadan önce insanlar, bir kitaptaki harfleri büyüteçle büyüterek büyütmenin bir yolunu bulmuşlardı. İlk gözlüklerin birkaç yüzyıl önce, 13. yüzyılda ortaya çıktığı biliniyor.

– İnsanların gözlük kullanma amaçları nelerdir?

Bir göz doktoru, miyop, ileri görüşlülük veya şaşılık sorunu yaşayan kişilere gözlük reçete eder. Zamanında bir doktora danışırsanız ve gözlük takma konusundaki tavsiyelerine uyarsanız, görüşünüz oldukça hızlı bir şekilde geri kazanılabilir.

Koyu renk gözlükler gözlerinizi parlak ışıktan ve güneş ışınlarından korur. Güneş gözlüğünün camları kahverengi, siyah, gri veya mavi olmalı, gözlükler görüşünüzü bozmayacak şekilde rahat ve sıkı oturmalıdır.

Gece havacıları ve fotoğrafçılar kırmızı lensler takarlar. Kayakçılar, pilotlar, kutup kaşifleri ve dağcılar için gözleri koruyan özel gözlükler üretilmektedir. Kaynakçılar, cam üfleyiciler, saat ustaları ve diğer mesleklerden kişiler de özel lensli özel gözlükler takarlar.

Öğretmen çocuklara A.L. Barto'nun “Gözlükler”, N.S. Orlova'nın “Gözler neden bozulur (gözlemciler, TV, alacakaranlıkta)”, “Gözlükler hakkında” şiirini okuyabilir.

Öğretmen çocukları görme organlarıyla tanıştırmaya devam ediyor ve şöyle diyor:

Gerekli tüm kurallara uyulduğu takdirde birçok hastalık önlenebilir.

Yakın mesafedeki bir nesneye baktığımızda merceği tutan kaslar gerilir ve mercek daha dışbükey hale gelir. Nesnelere sürekli bakarsanız ve onları gözünüze çok yakın tutarsanız, kaslar zayıflar ve bir hastalık gelişir - miyopi. Kaslar zayıfladığında yanlış konum Okurken vücut (örneğin uzanarak). Ayrıca, taşıma sırasında okurken, taşıma hareketi sırasında kaslar ya gerilir ya da büzülür, merceğin eğriliği sürekli olarak değişir. Miyop hastası olan kişiler uzaktaki nesneleri net bir şekilde ayırt edemezler.

Doktorlar, bir kişinin bakışlarını mesafeye, uzaya özgürce yönlendirme fırsatı olmadığında, şehirlerde, küçük apartmanlarda yaşayan insanlarda miyopinin daha sık geliştiğine inanıyor.

İnsanların uzakta bulunan nesneleri iyi, ancak yakınlardaki nesneleri kötü görmesi durumunda da ileri görüşlülük vardır. Uzak görüşlülük çoğunlukla yaşlılıkta gelişir.

Başka göz hastalıkları da var. Örneğin konjonktivit. Bu hastalık görsel hijyen kurallarına uyulmaması ile ilişkilidir.

Şaşılık gibi renk körlüğü de çoğunlukla kalıtsaldır (ebeveynlerden çocuklara ve torunlara).

“Beslenme sağlığı korumanın yoludur”

Hedef:Çocuklara doğru beslenmenin ve günlük rutine bağlı kalmanın faydalarını anlatın.

Görsel materyal: didaktik oyun “Kötü - iyi görüş", sebzeli, çilekli resimler.

Öğretmenin hikayesi:

İnsan gözü benzersiz ve son derece karmaşıktır optik alet. Gözün tüm bölümleri uyumlu bir şekilde çalıştığında kişi etrafındaki dünyayı net bir şekilde görür. Herhangi bir bağlantıda arıza meydana gelirse görme bozulur. Bilgisayarların gözleriniz üzerindeki zararlı etkilerini azaltmak ve görüşünüzü korumak için aşağıdakileri yapın: kurallara uymak beslenmede:
– gıdada ılımlılık;
– tam, çeşitli, kolay sindirilebilen ve uyumlu yiyecekler;
– A, E ve C vitaminleri açısından zengin gıdaların tüketiminin artması. A vitamini havuç, marul, yeşil bezelye, kavun, domates, soğan, süzme peynir ve karaciğerde bulunur.
E Vitamini - sebzelerde, baklagillerde, yeşilliklerde.
C vitamini – kuşburnu, kuş üzümü, lahana turşusu, turunçgillerde. Bu yiyecekleri beslenmenize cömertçe ekleyin.

Havuç en zengin karoten kaynağıdır (provitamin A). Gözleri mükemmel şekilde besler ve güçlendirir, miyopinin önlenmesine yardımcı olur. Bu arada, havuç suyu sinir sistemini güçlendirir ve tüm vücudu dinç bir duruma getirebilir.

Maydanoz suyu, göz ve optik sinir hastalıkları, katarakt ve konjonktivit, kornea ülseri için çok faydalıdır. Maydanoz suyu görme keskinliğini geri kazanmaya yardımcı olur.

Pancar kanı ve tüm vücudu mükemmel bir şekilde temizler, gözleri güçlendirir. Havuç-maydanoz suyu karışımına iki yemek kaşığı suyundan ilave edilmelidir.

Kuşburnu için – C vitamini içeriğinde mutlak liderdir. Günlük kullanımı kan damarlarının gücünü ve elastikiyetini sağlar.

Miyopi sorunu yaşayan kişiler alıçtan faydalanır. O zengin askorbik asit ve karoten. Çay yerine kurutulmuş alıç yaprakları ve meyvelerinin demlenmesi faydalıdır. Her gün diyetinize alıç ve kuşburnu karışımlarını, yaban mersini suyu ve jölesini ve yeşil çayı ekleyin.

Balkabağı, zayıflamış gözler için gerekli olan karoten bakımından zengindir. Tüketimi konusunda herhangi bir kısıtlama yoktur. Balkabağını salatalara, çorbalara ve pürelere ekleyin. Herhangi bir biçimde kayısının göz damarları üzerinde olumlu etkisi vardır: taze meyveler, meyve suyu, kuru kayısı ve kayısı.

Yaban mersini görme yeteneğinin korunması açısından oldukça faydalıdır. Her mevsim en az 10 bardak tüketin. Yaban mersini lezzetini iyi korur tıbbi özelliklerşekerlenmiş formda.

Göz rahatsızlığı olan kişilerin yılda bir kez balık yağı içmesi gerekmektedir.

Tahıl lapalarından yulaf ezmesi ve karabuğday, iyi emilen ve gözlerimiz için gerekli olan vitaminler açısından özellikle zengindir. Mümkün olduğunca az tatlı yiyin ve beyaz ekmek. Tuz alımınızı sınırlayın ancak asla diyetinizden tamamen çıkarmayın.

Beslenme tüm bileşenlerde eksiksiz olmalıdır. Monoton yiyecekler iştahı azaltır ve zayıf sindirilir. Turşu ve füme etleri, etleri, sosisleri ve tereyağını aşırı kullanmayın. Et yemeklerinin en iyi garnitürleri salatalardır. Patates ve pilav sadece sebzelerle değil, hafif tuzlu balık veya bir parça füme etle de yenebilir. Göz hastalıkları için sindirimi kolay yiyecekler tüketin. Temel, ısıl işleme tabi tutulmayan doğal gıda olmalıdır. Bitkisel ürünler günlük beslenmenin en az %60'ını oluşturmalıdır.

Gözlerin durumu ve görme keskinliği büyük ölçüde bağırsakların işleyişine bağlıdır. İşlevlerinin ihlali birçokları için sıradan hale geldi. Kirli bir vücutta besinler yanlış sindirilir ve emilir, başta A ve E vitaminleri olmak üzere vitaminlerin emilimi bozulur. Bu durum hem genel sağlığı hem de göz durumunu kötüleştirir.

Temizlenmiş bir vücut ve sağlıklı, güçlendirilmiş bir beslenme sağlığınızı güçlendirecek, görüşünüzü koruyacak, miyopi ve diğer göz hastalıklarını önlemeye yardımcı olacak, görme keskinliğini stabilize edecek ve gözlerinizi dış etkenlerden koruyacaktır. zararlı etki bilgisayar

Konuşma "İyi görüş nasıl korunur?"

Hedef:Çocuklarda görme organları - gözler hakkında edinilen bilgilerin pekiştirilmesi.

1. Öğretmenin hikayesi:

Bazı çocuklarda, tedavi edilmediği takdirde önemli ve/veya kalıcı görme kaybına yol açabilecek görme sorunları vardır.

