GCD pentru formarea unei imagini holistice a lumii în grupul de mijloc „Toamna a venit la noi”
Ţintă: dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre toamnăSarcini:
1. Continuați să prezentați copiilor semnele toamnei;
2. Învață să faci distincția între legume și fructe, ciuperci, păsări;
3.Dezvoltarea vorbirii și a activității cognitive;
4. Cultivați dragostea pentru lumea din jurul nostru.
Material: Poze care înfățișează toamna, manechine de legume și fructe, coș, vază, poze cu ciuperci, animale, păsări, frunze (rowan, arțar, stejar, plop, mesteacăn), coșuri cu poze cu copaci
Progresul lecției:
Educator: Băieți, să salutăm natura din jurul nostru.Bună dimineața soare,
Bună dimineața cer,
Bună dimineața pământ,
Bună dimineața nouă tuturor.
Să stăm cu tine pe covor în cerc și să ascultăm o poveste - o ghicitoare. Ascultă cu atenție și apoi încearcă să ghicești despre ce oră vorbim. (Povestea este citită pe muzica lui P.I. Ceaikovski din colecția „Anotimpurile”).
„Frunzele foșneau în pădure și părea că cineva se plimba pe sub arțari și mesteceni, iar pe unde treceau, frunzele au devenit roșii și aurii. Acum nici măcar nu-ți vei recunoaște pădurea natală, luminișul tău natal, lacul tău natal. Florile s-au ofilit și s-au ofilit, iarba s-a îngălbenit. Toată lumea era ocupată, toată lumea se pregătea pentru venirea iernii. Păsările au decolat din locurile lor și au zburat în stoluri spre mările calde și albastre.” (Fragment din povestea lui O. Ivanenko „Noapte bună”)
Educator: Despre ce perioadă a anului vorbea acest pasaj? Să ne uităm la pozele toamnei.
- După ce perioadă a anului vine toamna? Spune-mi despre semnele toamnei.
Educator: Băieți, numiți lunile de toamnă. (nume, precizați)
Ce se întâmplă toamna în natură, în viața animalelor și a păsărilor? (Copiii răspund.)
Educator: Ce fac oamenii în grădini și grădini de legume? (Copiii răspund.)
Joc „Legume și fructe”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre legume și fructe. (Trebuie să colectați legume într-un coș și fructe într-o vază.)
Educator: Bravo băieți au făcut față acestei sarcini.
Exercițiu fizic „Frunze”(Copiii emulează zborul frunzelor de toamnă)
Educator: Spune-mi, toate păsările rămân cu noi iarna? Ce păsări se numesc iernând? (cideliu, vrabie, cioară, ciocănitoare, porumbel, porumbel)
Educator: să ne uităm cum arată pasărea, ce are? (cap, gât, coadă etc.).
Educator: Spune-ne ce mănâncă păsările iarna?
Copii: Semințe de copac, larve sub scoarța copacilor.
Educator:Și oamenii hrănesc păsările. Pentru a face acest lucru, el face hrănitori.
Hrăniți păsările iarna.
Lasă-l să vină de peste tot
Se vor aduna la tine ca acasă,
Turme pe verandă.
Mâncarea lor nu este bogată.
Am nevoie de o mână de cereale
O mână -
Și nu înfricoșător
Va fi iarnă pentru ei.
Este imposibil de numărat câți dintre ei mor,
E greu de văzut.
Dar în inima noastră există
Și este cald pentru păsări.
Cum putem uita:
Ar putea zbura departe
Și au rămas iarna
Împreună cu oamenii.
Antrenează-ți păsările în frig
La fereastra ta
Pentru a nu fi nevoit să rămâneți fără cântece
Să salutăm primăvara.
Educator: Ce animale depozitează provizii pentru iarnă? Ce rezerve fac animalele pentru iarnă? Toamna gasesti o multime de ciuperci in padure. Ce ciuperci cunoști? Toate ciupercile sunt comestibile?
Joc didactic: uită-te la frunzele de pe podeaua noastră, vântul le-a ridicat și le-a adus grupului nostru. Din ce copaci i-a suflat vântul? (rowan, arțar, stejar, plop, mesteacăn). Dacă un stejar are frunze de stejar, atunci ce fel are un arbore de arțar? (la rowan, la mesteacan, la plop, la salcie, la aspen). Aici sunt coșurile, trebuie să colectați frunzele într-un coș cu o imagine a unui copac. (pe coșuri sunt reprezentați copacii)
Educator: Despre ce am vorbit azi? ce nou ai invatat?
Organizație: MDOU „Grădinița „Rodnichok” din Nadym”
Localitate: Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Nadym
Învață-i pe copii să gândească logic.
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre natura Rusiei.
Trezește un sentiment de admirație pentru frumusețea naturii rusești.
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diferitele proprietăți și calități ale obiectelor.
Identificați principalele caracteristici ale obiectelor.
Trezește interesul pentru lumea subiectului.
Consolidați cu copiii conceptul general de „transport”.
Întăriți capacitatea de a identifica diferite caracteristici ale obiectelor.
Găsiți caracteristici esențiale și, pe baza caracteristicilor esențiale, generalizați obiectele într-un singur concept generic.
Pentru a insufla copiilor dragostea pentru patria lor.
Progresul lecției:
1. Educator:
Astăzi, invitatul nostru este păpușa Mirana. Ea locuiește în țara Kuklandia. Marina nu știe în ce țară a ajuns. Băieți, în ce țară trăim? (in Rusia)
Băieți, v-am adus tablouri foarte frumoase, să ne uităm la ele.
Ce vezi? (pădure)
Cum ai ghicit că aceasta este o pădure? (mulți copaci)
Ce nume de copac știi? (mesteacăn, molid etc.)
Multe animale sălbatice trăiesc în pădure. Există o mulțime de fructe de pădure și ciuperci acolo. Uite, copii, ce pădure frumoasă. Este ușor să respiri într-o astfel de pădure.
Uită-te la altă poză.
Ce vezi? (copaci, râu, munți)
Ce fac copii? (înot)
Uită-te din nou la aceste imagini. Observați cât de frumoasă este natura la noi.
Mirana, ți-a plăcut natura noastră?
2. Educator:
Uite ce e pe masă. Aceasta este o geantă, dar nu una simplă, ci una minunată. Să vedem ce e acolo.
