Un program de club de modelare pe hârtie la o instituție de învățământ preșcolar. Program educațional general suplimentar cu un focus tehnic Program de lucru „tanar tehnician stație” pe tema Plan de lucru pentru un focus grup tehnic în DS

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

grădinița combinată nr.49 din Amursk

Districtul municipal Amur din teritoriul Khabarovsk

APROBAT

Din ordinul managerului

MBDOU nr. 49, Amursk

„______” _______________ 2016

Program de lucru

educatie suplimentara

cerc „Cuburi de distracție”

concentrare tehnică

pentru copiii de vârstă preșcolară primară

de la 3 la 4 ani

Întocmită de profesor de categoria I calificare Goncharova L.A.

Amursk

2016

Conţinut

Notă explicativă

Concept

Relevanţă

Noutate

Ţintă

Sarcini

Formele și modul de desfășurare a cursurilor

Standarde pentru desfășurarea programelor educaționale suplimentare

rezultat asteptat

Diagnosticul pedagogic

Continuitate

Bibliografie

Notă explicativă

Conceptul de program

Conținutul programului cercului tehnic îi introduce pe copii de vârstă preșcolară primară în construcție, dezvoltă personalitatea preșcolarului, individualitatea acestuia, creativitatea, pe baza principiilor cooperării și co-creării cu adulții, fără interdicții și negări categorice din partea adultul. Programul își propune să introducă în mod natural și ușor copiii în lumea frumosului, să dezvolte un interes activ pentru lumea obiectelor și lucrurilor create de oameni și să cultive respectul pentru creatorii lor.

Programul este structurat astfel încât în ​​procesul de activitate elevii să dezvolte calități precum inițiativa, independența, observația, curiozitatea, inventivitatea și sociabilitatea.

Menținerea constantă a interesului copiilor pentru cursuri și materialul atent selectat face posibilă obținerea unui efect semnificativ de învățare.

Grupul tehnic „Entertaining Cubes” este un sistem de diverse jocuri-experimente distractive, jocuri fantezie care le permit preșcolarilor să-și dezvolte abilitățile de design într-un mod distractiv, să exerseze abilitățile și abilitățile, să îmbunătățească abilitățile de comunicare, vorbirea și capacitatea de a gândi ușor și liber. În acest sens, sunt luate în considerare trei sarcini: predare, corecție și dezvoltare.

Relevanța programului

Natura statică a majorității obiectelor care înconjoară un copil și fixarea lor funcțională rigidă servesc ca un inhibitor semnificativ în dezvoltarea experimentării și creativității independente a copiilor. De aceea, problema creării unui mediu de subiect de dezvoltare în organizațiile educaționale este acum ridicată cu insistență și urgență, o componentă importantă a cărora sunt obiectele (constructori, module de dimensiuni mari etc.) care permit copiilor să creeze ei înșiși un mediu de joacă spațial, precum şi un mediu pentru alte tipuri de activităţi.

Activitatea productivă a copiilor este activitatea unui copil cu scopul de a obține un produs, de exemplu o clădire, care are anumite calități specificate. Unul dintre tipurile principale este activitatea constructivă.

Designul copiilor este de obicei înțeles ca crearea de diferite structuri și modele din materiale de construcție și piese de truse de construcție, producția de meșteșuguri din hârtie, carton și diverse materiale naturale și deșeuri.

Formarea designului este construită pe baza a trei componente interdependente: dezvoltarea experimentării independente a copiilor cu material nou; dezvoltarea gândirii și imaginației imaginative; formarea unor metode generalizate de activitate.

Designul, în timp ce satisface interesele și nevoile copiilor preșcolari, are în același timp oportunități ample pentru educația mentală, morală și estetică a copiilor. În procesul de învățare direcționată, preșcolarii, împreună cu abilitățile tehnice, își dezvoltă capacitatea de a analiza obiectele realității înconjurătoare, își formează idei generalizate despre obiectele create, își dezvoltă independența de gândire, creativitatea, gustul artistic, își dezvoltă calități valoroase de personalitate: acuratețe, determinare, perseverență în atingerea scopurilor etc.

Toate acestea ne permit să considerăm construcția ca un mijloc eficient de pregătire a copiilor pentru școală.

De aceea, munca care vizează dezvoltarea designului și abilităților artistice ale copiilor este atât de relevantă și importantă.

Noutate

Există programe de dezvoltare a creativității constructive a preșcolarilor care frecventează un grup de dezvoltare generală, care contribuie la creșterea lor mentală și personală și, de asemenea, îi ajută să se pregătească pentru școală. Toate cele de mai sus ne permit să rezumăm materialul studiat în programul cercului tehnic „Cuburi de distracție”. De asemenea, utilizarea TIC în muncă are o orientare ludică, vizuală, care este distractivă și interesantă pentru preșcolari. Programul este modificat și implementat pe baza manualului de către Konovalenko S.V. „Dezvoltarea activității constructive la copiii preșcolari.”

Scopul programului

Să dezvolte capacitatea elevilor de a se angaja independent în domeniul creativității constructive; dezvolta imaginația, fantezia, percepția spațială; cultiva interesul cognitiv.

Obiectivele programului

Formează idei despre obiectele construite și despre metodele generalizate de construcție.

Dezvoltarea interesului pentru activități constructive; evocă dorința de a experimenta, crea, inventa.

Dezvoltați creativitatea și imaginația printr-o comunicare jucăușă.

Caracteristicile de design ale copiilor din al patrulea an de viață

În timpul procesului de învățare, copiii din cel de-al patrulea an de viață pot deja să distingă și să numească părți de construcție, să facă clădiri prin combinarea formelor familiare și să se familiarizeze cu dependența stabilității pieselor de locația lor pe un plan. Ele pot aranja deja cărămizile și plăcile vertical într-un cerc, într-un patrulater, așezându-le strâns, una lângă alta sau la o anumită distanță, schimba clădirile în două moduri, construindu-le în înălțime și lungime. Principala metodă de predare este utilizarea unui eșantion și analiza acestuia. În același timp, copiii învață să identifice și să numească ce părți are o clădire, din ce părți sunt formate și de unde să înceapă crearea unei clădiri. La această vârstă, se solicită mai mult acuratețea și precizia acțiunilor.

Durata programului

Durata programului este de 7 luni.

Forme și moduri ale claselor

Cursurile de club cu un subgrup de copii, în număr de 10 persoane, se țin o dată pe săptămână, durata lor este de 15 minute.

La începutul lecției se joacă un joc organizatoric timp de 1-2 minute pentru a pune copiii în stare. Preșcolarii stau pe covor sau la mese.

În activitatea independentă, se folosesc tehnici metodologice precum observarea, examinarea, simțirea, aplicarea, rularea, compararea. În timpul procesului de proiectare, copilul experimentează cu materiale și modele.

Planificarea se bazează pe schimbarea activităților copiilor. Sunt incluse jocuri și exerciții pentru diverși analizatori: auditive, vizuale, tactile etc. Cu această abordare a educației și dezvoltării copiilor se respectă un regim protector al muncii și se creează condiții pentru activitatea activă a preșcolarilor.

Standarde de conduită pentru programul educațional suplimentar

tabelul 1

rezultat asteptat

Copiii vor dezvolta următoarele abilități:

Proiectare in functie de conditii, teme, planuri;

Utilizați o varietate de seturi de construcție, atât creând modele din ele conform desenelor propuse, cât și inventându-vă propriile tale;

Identificați caracteristicile detaliilor (culoare, formă, dimensiune, orientare spațială);

Analizați un eșantion de clădire (capacitate de a examina un obiect, familiaritate cu obiectul);

Transformă structuri (metode de conectare și schimbare a structurilor);

Planificați etapele construcției clădirii (secvența construcției clădirii);

Joacă-te cu clădirile;

Examinați o probă construită după principiul: de la general la părți și de la părți la general;

Proiectați după propriile idei;

Convertiți proba în funcție de condițiile specificate.

Diagnosticul pedagogic

Eficacitatea muncii depinde în mare măsură de diagnosticarea psihologică de înaltă calitate a dezvoltării funcțiilor motorii și senzoriale, a sferelor mnestice, intelectuale, motivaționale, precum și a caracteristicilor personale individuale.

Sarcinile de diagnostic trebuie să corespundă nu numai vârstei biologice a copilului, ci și nivelului de dezvoltare senzoriomotorie și intelectuală a acestuia. Procesul de examinare trebuie desfășurat într-un mod ludic. Materialul didactic trebuie amplasat în câmpul vizual al copilului.

eu. Studiul condițiilor prealabile pentru activitatea constructivă.