Görme bozukluğu belirtilerini veya bunu gösteren herhangi bir işareti derhal fark etmek çok daha önemlidir. olası sorunlar gelecek vizyonuyla. Aşağıdaki belirtilerle karşılaşırsanız lütfen göz doktorunuza başvurun:

– şaşı;
– kronik baş ağrıları;
– çocuk sık sık gözlerini ovuşturur;
– bulanık görme;
– çift görmek;
– gözler kırmızı, sulu veya kaşıntılı;
– aşırı yırtılma;
– gözlerden akıntı.

3. Didaktik oyun"Kötü - iyi görüş"

Üretme öğretim yardımı Fotoğraflarla adım adım kendi ellerinizle “İnsan figürü”.

Ek eğitim öğretmeni için ana sınıf. Kendi elinizle bir öğretim yardımı “İnsan Figürü” yapmak.

Garbuzenko Marina Nikolaevna, güzel sanatlar öğretmeni, MBU DO AR "Aksay'da DSHI"
Tanım: Ana sınıf, sanat öğretmenleri için ve ayrıca 8-12 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır - yeter ki onlara yardım edecek bir öğretmenleri olsun!
Amaç:Çalışma kılavuzu.
Hedef:İnsan figürünün oranlarını, hareketlerini ve pozlarını incelemek için metodolojik bir öğretim yardımı (şablon) üretimi.
Görevler:
- Öğrencilerin insan figürünün oranlarını, hareketlerini ve duruşlarını incelemelerine yardımcı olun.
- bir karton adamın yardımıyla, insan figürünün esnekliğini ve hareketliliğini anlamak, bir yetişkin figürünün orantılı özellikleri kavramlarını pekiştirmek ve bunu olay örgüsü kompozisyonları için kullanmak;
- geliştirmek ince motor becerileriöğrencilerin elleri;
- öğrencilerin yaratıcı becerilerini harekete geçirmek;
- öğrencilerde doğruluğu ve sıkı çalışmayı geliştirmek;
- Öğrencilerin hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirin.

İlkokul çağındaki çocuklarla çalışırken onların bir insanı tasvir etmedeki sorunlarıyla karşılaştım. Sekiz ve dokuz yaşındaki okul çocuklarının çoğu, bir yetişkini yanlış ve orantısız bir şekilde tasvir ediyor. Bazen çocuklarda ve yaşlılarda bu tür sorunlar ortaya çıkar. Bunun nedeni birçok faktör olabilir. Ancak belirli bir konu için orantılı bir yetişkin figürü çizmeniz gerekir. Ayrıca insan figürünün orantılılık kavramlarının farkındalığı ve pekiştirilmesi çocuğun ilerideki görsel aktivitesinde önemli olacak ve uyumlu bir dünya görüşüne katkıda bulunacaktır.

Bir kişiyi tasvir etmek için doğru oranlar bir şablon kullanıyoruz. Sınıfımdaki bütün çocuklar, elbette benim de yardımıyla kendilerine kartondan adamlar yaptılar. Bir kişiyi çizemediğinizde veya oranları unuttuğunuzda, bu kılavuz size çok yardımcı olacaktır! Üstelik dans eden insanlarla oynamak çok eğlenceli ve ilginç - milyonlarca etkileyici poz oluşturabilirsiniz. Doğru, profil resmi veya üç çeyrek dönüş yapamazsınız, ancak büyük sayı güzel tam yüz pozları – lütfen!

Bu iş için ihtiyacımız var:
- A4 ofis kağıdına basılı şablon;
- boş bir A4 karton sayfası;
- kalem;
- makas;
- baykuş;
- 1 mm çapında, yaklaşık 7 cm uzunluğunda 15 adet bakır tel.

Bu yüzden öncelikle şablon çizimimi indirip normal A4 ofis kağıdına yazdırmanızı öneririm

Çizimi kartona aktarın. Yapabiliyorsanız doğrudan kartona yazdırın, ancak bu pek işe yaramayabilir.
Daha sonra parçaları dikkatlice kesin.
İşaretlere göre bir baykuşla delikler açın. Çocukların bunu yapmasına izin vermeyin! İŞİN BU BÖLÜMÜ BİR YETİŞKİN TARAFINDAN YAPILMAKTADIR!!!

Parçaları esnek bakır tel kullanarak bağlıyoruz. Tel çok kalın olmamalıdır - onu spiral şeklinde yuvarlayamazsınız ve karton yırtılır. Onu iki delikten geçiriyoruz ve teli bir yanlış tarafa ve diğer tarafa bir daire şeklinde yuvarlıyoruz. İlk başta devrimler küçük, sonra büyük. Minik sarmal güllere benziyor.
İlk önce başımızı, boynumuzu sabitliyoruz. göğüs ve pelvis. Boyun ve pelvis aşağıda kalır (arka planda).

İkincisi kolları ve gövdeyi bağlarız. Lütfen dikkat - omuzlar gövdenin üstüne, ön kollar omuzların üstüne, eller ön kolların üstüne tutturulur. Diyagramda ibreler numaralandırılmıştır, bu nedenle sağı solla karıştırmak zordur. Her ne kadar onları karıştırsanız da yine de iyi sonuç verecektir.

Üçüncüsü bacakları sabitlemektir. Uylukları kaval kemiğinin üstüne, kaval kemiğini de ayakların üstüne tutturuyoruz.

Bacakları gövdeye bağlarız.

İşte bu - karton adam hazır!

Umarım küçük adam bana yardım ettiği gibi faaliyetlerinde birine de yardım eder!
Bir kişiyi çizerken kullanımının bir örneği aşağıda verilmiştir ve yalnızca hayal gücüyle sınırlandırılabilir.

Önizleme:

“Bütün gözlerinle bak!” Projesi

çocuklar için hazırlık grubu

Grup
Uzun vadeli
Bilişsel ve araştırma
Proje katılımcıları: çocuklar, öğretmenler, ebeveynler

Alaka düzeyi

Bir çocuğun tam gelişiminde vizyonun rolü büyüktür. Bunun temel nedeni, bildiğiniz gibi, bir çocuğun görsel analizör aracılığıyla etrafındaki dünya hakkında büyük miktarda bilgi almasıdır.

Görme bozukluğu, çocuğun etrafındaki dünyayı anlama yeteneğini önemli ölçüde sınırlar. Düşüş veya zayıflık görsel işlevler okul öncesi çocukluk döneminde, çocuğun hayatındaki vizyonun niteliksel olarak rolünü yerine getirmemesine yol açabilir: gösterge, bilişsel, kontrol.

Devam etmekte çeşitli türler faaliyetler (bilişsel, pratik, oyun, eğitim). Görme engelli çocuklar örneğin renk, şekil, boyut belirlemede ciddi zorluklar yaşarlar. Ayrıca görsel algıdaki eksiklikler bulanık, farklılaşmamış görüntü ve fikirlerin oluşumuna katkıda bulunur ve zihinsel işlemlerin gelişimini olumsuz yönde etkileyerek faaliyetlerini önemli ölçüde karmaşıklaştırır. Ayrıca el-göz koordinasyonu görsel algının yönlerinden biri olduğundan bu yönde çalışmalar devam edecektir.

Hedefler:

Çocukların görsel organların amacı hakkındaki bilgilerini netleştirmek.
Farkındalığı teşvik edin olumlu duygular Bir problem durumunu çözmenin bir sonucu olarak yaşanan deneyim.
Görsel ve duyusal algıyı geliştirin.
Çocuklar arasında aktif iletişimi teşvik edin.
Arzuları besleyin, göz sağlığına dikkat edin.

Görevler:

Arama faaliyetlerine ilgi uyandırın.
Çocuklara bir deneyin problemini görmeyi ve tanımlamayı öğretin.
Deneyin amacını kabul edin ve belirleyin.
Kişisel nitelikleri geliştirin: özveri, azim, kararlılık.
Sağlığınızla ilgili anlamlı şekilde sıralanmış bilgilerle bilincinizi özetleyin.

Bilişsel ve araştırma faaliyetleri:

Öğrencilerin farklı aydınlatma koşullarına tepkisini belirleyin.
Bir görüntü kör noktaya geldiğinde kişinin bu görüntüyü görmeyi bıraktığını kanıtlayın.

Araştırma hedefleri:

Çocukların göz anlayışını geliştirin.
Belirli birikimi teşvik edin bilimsel bilgi.
Düşünmeyi ve merakı geliştirin.
Hipotezler öne sürme, çıkarımlarda bulunma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.

Ek ekipman:

Çocuk bornozları.
Deney köşesinde: kartlar, diyagramlar, insan gözünün üç boyutlu modeli ve şematik illüstrasyon yapısı, “İnsanlar ve hayvanlar tarafından renk algısı” tablosu, bireysel deney günlükleri.

Sorun

Sorunlu sorunlar:

Bir insanın neden gözlere ihtiyacı vardır?

Çalışma soruları:

“Vizyonun insan yaşamındaki rolü. Hayvanlar nasıl görüyor?"