Ce ai primit? (creion)
Ce culoare are el? (verde)
Da, parcă acest creion poartă o cămașă verde.
Creionul are două capete, unul este tocit și celălalt? (picant)
Acolo unde creionul curge cu nasul, face un semn.
Ce ai primit? (linguriţă)
Ce fel de lingura? (mare)
De ce este nevoie? (a mânca)
Al treilea copil scoate săpunul.
Ce ai primit? (săpun)
Trece-ți pixul peste el, cum este? (neted)
Acum miroși săpunul, miroase? (săpunul miroase, s-ar putea spune că este parfumat)
Următorul copil scoate obiectul.
Ce ai primit? (matryoshka)
Câte păpuși cuibăriști ai în mână? (unu)
Cum te poți juca cu o păpușă matrioșcă? (poate fi pliat)
Toate păpușile de cuib arată la fel, poartă aceleași haine
Din ce sunt făcute păpușile de cuib? (facut din lemn)
Al cincilea copil scoate o minge din sac.
Ce ai primit? (minge)
ce minge? Ce poți spune despre el? (cauciuc, rotund, culoarea mingii)
Mirana, te rog să reții că toate lucrurile sunt diferite. Au fost create de adulți pentru ca noi să le putem folosi.
Băieți, cum ar trebui să manipulați obiectele? (cu grijă, cu grijă)
Fiz. doar un minut:
Despre ce cântă vrăbiile (merg pe loc)
În ultima zi de iarnă (brațele în lateral, pe talie)
Am supraviețuit, am supraviețuit (sărind pe loc)
Suntem in viata! Suntem in viata! (mergi pe loc)
3. Educator:
Băieți, veniți la masă.
Ce vezi? (masini)
Spune-mi, de ce este nevoie de mașini? (pentru a transporta persoane și mărfuri)
Cum poți numi aceste mașini într-un singur cuvânt? (transport)
Spune-mi, de ce oamenii au nevoie de transport? (pentru a transporta persoane și mărfuri)
Așadar, știm că tot ceea ce este folosit pentru transportul de persoane și mărfuri se numește transport.
Acum să vedem dacă poți distinge vehiculele de alte obiecte.
Profesorul adaugă imagini cu o macara, un excavator și o rolă de asfalt la imaginile de transport.
Copiii împart imaginile în două grupe: „transport”, „special”. tehnică"
Băieți, Mirana spune că e timpul să plece acasă, tocmai a primit un telefon.
Mirana, îți amintești în ce țară trăiesc copiii noștri?
Copii, să-i reamintim Miranei. (in Rusia).
Rusia are o natură foarte frumoasă. Sunt multe păduri, râuri, pajiști, câmpuri etc.
La sfârșitul lecției, copiii rezumă: locuiesc în Rusia, natura este frumoasă și bogată. Multe tipuri diferite de transport. Poporul rus a creat multe lucruri utile cu propriile mâini.
Tema GCD: „În ajutorul ursulețului”.
Domenii educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”.
Grupa mijlocie de la 4 la 5 ani.
Forma: tradițională.
Ţintă: pentru a forma cunoștințe copiilor despre viața animalelor sălbatice.
Sarcini:
Educational: consolidarea cunoștințelor copiilor despre semnele toamnei, extinderea ideilor lor despre aspect,stilul de viață al animalelor sălbatice, învăța denumiți trăsăturile lor caracteristiceconsolidarea regulilor de comportament în natură.
Educational: dezvolta un discurs dialogic, coerent folosind instrumente de modelare, îmbogăți dicţionar substantive, verbe, adjectivele.
Educational: să cultivăm o atitudine bună față de vecinii noștri de pe planetă,doriveniți în ajutor în vremuri dificile.
Dicţionar: soarele strălucește mai rar, păsările zboară spre sud, animalele hibernează, urechi lungi, urechi smocuri, bun simț al mirosului, auz bun, gaură, bârlog, gol, bârlog.
Materiale pentru GCD: ilustrații de animale(vulpe, lup, iepure de câmp, veveriță, arici, ursoaică), lit.
Mijloace tehnice: magnetofon, înregistrări audio de muzică de P.I. Ceaikovski „octombrie”.
Motivația jocului: scrisoare de la un pui de urs.
Tehnici: motivație de joc, ghicitori, conversație, joc didactic, privire la ilustrații, imagini.
Metode: verbal, vizual, practic.
Parte introductivă.
Educator. Băieți, când am fost să vă întâlnesc azi dimineață, poștașul m-a întâlnit și v-a dat această scrisoare. Mă întreb de la cine este?
- „Dragi băieți, culegeam zmeură și m-am rătăcit de mama mea, vine iarna și nu ne găsesc bârlogul, vă rog să mă ajutați!”
Băieți, cine credeți că are nevoie de ajutorul nostru?
Copii. (Iepure de câmp, veveriță, arici).
Educator. Așa este pentru ursulețul. Și pentru a-l găsi, trebuie să mergem în pădurea de toamnă.
- „Unu, doi, trei, găsiți-vă în pădure!”
Iată-ne în pădurea de toamnă (se joacă piesa lui P.I. Ceaikovski „Octombrie”).Uite ce frumos este aici, câte frunze colorate sunt. Ce perioadă a anului este acum? Ce se întâmplă toamna? (Toamna este frig afară, soarele strălucește mai rar, păsările zboară în clime mai calde, animalele intră în hibernare.)
Parte principală
Reguli de comportament într-o poieniță.
Educator. Băieți, să ne amintim cum să ne comportăm în pădure?
Copii. Nu poți face zgomot, nu poți atinge animale, nu poți rupe ramuri de tufișuri și copaci sau călci pe ciuperci. Este necesar să se păstreze curățenia și liniștea.
Conversație „Viața animalelor sălbatice”.
Educator . Băieți, uite, iată ursulețul de pluș!
Educator . Înainte să căutăm bârlogul puiului de urs, vrea să ne pună ghicitori.
Educator. Băieți, ghiciți despre cine este această ghicitoare?
Protejează coada pufoasă,
Și păzește animalele:
Ei cunosc roșcata din pădure -
Foarte viclean...
