Родительское собрание. Тема: «Влияние речи взрослого на развитие речи ребенка»
(практический материал для развития связной речи ребенка)
Общение - один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества.Первые три года жизни, когда дети в большинстве случаев воспитываются дома, являются решающими в развитии речи. Уже с грудного возраста малыши прислушиваются к звукам, наблюдают за движениями губ матери и отца, радуются, узнавая знакомые голоса. С самого первого дня они впитывают в себя звуки речи, собирают и накапливают слова. Так постепенно ребенок развивает свой пассивный запас слов, которым позднее начинает активно пользоваться.
В наше время развитие средств массовой информации сильно сократило общение друг с другом во многих семьях. Однако даже самые лучшие детские передачи или кассеты не могут заменить общения родителей со своими детьми. Оно было и остается важнейшим условием развития у ребенка нормальной речи.
Речь ребенка не является врожденной способностью, а формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней жизни ребенка.
Роль общения в развитии ребенка велика. Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом и, главное, способно ускорять ход развития ребенка, то есть общение значимо для всестороннего развития ребенка.
Речь является важнейшей социальной функцией: она формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней жизни ребенка.
Социальное окружение стимулирует речевое развитие и дает образец речи. Для обмена информацией между ребенком и окружающими людьми используются сигналы или знаки: вначале невербальные, а затем основное значение постепенно приобретает речевая (вербальная) коммуникация. Это способствует развитию навыков общения со сверстниками, развивает возможность совместной игры, что имеет большое значение для формирования адекватного поведения, эмоционально-волевой сферы и личности ребенка.
Необходимым условием развития речи детей является образец для подражания. Если ребенок растет среди глухонемых, он, имея слух, останется немым, так как он будет лишен возможности воспринимать образец речи для подражания. Дети учатся говорить так, как говорят окружающие их взрослые, речи которых они подражают. Но так как задача детского сада заключается в том, чтобы дети овладели правильной речью, то важно, чтобы примером для подражания им служил правильный литературный язык. В первую очередь воспитатель должен давать детям такой образец. Это важно потому, что ребенок много времени проводит в детском саду в общении с воспитателем; по своему положению воспитатель пользуется авторитетом у детей, кроме того, пример самого воспитателя - один из приемов педагогического воздействия.
Ребенок в детском саду так же разговаривает с няней, медицинской сестрой и другими сотрудниками детского сада. Речь их также должна быть грамотной, приветливой, вежливой.
Культуре речи человека всегда уделяли много внимания. Это не случайно. Так как она свидетельствует об его эрудиции, интеллекте, этике, воспитании.
По окончанию родительского собрания родителям раздаются памятки по развитию словарного запаса у детей дошкольного возраста с примерными играми для развития связной речи.
МБДОУ «Детский сад №17 комбинированного вида»
МО Гатчинский район.
Методическая разработка
Родительское собрание в средней группе.
«Путешествие в страну Развития речи».
Разработала и провела воспитатель: Масько С.В.
Тайцы 2017 г.
« » .
Форма проведения : игровой практикум.
Цель : повышение компетенции родителей в вопросах речевого развития детей среднего родителей в единое образовательное пространство ДОУ .
Задачи : формирование родительской развития детей родителей .
Участники : родители , воспитатель.
Место проведения : помещение группы .
План проведения :
1. Вступительный этап : -Ознакомление с проблемой.
2. Основная часть : - Презентация «Наши игры в помощь язычку»
Мастер –класс « Путешествие в страну развития речи»
3. Подведение итогов собрания : -обратная связь; вопросы родителей.
Ход МЕРОПРИЯТИЯ
Добрый вечер, уважаемые родители ! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание .
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
Но вначале немного науки.
Речь – основная форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям :
Речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;
Речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к. не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.
Существует ряд факторов, от которых зависит успешное развитие речи . Как вы думаете какие это факторы?
От эмоционального общения родителей с ребёнком с младенческого возраста
От общения ребёнка со сверстниками
От строения артикуляционного аппарата
От речи взрослых (как образец для детей)
От развития мелкой моторики
От регулярного чтения детям художественной литературы
От игр ребёнка со взрослыми и сверстниками
От умения лепить
Все эти факторы влияют на развитие речи ребёнка .
Как вы думаете, чему мы должны научить ребёнка в дошкольном возрасте?
Формирование звуковой культуры речи .
Обогащение словарного запаса.
Формирование грамматического строя речи .
Обучение рассказыванию, связной речи .
Развитие выразительности речи .
И так, в идеале ребёнок к 5 годам :
Правильно произносит гласные и согласные звуки, умеет интонационно передать вопрос, просьбу, восклицание;
Накапливает определённый запас слов, который содержит все части речи . Основное место в детском словаре занимают глаголы и существительные. Однако дети используют в речи прилагательные ,
наречия , местоимения и предлоги.
Активно осознаёт обобщающую функцию слов;
Через слово овладевает основными грамматическими формами речи (это множественное число. Винительный и родительный падежи , уменьшительно - ласкательные суффиксы);
Употребляет в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.
В речи детей 4-5 лет отмечаются некоторые особенности.
Дети в 5 лет неверно произносят или совсем не произносят шипящие («ш» , «ж» , «ч» , «щ» , сонорные («р» , «рь» , «л» , «ль» ) звуки, а некоторые их пропускают.
Дети не способны выделить существенные признаки предметов, например затрудняются назвать части предмета.
Требует совершенствования интонационная сторона речи .
Необходима работа над развитием артикуляционного аппарата, а также над звуковой культурой речи , дикцией. Темпом, силой голоса.