Ön çalışma

Oyun etkinliği:

Didaktik oyunlar:

"Gözün bir modelini oluşturun."
“Solda, sağda gördüğüm şey.”
"Yakın ve uzak."
S/r “Hastane” durumu: bir göz doktoruyla randevuda.

Konuşma gelişimi:

Bilmeceler yapmak.
N. Orlova'nın “Çocukların gözleri hakkında” şiirini okumak.

Fiziksel gelişim:"Gözler için beden eğitimi."

Tasarım:"Düzen insan gözü».

Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynler için istişareler:

"Çocuk gelişiminde vizyonun rolü."
"Çocuklarda görsel analizörün en sık görülen patolojileri."
“Konjonktivit ve onlarla nasıl başa çıkılacağı.”
Klasör - kitap. "Görme engelli çocuğumuzu okula hazırlıyoruz"

Proje başvuruları:

Yaratıcı eğitim görsel algılar.
Gözler için beden eğitimi.

Ders notları.

Konu: “Vizyonun insan yaşamındaki rolü. Hayvanlar nasıl görüyor?"

Malzemeler: İnsan gözünün üç boyutlu modeli ve yapısının şematik gösterimi; tablo “İnsanlar ve hayvanlar tarafından renk algısı.

Dersin ilerleyişi:

Öğretmen çocukları göz şeklinde bir evi tasvir eden manzaraya götürür ve penceredeki perdenin arkasında bir öğrenci vardır.

Eğitimci : Bilmeceyi tahmin edin ve hangi şehre geldiğimizi öğrenin "İki kardeş yolun karşısında yaşıyor ama birbirlerini görmüyorlar mı?"

Çocukların cevabı: Gözler!

Eğitimci: Bu doğru, gözler. Ve şehre Glazograd denir.

Öğretmen çocukları aynada gözlerini dikkatlice incelemeye ve ardından komşularının gözlerine bakmaya davet eder.

Eğitimci: İnsanların birbirinden belli bir mesafede bulunan iki gözü vardır ve kişi tek gözüyle diğer gözünü göremez.

Çocuklar gözlerinin neye benzediğini anlatır.

Eğitimci: İnsanların neden gözlere ihtiyacı var? Gözlerimiz olmasaydı nasıl yaşardık?

Öğretmen N. Orlova’nın “Çocuklara Gözler Hakkında” şiirini okur.

“Bunu birlikte çözelim çocuklar,

Dünyada gözler ne işe yarar?

Ve neden hepimiz

Yüzün bir çift gözü var mı?

Gözler ne işe yarar?

Yani onlardan gözyaşı akıyor mu?

Avucunuzla gözlerinizi kapatın,

Biraz oturun:

Hemen karanlık oldu

Beşik nerede, pencere nerede?

Garip, sıkıcı ve saldırgan -

Etrafta hiçbir şey görünmüyor...

Doğa gözlerimizi dikkatle korur: göz yuvaları olan özel girintilerde bulunurlar. Göz, “göz kapağı” adı verilen bir “kapı” ile kapatılır. Eğer alından ter akıyorsa kaşlar tarafından durdurulur. Rüzgar tozları yüzünüze taşır; kirpikleriniz tarafından tutulacaktır. Ve eğer toz parçacıkları göze düşerse, göz kapaklarının içi ıslak olduğundan, bunlar yanıp sönen göz kapağı tarafından "yalanır". Çalışmaları, bir arabanın ön camındaki “ön cam silecekleri” olan ön cam sileceklerinin çalışmasına benzer. Ve tehlike ortaya çıktığında göz kapakları anında kapanabilir.

Gözler ancak göz kapaklarıyla kapatıldığında dinlenir. Gözler açıkken kişi sürekli gözünün önünde olanı inceler. Sanki görüntüyü hissediyormuş gibi sola, sağa, yukarı, aşağı hareket ederler.

Genellikle gözün sadece ön kısmını görebiliriz. Gözün kendisi bir top şeklindedir ve göz küresi olarak adlandırılır. Göz kapaklarının dışında ve altında göz küresi, onu enfeksiyondan, kirden ve tozdan koruyan şeffaf bir filmle kaplıdır.

Dışarıdan gözün beyaz kısmını ve irisini görürüz. İris farklı renklerde gelir ve irisin tam merkezinde gözbebeği bulunur. Bu sayede nesnelerin ışığı ve görüntüleri göze girer. Tüm insanlarda gözbebeğinin dış tarafı siyah olduğundan gözün içi karanlıktır. Rengin etkisi altında, özel kaslar sayesinde gözbebeği daralabilir veya genişleyebilir. Daha sonra ışık özel bir şeffaf mercekten (kristal mercek) geçer. Bu mercek özel kaslara tutturulur ve eğriliğini değiştirebilir - dışbükey, düz veya içbükey olabilir. Merceğin eğriliği, söz konusu nesnenin bulunduğu mesafeye bağlıdır. Göz küresinin karşı tarafında çok önemli bir zar vardır - retina. Retinada iki tür ışığa duyarlı hücre vardır; bazıları çubuklara benzer, bazıları ise konilere benzer. Koniler rengi algılarlar ve bunu ancak ışık olduğunda yapabilirler. Gün boyunca koniler çalışır ve çubuklar dinlenir. Ve alacakaranlığın başlamasıyla birlikte koniler dinlenir ve yerini çubuklar alır. Dolayısıyla karanlık bir odaya girdiğimizde sadece nesneleri ayırt edebiliyoruz ama renklerini belirleyemiyoruz. Ve eğer ışığı açarsanız, koniler hemen uyanacak ve çalışmaya başlayacak, böylece hangi rengin ne olduğunu belirleyebileceğiz.

Eğitimci: Şimdi yaratıcı laboratuvara gidiyoruz ve sizler araştırmacı olarak hareket edeceksiniz.

1 Numaralı Deneyim

Çocuklardan önce ışıklı bir odada, ardından yarı karanlıkta (perdeler kapalı) birbirlerinin gözbebeklerini incelemeleri ve gözbebeklerinde meydana gelen değişiklikleri not etmeleri istenir. Çocuklar bağımsız olarak, ışıklı bir odada gözbebeklerinin daraldığı ve birkaç dakika karanlık bir odada kaldıktan sonra gözbebeklerinin genişlediği sonucuna varırlar. Öğretmen, gözbebeklerinin ışığı yakalamak ve yarı karanlıkta nesneleri ayırt etme yeteneğini yeniden kazandırmak için büyüdüğünü açıklıyor.

Öğretmen, çocukların karanlık odada bulunan nesneleri ayırt edebildiklerini ancak renklerini belirleyemediklerini vurguluyor. Bunun nedeni ışığa duyarlı özel hücrelerin - çubukların çalışmasıdır.

Öğretmenin hikayesi

Retinadaki gözbebeğinin tam karşısında, çok sayıda koni içeren "sarı nokta" adı verilen bölge bulunur. Bu nedenle en net görüntü retinanın bu kısmında elde edilir. Retinadan, görülenle ilgili sinyaller optik sinir yoluyla beyne gider. Sarı noktanın yanında da kör nokta var. Çubuklardan ve konilerden yoksundur. Dolayısıyla görüntü bu yere düştüğünde baktığımız şeyi görmeyiz.

2 numaralı deneyim

Amaç: Bir görüntü kör noktaya çarptığında kişinin bu görüntüyü görmeyi bıraktığını kanıtlamak.

Malzeme: Sol üst köşesinde bir çarpı ve sağ alt köşesinde iki daire (küçük ve büyük) bulunan kart.

Çocuğun bir gözüyle haça bakması, diğer gözünü avucuyla kapatması istenir. Bu durumda görüş alanında iki daire bulunur. Daha sonra okul öncesi çocuktan gözlerini haçtan ayırmadan bu kartı dönüşümlü olarak yakınlaştırıp uzaklaştırması istenir. Bir noktada dairelerden biri artık görünmez oluyor. Bu, imajının kör bir noktaya düştüğü anlamına geliyor.

Öğretmenin hikayesi

Hayvan dünyasının farklı temsilcilerinin gözleri farklı yapılandırılmıştır. Bunun nedeni, gözlerin sakinlerinin yaşadığı ortama adapte olmasıdır. Bitkiler bile yapraklarını ona doğru çevirerek ışığı algılarlar.

Vücudun yüzeyinde yassı kurtlar sözde "gözler" var. Ancak bu "gözler" görüntüyü algılama yeteneğine sahip değildir; yalnızca ışığa tepki verirler.

Balık yakınlarda bulunan nesneleri iyi görür. Ve Güneydoğu Asya kıyılarında, özel sarı "güneş gözlükleri" olan bir kirpi balığı yaşıyor. Balık yüzeye, parlak ışığa çıkar çıkmaz, özel sarı hücreler gözün üzerinde "yayılmaya" başlar ve sanki kirpi balığı gözlük takıyormuş gibi görünür.