(vulpe)
Vulpea are o coadă frumoasă pufoasă, un bot îngust și lung, are un bun simț al mirosului, poate determina cu ușurință după miros unde a alergat un iepure de câmp sau un șoarece s-a ascuns. Are un auz bun, este capabilă să audă ce se întâmplă de cealaltă parte a pădurii. Ea trăiește într-o groapă, sapă singură sau ocupă gropile altor animale.
Educator.
Cine este frig iarna
Se plimbă furios și foame?
(Lup)
- Lupul trăiește și el în pădure.Vara lupul se plimbă bine hrănit. Există mult joc. Va veni iarna, păsările vor zbura, animalele se vor ascunde. Lupul nu are ce mânca. Un lup furios și flămând se plimbă în jur, căutând pradă.Casa lupului se numește bârlog.
Educator.
Ce fel de animal de pădure este acesta?
S-a ridicat ca un stâlp sub un pin,
Și stă printre iarbă,
Urechile tale sunt mai mari decât capul?(Iepure de câmp)
- Iepurele are urechi lungi, picioare posterioare mari și o coadă mică. De la dușmaniOul fuge repede și sare foarte abil. Iepurele este gri vara și complet alb iarna, iar doar vârfurile urechilor rămân negre.
Iepurele trăiește sub copac, tufiș sau în iarbă uscată. Principalul lucru pentru el este că este însorit, cald și uscat. Iarna, animalul își sapă o groapă în zăpadă. Nu-i este frig deloc, blana lui caldă îl ține de cald pe vreme rece.
Vara, animalul mănâncă iarbă proaspătă și alte plante, iar când începe toamna și iarba verde dispare, iepurele mănâncă crenguțe de copaci și arbuști. În timpul iernii, dezlipește scoarța copacilor și, de asemenea, nu uită de ramuri.
Educator.
Cine sare cu pricepere printre pomi de Crăciun?
Și zboară în stejari?
Cine ascunde nuci într-o scobitură,
Uscarea ciupercilor pentru iarnă?(Veveriţă)
- Veverița are blana strălucitoarede culoare roșie, smocuri lungi pe urechi și o coadă foarte pufoasă.Bbradul de Crăciun trăiește în pădure. Toamna, veverițele își schimbă blana roșie în gri deschis.
Pentru ca veverița să se descurce binepicioarele ei din față sunt scurte șicele din spate sunt lungi. Veverițele mănâncă nuciseminte de pin si molid,scoarță, muguri de copaci,ciuperci și insecte. Casa veveriței se numește scobitură.
Educator.
Sub pini
Sub pomii de Crăciun
Mingea trăiește
Cu ace. (Arici)
- Ariciul trăiește în pădure. Spatele ariciului este acoperit cu tepi. Ariciul mănâncă insecte T De asemenea, mănâncă ciuperci și fructe de pădure. Aricii dorm iarna, iar primăvara încep să fie treji și să mănânce activ tot ce pot.Aricii își construiesc propriile vizuini.
Băieți, despre cine erau ghicitorile puiului de urs?(vulpe, lup, veveriță, iepure de câmp, arici).
Cum le poți numi într-un singur cuvânt?(animale salbatice) .
Fizminutka: „Pui de urs”.
Puii trăiau în desiș
Au întors capul
Așa, așa – se învârteau capetele, puii căutau miere
Împreună au legănat copacul
Așa, așa - au legănat copacul împreună.
Și s-au clătinat
Și au băut apă din râu
Așa, așa au băut apă din râu
Și au mai dansat! Împreună ne-am ridicat labele!
Așa, așa, și-au ridicat labele în sus! E o mlaștină pe drum! Cum o putem trece?
Sari si sari! Sari si sari! Distreaza-te, prietene!
Întoarce-ți capul la stânga și la dreapta)
(torsul se înclină la dreapta și la stânga)
(Se apleaca inainte)
Copii.
Aceasta este gaura unei vulpi. Este roșie, are un bun simț al mirosului, poate mirosi ușor acolo unde se ascunde iepurele.
Acesta este un iepure care trăiește sub tufișuri. Are urechi mari și fuge repede de dușmani.
În timp ce căutam vizuina puiului de urs, a venit și mama ursoaică și cine poate spune cum se pregătesc urșii pentru iarnă?
III . Concluzie
Educator.
Bravo băieți, l-am ajutat pe puiul de urs să găsească un bârlog, vă mulțumește tuturor și vrea să vă facă cadouri. Ei bine, este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Unu, doi, trei, iată-ne la grădiniță!
©Dybina O.V., 2010
©"MOSAICASINTEZ", 2010
Toate drepturile rezervate. Nicio parte a versiunii electronice a acestei cărți nu poate fi reprodusă sub nicio formă sau prin orice mijloc, inclusiv postarea pe Internet sau în rețelele corporative, pentru uz privat sau public, fără permisiunea scrisă a proprietarului drepturilor de autor.
©Versiunea electronică a cărții a fost pregătită de compania liters ()
Introducere
Acest manual îi va ajuta pe profesorii instituțiilor preșcolare să organizeze și să desfășoare cu succes lucrări de familiarizare a copiilor de 4-5 ani cu lumea exterioară - mediul subiectului și fenomenele vieții din jurul lor. Manualul include planificarea muncii, cursuri, jocuri educative și jocuri didactice.
Pentru a facilita planificarea activității cadrelor didactice la această secțiune a programului de formare și educare a preșcolarilor, conținutul lucrării este prezentat pe subiecte. Pentru a acoperi fiecare subiect, se propune un curs aproximativ al unei lecții, al activității-joc sau al jocului. Acest lucru oferă profesorului posibilitatea de a manifesta creativitate atunci când planifică lecțiile, de a include în ele situații variabile de joc și probleme, făcând munca educațională și mai reușită și semnificativă pentru el și copii.
Studiul fiecărei teme poate fi finalizat cu o sarcină finală, care poate fi folosită ca puzzle-uri, ghicitori, desene, răspunsuri etc. Sarcini similare de joc sunt prezentate în caietul de lucru de O.V. Dybina. Cunosc lumea: Caiet de lucru pentru copii 4–5 ani. – M.: Centrul comercial Sphere, 2009.
Profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită faptului că, atunci când se familiarizează cu lumea din jurul lor, nu ar trebui:
- limitează-te doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realității: este necesar să incluzi cât mai multe acțiuni în cursurile tale (stai pe scaun, canapea; îmbracă-te și plimbă-te în ele; invită-ți mama, tratați-vă bunica etc.);
– supraîncărcați copiii cu un număr mare de întrebări;
– folosiți numai forma activităților cognitive în muncă.