Не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже.
При построении простых распространённых предложений они опускают отдельные члены предложения.
Стремление к созданию новых слов появляется в результате творческого освоения богатств родного языка.
Детям этого возраста доступна простая форма диалогической речи .
Дети часто отвлекаются от содержания вопроса.
На каждом возрастном этапе свои задачи, свои методы обучения. Работа по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется при разных видах деятельности : на специальных занятиях по развитию речи , а также на всех других занятиях; вне занятий - в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.
Давайте посмотрим чем занимаемся в группе чтобы наши дети научились хорошо говорить.Презентация.
Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими развитию речи детей среднего дошкольного возраста, познакомиться с дидактическими играми, пособиями. Наш мастер-класс научат вас изготавливать дидактические игры из подручного материала.
Забудьте на время, что вы взрослые и давайте поиграем. Вы хотите? Тогда мы отправляемся в путешествие в страну Развитие речи !
Первая станция – это артикуляционная гимнастика
Сейчас мы с вами выполним несколько простых, но очень полезных упражнений
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
Хоботок (Трубочка) .
Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
Голодный хомячок.
Втянуть щеки.
Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
Трубочка.
Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.
Вкусное варенье.
Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.
Оближем губки.
Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Станция Пальчиковая гимнастика.
Сначала мы с вами разомнем наши пальчики.Пальчиковая игра «Раз,два,три….»
Воспитатель вместе с родителями делает упражнение.
Затем делаем упражнение с самомассажем: «Семья»
Упражнение делаем 2 раза – на правой и на левой руке.
А теперь давайте вами поиграем игру «Птички» .
Каждый пальчик,это птичка:
Вот сорока
Вот синичка,дятел, филин воробей-
Покажи нам их скорей.
На каждую лексическую тему мы берем разные игры.
Воспитатель показывает картотеку..
Станция «Игровая.
Вставайте в круг поиграем с вами в игру «Мамы и детеныше».
Я бросаю вам мяч и называю взрослое животное
Вы называете детеныша и бросаете мне мяч.
А веселый паровоз нас опять зовет в дорогу. Занимаем скорее места. Едем дальше!
Станция «Сочиняй-ка»
На этой станции художник оставил нам недорисованную картину. Наша с вами задача дорисовать ее общими усилиями. Отвечая на мои вопросы мы вместе дорисуем. (схематичное изображение человечка)
Кто это, мальчик или девочка? Как ее (его) зовут? Что у нее на голове? Какого цвета? Какого цвета у нее глазки? Во что она одета? Какого цвета? Что у него на ножках? Какого цвета? Что у нее в руках? Какое сейчас время года? Что девочка (мальчик) делала и куда сейчас идет?
Очень хорошо! А сейчас давайте попробуем рассказать, что у нас получилось.
Станция «Конечная»
Наш поезд прибыл на конечную станцию. Посмотрите, сколько различных игр, развивающих речь детей , нас встречает. Здесь, игры, купленные в магазине и сделанные руками воспитателей и родителей . Наша задача, как говориться, дёшево и сердито научиться делать игры из подручного и бросового материала, который имеется в каждом доме. В группе дети в них с большим удовольствием играют. Но у нас пока нет игр для развития речевого дыхания .
И сейчас мы проведем мастер-класс. Я вам предлагаю всем дружно вместе изготовить игры для развития речевого дыхания .
Сегодня мы с Вами подтвердили тот факт, что взрослые должны сами видеть окружающий нас мир и открыть на него глаза ребенку.
При стихийном речевом развитии речи . . Благодаря речи
Подведение итогов собрания .
Нам хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии (воспитатель передает палочку родителям и задаёт вопросы ).
Обратная связь :
Понравилась ли Вам сегодняшняя встреча?
Чем полезна именно для Вас данная встреча?
Какие конкретные игровые приёмы Вы будете использовать дома?
Чему могут научить ребёнка дидактические игры по развитию речи ?
Ваши пожелания на следующее собрание .
Воспитатель : Я считаю, что цель собрания достигнута . Мы обратили ваше внимание на то, что необходимо в детском саду и дома проводить с детьми дидактические и пальчиковые игры по развитию речи , задача которых – помочь детям обогатить активный словарь, развить связную речь и речевое творчество. Для того чтобы дома вы могли заниматься с детьми, мы приготовили вам небольшие памятки.
Пояснительная записка.
Родительское собрание в средней группе .
« Путешествие в страну Развитие речи »
Актуальность темы: При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи . Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления . Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.
Цель : повышение компетенции родителей в вопросах речевого развития детей среднего дошкольного возраста, включение родителей в единое образовательное пространство ДОУ .
Задачи : формирование родительской компетентности в области речевого развития детей ; закрепление навыков эффективного взаимодействия родителей и детей в процессе организации совместных игровых действий; овладение родителями игровыми приёмами развития речи .
Новизна: собрание проводилась в виде игрового практикума.
Родители играли и делали упражнение, которые делают дети в течение дня.
Инновации : презентация:«Наши игры в помощь язычку».
Прогнозируемый результат : Родители больше внимание будут уделять развитию реи детей. Познакомить родителей с приемами артикулярной и пальчиковой гимнастики и и добиваться,чтобы родители кажднодневно занимались с детьми гимнастиками. для мелкой моторики и языка.
Подготовка к собранию : Разработана анкета для родителей.
Подготовлена картотека пальчиковой и артикуляционной гимнастики.
Подготовлена презентация «Наши игры в помощь язычку»
Подготовлены памятки. «Пальчиковые игры» .