Kurbağa yalnızca hareket eden nesneleri görür. Sabit bir nesneye bakmak için kendisinin hareket etmeye başlaması gerekir.

Kerevitlerde gözler özel antenlerin üzerinde bulunur - saplar; çok ileri doğru uzanırlar ve kerevit hareketsizken dönebilirler. Ayrıca kuyruğunda, kerevit geri döndüğünde yön bulmasına yardımcı olan özel bir göz vardır. Ancak denizyıldızının her ışının sonunda bir gözü vardır.

Baykuş ve kartal baykuşunun büyük ama hareketsiz gözleri vardır, ancak başları tam bir daire şeklinde dönmektedir. Bu gece kuşları yalnızca karanlıkta görürler.

Soru: Tavuklarda, güvercinlerde ve kertenkelelerde hangi özel görme hücreleri (çubuklar veya koniler) daha fazla bulunur? Peki ya baykuş, kartal baykuş?

Karıncalar yıldızları gündüz bile görebilirler.

Yusufçuk renkleri iyi görür, ancak yalnızca gözlerinin alt kısmıyla. Üst yarı her zaman avın açıkça görülebildiği gökyüzüne bakar.

Ve arıların beş gözü vardır: ikisi büyük, üçü küçük. Ayrıca arılar renkleri alışılmadık bir şekilde algılarlar. Örneğin arılar kırmızı çiçekleri polenlemezler çünkü onlar kırmızıyı insanların siyahı algıladığı gibi algılarlar.

Hayvanlardan farklı olarak insanlar, farklı renkteki ve hatta tonlardaki nesneleri görebilir ve ayırt edebilir. Ama renkleri ayırt edemeyen insanlar da var. Renk körlüğü adı verilen bir hastalığa yakalanıyorlar. Bu hastalık 1875 yılında tanındı. Daha sonra İsveç'te bir tren kazası meydana geldi ve bunun sonucunda birçok insan öldü. Sürücünün treni kırmızı ışıkta nasıl geçebileceği henüz bilinmiyor. Açıklama beklenmedikti. Hayatta kalan sürücüye renkli iplik yumağı gösterildi ve renk körü olduğu belirlendi. Bu renk körlüğü olgusu, kendisi de bu hastalıktan muzdarip olan İngiliz bilim adamı John Dalton tarafından incelendi ve renk körlüğü hastalığı - renk körlüğü - onun adını aldı.

Vizyon hakkında genel konuşma

Amaç: Çocukların bilgilerini belirlemek; onlara kör insanlar için hayatın ne kadar zor olduğunu anlamalarını sağlamak; engellilere karşı insani duygular oluşturmak.

Malzemeler: Rus dilinin yükseltilmiş harflerini (veya manyetik alfabedeki harfleri) içeren bir dizi küp; şal veya eşarp.

Öğretmen çocuklardan bir dizi soruyu yanıtlamalarını ister:

Kör olan kişiye ne denir?

Böyle insanların hayatını nasıl hayal ediyorsunuz?

Kör bir insanın okumayı öğrenebileceğini düşünüyor musunuz? Nasıl?

Öğretmen çocuklara, görme engelli insanlar için özel bir kabartma harfler seti (Braille) hakkında bilgi verebilir ve gözleri bağlı çocukları harfleri tanımaya davet edebilir (kabartılmış harfler içeren küpler üzerinde veya manyetik alfabedeki harf örneğini kullanarak). Yavaş yavaş öğretmen çocuklara, kör insanların çevrelerini görememeleri nedeniyle diğer hassasiyet türlerine, örneğin işitmeye daha duyarlı hale geldiklerini anlamalarını sağlar. Çocukları “kör insanlar kendi yollarıyla görürler” ifadesini açıklamaya davet edin ve ardından şu soruları yanıtlayın:

Yardımınıza ihtiyaçları olsa kör insanlara nasıl yardım ederdiniz?

Eğer büyücü olsaydınız hasta ve engelli insanlara nasıl yardım ederdiniz?

Eğer bir mucit olsaydınız onlara nasıl yardım ederdiniz?

Sonuçlar:

Deneysel araştırma faaliyetlerimiz sırasında deney yapmanın, bir soruna çözüm bulmak için aktif bir araştırma yapmayı ve sonuç çıkarmak için varsayımlarda bulunmayı içerdiği tespit edilmiştir. Deneysellik var olumlu etkiçocuğun duygusal alanı, gelişimi hakkında yaratıcılık, sağlığı teşvik etmek.

Etkinlikte çocukların fotoğraflarının yer aldığı poster velilere sunuldu. proje faaliyetleri, proje sunumu.

Proje Başvurusu:

Gözler için egzersiz

Gözlerinizi 3-5 saniye kadar sıkıca kapatın, ardından açın, 6-8 kez tekrarlayın.

Egzersiz, göz kapağı kaslarını güçlendirir, göz kaslarını gevşetir ve kan akışını iyileştirir.

15 saniye boyunca hızlıca göz kırpın, 3-4 kez tekrarlayın.

Egzersiz göz kaslarındaki kan dolaşımını iyileştirir.

Gözlerinizi kapatın ve göz kapaklarınıza parmağınızla 1 dakika boyunca dairesel hareketlerle masaj yapın.

Egzersiz göz kaslarını gevşetir ve kan akışını iyileştirir.

Bu kompleksin görsel çalışmadan önce ve sonra günde birkaç kez yapılması tavsiye edilir.

Başınızı hareket ettirmeden gözlerinizi önce saat yönünde, sonra ters yönde döndürmeye başlayın. 10 kez oraya gidip döndüm. Ve şimdi aynı şey, yalnızca kapalıyken
Parmağınızı burnunuzun köprüsüne bastırın ve ona bakın. Daha sonra parmağınızı yavaşça kendinizden uzaklaştırın ve gözlerinizle takip etmeye devam edin. Bu egzersizi birkaç kez tekrarlayın.

YARATICI GÖRSEL ALGILARI EĞİTMEK.

"Kamera" egzersizi yapın.

Bir grup çocuk yarım daire şeklinde oturuyor. Bir çocuk “fotoğraf çekiyor” – hatırlıyor dış görünüşçocuklar, yerleri. Daha sonra “fotoğrafçı” çocuğu çıkıyor. Oyuncular koltukları değiştirir veya görünüşlerini değiştirir: saç modeli, kıyafet detayları. “Fotoğrafçı” neyin değiştiğini bulur.

“Kör Fotoğrafçılar” egzersizi yapın.

Ödev: Gözlerinizi açmadan, üç nesneyi yan yana yerleştirin ve onlara tek tek isim verin. Öğretmen, “kör fotoğrafçıların” ellerinin nasıl “tartıştığına” izleyenlerin dikkatini çekiyor.

Egzersiz "Çubuklar nasıl düştü?"

Masaya 3-5 kişi çağrılır. Öğretmen masaya birkaç çubuk atar.

Görev: Üçe kadar saydığımda çubukların nasıl düştüğünü hatırlayın. Daha sonra üzerlerini bir kağıtla örtün. Kaç tane çubuk vardı? Dört mü? Dört çubuk alın ve aynı şekilde düzenleyin. Hazır? Buna bir bak. Kağıt parçasını ikiye kadar sayıyorum. Hataları düzeltin.

Egzersiz "Videoskop".

Bir daire içinde, 10 saniye aralıklarla, birbiri ardına basit bir olay örgüsüne sahip 2-3 resim vardır. Resimler 2-3 daireden geçirilip bir kenara konur.

İlk resmi hatırla. Hatırladıklarını sana kim anlatacak? Komut üzerine belirtilen resmi hatırlamanız ve düşünmeniz, ayrıntıları hatırlamanız gerekir.

Öğretmenin çocukların iç görüşünü değiştirmeye yönelik komutları uzun duraklamalarla verilmelidir. Oyuncuların gözleri açık olmalıdır.

“Heykeller” egzersizi yapın.

Çocuklar çiftler halinde bir daire şeklinde otururlar: biri "heykeltıraş", diğeri "model". "Heykeltıraşlar" sırtları "bakıcılarına" dönük olarak otururlar.

İlk sinyalde (alkışta) “oturanlar” belli bir poz alır ve yüzlerine uygun ifadeyi verirler.

İkinci sinyalde (vuruş), “heykeller” “bakıcılarına” döner ve onları 5 saniye boyunca inceler. Daha sonra bir işaret üzerine geri dönerler. "Oturanlar" hızla pozlarını değiştirirler. Komut üzerine, "heykeltraşlar" "modellerinin" ilk pozunu ve yüz ifadelerini "şekillendirmeye" başlarlar.

"İzciler" egzersizi yapın.

Bir öncekine benzetilerek gerçekleştirilir. Kitapların kullanılması tavsiye edilir: Matyugin I., Chakaberia E. Görsel hafıza. Dokunsal hafıza: Gippius S. Duyuların jimnastiği.