Munca de familiarizare a copiilor de 4–5 ani cu lumea din jurul lor trebuie construită în conformitate cu caracteristicile lor psihologice, alegând forme, mijloace, metode și tehnici adecvate de interacțiune cu preșcolarii și încercând să facă acest proces mai accesibil și mai eficient.
În grupa mijlocie a grădiniței, familiarizarea cu lumea exterioară se realizează atât sub formă de jocuri-activități, cât și sub forma unui joc didactic, în care regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor, precum și rezolvarea corectă a problemele asigură realizarea scopului jocului. La organizarea si desfasurarea de jocuri-activitati, jocuri didactice, este important sa se creeze o atmosfera care sa permita fiecarui copil sa-si realizeze activitatea in raport cu lumea din jurul lui.
Manualul prezintă material suplimentar: opțiuni pentru activități, jocuri-activități, jocuri care pot fi folosite în lucrul cu copiii în afara orei, la plimbare.
Două lecții pe lună sunt alocate pentru a familiariza copiii din grupa de vârstă mijlocie cu lumea din jurul lor (mediul subiectului și fenomenele lumii înconjurătoare).
Cadrele didactice de la grădinița nr. 179 „ghiocel” al ANO DO „Planeta copilăriei „Lada”” din Togliatti, șeful - Nadezhda Petrovna Palenova, metodologul - Natalya Grigorievna Kuznetsova, a luat parte la dezvoltarea și testarea orelor de familiarizare. adulti cu munca.
Distribuirea materialelor pentru anul universitar
Exemple de note de lecție
Septembrie
1. Povestește-ne despre subiectele tale preferate
Conținutul programului.Întăriți capacitatea copiilor de a găsi obiecte din lumea creată de om în mediu; învață să descrii un obiect, numindu-i numele, detaliile, funcțiile, materialul.
Material. Algoritm: simboluri ale lumii naturale sau create de om, formă, dimensiune, părți, funcție etc.
Progresul lecției
Nu știu să vină în vizită la copii. El aduce cu el și le arată copiilor jucăria lui preferată.
Profesorul îl întreabă pe Nu știu ce fel de jucărie este aceasta, ce este, ce are, pentru ce este, din ce este făcută și cine a făcut-o. Nu știu să vorbească despre jucăria lui.
Apoi, Dunno îi întreabă pe copii care sunt subiectele lor preferate. Profesorul îi invită pe copii să găsească obiectele lor preferate în grup, să le aducă la Dunno și să povestească despre ele.
Profesorul le arată copiilor un indiciu (algoritm) pentru descrierea unui obiect și descrie obiectul acestuia, de exemplu: „Aceasta este o mașină de jucărie, are o cabină, o caroserie, patru roți; poate transporta marfa; mașina este făcută din lemn și aparține lumii făcute de om.”
Copiii descriu pe rând obiectele lor preferate.
Sarcina de joc este considerată finalizată dacă toate elementele sunt descrise corect.
Opțiuni pentru a complica lecția
1. Invitați copiii să aleagă obiecte dintr-un anumit grup pe care să le descrie: jucării, vase, mobilier, haine.
2. Copilul vorbește despre obiectul lui preferat fără să-l numească, iar ceilalți copii ghicesc.
2. Familia mea
Conținutul programului. Introduceți conceptul de „familie”. Oferiți copiilor idei inițiale despre relațiile de familie: fiecare copil este simultan fiu (fiică), nepot (nepoată), frate (soră); mama și tata – fiica și fiul bunicilor. Cultivați o atitudine sensibilă față de cei mai apropiați oameni - membrii familiei.
Material. Matryoshka cu șase inserții de păpuși, o minge, un coș, 3 seturi de imagini (bunica, bunic, mamă, tată, soră, frate, pisică, câine, păsări, pește), 3 coli de hârtie albă A3, textul S Poezia lui Marshak „Matryoshkas” „, fotografii ale membrilor familiei copiilor și ale profesorului, o fotografie comună de familie a copiilor și a profesorului, o tabletă (foaie de tipar) pentru postarea fotografiilor.
Muncă preliminară.Învățarea jocurilor cu degetele „Cine trăiește în familie”, „Ca bunicul Ermolai”. Povestirea și citirea basmelor „Cei trei urși”, „O capră cu copii”, „Cei trei purceluși”; poem de A. Barto „Două surori se uită la fratele lor”. Album „Cum mi-am petrecut vara”. Jocuri: joc de rol „Familie”; jocuri didactice „Hai să punem masa pentru ceai”, „A lui tati, casa mamii”, „Să o ajutăm pe mama”. O conversație despre cum să-ți numești părinții, bunicii.
Progresul lecției
Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea și să găsească răspunsul în grup, pe raftul cu jucării.
Îi laudă pe băieți pentru răspunsul corect și ridică păpușa matrioșca. El întreabă dacă copiii vor să-și cunoască oaspetele Matryoshka.
În această păpușă
Surorile se ascund.
Fiecare soră -
Pentru temnița mai mică.(Matryoshka)
Profesorul, în numele Matryoshka, se prezintă copiilor: „Numele meu este bunica Matryona. Sunt o păpușă de lemn, dolofană, roșie. Într-o rochie de soare multicoloră, cu o eșarfă de dantelă în buzunar. Nu am venit singur în vizită. Cu mine este soțul meu - bunicul Anton, cele două fiice ale mele Masha și Dasha și nepoții mei: Marishka, Irishka și Timoshka - puțin mai mari decât o nucă.”
Profesorul întreabă unde sunt rudele enumerate ale bunicii Matryona. Îi invită pe băieți să-i caute.
Copiii caută și găsesc inserții de păpușă de cuib într-o păpușă mare. Toate păpușile de cuib sunt expuse pe masă.
Profesor. Băieți, putem spune că toate păpușile de cuib sunt o familie mare și prietenoasă? De ce? (Raționamentul copiilor.) Bunica Matryona îi place să joace diferite jocuri cu nepoții ei și obișnuia să se joace cu fiicele ei când erau mici. Ea vrea să se joace cu ei și cu tine.
Un joc de raționament didactic „Cine a plecat? Cine a venit?"