Список используемой литературы: Бондаренко А.К. Дидактическая игра в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1999.
Гризик Т., Тимощук Л. Артикуляционная гимнастика. // Ребенок в детском саду 2001, №3. Гризик Т., Тимощук Л. Развитие речи детей 4-7 лет. // Ребенок в детском саду 2002, №2
Занятия по развитию речи в детском саду. Под/ред. Ушаковой О.С. – М.: Просвещение, 1993. 11) Игра дошкольника./ Под ред. Новоселовой С.Л. - М.: Просвещение, 1989.
Интернет ресурсы МААМ.ру.
Приложение.
Анкета для родителей
«Речевое развитие ребенка»
1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________
2. Дата рождения___________________________________________________
Подчеркните ответы на следующие вопросы и дайте им, пожалуйста, подробное обоснование.
3. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад.) ___________
4. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет.) __________
5. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка? (Да, нет.) ______________
6. Вы следите за тем, как говорит ваш ребенок? (Да, нет.) ________________
7. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (Да, нет) _______________
8. Вы хотите научиться исправлять дефекты речи? (Да, нет.) ______________
9. Знаете ли Вы, какие знания получает ваш ребенок на занятиях по развитию речи в детском саду? ______
10 Присутствуете ли Вы на детских праздниках?______________________________
11. Как Вы относитесь к продуктам совместной деятельности?_______________
Благодарим за сотрудничество!
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«Речевое развитие ребенка в семье»
Цель: повысить уровень педагогической культуры родителей, ознакомить с играми на развитие мелкой моторики, грамматического строя речи, на обогащение словаря ребенка.
План проведения
1.Вступительное слово.
2.Результаты анкетирования.
3.Выступление воспитателя, практикум для родителей.
4.Подведение итогов родительского собрания.
Ход мероприятия
1.Подготовительный этап
1. Проведение анкетирования родителей «Речевое развитие ребенка».
2.Оформление выставки дидактических пособий и игр по развитию речи.
3.Оформление памятки для родителей с советами по проведению игр.
4. Подбор пособий, игр, методической литературы по теме.
2. Этап проведения практикума.
1. Вступительное слово :
Наша встреча носит название «Речевое развитие ребенка в семье». Своевременное развитие речи перестраивает всю психику малыша, позволяет ему более осознано воспринимать явления окружающего мира. Чтобы ребенок смог получить больше и разнообразнее информации об окружающем, взрослые, должны помочь ему в этом. Расширяя круг представлений ребёнка об окружающих предметах и явлениях, беседуя с ним на различные бытовые темы, близкие и доступные пониманию малыша, родители будут тем самым не только расширять его кругозор, но и способствовать овладению правильной речи.
2. Анализ результатов анкетирования.
По результатам анкетирования видно, что не многие из родителей проводят работу по совершенствованию речи ребенка, следят за тем, как говорит ребенок и не все исправляют ошибки в речи своего ребенка. Но многие из вас хотели бы обсудить некоторые темы по развитию речи ребенка. Поэтому я считаю, что тема нашей встречи актуальна и значима.
3. Выступление воспитателя, практикум для родителей
Может показаться, что речь ребенка развивается как бы сама собой, независимо от участия взрослых. На самом деле как раз наоборот. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Существует неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным произношением.
В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.
В наше современное время дети мало проводят времени в обществе родителей. Все больше времени они проводят у телевизора, компьютера и со своими игрушками.
Размышлялка№1 (вопросы для родителей)
Как вы считаете, сколько времени в день ребенок должен проводить у телевизора? (Не более 30 минут в день)
У многих родителей не хватает времени на работу по совершенствованию речи ребенка. Учитывая большую загруженность родителей ежедневными домашними делами, я предлагаю вам «игры на кухне»
«Помогаю маме».
Большую часть времени вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина, а малыш крутится возле вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет вам посильную помощь и потренирует свои пальчики. Практикой подтверждено, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении речи ребенка.
Попробуйте вместе с ребенком сделать панно из крупы.
Крупу нужно укрепить на тонком слое пластилина. Этим упражнением вы развиваете мелкую моторику рук и фантазию (Нескольким родителям предлагается сделать панно из крупы).
«Приготовим варенье».
Варенье из яблок …(яблочное),
варенье из вишни…(вишневое),
варенье из клубники …(клубничное) и т.д.
Эта игра развивает грамматический строй речи.
Одним из эффективных способов обогащения словаря детей являются настольно – печатные игры (лото, домино, парные картинки, кубики). Цель их – сформировать у детей навыки складывать из отдельных частей целое, уточнять их знание о предметах, учить их правильно называть.
Размышлялка№2:
Как вы считаете, нужно ли руководить игрой ребенка? (ответы родителей)
Нужно стараться поддерживать интерес ребёнка к игре, поощрять его усилия, направленные на воплощение замысла, помогать ему. Иногда это достигается участием взрослого в игре. Многие родители, купив игру, сразу отдают ее ребенку, а он, не понимая правил, теряет к ней интерес. Вначале родители сами должны познакомиться с игрой, а потом объяснить ее ребенку, поиграть вместе с ним.
Предлагаю вашему вниманию развивающую игру «Подбери слова к рассказу».
Эта игра предназначена для занятий с детьми старшего дошкольного
возраста. Игра поможет детям развить связную речь и расширить словарный
запас, потренироваться в чтении.
В данной игре имеются 12 карточек с картинками и 96 карточек со словами. Карточки с картинками нужно отдать ребенку. Затем вы показываете поочередно карточки со словами. Ребенок читает слова (если ребенок еще не умеет читать, то читаете сами). Ребенок забирает ту карточку, которая подходит по теме к картинке. Когда к каждой картинке будет подобрано 8 карточек, ребенок составляет рассказы, используя эти слова.