Spektrumun belirli renklerini yeniden yaratmaya yönelik bir alıştırma.

Her çocuğa kırmızı, sarı ve yeşil renklerde üç parça renkli kağıt veya kumaş verin.

Çocuklar için ödev: Renkli kumaş veya kağıt parçalarına tek tek bakın ve bunları yapmaya çalışın. gözler kapalı bu renkleri sanki yeniden görüyormuşçasına hayal edin ve hatırlayın. Çocukları duyguları hakkında konuşmaya davet edin.

“Resme hayat verelim” alıştırması yapın.

Hikayeyi bitirdikten sonra çocuklar bu resmi oluşturmalı ve hayata geçirmelidir. Sadece karakterlerin pozlarını tasvir etmeye değil, aynı zamanda onları düşüncelerle canlandırmaya da çalışın.

“Resim boyunca zihinsel yolculuk” egzersizi

Öğretmen çocuklara bakmaları için herhangi bir türden (manzara, günlük yaşam vb.) bir resim sunar.

Bugün kendimizi farklı bir ortamda hayal etmeyi öğreneceğiz. Resme bakın. Daha sonra gözleriniz açık ve kapalı olarak kendinizi bu resimde hayal edin.

Seyahat ederken başınıza neler gelir?

Aklınıza hangi görüntüler geliyor?

Şu anda neredesin?

Ne görüyorsun ve duyuyorsun?

Yalnız mı seyahat ediyorsunuz?

Yakınınızda kimse var mı?

Onunla mı konuşuyorsun? Ne hakkında?

Peygamber çiçekleri ve papatyalarla kaplı bu tarlada yürürken nasıl hissediyorsunuz?

Şimdi ne yapmak istiyorsun? Bir çiçek mi seçiyorsun yoksa kokluyor musun?

Hadi seninle bu yumuşak çimenlerin üzerine uzanalım. Bana nasıl hissettiğini söyle?

Burayı terk etmek istiyor musun?

Bu açıklığa kimi davet etmek istersiniz? Neden?

Edebiyat

Eğitimciler ve çocuklar: büyümenin kaynakları / ed. VA. Petrovsky, - M: JSC ASPECT Press, 1994. – s.71.

Ivanova A.I. Doğal bilimsel gözlemler ve deneyler anaokuluİnsan. – M: Sphere alışveriş merkezi, 2005.

Klassen I.M. “Sağlığa evet diyeceğiz!” programı

Los Angeles'tan otuz sağlık dersi Obuhova, 2002.

5-8 yaş arası çocuklar için sağlık dersleri. LF. Tihomirova, 2003.

Gözler, bilginin toplanmasına ve dönüştürülmesine yönelik birçok işlevi yerine getiren çeşitli çalışma sistemlerini barındırdığı için yapı olarak karmaşık bir organdır.

Gözler ve tüm biyolojik bileşenleri de dahil olmak üzere bir bütün olarak görme sistemi, retina, mercek, kornea, sinirler, kılcal damarlar ve damarlar, iris, makula ve optik siniri içeren 2 milyondan fazla bileşen birimi içerir ve önemli bir yer tutar.

Kişinin yaşamı boyunca görme keskinliğini koruyabilmesi için oftalmolojiyle ilişkili hastalıklardan nasıl korunacağını bilmesi gerekir.

İnsan gözünün ne olduğunu anlamak için organı kameraya benzetmek en doğrusudur. Anatomik yapı tarafından sunuldu:

Öğrenci;
Kornea (gözün renksiz, şeffaf kısmı);
İris (gözlerin görsel rengini belirler);
Lens (görme keskinliğinden sorumludur);
Siliyer cisim;
Retina.

Oküler aparatın aşağıdaki yapıları da görüşün sağlanmasına yardımcı olur:

Koroid;
Optik sinir;
Kan temini sinirler ve kılcal damarlar tarafından gerçekleştirilir;
Motor fonksiyonlar göz kasları tarafından gerçekleştirilir;
Sklera;
Vitreus gövdesi (ana savunma sistemi).

Buna göre kornea, mercek ve gözbebeği gibi unsurlar “mercek” görevi görür. Onlara çarpan ışık veya güneş ışınları kırılarak retinaya odaklanır.

Mercek “otomatik odaklamadır”, çünkü ana işlevi, görme keskinliğinin normal seviyelerde tutulması nedeniyle eğriliği değiştirmektir - gözler, çevredeki nesneleri farklı mesafelerde net bir şekilde görebilir.

Retina bir tür “fotoğraf filmi” görevi görür. Görülen görüntü üzerinde kalır ve daha sonra optik sinir yoluyla sinyaller halinde işleme ve analizin gerçekleştiği beyne iletilir.

İnsan gözünün yapısının genel özelliklerini bilmek, çalışma prensiplerini, hastalıkların önlenmesi ve tedavi yöntemlerini anlamak için gereklidir. İnsan vücudunun ve her organının sürekli geliştiği bir sır değil, bu nedenle gözler evrimsel açıdan karmaşık bir yapıya ulaşmayı başardı.

Bu nedenle, farklı biyolojideki yapılar birbiriyle yakından bağlantılıdır - damarlar, kılcal damarlar ve sinirler, pigment hücreleri ve ayrıca gözün yapısında aktif rol alır. bağ dokusu. Tüm bu unsurlar yardımcı olur koordineli çalışma görme organı.

Gözün anatomisi: ana yapılar

Göz küresi veya insan gözünün kendisi yuvarlak bir şekle sahiptir. Kafatasında yörünge adı verilen bir boşlukta bulunur. Bu gereklidir çünkü göz, zarar görmesi çok kolay olan hassas bir yapıdır.

Koruyucu fonksiyon üst ve alt göz kapakları tarafından gerçekleştirilir. Gözlerin görsel hareketi, okülomotor kaslar adı verilen dış kaslar tarafından sağlanır.

Gözlerin sürekli nemlendirilmesi gerekir - bu işlev lakrimal bezler tarafından gerçekleştirilir. Oluşturdukları film ayrıca gözleri korur. Bezler aynı zamanda gözyaşlarının drenajını da sağlar.

Gözlerin yapısıyla ilgili olan ve doğrudan işlevini sağlayan bir diğer yapı ise dış kabuk olan konjonktivadır. Ayrıca üzerinde yer almaktadır iç yüzeyüst ve alt göz kapakları ince ve şeffaftır. Fonksiyonu: göz hareketi ve yanıp sönme sırasında kayma.

İnsan gözünün anatomik yapısı, görme organı için başka bir önemli zara (sklera) sahip olacak şekildedir. Ön yüzeyde, neredeyse görme organının (göz küresi) merkezinde bulunur. Bu oluşumun rengi tamamen şeffaftır, yapısı dışbükeydir.

Doğrudan şeffaf olan kısma kornea adı verilir. Çeşitli tahriş edici maddelere karşı duyarlılığı artıran kişidir. Bunun nedeni korneada çok sayıda sinir ucunun bulunmasıdır. Pigmentasyon (şeffaflık) eksikliği ışığın içeriye nüfuz etmesine izin verir.

Bu önemli organı oluşturan bir sonraki göz kabuğu koroiddir. Göz sağlamanın yanı sıra gerekli miktar Bu element aynı zamanda kan tonusunun düzenlenmesinden de sorumludur. Yapı, skleranın iç kısmından astarlanarak yerleştirilmiştir.

Her insanın gözünün belli bir rengi vardır. Bu işaretten iris adı verilen bir yapı sorumludur. İlk (dış) katmandaki pigment içeriğinden dolayı ton farklılıkları oluşur.

Bu nedenle göz rengi kişiden kişiye farklılık gösterir. Gözbebeği irisin ortasındaki deliktir. Bu sayede ışık her göze doğrudan nüfuz eder.

Retina en ince yapı olmasına rağmen görme kalitesi ve keskinliği açısından en önemli yapıdır. önemli yapı. Retina, çekirdeğinde birkaç katmandan oluşan bir sinir dokusudur.

Ana optik sinir bu elementten oluşur. Bu nedenle görme keskinliği ve ileri görüşlülük veya miyopi şeklinde çeşitli kusurların varlığı retinanın durumuna göre belirlenir.

Vitreus gövdesine genellikle gözün boşluğu denir. Şeffaf, yumuşak ve neredeyse jöle benzeri bir his veriyor. Formasyonun ana işlevi, retinayı çalışması için gerekli pozisyonda tutmak ve sabitlemektir.