1. Evaluarea inteligenței nonverbale (planșe Seguin)

Sondajul de percepție a formei

Înainte de începerea examinării, copilului i se arată tabla Seguin asamblată, apoi figurile sunt așezate pe masă și li se cere să pună fiecare figură la locul ei.

Criterii de notare:

0 – aranjează aleatoriu forme geometrice fără formă;

1 – corelează corect două figuri contrastante, dar nu le numește;

2 – corelează corect patru figuri, dar are dificultăți în a le numi;

3 – corelează corect toate figurile și numește două dintre ele;

4 – corelează corect totul și numește patru figuri;

5 – corelează și denumește corect toate cele 6 figuri (pătrat, cerc, oval, triunghi, romb, patrulater).

2. Studiul percepției culorii obiectelor

Pentru a studia percepția culorii obiectelor, o tablă împărțită în patru părți în conformitate cu culorile primare (roșu, albastru, galben, verde) și cuburi colorate de albastru, roșu, galben, verde, albastru, maro, roz, portocaliu sunt așezate pe masă în fața copilului. Copilului i se cere să ridice cuburi colorate și să le aranjeze pe fiecare în „casa lui” în funcție de culoare.

Criterii de notare:

– aranjează cuburile aleatoriu;

– se potrivește corect cuburi de una sau două culori;

– potrivește corect cuburi de patru culori, dar le confundă numele;

– plasează corect cuburi pe tablă, cunoaște numele a două culori

– plasează corect cuburile și le numește culoarea;

– aranjează corect cuburile, numește nu numai culorile principale, ci și nuanța.

3. Studiul percepției asupra dimensiunii obiectelor

Pentru a studia caracteristicile percepției dimensiunii, se folosesc păpuși de cuib din două și trei piese, piramide, boluri și cilindri de diferite înălțimi și diametre de bază.

Criterii de notare:

0 – manipulează haotic o păpușă matrioșcă din două părți;

1 – distinge două obiecte de dimensiuni contrastante și le denumește corect („mare” și „mic”);

2 – asamblează o păpușă matrioșcă din trei părți și o numește corect pe cea mai mare, mai mică și mai mică;

3 – corelează corect, la prima încercare, toți cilindrii, bolurile sau obiectele plate după diametru cu locația;

4 – corect, la prima încercare, corelează cilindrii după grosime, denumește „cel mai gros” și „cel mai subțire”;

– corelează corect cilindrii numai după înălțime sau aranjează bastoanele în ordine crescătoare.

4. Studiul percepției haptice

Studiul se desfășoară sub forma unui joc de „Gata minunată” (L.N. Danilov, I.I. Mamaichuk, E.S. Kalyuzhnyuk, N.V. Simonova etc.).

Setul de examinare include obiecte tridimensionale din lemn (ou, ciupercă, sticlă, inel, emisferă etc.), figuri geometrice dintr-un singur material (cub, pătrat, bilă, cerc etc.), un set de obiecte din diverse materiale (bile metalice, sticla de plastic etc.).

În timpul studiului sunt înregistrați doi parametri: metodele folosite de copil pentru a examina obiectul și corectitudinea denumirii acestora.

Criterii pentru notarea metodei de examinare haptică:

0 – la primul contact cu figura, copilul o bate pe masă și o mișcă din mână în mână;

1 – ține figura nemișcată, nu efectuează nicio acțiune de examinare;

2 – face mișcări de palpare cu palma sau cu toate degetele;

3 – cu degetul arătător al unei mâini, trasează figura de-a lungul conturului și o ține cu cealaltă mână.

Criterii de notare a desemnării verbale a obiectelor:

0 – nu denumește obiectul sau îl denumește incorect;

1 – denumește corect unele părți individuale ale figurii;

2 – identifică figura cu obiecte familiare în viața de zi cu zi;

3 – denumește corect figura găsită și părțile acesteia.

Continuitate

Programul de club implică copiii să stăpânească abilitățile de creativitate constructivă și capacitatea de a comunica cu semenii, ceea ce este o condiție importantă pentru dezvoltarea emoțională și volitivă a copiilor și pentru învățarea cu succes la școală.

Tehnici si metode de organizare a procesului de invatamant

Tipuri de clase:

introductiv;

combinate;

generalizand.

Structura lecțiilor introductive.

Activarea cunoștințelor existente ale copiilor (10-12 minute)

Rezultatul lecției (joc).

Structura claselor combinate.

Moment organizatoric (1-2 minute)

Introducere în subiect (folosirea conversațiilor, citirea ficțiunii) (2-3 minute)

Generalizare (modelarea și analiza situațiilor date, exerciții) (10-12 minute)

Rezumatul lecției (joc)

Structura lecțiilor de generalizare.

Moment organizatoric (1-2 minute)

Introducere în subiect (folosirea conversațiilor, citirea ficțiunii) (2-3 minute)

Generalizare (mini-competiții) (10-12 minute)

Rezultatul lecției (joc).

Metode și tehnici:

jocuri educative (jocuri de dramatizare, jocuri de rol, jocuri de dezvoltare a abilităților de comunicare);

exerciții (natură imitativ-performantă și creativă, relaxare musculară);

examinarea desenelor, desenelor, fotografiilor;

citirea operelor de ficțiune;

povestea profesorului și poveștile copiilor;

conversații;

modelarea si analiza unor situatii date;

ascultând muzică;

gimnastica cu degetele;

mini-concursuri.

Plan educațional și tematic

„Aceste cuburi și cărămizi magice”

(introductiv)

Oferiți copiilor posibilitatea de a se familiariza în mod independent cu cuburile, cărămizile, prismele (diferențiază formele, denumește-le); conduce la o înțelegere a scopului funcțional al materialului - de a construi o varietate de structuri; învață să experimentezi și să descoperi în mod independent proprietățile structurale ale materialelor de construcție; dezvoltarea imaginației; încurajează conectarea și plasarea pieselor în spațiu în moduri diferite; să cultive interesul pentru activități constructive din materiale de construcție și dorința de a construi modele simple de obiecte reale.

Materiale de construcție: cuburi, cărămizi, prisme

2.

« Scara si tobogan"

Continuați să învățați copiii să așeze cuburi unul peste altul, așezându-le unul lângă celălalt; consolida conceptulfarfurie; te încurajează să te joci cu clădirea; consolidarea cunoștințelor despre numele florilor; dezvoltarea interesului pentru design.

Materiale de construcție: cuburi, farfurii, jucării mici; diagrama de construcție „Scara și tobogan”

3.

„Casa pentru Kolobok”

Continuați să învățați copiii să creeze cea mai simplă construcție, idei avansate despre obiecte familiare; consolidarea capacității de a construi în secvența necesară; dezvolta capacitatea de a te juca cu clădirile.

Material de construcție: cuburi, cărămizi, prismă triunghiulară;

atribute pentru teatrul de păpuși: „Kolobok”

4.

"Porti"

Continuați să învățați copiii să așeze o cărămidă pe verticală, să facă un tavan; dezvolta capacitatea de a completa clădireaprismăsau caseta de selectare; cultiva independenta.

Material de construcție: cărămizi de diferite lungimi, prismă triunghiulară.

5.

„Gard în jurul casei”

Continuați să învățați copiii cum să construiască un gard, să așezați cărămizile strâns împreună, să le conectați uniform, să le așezați pe partea îngustă lungă; continuă să înveți cum să identifici detaliile unui material de construcție: cub, cărămidă, prismă; dezvoltarea mușchilor brațelor; atenție, memorie, ochi; promovează activitatea de vorbire a copiilor; să cultive asistența reciprocă, empatia, dragostea și respectul față de animale.

Set de jucării „Animalele de companie” (pisică, câine, capră, cal, vacă, porc, oaie); Papusa bunica - Ghicitori; material de construcții.

6.

„Construirea unei ferme”

Întăriți capacitatea copiilor de a închide spațiul, plasați ritmic cărămizile pe un plan cu latura lor scurtă îngustă; alternați-le după culoare; dezvoltați imaginația, selectați părțile necesare, comparați părțile;dezvolta gândirea, imaginația, vorbirea; dezvolta capacitatea de a îndeplini o sarcină.

Material de construcții; jucării: câine, pisică, vacă, capră.

7.

„Gard pentru jucării”

Întărește capacitatea copiilor de a construi un gard prin aranjarea cărămizilor vertical într-un cerc, așezându-le strâns împreună; dezvolta la copii dorința de a construi clădiri; cultivați dorința de a construi, jucați-vă cu clădirile.

Material de construcții; jucării.

8.