Сегодня на прилавках магазинов достаточно игр на развитие речи. Некоторые игры представлены на нашей выставке. Вы можете познакомиться с ними после собрания.
Из-за занятости и невнимания родителей дети редко слушают сказки из уст мамы и папы, а развивающие речевые занятия – это вообще редкость.
Я предлагаю поиграть вам по дороге из детского сада (в детский сад) в игры на обогащения словаря ребенка.
1. «Самый внимательный»
Ребенок и взрослый называют предметы, мимо которых проходят, а еще обязательно указывают какие они. Например: я заметила кошку, она пушистая, а это дерево – оно высокое и т.д.
2. «Говори наоборот»
Взрослый называет существительное, прилагательное, а ребенок называет слово, противоположное по значению. Например:
большой – маленький,
друг – враг,
светлый – темный,
день – ночь,
высокий – низкий и т.д.
3. «Доскажи словечко»:
Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает ее. Например: Ворона летает, а заяц …(бегает). У кошки котенок, а у собаки …(щенок) и т.п.
С детства ребенку необходимо общаться с людьми, делиться своими мыслями и переживаниями с близкими. В семье эту потребность можно удовлетворить через индивидуальные разговоры и беседы. Разговор взрослых с ребенком имеет особое значение, так как влияет на его речевое и общее умственное развитие. Дети, с которыми родители много и вдумчиво беседуют, развиваются быстрее и говорят лучше, имеют правильную речь.
Взрослые в разговоре с ребенком выясняют, что интересует ребенка, узнают про его досуг и друзей. Дети постепенно привыкают к таким разговорам и в дальнейшем уже сами рассказывают про свои желания и интересы, жизнь в садике; у них не будет секретов от родителей. Поэтому чаще разговаривайте со своим ребенком.
Когда у Вас появляется свободная минутка, играйте с ребенком в речевые игры. Это можно сделать весело и интересно. Используя обычный мяч, который с древнейших времен в культуре любого народа служил предметом для игр, можно не только играть с ребенком, но и способствовать его речевому развитию.
Игра « Что это? Кто это?»
Бросаете мяч своему ребенку и называете предмет. Ребенок, поймав мяч, должен сказать, как по-другому можно назвать этот предмет. Например: стол – мебель, чашка – посуда и т.д.
Игра «Поймай - скажи».
Бросаете мяч ребенку, называя при этом животное. Ребенок, поймав мяч, возвращает его Вам и называет какое – либо действие этого животного. Например: корова – что делает? Мычит. Кошка - …
4.Подведение итогов: Итак, мы сегодня с Вами хорошо, плодотворно пообщались, поиграли, поучились и узнали,что формирование правильной речи ребёнка зависит от окружения. И от того, как вы, родители, говорите, сколько внимания уделяете речевому общению с ребёнком, во многом зависит его успех в усвоении языка. В детском саду педагогами создаются все условия для успешного развития речи каждого ребенка. Однако родители так же должны принимать активное участие в решении данной проблемы. Иначе все наши усилия не принесут положительных результатов.
Уважаемые родители, прошу вас оценить продуктивность нашей встречи и положить мне на стол красный смайлик, если собрание для вас было полезным, узнали много нового; зеленый смайлик, если ничего нового для вас не было, время потрачено зря.
Желаю Вам успехов в занятиях, радости в общении!
Анкета для родителей “РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА”
1. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка?
Родители
Детский сад
2. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи?
3. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка?
4. Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок?
5. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка?
6. Какие темы по развитию речи ребенка Вы хотели бы обсудить?
Памятка для родителей с советами по проведению игр.
1. Игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью ребенка. Однако нельзя выбрасывать из нее трудные правила, выполнить которые нелегко.
2 . Ваше внедрение в мир детской игры – введение туда новых, развивающих и обучающих элементов – должно быть естественным и желанным. Не прерывайте, не критикуйте. Учитесь играть вместе с детьми, незаметно и постепенно предлагая свои варианты какого-то интересного дела. Добровольность – основа игры.
3
.Играть с ребёнком надо, чувствуя себя партнёром, участником игры, радуясь вместе с ним, незаметно помогая ему при затруднениях.
4
.Начинать работу над совершенствованием того или иного навыка необходимо с простого, постепенно усложняя задания.
5. Не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов. Может случиться и так, что вы вообще их не дождетесь! Не торопите ребенка, не проявляйте свое нетерпение. Самое главное – это те счастливые минуты часы, что вы проводите со своим ребенком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам.
6 . Поддерживайте активный, творческий подход к игре. Дети большие фантазеры и выдумщики. Они смело привносят в игру свои правила, усложняют или упрощают содержание игры.
МОБУ детский сад присмотра и оздоровления "Колобок"
г. Данилов Ярославская область
Конспект
родительского собрания
«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»
Воспитатели: Ю. А. Луговая
Е. С. Кудрявцева
Ноябрь 2014 г.
Цель:
формирование педагогической культуры родителей в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста
Задачи:
- познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей дошкольного возраста;
- привлечь родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье.
Форма проведения: встреча с элементами практикума.
План проведения:
- Вступительная часть.
- Практикум
- Заключительная часть.
Вступительная часть.
Добрый вечер, уважаемые родители! Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.
Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи.