Gözün optik sistemi

Gözler anatomik olarak en karmaşık organlardan biridir. Bunlar, bir kişinin kendisini çevreleyen her şeyi gördüğü bir "penceredir". Bu işlev, birçok karmaşık, birbirine bağlı yapıdan oluşan bir optik sistem tarafından gerçekleştirilebilir. "Göz optiği" bileşimi şunları içerir:

Objektif;

Buna göre gerçekleştirdikleri görsel işlevler ışığın iletimi, kırılması ve algısıdır. Şeffaflık derecesinin tüm bu unsurların durumuna bağlı olduğunu hatırlamak önemlidir, bu nedenle, örneğin mercek hasar görürse, kişi resmi sanki bir pus içindeymiş gibi belirsiz bir şekilde görmeye başlar.

Kırılmanın ana elemanı korneadır. Işık akısı önce ona çarpar ve ancak o zaman göz bebeğine girer. Bu da ışığın ayrıca kırıldığı ve odaklandığı bir diyaframdır. Bunun sonucunda göz, yüksek netlik ve ayrıntıya sahip bir görüntü alır.

Ayrıca mercek kırılma işlevini de yerine getirir. Işık akısı ona çarptıktan sonra, mercek onu işler ve daha sonra retinaya iletir. Burada görüntü “basılmıştır”.

Mevcut sıvı ve camsı Kırılmaya biraz katkıda bulunuyorum. Ancak bu yapıların durumu, şeffaflığı, yeterli miktar, insan görüşünün kalitesi üzerinde büyük bir etkiye sahiptir.

Göz optik sisteminin normal çalışması, üzerine düşen ışığın kırılmasına ve işlenmesine neden olur. Sonuç olarak, retinadaki görüntünün boyutu küçülür, ancak gerçek görüntüyle tamamen aynıdır.

Ayrıca baş aşağı olduğuna da dikkat edin. Son olarak "basılan" bilgi beynin ilgili kısımlarında işlendiğinden, kişi nesneleri doğru görür. Bu nedenle kan damarları da dahil olmak üzere gözün tüm unsurları birbirine sıkı sıkıya bağlıdır. Herhangi bir küçük ihlal, görme keskinliği ve kalitesinin kaybına neden olur.

İnsan gözü nasıl çalışır?

Her anatomik yapının işlevine göre gözün çalışma prensibini bir kameraya benzetebiliriz. Işık veya görüntü önce gözbebeğinden geçer, ardından merceğe nüfuz eder ve oradan da odaklandığı ve işlendiği retinaya ulaşır.

Kurucu elemanlar - çubuklar ve koniler - nüfuz eden ışığa karşı duyarlılığa katkıda bulunur. Koniler ise gözlerin renkleri ve tonları ayırt etme işlevini yerine getirmesini sağlar.

İşlerinin ihlali renk körlüğüne yol açar. Işık akısının kırılmasından sonra retina, üzerine basılan bilgiyi sinir uyarılarına dönüştürür. Daha sonra beyne girerler, beyin onu işler ve kişinin gördüğü son görüntüyü üretir.

Göz hastalıklarının önlenmesi

Göz sağlığı her zaman korunmalı yüksek seviye. Bu nedenle önleme konusu herhangi bir kişi için son derece önemlidir. Görme keskinliği kontrol ediliyor tıbbi ofis tek göz sorunu bu değil.

Sağlığınıza dikkat etmeniz önemlidir dolaşım sistemiÇünkü tüm sistemlerin çalışmasını sağlar. Belirlenen düzensizliklerin çoğu kan eksikliğinden veya beslenme sürecindeki düzensizliklerden kaynaklanmaktadır.

Sinirler de önemli unsurlardır. Hasarları, örneğin bir nesnenin ayrıntılarının veya küçük öğelerin ayırt edilememesi gibi görme kalitesinin bozulmasına yol açar. Bu yüzden gözlerinizi fazla yormamalısınız.

Uzun süre çalışırken her 15-30 dakikada bir dinlenmelerini sağlamak önemlidir. Küçük nesnelerin uzun süre incelenmesini içeren işlerle uğraşanlar için özel jimnastik önerilir.

Önleme sürecinde çalışma alanının aydınlatılmasına özellikle dikkat edilmelidir. Vücudu vitaminlerle beslemek ve mineraller Meyve ve sebze yemek birçok göz hastalığını önlemeye yardımcı olur.

İltihap oluşumuna izin verilmemelidir çünkü bu süpürasyona neden olabilir, bu nedenle uygun göz hijyeni sağlanmalıdır. iyi yolönleyici etkiler.

Dolayısıyla gözler etrafımızdaki dünyayı görmemizi sağlayan karmaşık bir nesnedir. Onlara dikkat etmek ve hastalıklardan korumak gerekir, böylece görmeleri uzun süre keskinliğini korur.

Aşağıdaki videoda gözün yapısı çok detaylı ve net bir şekilde gösterilmiştir.

“Bütün gözlerinle bak!” Projesi hazırlık grubunun çocukları için:

Grup
Uzun vadeli
Bilişsel ve araştırma
Proje katılımcıları: çocuklar, öğretmenler, ebeveynler

Proje katılımcıları araştırma çalışması:
Kozhurin Maxim – 6 yaşında
Gayfutdinov Azat – 6 yaşında

Proje küratörü:
Nuriakhmetova Gülnaz Masgutovna, öğretmen, deneyim – 3 yıl, eğitim – daha yüksek.

Alaka düzeyi
Bir çocuğun tam gelişiminde vizyonun rolü büyüktür. Bunun temel nedeni, bildiğiniz gibi, bir çocuğun görsel analizör aracılığıyla etrafındaki dünya hakkında büyük miktarda bilgi almasıdır.
Görme bozukluğu, çocuğun etrafındaki dünyayı anlama yeteneğini önemli ölçüde sınırlar. Okul öncesi çocukluk döneminde görsel işlevlerin azalması veya zayıflaması, çocuğun hayatındaki vizyonun niteliksel olarak rolünü yerine getirmemesine yol açabilir: gösterge, bilişsel, kontrol.
Çeşitli faaliyet türleri sürecinde (bilişsel, pratik, oyun, eğitim). Görme engelli çocuklar örneğin renk, şekil, boyut belirlemede ciddi zorluklar yaşarlar. Ayrıca görsel algıdaki eksiklikler bulanık, farklılaşmamış görüntü ve fikirlerin oluşumuna katkıda bulunur ve zihinsel işlemlerin gelişimini olumsuz yönde etkileyerek faaliyetlerini önemli ölçüde karmaşıklaştırır. Ayrıca el-göz koordinasyonu görsel algının yönlerinden biri olduğundan bu yönde çalışmalar devam edecektir.

Hedefler:

Çocukların görsel organların amacı hakkındaki bilgilerini netleştirmek.
Sorunlu bir durumu çözmenin bir sonucu olarak yaşanan olumlu duygulara ilişkin farkındalığı teşvik edin.
Görsel ve duyusal algıyı geliştirin.
Çocuklar arasında aktif iletişimi teşvik edin.
Arzuları besleyin, göz sağlığına dikkat edin.

Görevler:

Arama faaliyetlerine ilgi uyandırın.
Çocuklara bir deneyin problemini görmeyi ve tanımlamayı öğretin.
Deneyin amacını kabul edin ve belirleyin.
Kişisel nitelikleri geliştirin: özveri, azim, kararlılık.
Sağlığınızla ilgili anlamlı şekilde sıralanmış bilgilerle bilincinizi özetleyin.

Bilişsel ve araştırma faaliyetleri:

Öğrencilerin farklı aydınlatma koşullarına tepkisini belirleyin.
Bir görüntü kör noktaya geldiğinde kişinin bu görüntüyü görmeyi bıraktığını kanıtlayın.

Araştırma hedefleri:

Çocukların göz anlayışını geliştirin.
Çocuklarda belirli bilimsel bilgilerin birikimini teşvik etmek.
Düşünmeyi ve merakı geliştirin.
Hipotezler öne sürme, çıkarımlarda bulunma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.

Ek ekipman:

Çocuk bornozları.
Deney köşesinde: kartlar, diyagramlar, insan gözünün üç boyutlu modeli ve yapısının şematik gösterimi, “İnsanlar ve hayvanlar tarafından renk algısı” tablosu, bireysel deney günlükleri.

Sorun

Sorunlu konular:

Bir insanın neden gözlere ihtiyacı vardır?

Çalışma soruları:

Ön çalışma

Oyun etkinliği:
Didaktik oyunlar:

"Gözün bir modelini oluşturun."
“Solda, sağda gördüğüm şey.”
"Yakın ve uzak."
S/r “Hastane” durumu: bir göz doktoruyla randevuda.

Konuşma gelişimi:

Bilmeceler yapmak.
N. Orlova'nın “Çocukların gözleri hakkında” şiirini okumak.

Fiziksel gelişim:"Gözler için beden eğitimi."

Tasarım:"İnsan gözünün modeli."