Profesorul denumește acțiunile și manipulează jucăriile, copiii numesc numele păpușilor de cuib.
Profesor. bunica a plecat... (Matryona.) A venit fiica ei cea mare... (Masha.) Fiica cea mare a plecat, cele două fete ale ei au venit în fugă... (Marishka și Irishka.) Fetele au fugit, a venit bunicul... (Anton.) O altă fiică a venit la bunicul Anton... (Dasha.) A venit și fiul mic al lui Dasha... (Timoșka.) bunicul… (Anton), fiica... (Dasha)și un nepot mic... (Timoșka) a plecat, iar bunica Matryona a venit din nou.
bunica Matryona. Ce fel de familii aveți? Cine este în familia Olyei (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Îți sugerez să încerci să creezi un portret al familiei tale din imagini.
Se joacă jocul „Fă-ți un portret familiei tale”.
Trei copii iau parte la joc. Pe covor sunt foi de hârtie albă A3 și trei seturi de poze (bunica, bunic, mamă, tată, soră, frate, pisică, câine, păsări, pește). Profesorul invită fiecare copil să facă un portret al familiei sale din imagini. Jocul se repetă de 2-3 ori.
Bunica Matryona îi laudă pe copii și spune că familia este cel mai prețios lucru pe care îl are o persoană. Toți membrii familiei se iubesc și au grijă unul de celălalt.
Profesor (adresându-se lui Matryona). Știi, Matryonushka, copiilor noștri le place să se uite la fotografiile familiei lor. Să spunem povești despre familiile noastre. Voi spune prima poveste de familie. (Pune fotografia pe șevalet.) Această fotografie arată familia mea vara la dacha. Întreaga noastră familie îi place să cultive legume, să înoate în râu, să facă plajă, să se relaxeze și să pescuiască. În această fotografie sunt rudele mele cele mai apropiate: soțul meu și copiii noștri - fiul și fiica.
În continuare, copiii care vor să spună din fotografie despre familia lor. Bunica Matryona pune toate fotografiile pe un șevalet, laudă copiii pentru poveștile lor interesante despre familie și atrage atenția asupra faptului că în toate fotografiile membrii familiei zâmbesc, aproape unul de celălalt - se simt bine împreună.
Apoi profesorul le arată copiilor fotografii individuale ale membrilor familiei lor și le pune întrebări:
– Cine este Vanya pentru mama lui? (Vanya este fiul mamei sale.)
– Ai cui copii sunt Vanya și Tanya? (Copiii mamei și ai tatălui.)
– Nepoții cui sunt? (Nepoții bunicilor.)
- A cui este mama? (Mama, fiicele, fetele lui Tanyei.)
- A cui este bunica? (Bunica Tanya și Vanya.)
– Cine este sora Vaniei? (Tanya, fată.)
Bunica Matryona spune că își iubește foarte mult nepoții afectuoși și întreabă dacă copiii știu să fie afectuoși.
Se joacă jocul cu mingea „Denumește-l cu amabilitate”.
Copiii stau în cerc. În centrul cercului stă un profesor cu o minge. El aruncă mingea copilului și cheamă orice membru al familiei, de exemplu: „Mama” (tată, soră, frate, bunica, bunic). Copilul care prinde mingea trebuie sa-si sune cu afectiune mama (mami, mami, mami, mama).
În continuare, profesorul atrage atenția copiilor asupra coșului pe care bunica Matryona l-a adus cu ea: „Cine pune un coș în palmă, bunica Matryona trebuie să pună în el faptele bune pe care le face toată familia acasă”.
Copiii stau în cerc. Profesorul merge în cerc, pune un coș în palma copilului, iar copilul numește faptele bune ale întregii familii (gătit mâncăruri delicioase, mers la magazin, îngrijirea unui bunic bolnav, spălat vase, spălat rufe, aspirator, plimbare). câinele, lucrul la țară etc.). d.).
Matryona le mulțumește băieților pentru coșul plin de fapte bune pe care l-au numit. Profesorul îi mulțumește bunicii Matryona și copiilor și conchide: „Toți aveți mame, tați, bunici, bunici, unii au un frate, o soră. Aceasta este familia. Membrii familiei trăiesc împreună, se iubesc și au grijă unul de celălalt. Fiecare om chiar are nevoie de o familie. O familie poate fi mare sau mică. Principalul lucru este că membrii familiei se iubesc, să fie atenți și îngrijiți unul față de celălalt.”
În concluzie, bunica Matryona își invită familia numeroasă și toți copiii să bea ceai și prăjitură.
octombrie
3. Pătrunjelul se duce la treabă
Opțiunea 1
Conținutul programului.Învață-i pe copii să grupeze obiectele în funcție de scop; cultivați dorința de a ajuta adulții.
Conținutul programului. Poze înfățișând obiecte necesare pentru jocuri și lucru în grădină, în bucătărie, în apartament; trei amenajări: grădină, bucătărie, cameră.
Progresul lecției
Profesorul le arată copiilor o scrisoare din Pătrunjel și o citește. În scrisoare, Petrușka spune că își vizitează bunica. Se joacă, desenează, se plimbă și, de asemenea, își ajută bunica. Astăzi i-a dat trei sarcini: să planteze morcovi în grădină și să ude florile; gătiți supă; curățați camera (puneți jucăriile, ștergeți praful, aspirați). Dar Petrushka devine confuz în ceea ce privește instrumentele necesare pentru a îndeplini sarcinile și le cere băieților să-l ajute.
Profesorul le arată copiilor modele ale grădinii, bucătăriei și camerei și explică sarcina: trebuie să faceți o poză, să o priviți cu atenție, să denumiți obiectul, să spuneți cum este folosit și pentru ce fel de muncă este necesar și apoi pune poza pe modelul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, așa că o imagine a unui aspirator trebuie să fie plasată pe aspectul camerei.
Învățătoarea atrage atenția copiilor asupra faptului că printre pozele cu unelte se află imagini cu jucării. Ele trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt aranjate corect.
La sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe copii să-i spună într-o scrisoare lui Petrushka ce articole va avea nevoie pentru a îndeplini sarcinile bunicii sale.
Opțiunea 2
Conținutul programului. Dezvoltați capacitatea de a grupa obiecte în funcție de scop; îmbunătățește coordonarea și precizia mișcărilor.