Значение речи в жизни людей огромно. Речь - это орудие мышления, показатель общего культурного уровня развития человека. Таким образом, речь это визитная карточка человека. Есть люди, которых можно полюбить с первого взгляда и разлюбить после первого услышанного от него слова. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе развития ребенка с рождения и до конца жизни и служит показателем его общего развития.
Педагогический всеобуч «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»
На наш взгляд, самая сложная и большая проблема в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста – научить связно и выразительно говорить. Очень важно помочь ребенку овладеть этим прекрасным даром.
Что же такое умение говорить? Ребенок в повседневной жизни, общаясь со сверстниками и взрослыми, говорит очень много. Однако, когда ему предлагают: «Расскажи, что интересного ты увидел в зоопарке, цирке? Перескажи сказку, рассказ…?», сразу возникают трудности. Ребенок не умеет видеть и понимать основной сюжет, определять главных героев, основное действие, место действия, время и место происходящего события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него. Его речь становится эпизодической, неполной.
К 5 - 6 годам современный ребенок должен овладеть всей системой родного языка: уметь полно и последовательно излагать свои мысли, легко строя сложные развернутые предложения, логически обосновывая свои высказывания, свободно пересказывать рассказы и сказки, описывать произошедшие события, правильно произносить все звуки и многосложные слова.
Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном речевом развитии лишь не многие дети достигают определённого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи.
Речь – процесс многосторонний. Он включает в себя звуковую функцию. Это умение воспринимать и воспроизводить правильно звуки, умение чувствовать ритм, интонацию.
Следующий компонент – это лексика , т.е. словарный запас, которым будет пользоваться ребёнок. Он может быть активным, если включает слова, используемые ребенком в своей речи, и пассивным – слова, которые ребенок знает и понимает, но не использует в речи. Усваивая слова, ребенок узнает их лексическое значение, учится обобщать.
В структуру речи входит и грамматика . Этот компонент речи очень важен, так как дает понимание словосочетаний, предложений. Например: “ребенок сидит”, “сидел”, “ребенка посадили” – смысл разный, хотя используются два слова - “ребенок”, “сидеть”.
Дошкольник усваивает диалогическую и монологическую речь, знакомиться с приемами выразительности, образности речи.
В формировании речи ребёнка большую роль играет его окружение, а именно, родители и педагоги. И от того, как мы говорим, сколько внимания уделяем речевому общению с ребёнком, во многом зависит его успех в усвоении языка.
В детском саду работа по развитию речи ребёнка осуществляется в разных видах деятельности: на организованных занятиях по развитию речи при рассматривании картин, заучивании стихов, составлении описательных рассказов и рассказов из личного опыта, чтении и пересказе; на музыкальных, физкультурных занятиях, на занятиях по рисованию, лепке, аппликации; на прогулке: в наблюдениях за объектами живой и неживой природы, во время проведения подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр. Словарный запас ребенка расширяется при посещении экскурсий, выставок. В детском саду мы играем в пальчиковые игры, проводим логоритмические упражнения и т. д. У нас создана богатая речевая среда: мы проводим беседы различной тематики выходящую за пределы привычного им ближайшего окружения, из личного опыта. Стараемся показать образцы обращения к взрослым, сверстникам. Предлагаем для рассматривания изделия народного промысла, мини-коллекции (открытки, монеты, игрушки, ткани), иллюстрированные книги, фотографии, открытки с достопримечательностями родного края, репродукции картин и т. д. Учим детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Развитие речи в дошкольном возрасте - основа, фундамент для ребёнка. Уже не вызывает сомнений, что в период от рождения до 7 лет в малыше закладываются основы для дальнейшей жизни, которые он будет использовать постоянно. И если запас опыта мал, то у ребёнка накапливается дефицит, который будет мешать ему развиваться в современном мире. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающим его миром. Он может понятно выразить свои мысли, желания, посоветоваться со сверстниками, родителями, педагогами.
Неясная речь ребёнка затрудняет его общение и накладывает на характер ребёнка много комплексов, которые будут нуждаться во внимании специалистов, таких как логопед, дефектолог, психолог и других. У ребёнка с не развитой речью падает любознательность, чем особенно характерен дошкольный возраст!
Скажите, пожалуйста, какие вопросы задают Вам дети?
(Высказывания родителей)
- Потребность задавать вопросы возникает у детей при встречи с чем-то неизвестным, при попытке понять это неизвестное, при осмыслении нового. Причём вопросы взрослого должны побуждать ребёнка к полным ответам.
А когда дошкольник не задаёт взрослому вопросов, это хорошо или плохо? В чём причина?
(Высказывания родителей)
- Отсутствие необходимых знаний.
- Нет устойчивого интереса к чему-либо.
- Раньше ребёнок обращался к взрослому с вопросами, но встретился с раздражением взрослого, получил отказ.
Если ребёнок рано научился говорить, у него хорошо развита речь, но он не рисует, не лепит. Хорошо ли это для его развития?
(Высказывания родителей)
- Занятия рисованием и лепкой способствуют развитию мелкой моторики руки, что создаёт предпосылки к успешному овладению письмом.
Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений ребёнка об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой.
Как часто Вы бываете на природе, чем занимаетесь с ребёнком?
(Высказывания родителей)
- Отправляясь с ребёнком на прогулку, мы можем поговорить о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано? Какое сейчас время года? В холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведением и повадками. Посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает. Загадать загадку и найти отгадку. Поискать приметы времени года, познакомить ребёнка с народными пословицами и приметами. Прочитать стихотворение, вспомнить песенку, поиграть с ними в игру, например: С какого дерева литок? Найди дерево по описанию. С какой ветки детки? И т. д.