Ebeveynlerle çalışmak:
Ebeveynler için istişareler:

"Çocuk gelişiminde vizyonun rolü."
"Çocuklarda görsel analizörün en sık görülen patolojileri."
“Konjonktivit ve onlarla nasıl başa çıkılacağı.”
Klasör - kitap. "Görme engelli çocuğumuzu okula hazırlıyoruz"

Proje başvuruları:
1. Yaratıcı görsel algıların eğitimi.
2. Gözler için beden eğitimi.

Ders notları.

Ders:“Vizyonun insan yaşamındaki rolü. Hayvanlar nasıl görüyor?"
Malzemeler: insan gözünün üç boyutlu modeli ve yapısının şematik gösterimi; tablo “İnsanlar ve hayvanlar tarafından renk algısı.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen çocukları göz şeklinde bir evi tasvir eden manzaraya götürür ve penceredeki perdenin arkasında bir öğrenci vardır.
Öğretmen: Bilmeceyi tahmin edin ve hangi şehre geldiğimizi öğrenin: "İki kardeş yolun karşısında yaşıyor ama birbirlerini görmüyorlar mı?"
Çocukların cevabı: Gözler!
Öğretmen: Doğru, bunlar gözler. Ve şehre Glazograd denir.
Öğretmen çocukları aynada gözlerini dikkatlice incelemeye ve ardından komşularının gözlerine bakmaya davet eder.
Eğitimci: İnsanların birbirinden biraz uzakta bulunan iki gözü vardır ve kişi tek gözüyle diğer gözünü göremez.
Çocuklar gözlerinin neye benzediğini anlatır.
Öğretmen: İnsanların neden gözlere ihtiyacı var? Gözlerimiz olmasaydı nasıl yaşardık?
Öğretmen okur N. Orlova'nın şiiri “Çocukların gözleri hakkında.”
“Bunu birlikte çözelim çocuklar,
Dünyada gözler ne işe yarar?
Ve neden hepimiz
Yüzün bir çift gözü var mı?
Gözler ne işe yarar?
Yani onlardan gözyaşı akıyor mu?
Avucunuzla gözlerinizi kapatın,
Biraz oturun:
Hemen karanlık oldu
Beşik nerede, pencere nerede?
Garip, sıkıcı ve saldırgan -
Etrafta hiçbir şey görünmüyor...
Doğa gözlerimizi dikkatle korur: göz yuvaları olan özel girintilerde bulunurlar. Göz, “göz kapağı” adı verilen bir “kapı” ile kapatılır. Eğer alından ter akıyorsa kaşlar tarafından durdurulur. Rüzgar tozları yüzünüze taşır; kirpikleriniz tarafından tutulacaktır. Ve eğer toz parçacıkları göze düşerse, göz kapaklarının içi ıslak olduğundan, bunlar yanıp sönen göz kapağı tarafından "yalanır". Çalışmaları, bir arabanın ön camındaki “ön cam silecekleri” olan ön cam sileceklerinin çalışmasına benzer. Ve tehlike ortaya çıktığında göz kapakları anında kapanabilir.
Gözler ancak göz kapaklarıyla kapatıldığında dinlenir. Gözler açıkken kişi sürekli gözünün önünde olanı inceler. Sanki görüntüyü hissediyormuş gibi sola, sağa, yukarı, aşağı hareket ederler.
Genellikle gözün sadece ön kısmını görebiliriz. Gözün kendisi bir top şeklindedir ve göz küresi olarak adlandırılır. Göz kapaklarının dışında ve altında göz küresi, onu enfeksiyondan, kirden ve tozdan koruyan şeffaf bir filmle kaplıdır.

Eğitimci: Ve şimdi yaratıcı laboratuvara gidiyoruz ve sizler araştırmacı olarak hareket edeceksiniz.

1 Numaralı Deneyim
Çocuklardan önce ışıklı bir odada, ardından yarı karanlıkta (perdeler kapalı) birbirlerinin gözbebeklerini incelemeleri ve gözbebeklerinde meydana gelen değişiklikleri not etmeleri istenir. Çocuklar bağımsız olarak, ışıklı bir odada gözbebeklerinin daraldığı ve birkaç dakika karanlık bir odada kaldıktan sonra gözbebeklerinin genişlediği sonucuna varırlar. Öğretmen, gözbebeklerinin ışığı yakalamak ve yarı karanlıkta nesneleri ayırt etme yeteneğini yeniden kazandırmak için büyüdüğünü açıklıyor.

Öğretmenin hikayesi
Retinadaki gözbebeğinin tam karşısında, çok sayıda koni içeren "sarı nokta" adı verilen bölge bulunur. Bu nedenle en net görüntü retinanın bu kısmında elde edilir. Retinadan, görülenle ilgili sinyaller optik sinir yoluyla beyne gider. Sarı noktanın yanında da kör nokta var. Çubuklardan ve konilerden yoksundur. Dolayısıyla görüntü bu yere düştüğünde baktığımız şeyi görmeyiz.

2 numaralı deneyim
Hedef: Bir görüntü kör noktaya geldiğinde kişinin bu görüntüyü görmeyi bıraktığını kanıtlayın.
Malzeme: sol üst köşesinde çarpı işareti ve sağ alt köşesinde iki daire (küçük ve büyük) bulunan bir kart.
Çocuğun bir gözüyle haça bakması, diğer gözünü avucuyla kapatması istenir. Bu durumda görüş alanında iki daire bulunur. Daha sonra okul öncesi çocuktan gözlerini haçtan ayırmadan bu kartı dönüşümlü olarak yakınlaştırıp uzaklaştırması istenir. Bir noktada dairelerden biri artık görünmez oluyor. Bu, imajının kör bir noktaya düştüğü anlamına geliyor.

Öğretmenin hikayesi
Hayvan dünyasının farklı temsilcilerinin gözleri farklı yapılandırılmıştır. Bunun nedeni, gözlerin sakinlerinin yaşadığı ortama adapte olmasıdır. Bitkiler bile yapraklarını ona doğru çevirerek ışığı algılarlar.
Yassı solucanların vücudunun yüzeyinde "gözler" adı verilen yapılar vardır. Ancak bu "gözler" görüntüyü algılama yeteneğine sahip değildir; yalnızca ışığa tepki verirler.
Balık yakınlarda bulunan nesneleri iyi görür. Ve Güneydoğu Asya kıyılarında, özel sarı "güneş gözlükleri" olan bir kirpi balığı yaşıyor. Balık yüzeye, parlak ışığa çıkar çıkmaz, özel sarı hücreler gözün üzerinde "yayılmaya" başlar ve sanki kirpi balığı gözlük takıyormuş gibi görünür.
Kurbağa yalnızca hareket eden nesneleri görür. Sabit bir nesneye bakmak için kendisinin hareket etmeye başlaması gerekir.
Kerevitlerde gözler özel antenlerin üzerinde bulunur - saplar; çok ileri doğru uzanırlar ve kerevit hareketsizken dönebilirler. Ayrıca kuyruğunda, kerevit geri döndüğünde yön bulmasına yardımcı olan özel bir göz vardır. Ancak denizyıldızının her ışının sonunda bir gözü vardır.
Baykuş ve kartal baykuşunun büyük ama hareketsiz gözleri vardır, ancak başları tam bir daire şeklinde dönmektedir. Bu gece kuşları yalnızca karanlıkta görürler.
Soru: Tavuklarda, güvercinlerde ve kertenkelelerde hangi özel görme hücreleri (çubuklar veya koniler) daha fazla bulunur? Peki ya baykuş, kartal baykuş?
Karıncalar yıldızları gündüz bile görebilirler.
Yusufçuk renkleri iyi görür, ancak yalnızca gözlerinin alt kısmıyla. Üst yarı her zaman avın açıkça görülebildiği gökyüzüne bakar.
Ve arıların beş gözü vardır: ikisi büyük, üçü küçük. Ayrıca arılar renkleri alışılmadık bir şekilde algılarlar. Örneğin arılar kırmızı çiçekleri polenlemezler çünkü onlar kırmızıyı insanların siyahı algıladığı gibi algılarlar.

Vizyon hakkında genel konuşma
Hedef:çocukların mevcut bilgilerini tespit etmek; onlara kör insanlar için hayatın ne kadar zor olduğunu anlamalarını sağlamak; engellilere karşı insani duygular oluşturmak.
Malzemeler: Rus dilinin yükseltilmiş harflerini (veya manyetik alfabedeki harfleri) içeren bir dizi küp; şal veya eşarp.
Öğretmen çocuklardan bir dizi soruyu yanıtlamalarını ister:
-Kör olan kişiye ne denir?
— Böyle insanların hayatını nasıl hayal ediyorsunuz?
— Kör bir insanın okumayı öğrenebileceğini mi sanıyorsun? Nasıl?
Öğretmen çocuklara, görme engelli insanlar için özel bir kabartma harfler seti (Braille) hakkında bilgi verebilir ve gözleri bağlı çocukları harfleri tanımaya davet edebilir (kabartılmış harfler içeren küpler üzerinde veya manyetik alfabedeki harf örneğini kullanarak). Yavaş yavaş öğretmen çocuklara, kör insanların çevrelerini görememeleri nedeniyle diğer hassasiyet türlerine, örneğin işitmeye daha duyarlı hale geldiklerini anlamalarını sağlar. Çocukları “kör insanlar kendi yollarıyla görürler” ifadesini açıklamaya davet edin ve ardından şu soruları yanıtlayın:
— Yardımınıza ihtiyaç duysalar kör insanlara nasıl yardım ederdiniz?
— Eğer büyücü olsaydınız hasta ve engelli insanlara nasıl yardım ederdiniz?
— Mucit olsaydınız onlara nasıl yardım ederdiniz?