„Teremok pentru Matryoshka”

Continuați să-i învățați pe copii să facă clădiri cu tavane, să construiască un turn, așezând cărămizile pe verticală de-a lungul unui patrulater, așezându-le unul lângă celălalt; continuă să înveți să asculți explicația profesorului, să-l înțelegi, să acționezi la cererea lui, să construiești în mod semnificativ; dezvoltarea abilităților motorii ale mușchilor mâinii, capacitatea de bază de a reflecta idei despre obiectele familiare din clădiri; cultivați dorința de a finaliza munca și receptivitatea.

păpuși matrioșca; material de construcție pentru fiecare copil: 11 cărămizi, 2 prisme.

9.

"Mobila pentru animale"

Consolidarea cunoștințelor despre articolele de mobilier și scopul acestora; introduceți detaliile:bloc, placa; dezvoltarea abilităților motorii fine, atenției, memoriei vizuale; cultivați dorința de a proiecta.

Ilustrații și text ale basmului „Teremok”; albumul „Mobilier”; material de construcție: cub, bloc, placă; animale -

jucării din basmul „Teremok”.

10.

"Casa pentru papusa lui Masha"

Continuați să-i învățați pe copii să construiască o casă din cărămizi, așezându-le pe laturi largi și înguste; dezvoltarea coordonării ochi-mână;Vdezvolta independenta

Material de construcție: cărămizi, prismă triunghiulară.

11.

"Turn"

Încurajează copiii să construiască turnuri de diferite înălțimi folosind seturi de construcție; fixați denumirile pieselor de construcție; cultiva interesul constructiv.

Material de construcții; planuri de construcție a turnului.

12.

„Teremok pentru Fecioara Zăpezii”

Continuați să învățați copiii cum să instaleze piesele pe o suprafață îngustă, să facă tavane, să decoreze și să se joace cu clădirea; dezvolta imaginația, creativitatea constructivă; cultivați dorința de a vă juca cu clădirile.

Ilustrații de sărbătoare de Anul Nou, ghicitori și poezii de Anul Nou; material de construcție: cărămizi, cuburi, prismă triunghiulară

13.

„Palatele Orașului Magic”

Continuați să învățați copiii să construiască clădiri din materiale de construcție în funcție de condițiile propuse de profesor (case înalte cu tavane), faceți structura puternică, așezați părțile uniform, apăsând-le strâns unele pe altele, selectați-le după dimensiune; continuă să-i introducă pe copii în detaliile de design; dezvoltarea abilităților creative ale copiilor; dezvoltarea interesului pentru design; cultiva perseverența, capacitatea de a finaliza munca începută.

Un plic cu fotografii ale diverselor clădiri frumoase; aparat foto; jucării mici pentru decorarea clădirii (modele de copaci, păpuși de cuibărit), patru cuburi, 11 cărămizi, două prisme.

14.

„Tobogan pentru păpușa lui Katya”

Continuați să învățați copiii cum să construiască un tobogan, așezând părți (cuburi, prisme, cărămizi) una lângă alta, făcând clădirea stabilă; învață să deosebești și să numești cele patru culori primare; dezvolta dorința de comunicare jucăușă, activitate de vorbire și capacitatea de a comunica cu adulții și semenii; cultivați o atitudine grijulie față de designer.

Păpuşă; material de construcție pentru fiecare copil: 3 cărămizi, 1 prismă, 1 cub.

15.

"Camion"

Continuați să învățați copiii cum să construiască clădiri din material de construcție, să le facă stabile, folosind tehnicile de atașare și suprapunere; continuă să întărească camaraderia în cadrul grupului; dezvoltarea capacității de a lucra împreună pentru a îndeplini o sarcină comună: construirea unui camion din material de construcție; dezvolta imaginația, activitatea de vorbire; dezvoltarea interesului pentru design.

Camion; material de constructie pentru fiecare copil: 1 caramida mare, 3 caramizi mici, 1 cub, 2 cilindri.

16.

"Strada mea"

Continuaînvață copiii să construiască clădiri cu mai multe etaje, întărind fundația clădirii și să o decoreze cu detalii suplimentare; dezvoltați creativitatea constructivă, imaginația și cultivați independența.

Material de construcție: cuburi, cărămizi, prismă triunghiulară, placă; ilustrații pe tema „Diferite case”; jucării mici.

17.

„Horse Corral”

Încurajează copiii să construiască folosind tehnici familiare pentru conectarea pieselor, încurajează independența; dezvoltarea ochiului, coordonarea mișcărilor; cultivarea interesului pentru construirea diferitelor structuri.

Album „Animalele de companie”; material de construcții; jucării cu animale.

18.

„case diferite”

Întăriți capacitatea copiilor de a construi clădiri în funcție de condiții, folosind abilitățile existente, de a decora și de a se juca cu ele; dezvoltarea percepției spațiale, a memoriei; cultiva perseverența.

Material de construcții; text și ilustrație pentru basmul lui V. Suteev „Sub ciupercă”; figurine de animale.

19.

"Rezervor"

Continuați să vă dezvoltațila Capacitatea copiilor de a crea o structură simplă conform unei diagrame; dezvoltarea memoriei vizuale, a percepției spațiale; cultiva independenta.

Material de construcții; diagrama construcției rezervorului; albumul „Echipament militar”.

20.

„Mașina merge pe stradă”

Încurajarea construcției unui drum și a unui autoturism; dezvoltarea creativității constructive; cultivați dorința de a vă juca cu clădirile.

Diagrama construcției mașinii; material de construcție: cuburi, cărămizi, plăci, prismă triunghiulară.

21.

„Casa pentru grauri”

Continuați să vă dezvoltațiplanificarea construirii unei clădiri conform planului; consolidați în vorbire denumirile pieselor de construcție (cărămidă, placă, prismă triunghiulară); cultivați dorința de a ajuta păsările.

Albumul „Păsările migratoare”; diagrama construcției casei pentru păsări; material de construcții.

22.

„Șarpele magic”

Continuați să introduceți detaliile designerului; consolidarea capacității de a conecta cărămizi; introduceți copiii în metoda de construire a unui șarpe îndoit; dezvoltarea capacității de a lucra în echipă; dezvolta perseverența și motricitatea fină.

Șarpe de jucărie, șarpe eșantion colectat de profesor; geanta minunata; material de construcție: cărămizi, semicărămizi de diferite culori, jucărie cu gnomi.

23.

"Casa-teremok"

Continuați să-i învățați pe copii cum să construiască clădiri din materiale de construcție, să așezați cărămizi unul lângă celălalt, să construiți o clădire cu podele; dezvoltarea capacității de bază de a reflecta în clădiri ideea de obiecte familiare; dezvolta dorinta de comunicare ludica si verbala, intensifica activitatea de vorbire (mare - mica) cub; dezvoltarea primelor abilități de dramatizare; cultivați dorința de a vă juca cu clădirea.

Jucării mici; material de construcție pentru fiecare copil: 8 cărămizi, 1 farfurie.

24.

„Autobuz pentru animale”

Continuați să învățați copiii cum să construiască o clădire, să atașeze și să suprapună părți, să folosească diverse părți ale setului de construcție și să facă stabilitatea clădirii; dezvoltarea activității de vorbire; cultivați dorința de a vă juca cu clădirea.

Jucării mici: doi iepuri de câmp, un câine; material de construcție pentru fiecare copil: 2 cilindri, 2 plăci, 6-8 cărămizi; amenajarea drumului.

25.

"Garaj cu poarta"

Continuați să învățați copiii cum să construiască un garaj, arătând acțiunile profesorului; dezvoltarea memoriei vizuale, a percepției kinestezice prin examinarea tactil-motorie a unui obiect; de a cultiva la copii interesul de a face clădiri colective și de a se juca împreună cu ei.

Material de construcție: 4 cărămizi, 1 placă; camioane; desenul unui garaj; corpuri geometrice: cub, prismă triunghiulară, cărămidă; forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.

26.

„Mobilier pentru urși”

Continuați să-i învățați pe copii să construiască o clădire după un model, să o transformați prin lungire, să distingeți și să denumiți părțile clădirii; clarificați înțelegerea de către copii a pieselor de mobilier și a scopului acestora; consolidarea cunoștințelor copiilor despre piesele care alcătuiesc mobilierul; invata sa descrii mobilierul, camera;dezvolta dorinta de comunicare jucausa, dezvolta atentia, gandirea logica, vorbirea, imaginatia, independenta; cultivați dorința de a construi, jucați-vă cu clădirile.

Mobilier pentru păpuși; poze subiect din seria „Mobilier”; urs de jucărie; o imagine înfățișând urși din basmul „Cei trei urși”; material de construcții.

27.