Material. Poze înfățișând unelte (greble, lopeți, udatoze) sau greble de jucărie, lopeți, udatoze; ghiveci de flori; păpușă pătrunjel; ecran.
Progresul lecției
Pătrunjelul vine în vizită la copii și aduce imagini care înfățișează unelte (o greblă, o lopată, o lopată) sau o greblă de jucărie, o lopată, un udato și un ghiveci de flori.
Profesor. Băieți, uitați și numiți ce a adus pătrunjelul? (Greblă, lopată, adapatoare, ghiveci de flori.) De ce crezi că pătrunjelul are nevoie de toate astea? (Pătrunjelul va funcționa.) Greblele fac parte din lumea naturală sau creată de om? (Către cele făcute de om.) Dar cu lopata? (Către cele făcute de om.) Dar pământul? (Către firesc.)Și adapatorul? (Către cele făcute de om.) Să plantăm niște plantă și să învățăm pătrunjelul cum să o facă. Mai întâi trebuie să udați pământul, apoi să săpați o groapă, să plantați planta, să o acoperiți cu pământ și să udați din nou. Acum spune-mi ce instrumente am folosit și pentru ce a fost destinat fiecare articol. (O cană pentru a uda; o lopată pentru a săpa; o greblă pentru a slăbi; pământ ca să crească totul în ea; soarele să încălzească totul.)
Acum desenați obiectele necesare travaliului, iar eu și Petrușka vom vedea cine poate desena mai bine.
Copiii încep să deseneze.
Opțiunea 3
Conținutul programului. Dezvoltarea capacității copiilor de a clasifica obiectele în funcție de scopul lor; fixați numele profesiilor; cultivați interesul pentru munca unui grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor.
Material. Imagini care îl înfățișează pe pătrunjel ca grădinar, bucătar, doctor, dulgher, croitor. Imagini cu obiecte (instrumente și câteva articole suplimentare).
Progresul lecției
Profesor. Băieți, știți deja că prietenul nostru Petrushka s-a dus acasă într-un ținut al zânelor, iar astăzi a trimis o scrisoare. Iată ce scrie el: „Bună, băieți! iti scriu de departe. Imi place foarte mult aici. Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre oameni de diferite profesii și chiar am vrut să lucrez cu ei. Pentru că nu voi veni curând la voi, vă trimit poze în care artistul m-a desenat la muncă. Și voi, băieți, ghiciți cu cine vreau să lucrez.”
Pentru cine crezi că lucrează pătrunjelul? (Afișează o poză.) Așa este, aici el este medic. Cine e aici? (Bucătar.) Cine este pătrunjelul înfățișat în această imagine? (Este grădinar.) Cum ai ghicit? (Pădează flori.)În această imagine, Petrushka este un croitor; el coase haine pentru copii și adulți. Ține în mâini un centimetru, cu care poți afla câtă țesătură este nevoie pentru pantaloni sau fustă. Cine este prezentat în această imagine? (Dulgher.)
Pătrunjel vă cere să-l ajutați să aleagă obiectele de care are nevoie pentru munca sa. Voi arăta imagini și veți ghici dacă pătrunjelul are nevoie de acest articol pentru muncă sau nu.
Dacă copilul numește corect obiectul, profesorul îi dă imaginea. Câștigă cel cu cele mai multe poze. Jocul este conceput pentru cinci jucători.
Este posibil să complicați jocul: copiii care sunt deja familiarizați cu jocul pot juca independent, 1-2 persoane o dată.
4. Prietenii mei
Conținutul programului. Formează conceptele de „prieten”, „prietenie”. Cultivați relații de prietenie între copii, încurajați-i să facă fapte bune; predați cooperarea, empatia, grija și atenția unul față de celălalt.
Progresul lecției
Profesorul îi invită pe copii să asculte poezia lui L. Kvitko și să spună despre cine este vorba.
Copii. Aceasta este o poezie despre prieteni.
Despre tipii astia
Nu e de mirare că spun:
„Sunt unul pentru celălalt
Ei stau ca un munte”.
Sunt două, dar se pare...
Plutonul calcă,
La pregătire
Îndreptându-se spre luptă.
Jukov este studiat
Stând lângă râu
Și foarte binevoitor
Ei mănâncă plăcinte.
Unul oftă
Va ofta și celălalt.
Unul strănută
Celălalt strănută și el.
Ei nu se bat
Aproape niciodată,
La urma urmei, lupta nu este un sport,
Luptă - da.
Unde este primul?
Acolo, deci, va fi al doilea!
Stați unul pentru celălalt
Băieți, mergeți înainte!
Profesorul clarifică: „Cine este un prieten? Ce înseamnă să fii prieteni? (Declarațiile copiilor.)
Profesorul îi conduce pe copii la concluzia: prietenii adevărați sunt cei cărora le pasă de prietenul sau prietenii lor și îi ajută în toate.
Apoi profesorul îi invită pe copii să joace un joc care va ajuta la testarea prieteniei lor. Invită doi tipi - prieteni.
Se joacă jocul în aer liber „Cross the Swamp”.
O „mlaștină” (o secțiune de 3-4 metri lungime) este separată pe podea. Profesorul le dă copiilor două tablete.
Profesor. Cine poate traversa mlaștina mai repede fără să se ude picioarele? Dar nu uitați că sunteți prieteni, iar mlaștina este foarte perfidă.
Copiii „trec mlaștina” pe scânduri, ajutându-se unii pe alții dacă este necesar.
Profesor. Bine făcut! Fericit este cel care are un prieten. Mă întreb dacă toată lumea are prieteni? Sa verificam.
Se joacă jocul didactic „Numele-ți prietenii”.
Profesorul scoate cărți de loto cu imagini cu personaje din basme, îi invită pe copii să combine cărțile în grupuri și să numească personajele din poveste - prieteni:
– Cheburashka, Crocodil, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
– Pinocchio, Malvina, Pierrot, Arlequin;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Profesor. Amenda! De ce fiecare erou are prietenii lui? Ce au in comun? (Declarațiile copiilor.) Așa este – interese comune, obiective, hobby-uri. Câți dintre voi doriți să ne spună despre prietenul tău (fără a-l spune pe nume), despre hobby-urile tale și despre jocurile pe care le joci împreună? Și vom ghici cine este. De exemplu: „Sunt prieten cu un băiat din grupul nostru. Îi place să construiască orașe de nisip. Și eu îl ajut mereu. Cine este aceasta?"