Да, мы должны сами видеть окружающий нас мир и открывать на него глаза ребёнку. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами. Например, здороваясь утром с солнышком, сказать ему ласковые слова – признаки: золотистое, лучистое, доброе, весёлое, яркое, дорогое, великолепное, весеннее, тёплое.
Скажите, а какими ласковыми словами Вы называете своего малыша. Может ли ребёнок их повторить?
А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт? Свой домашний адрес? Свою фамилию и как зовут родителей? Знакомите ли Вы его со своими родителями, рассматриваете ли вместе семейные фотоальбомы?
(Предложить родителям высказаться.)
- Общаясь с ребёнком, учите его рассказывать о любимых игрушках, о членах семьи, об отдыхе в выходной день, об интересных событиях в жизни ребёнка и о его близких, об увлекательных прогулках в природу, за город и т.д. Чем больше мы разговариваем с ребёнком, чем больше мы ему показываем и рассказываем, тем лучше для его развития.
Практикум
А сейчас мы предлагаем вам закрыть глаза и представить, что мы с вами дети.
Игру-путешествие по стране «развитие речи»
Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.
Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.
1 Остановка «Сказочная» показ сказки кукольного театра «Теремок»
Играя с куклами, у ребенка развивается память, мелкая моторика, работа в коллективе.
2.Остановка «Творческая» игра с шарами
В ам надо проявить творчество и подобрать хотя бы по 5 слов – признаков к следующим словам:
(Предложить родителям объединиться в небольшие группы).
- снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)
- человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)
- ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)
- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)
- луна (яркая, растущая и т.д.)
Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.
3) Остановка «Наши руки не знают скуки»
1этап
Массаж. Массируя пальцы рук активизируется работа внутренних органов.
Большой - отвечает за голову
Указательный - желудок;
Средний - печень;
Безымянный – почки;
Мизинец – сердце.
1) Растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.
2) Потереть ладони, похлопать.
2этап
Пальчиковые игры (без предметов) «Семья»
2) Пальчиковая игра « Медведь » (с предметом)
(медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока свои помял,
Эй, скорее, на подмогу,
Мишка, кажется, застрял!
(с силой вытянуть платочек)
4) Остановка «Игровая»
(игры для формирования звукопроизношения)
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.
Речевая игра «Вьюга» /на экране картинки/
(педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга)
«Вьюга начинается» - дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» - замолкают.
Речевая игра «Насос»
Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С…».
Чистоговорки :
Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)
БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)
«Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)
«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».
«Жу-жу-жу молоко дадим ежу».
«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».
Словесная игра «Почемучка»
Определить, из каких слов состоят слова: самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад, мотокросс.
5 Остановка "Артикуляционная гимнастика"
У многих взрослых и детей наблюдается смазанная, неясная речь. Это следствие вялых, неэнергичных движений губ и языка, малой подвижности нижней челюсти. Скажите, пожалуйста, что мы делаем, когда хотим, чтобы окрепли мышцы наших рук и ног?
Родители: Выполняем зарядку, занимаемся физкультурой, ходим на массаж.
Да, вы правы. В наших щеках, губах, языке тоже есть мышцы. Вот эти мышцы речевого аппарата мы можем тренировать с помощью артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения, которые укрепляют мышцы речевого аппарата, развивают их силу и подвижность.
Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения. Можно проводить следующие упражнения, играя в сказку:
ТЕРЕМОК
В лесу стоит маленький домик,
Настоящий теремок.
Надуть щеки
Этот домик очень красивый, с
Черепичной красной крышей и
большой кирпичной трубой.
Хоботок – вытянуть губы
вперед и вращать ими.
В доме есть три маленьких
Круглых окошка со ставнями
Окошко – приоткрыть верхние и нижние зубы
И большая резная дверь. Однажды подул очень сильный ветер.
Оскал – показать зубы в улыбке, при этом зубы разжать
Стены у дома были красивые.
Покрасить стенки
– кончиком языка
Погладить щеки
Стали они шататься вправо – влево, Вправо – влево…
Поочередно надувать щеки
Зашатался и пол в домике вперед - назад, вперед-назад,
Двигать челюстью вправо – влево
Дверь то закрывалась, то открывалась.
Открыть рот
Даже труба на крыше закачалась,
Хоботок
Вдруг дом рухнул и рассыпался…
Худышка - втянуть щеки
Прибежала мышка, которая жила в этом домике, увидела, что произошло и огорчилась.
Нижними зубами закусить верхнюю губу
Даже слова сказать не смогла от расстройства. Прискакала лягушка- Подружка и говорит:
Верхними зубами закусить нижнюю губу
«Ква-ква, пойдем мышка, в мой домик жить!»
Широко открыть рот
Обрадовалась мышка, улыбнулась и побежала за лягушкой.
Улыбка
Итог собрания
Мы сегодня с вами хорошо, плодотворно пообщались, поиграли, поучились.
А каким может быть решение нашего родительского собрания (высказывания родителей):
1. Дома уделять внимание развитию речи ребенка и больше общаться с ним. Читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их.
2. Поощрять в семье занятие ребенка лепкой, рисованием.
3. Больше бывать на природе, знакомить детей с красотами родной природы.
Мы в свою очередь хотим выразить вам благодарность за участие, за вашу активность. Нам было приятно с вами общаться. Очень хочется, чтобы все то, что вы сегодня узнали и вспомнили, осталось с вами. Всего вам доброго!
Веркеева Татьяна
Родительское собрание на тему «Познавательно-речевое развитие детей в условиях семьи и детского сада»
Цель : активизировать взаимодействие родителей и воспитателей с целью развитие речи детей .