"Barcă"

Învață-i pe copii să perceapă imaginea din imagine, să răspundă la întrebările profesorului despre conținutul acesteia, repetând anumite fraze și cuvinte după el; consolidarea abilităților în construirea unei bărci din cărămizi și prisme; cunoașterea culorilor primare: roșu, albastru, galben, verde; proprietățile obiectelor din lemn - plutesc și nu se scufundă; dezvoltarea gândirii, a memoriei; aparat vocal, dezvoltă capacitatea de a pronunța onomatopee tare și liniștit; cultivați atenția, concentrarea, perseverența și dorința de a lua parte activ la construcție.

Material de construcții; urs de jucărie; scanduri de lemn.

28.

Constructii de tara

(final)

Continuați să învățați copiii să experimenteze și să descopere în mod independent proprietățile structurale ale materialelor de construcție; dezvoltarea imaginației; încurajează conectarea și plasarea pieselor în spațiu în moduri diferite; să cultive interesul pentru activități constructive din materiale de construcție și dorința de a construi modele simple de obiecte reale.

Material de construcții; jucării mici; diverse scheme.

Bibliografie

Konovalenko S.V. Dezvoltarea activității constructive la preșcolari. – SPb., EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, 2012. – 112 p.

Kutsakova L.V. Construcții și muncă manuală în grădiniță: un manual pentru profesorii de grădiniță. gradina: Din experienta de munca. – M.: Învăţământ, 1990. – 158 p.: ill.

Kutsakova L.V. Construcții și lucrări artistice în grădiniță: Note de program și lecție. – M.: TC Sfera, 2005. – 240 p. – (Program de dezvoltare).

Lishtvan Z.V. design: un manual pentru profesorii de grădiniță. grădină – M.: Educație, 1981. – 159 p., ill. – (Profesor de grădiniță B.)

Lykova I.A. Construcție la grădiniță. A doua grupă de juniori.

Dezvoltarea cognitivă a copiilor din organizațiile educaționale preșcolare: Manual educațional și metodologic / Ed. O.V. Dybina. – M.: Centrul Național al Cărții, 2015. – 304 p. (Educatie prescolara).

PROGRAM DE EDUCAȚIE SUPLIMENTARĂ

PRIN FOCUL TEHNIC

„Totul în mâinile noastre”

(pentru copii de la 4 la 7 ani)

Notă explicativă

În didactica preșcolară, se acordă multă atenție dezvoltării inteligenței și operațiilor mentale. La urma urmei, s-a stabilit că pregătirea pentru școală nu este un depozit uriaș de cunoștințe oferite de un profesor sau de un părinte, ci capacitatea de a gândi logic, de a analiza, de a generaliza, de a clasifica și de a lua în mod independent deciziile necesare. Preșcolarii cu inteligență dezvoltată își amintesc mai repede materialul, sunt mai încrezători în abilitățile lor, se adaptează mai ușor la un mediu nou și sunt mai bine pregătiți pentru școală. Munca intelectuală este foarte dificilă și, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor la organizarea jocurilor, se folosește principala metodă de dezvoltare - căutarea problemelor, iar principala formă de organizare este jocul.

Realizările tehnice pătrund din ce în ce mai mult în toate sferele activității umane și trezesc interesul crescând al copiilor pentru tehnologia modernă. Obiectele tehnice apar în mod tangibil aproape de copil peste tot sub forma a zeci de lucruri și obiecte care îl înconjoară: aparate și dispozitive de uz casnic, jucării, transport, construcții și alte mașini. Copiii învață și acceptă lumea așa cum o văd, încearcă să înțeleagă, să înțeleagă și apoi să explice.

Programul dezvoltă nu numai abilitățile motorii fine și medii ale mâinilor, ci și dezvoltarea gândirii tehnice și creative. Rolul modelingului în dezvoltarea mentală a copiilor este de neprețuit. Atunci când realizează un anumit produs tehnic, elevii se familiarizează nu numai cu structura și părțile sale principale, ci și cu semnificația acestuia. Ei primesc informații educaționale generale, învață să planifice și să execute planul, găsesc cea mai rațională soluție de design și își creează propriile meșteșuguri originale.

Programul vizează dezvoltarea interesului copiilor preșcolari pentru modelarea tehnică, dezvoltarea gândirii imaginative și logice, precum și stăpânirea abilităților elevilor în lucrul cu diverse materiale, instrumente și dispozitive. Copiii se vor familiariza cu diverse instrumente TIC, vor stăpâni principiile generale de siguranță și ergonomie de lucru cu ei; realizează posibilitățile diverselor instrumente TIC pentru utilizare în învățare, dezvoltarea propriei activități cognitive și cultură generală.

Obiectivele principale ale programului:

Implicarea preșcolarilor în creativitatea tehnică și creșterea interesului lor pentru design și modelare;

Dezvoltarea abilităților științifice și tehnice (stiluri de gândire critică, constructivistă și algoritmică, fantezie, memorie vizual-figurativă, percepție rațională a realității);

Formarea competenței TIC pentruşcolari; formarea abilităţilor în activităţi informaţionale şi educaţionale bazate pe instrumente TIC.

Activități:

Bloc: constructii din hartie;

Bloc: construcție folosind un set de construcție din lemn;

Bloc: construcție folosind Lego;

Bloc: proiectare folosind un set de construcții metalice;

Bloc: computer de divertisment.

Rezultate asteptate:

Capacitatea de a urma instrucțiunile verbale ale profesorului;

Abilitatea de a rezolva în mod independent problemele tehnice în procesul de proiectare (planificarea acțiunilor viitoare, autocontrol, aplicarea cunoștințelor, tehnicilor și experienței de proiectare dobândite folosind elemente speciale și alte obiecte etc.);

Dobândirea de noi abilități constructive: conectarea mai multor avioane mici într-unul mare, realizarea clădirilor puternice, conectarea cărămizilor și barelor care sunt rareori așezate la rând, pregătirea bazei pentru podele.

Îndemânare asamblați modele folosind o diagramă de asamblare gata făcută, precum șischiță,creează-ți propriile proiecte;

Creșterea nivelului de dezvoltare a motricității fine și a coordonării ochi-mână;

Cunoașterea măsurilor de siguranță atunci când lucrați cu calculatoare și constructori educaționali;

Cunoştinţe de bază x componente designeri, tipuri de conexiuni mobile și fixe în constructor;

Stăpânirea culturii muncii și a abilităților de lucru în echipă;

Creșterea nivelului abilităților de comunicare, creativitate, fantezie, imaginație, gândire și vorbire.

Durata programului: 3 ani.

Număr de ore: 1 an de studiu - 34 de ore (1 dată pe săptămână)

Anul 2 de studiu - 34 de ore (o dată pe săptămână)

Al 3-lea an de studiu - 35 de ore (1 dată pe săptămână)

Forma de rezumare: proiectele finale ale studenților sunt depuse la concursuri și expoziții.