Copiii (4–5 copii) vorbesc pe rând despre prietenii lor, dacă doresc.
Profesor. Ce oameni grozavi sunteți! Toată lumea este bine, zâmbești, dar știi de ce? Pentru că vorbeam despre prieteni. Este plăcut și vesel să vorbești despre prieteni. Pe cine poți numi prieteni? (Declarațiile copiilor.) Care dintre voi are prieteni, ridicați mâna. Cine ar dori să le ofere altora o surpriză plăcută? Îți sugerez să faci un cadou din hârtie sau plastilină pentru prietena sau prietena ta și apoi să-ți oferi meșteșugurile cuiva drag. Lecția noastră se apropie de sfârșit. Dar prietenia rămâne cu noi pentru totdeauna. Aveți grijă de prietenie, prețuiește prietenia - fiți prieteni adevărați unul cu celălalt.
noiembrie
5. Pătrunjelul merge la vopsea
Conținutul programului. Continuați să învățați copiii să grupeze obiectele în funcție de scopul lor; dezvolta curiozitatea.
Material. Imagine mare „Clown draws”; imagini mici înfățișând instrumente și materiale de desen.
Progresul lecției
Petrushka vine în vizită la copii, scoate o poză mare „Clownul desenează” dintr-un dosar și le cere copiilor să spună ce este înfățișat pe ea.
Apoi Pătrunjel arată imagini mici și le cere copiilor să-l ajute să aleagă unelte și materiale pentru desen. Copiii selectează imagini cu instrumente și materiale pentru desen, numesc obiectele, spun cum sunt folosite și pentru ce sunt necesare. Copiii pun deoparte imagini care înfățișează obiecte care nu corespund sarcinii.
Pentru ca Pătrunjel să folosească corect instrumentele și materialele pentru desen, profesorul îi invită pe copii să sorteze imaginile în trei grupe:
1) unelte pentru pictură;
2) instrumente pentru desen cu creioane;
3) instrumente pentru desen cu creioane colorate.
Copiii explică de ce au repartizat obiectele acestui grup. Sarcina de joc se consideră finalizată dacă copiii au clasificat corect obiectele.
Apoi profesorul organizează jocul „Găsește o pereche” pentru a consolida capacitatea de a determina scopul și funcțiile obiectelor. Jocul folosește imagini care înfățișează obiecte care îndeplinesc aceleași și diferite funcții.
Profesor. Băieți, aseară mi-au adus un pachet și o scrisoare. Vrei să știi ce scrie? Scrisoarea a venit de la copii de la o altă grădiniță. Ei ne invită să jucăm jocul „Find the Pair” și să-l descriem. Ce este în pachet? Aici sunt plicuri cu poze. Fiecare plic conține patru imagini care înfățișează obiecte. Toate obiectele îndeplinesc anumite funcții. Ce înseamnă „un obiect îndeplinește o anumită funcție”? (Răspunsurile copiilor.)
Cu ajutorul profesorului, copiii explică ce fac cu ajutorul acestui articol și cum este folosit. Apoi copiii numesc obiectele prezentate în imagini și vorbesc despre funcțiile lor.
Profesorul le dă copiilor câte o imagine.
Profesor. Ascultați sarcina: copiii care au imagini cu obiecte pentru transportul greutăților se vor așeza la prima masă, copiii care au imagini cu obiecte pentru desen vor sta la a doua masă, copiii care au imagini cu obiecte pentru iluminarea camerei vor stai la a treia masa. Acum ridicați imagini cu obiecte care vă ajută să studiați, apoi imagini cu obiecte care vă ajută să lucrați. Bine făcut! A făcut o treabă bună.
6. Grădinița noastră este atât de bună - nu vei găsi o grădiniță mai bună
Conținutul programului. Clarificați cunoștințele copiilor despre grădiniță. (O clădire mare, frumoasă, cu multe grupuri confortabile, două săli (muzică și educație fizică), o bucătărie spațioasă unde bucătarii pregătesc mâncarea, un cabinet medical unde sunt tratați copiii. Grădinița amintește de o familie mare în care toată lumea are grijă de fiecare. altele.) Extindeți cunoștințele despre oameni de diferite profesii care lucrează în grădiniță.
Material. Fotografii: vedere generală a grădiniței, săli de grupă, săli de muzică și sport, bucătărie, cabinet medical; fotografii ale copiilor implicați în diverse activități; fotografii ale lucrătorilor de la grădiniță. O foaie de hârtie Whatman, lipici, markere, hârtie colorată.
Progresul lecției
Profesorul îi întreabă pe copii dacă își iubesc grădinița; le place să se joace, să studieze, să muncească; Câți prieteni au la grădiniță?
Invită copiii să facă un montaj foto despre grădiniță la un stand comun. Le atrage atenția asupra fotografiilor, le cere să găsească printre ele o fotografie a grădiniței.
Împreună cu copiii plasează o fotografie a grădiniței pe o bucată de hârtie Whatman și o lipește.
Profesorul invită copiii să răspundă la întrebări și clarifică că fiecare răspuns este prezentat în fotografie. Atrage atenția că după fiecare răspuns trebuie să găsească fotografia dorită și să o lipească pe un suport comun.
Pe măsură ce conversația cu copiii progresează, profesorul lipește toate fotografiile pe o bucată de hârtie Whatman.
Întrebări pentru copii:
– Ce sunt multe la grădiniță? (Grupuri, copii, adulți, jucării etc.)
– Multe grupuri sunt bune sau rele?
– Care este grupul nostru? (Mare, luminos, frumos, confortabil etc.)
– Ce fac băieții din grup? (Se joacă cu jucării, citesc cărți, au grijă de flori, studiază etc.)
– Cu ce camere, în afară de sălile de grup, ești familiarizat? (Sali de muzica si sport, bucatarie, cabinet medical etc.)
– Ce profesii lucrează oamenii la grădiniță? (Profesori, bucătari, asistent medical, manager, director muzical, tâmplar, paznic etc.)
– Ce muncă face profesorul? Asistentul profesorului? Bucătar? Spălătorie? Și așa mai departe.