Sonuçlar:
Deneysel araştırma faaliyetlerimiz sırasında deney yapmanın, bir soruna çözüm bulmak için aktif bir araştırma yapmayı ve sonuç çıkarmak için varsayımlarda bulunmayı içerdiği tespit edilmiştir. Deneylemenin çocuğun duygusal alanı, yaratıcı yeteneklerin gelişimi ve sağlığın geliştirilmesi üzerinde olumlu etkisi vardır.
Proje faaliyetleri sırasında çocukların fotoğraflarının yer aldığı bir poster ve projenin sunumu velilere sunuldu.

Proje Başvurusu:

Gözler için egzersiz
1. Gözlerinizi 3-5 saniye kadar sıkıca kapatın, ardından açın, 6-8 kez tekrarlayın.
Egzersiz, göz kapağı kaslarını güçlendirir, göz kaslarını gevşetir ve kan akışını iyileştirir.

2. 15 saniye boyunca hızla göz kırpın, 3-4 kez tekrarlayın.
Egzersiz göz kaslarındaki kan dolaşımını iyileştirir.

3. Gözlerinizi kapatın ve göz kapaklarınıza parmağınızla 1 dakika boyunca dairesel hareketlerle masaj yapın.
Egzersiz göz kaslarını gevşetir ve kan akışını iyileştirir.
Bu kompleksin görsel çalışmadan önce ve sonra günde birkaç kez yapılması tavsiye edilir.

4. Başınızı hareket ettirmeden gözlerinizi önce saat yönünde, sonra ters yönde döndürmeye başlayın. 10 kez oraya gidip döndüm. Ve şimdi aynı şey, sadece gözlerim kapalıyken.

5. Parmağınızı burun kemiğinize bastırın ve ona bakın. Daha sonra parmağınızı yavaşça kendinizden uzaklaştırın ve gözlerinizle takip etmeye devam edin. Bu egzersizi birkaç kez tekrarlayın.

YARATICI GÖRSEL ALGILARI EĞİTMEK.

"Kamera" egzersizi yapın.

Bir grup çocuk yarım daire şeklinde oturuyor. Bir çocuk “fotoğraf çeker”; çocuğun görünüşünü ve yerini ezberler. Daha sonra “fotoğrafçı” çocuğu çıkıyor. Oyuncular koltukları değiştirir veya görünüşlerini değiştirir: saç modeli, kıyafet detayları. “Fotoğrafçı” neyin değiştiğini bulur.

“Kör Fotoğrafçılar” egzersizi yapın.

Üç “kör fotoğrafçıdan” birkaç nesnenin “fotoğrafını çekmesi” ve bunları hatırlaması isteniyor. “Fotoğrafçılar” gözlerini elleriyle kapatıyorlar. Öğretmen nesneleri hareket ettirir.
Ödev: Gözlerinizi açmadan, üç nesneyi yan yana yerleştirin ve onlara tek tek isim verin. Öğretmen, “kör fotoğrafçıların” ellerinin nasıl “tartıştığına” izleyenlerin dikkatini çekiyor.

Egzersiz "Çubuklar nasıl düştü?"

Masaya 3-5 kişi çağrılır. Öğretmen masaya birkaç çubuk atar.
Görev: Üçe kadar saydığımda çubukların nasıl düştüğünü hatırlayın. Daha sonra üzerlerini bir kağıtla örtün. Kaç tane çubuk vardı? Dört mü? Dört çubuk alın ve aynı şekilde düzenleyin. Hazır? Buna bir bak. Kağıt parçasını ikiye kadar sayıyorum. Hataları düzeltin.

Egzersiz "Videoskop".

Bir daire içinde, 10 saniye aralıklarla, birbiri ardına basit bir olay örgüsüne sahip 2-3 resim vardır. Resimler 2-3 daireden geçirilip bir kenara konur.
- İlk resmi hatırla. Hatırladıklarını sana kim anlatacak? Komut üzerine belirtilen resmi hatırlamanız ve düşünmeniz, ayrıntıları hatırlamanız gerekir.
Öğretmenin çocukların iç görüşünü değiştirmeye yönelik komutları uzun duraklamalarla verilmelidir. Oyuncuların gözleri açık olmalıdır.

“Heykeller” egzersizi yapın.

Çocuklar çiftler halinde bir daire şeklinde otururlar: biri "heykeltıraş", diğeri "model". "Heykeltıraşlar" sırtları "bakıcılarına" dönük olarak otururlar.
İlk sinyalde (alkışta) “oturanlar” belli bir poz alır ve yüzlerine uygun ifadeyi verirler.
İkinci sinyalde (vuruş), “heykeller” “bakıcılarına” döner ve onları 5 saniye boyunca inceler. Daha sonra bir işaret üzerine geri dönerler. "Oturanlar" hızla pozlarını değiştirirler. Komut üzerine, "heykeltraşlar" "modellerinin" ilk pozunu ve yüz ifadelerini "şekillendirmeye" başlarlar.

"İzciler" egzersizi yapın.

Spektrumun belirli renklerini yeniden yaratmaya yönelik bir alıştırma.

Her çocuğa kırmızı, sarı ve yeşil renklerde üç parça renkli kağıt veya kumaş verin.
Çocuklar için ödev: Renkli kumaş veya kağıt parçalarına teker teker bakın ve gözleriniz kapalı olarak bu renkleri sanki yeniden görüyormuş gibi hayal etmeye ve hatırlamaya çalışın. Çocukları duyguları hakkında konuşmaya davet edin.

“Resme hayat verelim” alıştırması yapın.

Bir çocuk basit bir olay örgüsüne sahip bir resme bakıyor (Sonbahar. Yapraklar ağaçlardan uçuyor. Yağmur yağıyor. Şemsiyeli bir kız sokakta yürüyor, iki neşeli ördek yavrusunun su sıçrattığı bir su birikintisine yaklaşıyor. Ve bir atın saman arabasıyla geçtiği mesafe vb.) Daha sonra tüm çocuk grubuna içeriği anlatır, ancak onlara resmi göstermez.
Hikayeyi bitirdikten sonra çocuklar bu resmi oluşturmalı ve hayata geçirmelidir. Sadece karakterlerin pozlarını tasvir etmeye değil, aynı zamanda onları düşüncelerle canlandırmaya da çalışın.

“Resim boyunca zihinsel yolculuk” egzersizi

Öğretmen çocuklara bakmaları için herhangi bir türden (manzara, günlük yaşam vb.) bir resim sunar.
-Bugün kendimizi farklı bir ortamda hayal etmeyi öğreneceğiz. Resme bakın. Daha sonra gözleriniz açık ve kapalı olarak kendinizi bu resimde hayal edin.
-Seyahat ederken başınıza neler geliyor?
-Aklınıza hangi görüntüler geliyor?
-Şu anda neredesin?
-Ne görüyorsun ve duyuyorsun?
-Yalnız mı seyahat ediyorsunuz?
-Yanında kimse var mı?
-Onunla mı konuşuyorsun? Ne hakkında?
-Peygamber çiçekleri ve papatyalarla kaplı bu tarlada yürürken ne hissediyorsunuz?
-Şimdi ne yapmak istiyorsun? Bir çiçek mi seçiyorsun yoksa kokluyor musun?
-Hadi seninle şu yumuşak çimenlerin üzerine uzanalım. Bana nasıl hissettiğini söyle?
-Burayı terk etmek istiyor musun?
-Bu açıklığa kimi davet etmek istersiniz? Neden?

Edebiyat
1. Eğitimciler ve çocuklar: büyümenin kaynakları / ed. VA. Petrovsky, - M: JSC ASPECT Press, 1994. - s.71.

2.Ivanova A.I. Anaokulunda doğal bilimsel gözlemler ve deneyler. – M: Sphere alışveriş merkezi, 2005.

3. Klassen I.M. “Sağlığa evet diyeceğiz!” programı

4. Los Angeles'tan otuz sağlık dersi Obuhova, 2002.

5. 5-8 yaş arası çocuklara yönelik sağlık dersleri. LF. Tihomirova, 2003.