PLANIFICAREA ÎN GRUPUL DE MIJLOC

LUNĂ	SUBIECT	GOOLURI	ORE
SEPTEMBRIE
	Reguli de securitate in munca si igiena personala. Instrumente. Realizarea unui marcaj	Introduceți măsuri de siguranță. Învață copiii să facă un semn de carte - un colț pentru cărți din hârtie; dezvoltarea atenției și a motricității fine; cultivați perseverența, independența, acuratețea, interesul și dragostea pentru cărți
	Muşeţel	Învăța
OCTOMBRIE	Crizantema	Continua sa invetităiați benzi de hârtie; lipiți două capete opuse împreună;dezvolta abilitățile motorii fine, atenția, acuratețea la executarea aplicației
	Kolobok	Învață-i pe copii să facă o jucărie tridimensională pe baza unui con;Cu
	Lup	Cuîmbunătăți abilitățile de lucru cu foarfece și hârtie
	Iepure de câmp	Continuați să învățați copiii cum să facă o jucărie tridimensională bazată pe un con;Cuîmbunătăți abilitățile de lucru cu foarfece și hârtie
NOIEMBRIE	Vulpe	Continuați să învățați copiii cum să facă o jucărie tridimensională bazată pe un con;Cuîmbunătăți abilitățile de lucru cu foarfece și hârtie
	Urs	Continuați să învățați copiii cum să facă o jucărie tridimensională bazată pe un con;Cuîmbunătăți abilitățile de lucru cu foarfece și hârtie
	Producția teatrului de păpuși Kolobok	Creșterea unei personalități creativ active, dezvoltarea abilităților și abilităților; abilitățile și talentele creative ale copiilor prin arta teatrală
	Poduri	Oferiți copiilor o idee despre poduri, scopul lor, structura; practica construirea de poduri; consolidarea capacității de a analiza exemple de clădiri și ilustrații; capacitatea de a selecta în mod independent detaliile necesare după dimensiune, formă, culoare și de a le combina. Prezentați copiilor rigla șablon și exersați lucrul cu ea
DECEMBRIE	porti	Întăriți capacitatea de a face o clădire proporțională cu o jucărie (o poartă proporțională cu o păpușă de cuib); clarificați conceptele de „înalt” și „scăzut”
	Camioane	Oferiți copiilor o idee generală despre transportul de marfă; exercițiu în proiectarea acestuia, în analiza probelor, în transformarea structurilor în funcție de condițiile date; dați o idee despre partea de construcție - cilindrul și proprietățile acestuia (în comparație cu blocul); clarificați ideile copiilor despre formele geometrice; te încurajează să găsești propriile soluții; dezvolta capacitatea de modelare plană
	Nave	Oferă copiilor o idee despre diferitele tipuri de nave; că structura lor depinde de scopul lor funcțional; aduce la o generalizare: toate navele au prova, pupa, fundul, puntea; practica analiza structurilor, planificarea activitatilor; practica modelarea plană
	Avioane	Oferiți copiilor o idee despre avioane, despre tipurile lor și despre dependența structurii lor de scopul lor; pentru a rezuma: toate avioanele au aripi, o cabină, un cockpit, o coadă și un tren de aterizare; practica proiectarea aeronavelor pe baza unui model; dezvolta capacitatea de a contura secvența de construcție a părților principale, rațiune, face
IANUARIE	Garduri și garduri	Exercitați copiii în spațiul închis prin aranjarea figurilor plane; în distingerea celor patru culori primare (roșu, albastru, galben, verde) și a formelor geometrice (pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi); consolidarea ideilor despre principalele părți de construcție și părți ale proiectantului (cub, cărămidă, bloc); învață să înțelegi un adult, gândește, găsește-ți propriile soluții
	Case, magazii	Învață-i pe copii să îngrădească spațiile mici cu cărămizi și plăci instalate vertical și orizontal; în capacitatea de a face podele; în stăpânirea conceptelor spațiale (în față, în spate, dedesubt, sus, stânga, dreapta); în distingerea și denumirea culorilor. Dezvoltarea independenței în găsirea metodelor de proiectare; promovează comunicarea ludică
	Terema	Dezvoltați abilitățile de design ale copiilor; practica în construcția de clădiri durabile cu podele prin construirea de modele de hârtie cu cărămizi, realizarea de podele din plăci și scânduri, construirea suprastructurilor pe podele, decorarea acoperișurilor cu diverse detalii; exersați identificarea și denumirea formelor geometrice de bază și umbrirea. Dezvoltați imaginația și creativitatea
FEBRUARIE	Grădinița din pădure Lecția finală	Învățați copiii să organizeze spațiul pentru construcție; planifică activități, model; proiectează diverse piese de mobilier; uniți clădiri cu un singur teren. Pentru a încuraja crearea de noi versiuni ale clădirilor deja familiare, pentru a le implica în activități comune și pentru a dezvolta abilități de proiectare.
	Ciclul „Construcții Lego”
	Turn	Consolidați abilitățile și tehnicile clădirilor de jos în sus; învață să construiești clădiri simple; dezvolta o atitudine grijulie fata de designer
	Construirea unei păduri	Întărirea capacității de a construi arbori de pădure; învață să deosebești copacii unii de alții; atribuiți nume de părți, culoare
	casă de pădure	Învață să construiești o casă; distribuiți corect piesele de construcție Lego; dezvolta imaginația creativă, abilitățile de proiectare
MARTIE	aragaz rusesc	Vorbiți despre aragazul rusesc; dezvolta imaginația, fantezia; învață să construiești o sobă dintr-un set de construcție
	Cunoașterea semaforului	Învață să asculți un basm; vorbim despre semafor; consolida abilitățile de proiectare
	Camion cu remorca	Învață să construiești o structură familiară folosind un model grafic, să corelezi elementele acesteia cu părți ale obiectului
	Poarta pentru gard	Învață să construiești porți pentru un gard; fixați cu grijă și strâns piesele designerului
APRILIE	Gosling	Învață să construiești o omidă dintr-un set de construcție
	rătuci fericite	Învață să construiești rătuci folosind diverse piese
	Melc	Învață să construiești un melc; cultivă relații bune; dezvoltarea memoriei, gândirii, atenției
	Elefant	Învață să construiești un elefant; continuă să prezinte locuitorii grădinii zoologice
MAI	Mergem la grădina zoologică Lecția finală	Consolidarea abilităților dobândite; învață să te gândești în avans la conținutul unei clădiri viitoare; dezvolta inițiativa creativă și independența
	Cunoașterea setului de construcții metalice	Introduceți detaliile unui set de construcții metalice; activitate gratuită;
	Carusel	Instruire in tehnici de proiectare; învață cum să asamblați un carusel folosind piese dintr-un set de construcții metalice, consolidând numele elementelor și capacitatea de a alege cele necesare dintr-o varietate;învață să lucrezi după o diagramă
	Expoziţie Lecția finală	Pregătiți materialul pentru expoziție