– Ce poți spune despre profesori, bucătar, asistent medical, asistent? Ce sunt ei?
Profesorul rezumă răspunsurile copiilor și îi conduce la concluzia că grădinița este mare, frumoasă și o frecventează mulți copii; Oameni de diferite profesii lucrează la grădiniță, munca lor este semnificativă și importantă.
În timpul conversației, o foaie de hârtie Whatman cu fotografii este decorată cu hârtie colorată.
Rezumatul activităților educaționale pentru formarea unei imagini holistice a lumii în grupul de mijloc pe tema: „Orașul meu”.
Sarcini:
1. Clarificați ideile copiilor despre orașul lor natal, prezentați-le câteva dintre atracțiile acestuia.
2. Trezește la copii un sentiment de admirație pentru orașul lor natal; dezvolta gândirea și vorbirea.
3. Cultiva dragostea pentru orasul tau natal, dorinta de a mentine curatenia si ordinea in orasul tau.
4. Formați relații de prietenie între copii.
Material si echipament : Diapozitive-fotografii ale orașului meu natal; plicuri cu poze decupate „Construiește o nouă atracție pentru parc”, afiș „Cum să-ți iubești orașul”, computer.
Progresul lecției.
Profesorul citește poezia și apoi pune întrebări:
Trăim în orașul nostru iubit,
Vom deveni mari
Vom crește repede.
Vom împodobi orașul nostru cu grădini noi,
Va fi minunat
Orașul este al tău și al meu!
Despre ce vorbește poezia?; Cine locuiește în ea?
Povestea profesorului despre oraș.
Un loc în care trăiesc mulți oameni, unde sunt multe mașini, străzi și clădiri se numește oraș. Cum se numește orașul nostru? (răspunsurile copiilor).
Cum se numesc oamenii care locuiesc în Iskitim?
Tu și cu mine ne numim locuitori din Iskitim, pentru că și noi locuim aici. În Iskitim sunt multe grădinițe. Băieți, cum se numește grădinița la care mergeți?
Câți dintre voi își amintesc numele microcartierului în care se află grădinița noastră?
Orașul nostru nu este mare, dar foarte confortabil și frumos. Există multe clădiri, case și străzi în el.
Profesorul îi invită pe copii să facă un tur al orașului lor preferat fără a părăsi grupul. Dar mai întâi ne vom încălzi puțin.
Minut de educație fizică.
(Copiii pronunță cuvintele în cor, însoțindu-le cu mișcări).
Ne plimbăm prin oraș (marș,
Cântăm cu voce tare melodia (scuturând capul spre dreapta - stânga, cântând: la-la-la).
Mergem pe stradă (marș,
Ridicăm picioarele drepte (tragem degetele fiecărui picior).
Fă un pas - unu, doi,
Flutură-ți brațele - trei, patru.
Capul întors (în orice direcție,
Brațele sus și picioarele mai late.
Să sărim sus împreună
Și putem alerga ușor.
Cu ce vom „mergi”?
El explică că vor merge cu autobuzul și se oferă să-și ia locurile. Copiii pun scaune pe un rând de două și se așează.
Fă-te confortabil pe locurile tale.
Știi cum să te comporți în transportul public? (Vorbește calm, renunță la locuri persoanelor în vârstă și persoanelor cu copii mici, plătește călătoria).
Am pornit la drum și mergem pe străzile orașului nostru.
Sarcină de joc: „Ce știi despre acest loc.”
(Diapozitive de la 1 la 6).
Ce vezi de la fereastră? (Drumul, mașinile, microbuzele circulă, se vede un magazin, multă lume etc.) Ce stradă este aceasta? (Late, mari, pavate, iar casele sunt cu 1 etaj, 2 etaje, mai multe etaje).
Profesorul arată diapozitive care înfățișează orașul și întreabă: cum se numește acest loc? Ce copii au fost aici cu părinții lor? Le-a plăcut? și așa mai departe.
(Diapozitivul 7) - Am ajuns la locul preferat al orășenilor - parcul de agrement. Îți place să mergi în parcuri de vacanță? Ce este în acest parc? (Răspunsurile copiilor).
Oferă să coboare din autobuz și să te joci „Construiți o nouă atracție pentru parc” . Profesorul le dă copiilor plicuri cu imagini decupate ale caruselelor și îi invită să le monteze. (Copiii asamblează carusele).
(Diapozitivul 8) - Turul nostru se termină, uite unde am ajuns? (La o grădiniță).
Frumosul nostru oraș a fost creat și construit de oameni de diferite profesii. Au încercat, au lucrat bine, să facă orașul confortabil de locuit, să-l facă frumos și mare. Dacă fiecare locuitor face ceva bun pentru oraș, acesta va deveni și mai frumos.
Băieți, uitați-vă la acest poster care mi-a fost dat de copiii mici care se plimbau prin parc și încă nu merg la grădiniță. Acum voi încerca să citesc ce scrie acolo, iar tu ascultă cu atenție și spune-mi dacă ne-au dat sfatul potrivit„Cum să-ți iubești orașul” :
Pentru a face orașul curat și frumos, aveți nevoie de:
1) sparge ramurile copacilor;
2) culege flori, calca paturi de flori;
3) bănci de rupere, cutii cu nisip;
4) vopsiți clădiri și case;
5) aruncați gunoiul oriunde doriți.
Educator: Băieți, v-au plăcut aceste sfaturi? Să venim cu sfaturi utile.„Pentru ca orașul să fie curat și frumos, ai nevoie de:...” (nu spargeți copacii, nu călcați în picioare paturi de flori, nu aruncați gunoi, nu desenați pe pereții caselor și clădirilor, îndepărtați gunoiul după voi, urmați regulile de comportament în natură).
Educatoare: băieți, ați venit cu sfaturi foarte bune. Sper că le vei pune în aplicare.
Educatoare: băieți, v-a plăcut să vă plimbați prin Iskitim? Ce am văzut tu și cu mine de la geamurile autobuzului și unde ne-am dus? Băieți, cine își amintește numele microdistrictului în care se află grădinița noastră?
Ocoliți cel puțin o sută de drumuri,
Încercuiește planeta
Orașul nostru este mic
Și nu există nimic mai scump.
Acesta este un oraș atât de minunat în care trăim. Mulțumesc, toată lumea a fost grozavă!
Se încarcă...