Задачи :
Раскрыть значимость речевого развития в жизни ребенка ;
- Познакомить с понятием «Речевая среда» ;
Привлечь родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье ;
Форма проведения : «Круглый стол» .
План проведения :
1. Вступительная часть.
1. Приветствие родителей , знакомство с темой «Круглого стола» .
2. Педагогический всеобуч «».
2. Основная часть.
1. Интерактивная игра с родителями «Играем в прилагательные» .
2. Игра – обсуждение.
3. Разминка «Наши руки не знают скуки» .
4. Диалог с родителями «Вопрос –ответ» .
3. Заключительная часть.
Подведение итогов.
1. Вступительная часть.
(Родители сидят за столами , поставленными по кругу)
Воспитатель : Добрый вечер, уважаемые родители ! Мы рады встречи с вами, так как семье принадлежит ведущая роль в развитии ребенка , семья является источником , который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, дает ребенку первые знания и умения. Только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребенка и предлагаем поучаствовать в работе «круглого стола» посвященного вопросам развитие речи ребенка в условиях семьи . Мы сегодня не просто будем заслушивать выступление воспитателей, а сами принимать активное участие в обсуждении вопросов, высказывать свое мнение, делиться опытом.
Любая встреча начинается со знакомства. Мы предлагаем Вам познакомиться поближе и сыграть в незатейливую игру, которая так и называется «Знакомство» . Я предлагаю Вам передавая друг другу волшебное сердечко, поприветствовать соседа справа, называя своё имя и стараясь назвать как можно больше черт характера человека, которые начинаются на букву Вашего имени, например : «Здравствуйте! Я рада Вас видеть, меня зовут Светлана, я серьёзная, справедливая, самостоятельная, способная, сосредоточенная, самодостаточная и т. д». Участник, назвавший более 3-х слов, получает жетон.
Уважаемые родители ! Эта игра позволила нам не только познакомиться друг с другом , но и предоставила возможность акцентировать Ваше внимание на таком важном аспекте, как пополнение словарного запаса наших детей . Подобные игры можно использовать ежедневно, дома или во время прогулки. Предлагайте детям разные задания подобного типа, например, сегодня мы соревнуемся, кто больше назовёт слов на букву «Р» и т. п. Предлагайте детям играть в Балду, Буриме и др. игры, стимулирующие детей к обогащению своего лексикона.
Педагогический всеобуч
«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада .
Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи.
На наш взгляд, самая сложная и большая проблема в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста – научить связно и выразительно говорить. Очень важно помочь ребенку овладеть этим прекрасным даром.
Что же такое умение говорить? Ребенок в повседневной жизни, общаясь со сверстниками и взрослыми, говорит очень много. Однако, когда ему предлагают : «Расскажи, что интересного ты увидел в зоопарке, цирке? Перескажи сказку, рассказ?», сразу возникают трудности. Ребенок не умеет видеть и понимать основной сюжет, определять главных героев, основное действие, место действия, время и место происходящего события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него. Его речь становится эпизодической, неполной.
К 5 - 6 годам современный ребенок должен овладеть всей системой родного языка : уметь полно и последовательно излагать свои мысли, легко строя сложные развернутые предложения , логически обосновывая свои высказывания, свободно пересказывать рассказы и сказки, описывать произошедшие события, правильно произносить все звуки и многосложные слова.
Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи : создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном речевом развитии лишь не многие дети достигают определённого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи.
В формировании речи ребёнка большую роль играет его окружение, а именно, родители и педагоги . И от того, как мы говорим, сколько внимания уделяем речевому общению с ребёнком, во многом зависит его успех в усвоении языка.
Речь - форма общения. Каждый человек рождается лишь со способностью к речи, и эту способность нужно развивать . А развивать ее можно специальными средствами :
Речь ребенка совершенствуется в процессе общения с взрослыми и сверстниками;
Речевая среда - определенные условия , созданные вокруг ребенка, способствующие речевому развитию ;
Речь взрослых, окружающих ребенка;
Игры с пальчиками;
Художественная литература;
Именно эти средства речевого развития ребенка в домашних условия мы подробно разберем.
2. Основная часть.
Родители делятся на две команды.
Интерактивная игра «Играем в прилагательные» .
Вам надо проявить творчество и подобрать хотя бы по 5 слов – признаков к следующим словам :
Снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т. д.) ;
Человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.) ;
Ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.) ;
Дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.) ;
Луна (яркая, растущая и т. д.) .
Игра –обсуждение.
У каждой команды лист бумаги и ручка
Воспитатель : Переходим к следующему вопросу. Когда мы озвучивали средства развития речи ребенка , прозвучало такое понятие как «Речевая среда» . Следующий вопрос : «Что такое речевая среда в домашних условиях ?» - просим команд подумать и записать ответ на этот вопрос на листе.
В итоге воспитатель обобщает ответы команд.
Сегодня я хочу поговорить о том, как организовать дома развивающую речевую среду .
Здесь можно выделить несколько ключевых моментов.
1. Комната ребенка – развивающий речевой центр . Что может быть в комнате, чтобы можно было сказать, что это организованная речевая среда?
Во-первых, необходимо расположить на удобном для ребенка уровне различные плакаты. Это могут быть покупные плакаты или нарисованные, или распечатанные вами дома на принтере. В комнате должны быть фотографии родственников ребенка, которых он знает и может узнавать на этих изображениях.