PLANIFICARE ÎN GRUPUL SENIOR

LUNĂ	SUBIECT	GOOLURI	ORE
SEPTEMBRIE	Ciclul „Proiectare din hârtie”
	Lecție introductivă. Introducere în curriculum. Introducere în tipurile de hârtie	Introduceți lucrarea cercului; introduceți tipurile și proprietățile hârtiei
	Reguli de securitate in munca si igiena personala. Instrumente. Realizarea jocului „Tangram”	Introduceți măsuri de siguranță. Introduceți jocul „Tangram”; faceți singur jocul;dezvoltarea capacității de a crea figuri din părți tangram; găsi în mod independent soluții la problemele artistice care să corespundă tehnicii alese
	Introducere în origami. Forme de bază	Introduceți arta origami; introduceți tipuri de origami; familiarizarea cu formele de bază ale origami; dezvoltarea capacității de a urma instrucțiunile orale, de a citi și de a schița diagrame
	Mouse	Continuați să vă familiarizați cu efectuarea lucrărilor folosind tehnica origami;învață-i pe copii să realizeze produse în formă simplă folosind tehnica origami; Rdezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; dezvoltarea atenției, gândirii, acurateței
OCTOMBRIE	Broască	Învață cum să pliezi o broască pas cu pas; continuă să înveți despre origami; să creeze o cultură a muncii și să îmbunătățească abilitățile de muncă; continua să introducă copiii în concepte geometrice de bază; dezvolta creativitatea
	Iepure de câmp	Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a plia o foaie de hârtie în direcții diferite, în moduri diferite. Dezvoltați gândirea constructivă, imaginația creativă, gustul artistic
	Vulpe	Învață să faci o jucărie nouă pliând un pătrat în diferite direcții; consolidați abilitățile de decorare decorativă a figurinei finite; cultivați curățenia; dezvolta un ochi bun
	Lup	Întăriți capacitatea de a îndoi o foaie de hârtie în diferite direcții, călcând bine pliul; dezvolta memoria, atentia, muschii mici ai degetelor
NOIEMBRIE	Urs	Întăriți capacitatea de a face meșteșuguri în stil origami; R dezvolta ochiul, mușchii fini ai mâinilor
	Crearea unei cărți de casă „Teremok” Lecția finală în grup	Să-i înveți pe copii să comunice cu atenție cu cărțile, să dezvolte înțelegerea faptului că o carte este o sursă de cunoaștere. Formarea capacității de a selecta materialul adecvat pentru piesele de prelucrat; Dezvoltarea de relații de prietenie, capacitatea de a lucra în perechi și microgrupuri
	Ciclul „Constructii din materiale de constructii”
	Camion și drum	Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre toate tipurile de transport de marfă. Amintiți-vă regulile pentru construirea unei mașini (arată ilustrația), fixați numele pieselor pentru construcție. Amintiți-vă regulile de circulație pentru șoferi și pietoni
	La șantier	Oferiți copiilor o idee despre șantierele de construcții, ce echipamente există și de ce. Consolidați cunoștințele copiilor despre materialele de construcție. Plăci, cărămizi, cilindri, cuburi, conuri, arcade. De care dintre acestea avem nevoie pentru a construi un șantier?
DECEMBRIE	Benzinărie pentru camion	Aflați de la copii ce este realimentarea și de ce este necesară. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre părțile unei benzinării: pompă, parcare, casă de marcat, magazin etc. Aflați din ce piese și piese îl vom construi
	2. Garaj pentru camioane	Oferiți copiilor o idee despre cum diferă un garaj pentru camioane de un garaj auto (înălțime și dimensiune). Învățați cum să alegeți materialul de construcție pentru această construcție. Potriviți dimensiunea mașinii și faceți clădirea mai stabilă
	3. Atelier de reparații auto	Consolidăm cunoștințele copiilor despre atelierele de reparații auto, ce fac ei acolo și cine. De ce sunt necesare astfel de stații de autobuz? Învață să denumești corect obiectele găsite într-un atelier de reparații auto: groapă, banc de lucru, dulap de scule, lift
	Pod peste râu cu o mașină	Amintește-ți cunoștințele copiilor despre poduri sau arată imagini cu diferite poduri. Explicați conceptele de pod suspendat, pod pe pilon și pod mobil. Aflați cum să construiți un pod mobil, alegeți piesele potrivite pentru construcție
IANUARIE	Traversare cu feribotul	Faceți cunoștință copiilor cu acest tip de transport, cum ar fi un feribot. Explicați de ce este necesar și unde funcționează. Ce detalii să alegeți pentru construcția unui feribot și a unei stații care întâlnește și expediază pasagerii. Explicați din ce părți este format feribotul (lateral, pupa, cabină, pod, punte, pâlnie)
	Navă de marfă	Introduceți conceptul de transport de mărfuri pe apă. Află împreună cu copiii tăi ce este posibil și ce se transportă pe nave. Care sunt numele navelor de marfă: vrachier, cisternă. Algoritm de construcție: carena navei, puntea superioară, pupa, podul căpitanului și țevile
	Calea ferata Lecția finală	Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre un alt tip de transport terestru, trenul. Explicați copiilor părțile care alcătuiesc un tren și întreaga cale ferată. Explicați algoritmul pentru asamblarea unui tren: șine, traverse, roți, fundul vagonului, pereți, acoperiș și pantograf
	Ciclul „Construcții Lego”
FEBRUARIE	Călătorind în Legoland	Repetarea formei și culorii pieselor LEGO, a formei și dimensiunii pieselor; optiuni de prindere. Design pe o temă gratuită
	Labirint	Introduceți design planar; dezvoltarea atenției, gândirii, observației, motricității fine ale mâinilor
	Pod peste râu	Învață să construiești un pod; dezvoltarea abilităților motorii fine și abilităților de construcție; invata sa termini lucrurile; dezvolta răbdarea
	Pește de râu	Dezvoltați abilitățile de construcție și abilitățile motorii fine
MARTIE	barca cu aburi	Consolidarea cunoștințelor despre transportul pe apă; consolida abilitățile de proiectare
	Barcă	Învață să identifici părțile sale funcționale într-o clădire (lateral, pupa, prova, podul căpitanului, țevi); îmbunătățirea capacității de a analiza un eșantion, o reprezentare grafică a unei clădiri și de a identifica părțile esențiale din aceasta; îmbogățiți discursul cu concepte generalizatoare: „apă, râu, transport maritim”
	Navele navighează	Vorbiți despre transportul pe apă; învață să construiești nave; dezvolta creativitatea, imaginația, motricitatea fină
	Trenul se grăbește	Învață să construiești traverse în diferite moduri conform diagramelor și un tren după model
APRILIE	Croazieră Lecția finală în grup	Continuați să învățați cum să construiți conform diagramelor și instrucțiunilor propuse, ținând cont de metodele de fixare a pieselor; transmite caracteristicile obiectelor folosind constructorul LEGO; consolidați ideea de construcție a pieselor și proprietățile acestora; crearea modelați, determinați scopul părților obiectelor; alegeți succesiunea corectă de acțiuni, combinația de forme, culori, proporții; clarificarea și extinderea ideilor copiilor despre transportul pe apă; dezvolta abilitati de comunicare
	Ciclul „Construcții dintr-un constructor de metal”
	Leagăn	Instruire in tehnici de proiectare; învață cum să asamblați un leagăn folosind piese dintr-un set de construcții metalice, consolidând numele elementelor și capacitatea de a alege cele necesare dintr-o varietate;învață să conectezi părțile între ele; învață să strângi piulițele
	Avion	Învață să asamblați un avion folosind piese dintr-un set de construcții metalice, consolidând numele elementelor și capacitatea de a alege cele necesare dintr-o varietate
	Rezervor	Învață să asamblați un rezervor folosind piese dintr-un set de construcții metalice, consolidând numele elementelor și capacitatea de a alege cele necesare dintr-o varietate
	ciclul TIC
MAI	Cunoașterea computerului. Joc interactiv pe calculator. Algoritm	Prezentați computerul, componentele și capacitățile sale principale; Pintroduceți profesia de programator. Introduceți jocuri și aplicații care îi învață pe preșcolari noțiunile de bază ale programării într-un mod interesant și accesibil. Dezvoltați un tip de gândire algoritmică; dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii abstracte
	Editor graficA picta.	Introducere în program. Învață să folosești programulA picta; desenează personaje de basm folosind forme geometrice
	Crearea desenului animat „Cei trei purceluși”	Familiarizați-vă cu procesul de creare a unui desen animat, tipuri de desene animate; face un film de animație
	Proiecția desenului animat „Cei trei purceluși” Lecția finală	Prezentați rezultatele muncii dvs

PLANIFICAREA ÎNTR-UN GRUP ŞCOLAR PREGĂTITOR

LUNĂ	SUBIECT	GOOLURI	ORE
SEPTEMBRIE	Ciclul „Proiectare din hârtie”
	Lecție introductivă. Introducere în curriculum. Introducere în tipurile de hârtie. Reguli de securitate in munca si igiena personala	Introduceți lucrarea cercului; amintiți-vă tipurile și proprietățile hârtiei.Introduceți măsuri de siguranță; învățaorganizează-ți locul de muncă și pune-l în ordine după terminarea orelor
	Casa	Învață să faci meșteșuguri din hârtie folosind un desen.Dezvoltați gândirea, imaginația creativă, abilitățile motorii fine; să insufle copiilor respectul pentru munca constructorilor; cultivați o atitudine grijulie față de casa dvs
	Macara folosind tehnica origami	Învață cum să faci o macara japoneză folosind tehnica origami, bazată pe o atmosferă emoțională pozitivă
	Căpșună. Introducere în origami modular	Introducere în tehnicile origami modulare;realizarea de căpșuni folosind tehnica origami modulară
OCTOMBRIE	Peşte. Origami modular	Învață-i pe copii să plieze jucăriile ca origami. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre conceptele geometrice de bază (unghi, latură, pătrat, triunghi). Formează idei despre pește
	Floare. Introducere în tehnica quilling	Învățați tehnici de bază pentru efectuarea tehnicilor de quilling; realizarea de flori folosind tehnica quilling
	Carte poștală în stil quilling	Învață-i pe copii să răsucească benzi și să facă un element„cerc” și „ochi”. Realizarea florilor folosind tehnica quilling; dezvoltați creativitatea, atenția, imaginația și fantezia copiilor; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și ochiului; cultivați perseverența, acuratețea, interesul pentru lucrul cu hârtie
	Fluture	„cerc” și „ochi” lucrează cu mâinile tale
NOIEMBRIE	Miel	Continuați să învățați copiii cum să răsucească benzi și să facă un element„cerc” și „ochi”. Dezvoltați abilitățile copiilorlucrează cu mâinile tale, obișnuiți cu mișcările precise ale degetelor, îmbunătățiți abilitățile motorii fine ale mâinilor, dezvoltați ochiul
	Coroana de toamna Lecția finală în grup	Dezvoltați abilitățile copiilorlucrează cu mâinile tale, obișnuiți cu mișcările precise ale degetelor, îmbunătățiți abilitățile motorii fine ale mâinilor, dezvoltați ochiul.Dezvoltarea de relații de prietenie, capacitatea de a lucra în perechi și microgrupuri
	Ciclul „Constructii din materiale de constructii”
	Mașini	Formează idei despre diferite tipuri de mașini, structura și scopul acestora; exersați modelarea plană și diagramarea; dezvolta capacitatea de a genera noi idei originale, de a analiza diagrame, desene, structuri; dezvolta independența, activitatea, încrederea, gândirea independentă
	Avioane	Rezumați, sistematizați, clarificați ideile despre istoria dezvoltării aeronavelor, scopul lor, dependența structurii de scopul funcțional. Dezvoltarea abilităților de proiectare; capacitatea de a modela pe un avion; construiți diagrame și faceți schițe ale obiectelor viitoare; creativitate și ingeniozitate. Exersați rezolvarea rapidă a situațiilor problematice
DECEMBRIE	Proiecte de oraș	Exersează întocmirea planurilor de construcție; îmbunătățirea abilităților de proiectare; să formeze activități comune de căutare; dezvolta capacitatea de a face cercetări și concluzii independente
	Poduri	Îmbunătățirea capacității de a proiecta poduri în diverse scopuri; construiți mecanisme de mișcare din truse de construcție; construiți un mecanism simplu - o pârghie care vă permite să puneți în mișcare elemente structurale individuale; exersați diagrame de construcție și desene de poduri
	Vasele	Extindeți-vă înțelegerea despre nave (tipuri de nave, scop funcțional, caracteristici structurale). Exersați construirea diferitelor nave
	Căile ferate	Exercițiu de construire a diagramelor și construcție ulterioară pe baza acestora. Dezvoltați gândirea și inteligența spațială; independență în găsirea propriilor soluții. Învață să arăți încredere, să-ți aperi ideea, să-ți evaluezi critic acțiunile
IANUARIE	Roboți	Extindeți cunoștințele despre istoria roboticii; exersați crearea de diagrame și desene, modelarea pe un plan, construirea din diverse truse de construcție și constructori
	Creăm și fabricăm (așa cum a fost planificat) Lecția finală
	Ciclul „Construcții Lego”
	Navă	Consolidarea abilităților de proiectare; învață să combine părți în formă și culoare în construcție, stabilește aranjarea spațială a clădirilor
FEBRUARIE	Frumos pod	Consolidează abilitățile dobândite în grupul de seniori; învață să construiești un pod folosind un card
	Cabana lui Baba Yaga	Întăriți capacitatea de a construi folosind cărți; învață cum să construiești coliba din poveste a lui Baba Yaga
	Case cu mai multe etaje	Dezvoltarea inițiativei creative și a independenței; formează idei generalizate despre case
	Carusele	Continuați să învățați cum să construiți o clădire complexă folosind seturi Lego
MARTIE	Foișor pentru copii	Învață să construiești un foișor, care se află pe șantierul grădiniței, din memorie; dezvoltarea memoriei, abilități de proiectare
	Grădiniţă	Învață să construiești o grădiniță; dezvolta inițiativa creativă și independența
	Aeroport	Învață să construiești diferite avioane după diagrame; dezvolta ochi, abilități de proiectare
	Orașul meu de vis. Lecția finală	Consolidați toate cunoștințele dobândite despre construcții. Învață să construiești un oraș independent și împreună. Dezvoltați imaginația și gândirea
APRILIE	Ciclul „Construcții dintr-un constructor de metal”
	Scuter	Instruire in tehnici de proiectare; învață cum să asamblați un scuter folosind piese dintr-un set de construcții metalice, consolidând numele elementelor și capacitatea de a alege cele necesare dintr-o varietate;învață să conectezi părțile între ele; învață să strângi piulițele
	moara	Învață să asamblați o moară folosind piese dintr-un set de construcții metalice, consolidând numele elementelor și capacitatea de a le selecta pe cele necesare dintr-o varietate
	Mașină	Învață să asamblați o mașină folosind piese dintr-un set de construcții metalice, consolidând numele elementelor și capacitatea de a le selecta pe cele necesare dintr-o varietate
	Macara	Învață să asamblați o macara folosind piese dintr-un set de construcții metalice, consolidând numele elementelor și capacitatea de a le selecta pe cele necesare dintr-o varietate
	ciclul TIC
MAI	Cunoașterea computerului. Joc interactiv pe calculator. Algoritm. Criptare	Prezentați computerul, componentele și capacitățile sale principale; introduceți profesia de programator. Introduceți jocuri și aplicații care îi învață pe preșcolari noțiunile de bază ale programării într-un mod interesant și accesibil.Dezvoltați un tip de gândire algoritmică(capacitatea de a vă planifica și organiza activitățile); dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii abstracte. Învață să criptezi și să decriptezi un mesaj
	Editor graficA picta. Desen într-un editor graficA picta	Introducere în program; învață să folosești programulA picta
	Internet. Lucrează ca editorCuvânt. ProgramPuterePunct	Cunoașterea internetului. Introduceți muncaCuvânt. Introducere în programPuterePunct; lucrul cu imagini
	Crearea unei cărți foto Lecția finală	Învață să creezi o prezentare în programPuterePunct

LITERATURĂ

Bukina S. Quilling-ul ca artă. Ghid pas cu pas pentru începători. - Sankt Petersburg: Peter, 2016

Doljenko G.I. 100 de meserii din hârtie. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2002

Zaitseva A. Origami modular: cel mai complet și mai ușor de înțeles tutorial. - M.: Eksmo, 2014

1. Kutsakova L.V. Construcții și lucrări artistice la grădiniță. Note de program și lecție. Standardul educațional de stat federal DO. - M.: Centrul comercial Sphere, 2016

   Hârtie de casă Pereverten G.I.: un manual pentru profesori care încep. orele extracurriculare Muncă. - M.: Educație, 1983

   Petrova I. M. „Dungi magice”. - SPb: CILDHOOD-PRESS, 2007

   Sokolova S.V. Origami pentru cei mici. Manual metodologic pentru educatori. - SPb: CILDHOOD-PRESS, 2016.

   Feshina E.V. Construcție Lego la grădiniță. Trusa de instrumente. - M.: Centrul comercial Sphere, 2017

Educație generală suplimentară dezvoltare generală

Program tehnic

„LEGO pentru preșcolari”

Perioada de implementare: 1 an

Vârsta copiilor: 5 - 7 ani

Averianova Elena Nikolaevna,

profesor de învățământ suplimentar.

Sovetsk

2016

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Astăzi societatea are nevoie de oameni activi social, independenți și creativi, capabili de auto-dezvoltare. Procesele inovatoare din sistemul de învățământ necesită o nouă organizare a sistemului în ansamblu.

Formarea motivației pentru dezvoltarea și învățarea copiilor preșcolari, precum și activitatea cognitivă creativă, sunt principalele sarcini cu care se confruntă profesorii astăzi în cadrul standardelor educaționale ale statului federal. Aceste sarcini dificile necesită, în primul rând, crearea unor condiții speciale de învățare. În acest sens, o mare importanță este acordată designului.

Unul dintre tipurile de activități constructive pentru preșcolari este realizarea de modele 3D din seturi de construcție LEGO, care asigură complexitatea și versatilitatea ideii implementate. Experiența pe care o dobândește un copil în timpul construcției este indispensabilă în ceea ce privește dezvoltarea abilităților de comportament explorator. Construcția LEGO contribuie la formarea capacității de a învăța, de a obține rezultate, de a obține noi cunoștințe despre lumea din jurul nostru și stabilește primele premise pentru activitățile educaționale.

Cea mai importantă trăsătură distinctivă a standardelor noii generații este abordarea sistem-activitate, care presupune alternarea acțiunilor practice și mentale ale copilului. Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar prevede abandonarea modelului educațional, care impune profesorilor să apeleze la noi forme netradiționale de lucru cu copiii. În acest sens, activitatea creativă constructivă este o formă ideală de muncă care permite unui profesor să îmbine educația, creșterea și dezvoltarea elevilor săi într-un mod de joc.

Dezvoltare generală suplimentarăprogram tehnic se concentreze „LEGO pentru preșcolari”- este un sistem spațial de cunoaștere a lumii înconjurătoare, desfășurarea următoarelor procese:

1. Dezvoltare mentală: formarea gândirii spațiale, imaginația creativă, memoria pe termen lung.
2. Dezvoltare fiziologică: dezvoltarea mușchilor brațelor și a sistemului osos, motricitatea fină, coordonarea mână-ochi.
3. Dezvoltarea vorbirii: activarea vocabularului activ și pasiv, construirea monologului și a vorbirii dialogice.

Noutate programul este că le permite preșcolarilor să descopere fezabilitatea practică a construcției LEGO sub forma activității cognitive. Integrarea diferitelor arii educaționale în asociația LEGO for Preschoolers deschide oportunități pentru preșcolari de a realiza noi concepte, de a stăpâni noi abilități și de a-și extinde gama de interese.

Relevanţă programul este că construcția LEGO, mai mult decât alte activități, pregătește terenul pentru dezvoltarea abilităților tehnice ale copiilor.

Construcția LEGO combină elemente de joc cu experimentare, care activează activitatea mentală și verbală a preșcolarilor, dezvoltă abilitățile de proiectare și gândirea tehnică, imaginația și abilitățile de comunicare, promovează interpretarea și autoexprimarea, le lărgește orizonturile și le permite să ridice dezvoltarea activitatea cognitivă a preșcolarilor la un nivel superior, iar aceasta este una dintre componentele succesului educației lor ulterioare la școală.

Utilizarea seturi de construcție LEGO este un instrument excelent pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari, asigurând integrarea diferitelor tipuri de activități.

Semnificație practică.