Во-вторых, в комнате должны быть разнообразные игрушки на развитие мелкой моторики , которые способствуют и развитию речи . И у ребенка должна быть возможность взаимодействовать с этими игрушками, использовать их в те моменты, когда у него есть к этому желание, то есть они должны быть всегда в прямом доступе. Это то, что касается формирования среды для самостоятельных занятий и игр ребенка.
2. Создание поводов для речевого взаимодействия с ребенком.
Повод для речевого взаимодействия с ребенком – то, за что должен цепляться ваш взгляд, когда вы с ребенком играете или просто находитесь дома. Это могут быть какие-то вещи, предметы, которые будут вызывать у ребенка интерес, а у вас – желание поговорить с ребенком об этом предмете, рассказать что-то интересное, как-то обыграть данный предмет в вашем разговоре. Это могут быть :
Фотографии
Картинки
Игрушки
Фигурки
Статуэтки
Любые предметы, которые могут заинтересовать ребенка и будут для него безопасны, поскольку помимо того, что вы об этих предметах поговорите, вам придется (и нужно это сделать) дать этот предмет ребенку для ощупывания и изучения, чтобы слова, которые вы произносите, запомнились лучше.
3. Стихи, потешки, загадки к повседневным делам.
Чрезвычайно полезны потешки и другие стихотворные тексты, сопряженные с деятельностью, которой вы сейчас вместе с ребенком занимаетесь. Если вы собираетесь на прогулку, вы рассказываете стишок, потешку, загадку – все что угодно – в стихотворном формате, связанное с этим действием.
Если вы умываетесь – рассказываете про умывание, если вы кушаете – рассказываете про еду. Такие стихи лучше разучивать наизусть, потому что в этом случае вы сможете рассказывать эти стихотворения, потешки с большей выразительностью, большей интонационной окраской, уделять больше внимания именно артикуляции, нежели чтению текста.
Можно распечатать эти потешки или написать их от руки и развесить в удобных для вас местах, там, где они попадутся вам на глаза и там,где вы сможете их прочитать как раз в тему действий , которые сейчас происходят с ребенком. Умывание – в ванной на зеркало, про одевание – на шкафчик, где лежат вещи ребенка для прогулки и т. д. Можно также подыскать какие-то короткие стихотворения известных детских авторов про домашние предметы и игрушки ребенка и тоже наклеить куда-то эти стихи, чтобы вы постоянно читали их ребенку вслух и запоминали вместе с ним. Со временем вы сможете использовать прием договаривания.
Разминка «Наши руки не знают скуки» . Многие специалисты считают, что на развитие речи ребенка особое внимание оказывается развитие рук , особенно пальцев. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил : «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развития мозга » (предложить родителям поиграть в пальчиковые игры) .
Диалог с родителями «Вопрос- ответ» .
Воспитатель : Еще один важный вопрос, на который хотелось бы остановить ваше внимание, это знакомство детей с произведениями художественной литературы в домашних условиях . Просим вас ответить на несколько вопросов.
1. Любит ли ваш ребенок слушать произведения худ. литературы?
2. Есть ли любимые произведения у вашего ребенка?
3. Как часто вы читаете своему ребенку?
4. Обсуждаете прочитанное, рассматриваете с ним иллюстрации?
5. С какими произведениями вы предпочитаете знакомить своего ребенка (сказки, рассказы, стихи и т. д.) .
6. Как вы считаете, нужно ли вообще знакомить ребенка с художественной литературой?
Воспитатель : детская книга рассматривается как важное средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Чтение детских книг для детей является любимым занятием.
Это способствует развитию речи . Из книг ребенок узнает много новых слов и образных выражений. Поэтому произведения детской художественной литературы должны стать неотъемлемой частью жизни ребенка.
Мы предлагаем вам, уважаемые родители , познакомится с памяткой «Как читать детям»
1. Перед прослушиванием худ. произведения необходимо убрать из поля зрения ребенка все то, что может помешать ребенку слушать рассказ или сказку.
2. Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальными способностями ребенка.
3. Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать, делать логическое ударение в нужных местах, соблюдать паузы.
4. Показывайте ребенку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст.
5. Во время чтения не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около 15 минут.
6. Обязательно задайте вопрос по прочитанному.
7. Прививайте ребенку любовь к книге, бережное отношение к ней.
3. Заключительная часть.
Подведение итогов.
Анкета обратной связи
Уважаемые родители ! Для улучшения качества работы по формированию речевой компетентности дошкольников просим Вас ответить на вопросы анкеты.
1. Насколько полезным для себя Вы считаете данное мероприятие___(1-10 б.)
2. Изменилось ли Ваше представление о понятии «речевое развитие ребёнка (да, нет, не знаю) .
3. Считаете ли Вы, что родители должны принимать активное участие в формировании речевой компетентности дошкольников (да, нет, не знаю) .
4. Если Ваш ответ на вопрос № 4 - «Да» , то выберите, пожалуйста, те виды родительской деятельности , которые Вы считаете необходимыми для развития речи ребёнка :
Ежедневное чтение книг;
Использование игр для развития мелкой моторики ;
Ежедневные беседы с ребёнком на интересующие его темы и темы, важные для его развития ;
Иное (указать) .
Уважаемые родители , на этом работа «Круглого стола» по вопросам речевого развития детей в условиях семьи подходит к концу . Мы благодарим вас за активное участие в нашем мероприятии и просим оценить его полезность. Если вам понравилось и вы взяли для себя что-то полезное из полученной информации на собрании положите в корзину зеленый кружочек, если не понравилось и ничего полезного вы не услышали на собрании положите красный кружочек в другую корзину. (родители раскладывают кружочки) .
До свидание, до скорой встречи!
Loading...