Utilizarea constructorilor LEGO le permite preșcolarilor, sub formă de jocuri educative, să învețe multe idei importante și să dezvolte abilități necesare vieții ulterioare.

Programul promovează formarea unor metode de acțiune specifice subiectului și universal, autoorganizarea, autoreglementarea și dezvoltarea sferei cognitive și emoționale a personalității copilului.În timpul orelor se lucrează la dezvoltarea inteligenței, imaginației, motricității fine, înclinațiilor creative, dezvoltarea vorbirii dialogice și monolog și extinderea vocabularului. O atenție deosebită este acordată dezvoltării gândirii logice și spațiale.

Trăsătură distinctivă.Acest program presupune o abordare centrată pe persoană care ține cont de caracteristicile individuale ale copiilor și, de asemenea, permite fiecărui elev să învețe să lucreze atât individual, cât și în echipă, învățându-i să gândească liber și creativ.

Tehnologia Lego este o tehnologie de abordare a activității. Copiii experimentează și descoperă noi cunoștințe prin activități practice.

La planificarea activităților comune, se acordă preferință diferitelor forme și tehnici de joc pentru a evita monotonia. Copiii învață să construiască modele pas cu pas. O astfel de pregătire le permite să avanseze în ritmul propriu și stimulează dorința de a învăța și de a rezolva probleme noi, mai complexe.

În timp ce lucrează la un model, copiii nu numai că folosesc cunoștințele dobândite la orele de matematică, lumea din jurul lor, dezvoltarea vorbirii și artele plastice, dar și le aprofundează. Temele lecțiilor sunt selectate în așa fel încât, pe lângă rezolvarea unor probleme specifice de proiectare, copilul își extinde și orizonturile: arhitectură, animale, păsări, transport etc.

În funcție de tema, scopurile și obiectivele unei anumite lecții, sarcinile propuse pot fi îndeplinite individual sau în perechi. Combinarea diferitelor forme de muncă contribuie la dobândirea de către copii a cunoștințelor sociale despre interacțiunea interpersonală în grup, în echipă, are loc învățarea, schimbul de cunoștințe, abilități și abilități.

Idei teoretice conducătoare.Baza programului educațional „Lego pentru preșcolari” esteo idee teoretică, pedagogică de frunte, care afirmă că activitatea constructivă contribuie la dezvoltarea abilităților de gândire, a imaginației creatoare, a inițiativei, acutizează observația, dezvoltă voința și perseverența elevilor. Toate acestea sunt condiția principală pentru continuarea oricărei activități productive.

Concepte cheie.Următorii termeni și concepte sunt utilizați în programul educațional. Termeni generali: program general suplimentar de dezvoltare, curriculum, mijloace didactice și educaționale, model, ansamblu, elemente, parte, detaliu, activitate creativă și productivă.

Termeni speciali: vocabular constructor LEGO: cărămizi, cuburi, blocuri; farfurii; cărămizi teșite, ciocuri; cilindri, conuri; gresie, panouri; arcade, plăci mari și mici, scânduri.

Scopul programului.

Crearea de condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților inițiale de proiectare la preșcolarii mai mari pe baza seturi de construcție LEGO.

În atingerea acestui obiectiv se rezolvă următoarele: sarcini.

Educational:

• Învață să construiești modele după o schemă dată;
• Antrenați-vă pentru a îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul stabilit;
• Extindeți cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor.

Educational:

• Îmbunătățiți abilitățile de comunicare ale copiilor atunci când lucrează în perechi;
• Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor,gândire constructivă, atenție, imaginație creativă, interes cognitiv;
• Stimulați creativitatea științifică și tehnică a copiilor.

Educational:

• Dezvoltați capacitatea și dorința de a lucra;
• Promovează o cultură și o etică a comunicării.

Principiile selectării conținutului.Conținutul subiectului programului vizează formarea și dezvoltarea consecventă a acțiunilor educaționale universale, dezvoltarea gândirii logice și a imaginației spațiale. Toate subiectele din cursul „Lego pentru preșcolari” sunt împărțite în blocuri care sunt interconectate și devin mai complexe de la modul la modul. Conținutul fiecărui modul este împărțit în secțiuni teoretice și practice.

Lucrările practice privind crearea propriilor modele vor oferi studenților o puternică asimilare și consolidare a cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite..

Forme de bază și metode de predare,folosit la cursuri.

Metode	Tehnici
Vizual	Examinarea clădirilor finite la clasă, demonstrarea metodelor de fixare, tehnici de selectare a pieselor după dimensiune, formă, culoare.
Explicativ și ilustrativ	Elevii dobândesc cunoștințe în timpul unei conversații, explicații, discuții, din literatura educațională sau metodologică, printr-un manual pe ecran într-o formă „gata”.
Informații-receptive	Examinarea pieselor LEGO, care presupune conectarea diferitelor analizoare (vizuale și tactile) pentru a se familiariza cu forma, determinând relațiile spațiale dintre ele (pe, sub, stânga, dreapta). Activitate comună a profesorului și a copilului.
Reproductivă	Reproducerea cunoștințelor și a metodelor de activitate. Activitățile elevilor sunt de natură algoritmică și se desfășoară conform instrucțiunilor, regulamentelor și regulilor.
Practic	Copiii folosesc în practică cunoștințele pe care le-au dobândit și tehnicile de lucru pe care le-au văzut.
Verbal	Scurtă descriere și explicație a acțiunilor, suport și demonstrație de mostre, diferite variante de modele.
Problemă	Înainte de a prezenta materialul, elevilor trebuie să li se atribuie o sarcină cognitivă, să formuleze o problemă, iar apoi, dezvăluind un sistem de dovezi, comparând puncte de vedere, abordări diferite, să arate o modalitate de rezolvare a problemei.
Joc	Folosind intriga de jocuri pentru a organiza activitățile copiilor, personaje pentru a juca intriga.
Parţial- căutare	Constă în organizarea unei căutări active a unei soluții sarcini cognitive propuse în formare (sau formulate independent) în timpul pregătirii și implementării proiectelor creative.
Metodă de cercetare	Demonstrarea materialului suport care ilustrează tema lecției, vizualizarea materialelor didactice, tabele metodologice, diagrame și manuale. Elevii devin martori și participanți la cercetarea științifică.

Fiecare lecție face parte dintr-un mini-proiect, prin care elevul nu numai că se familiarizează cu teoria pe tema propusă, dar dobândește și abilități practice în lucrul cu piesele truselor de construcție.

În funcție de sarcinile de rezolvat, profesorul stabilește forma de organizare a activității cognitive a elevilor.

Lucru frontal.

1. Studierea metodelor de bază de conectare a pieselor.
2. Demonstrarea modelelor.
3. Discuția rezultatelor observației.

Lucrul în grupuri.

1. Finalizarea sarcinilor din foaia de lucru.
2. Ansamblu comun de modele.
3. Discuție și prezentare a rezultatelor muncii efectuate.

Munca individuala.

1. Analizează-ți propriile rezultate și combină-le cu rezultatele altora.
2. Demonstrarea rezultatelor dumneavoastră către profesor.

Kit gratuit pentru antrenament. În asociație învață copiii din grupele de seniori și pregătitoare.

Rezultate prognozate.

• Apariția interesului pentru producția independentă de clădiri, capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în proiectarea și asamblarea structurilor, dezvoltarea activității cognitive, imaginația, fantezia și inițiativa creativă.
• Formarea abilităților și abilităților de proiectare, capacitatea de a analiza un obiect, de a evidenția trăsăturile sale caracteristice, părțile principale, de a stabili o legătură între scopul și structura lor.
• Îmbunătățirea abilităților de comunicare ale studenților atunci când lucrează în perechi, echipe și împărtășesc responsabilitățile.
• Formarea condițiilor prealabile pentru activitățile educaționale: capacitatea și dorința de a lucra, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul stabilit, duce la finalizare munca începută, planifica lucrările viitoare.

Elevii vor înțelege:

• Despre părțile unui constructor LEGO și cum să le conectați;
• Despre stabilitatea modelelor in functie de forma si distributia greutatii acestora;
• De dependența rezistenței unei structuri de metoda de conectare a elementelor sale individuale;
• Despre legătura dintre forma structurilor și funcțiile acestora.

Mecanism de evaluare a rezultatelor educaționale.

• Una dintre modalitățile de verificare a eficacității programului și un mijloc de măsurare a rezultatelor obținute sunt certificările intermediare și finale.
• Observarea elevului în timpul lucrului.
• Conversaţie.
• O evaluare a metodelor sale de cercetare și de atribuire.

• Participarea elevilor asociației la concursuri de diferite niveluri și expoziții de creativitate tehnică.

Dar, deoarece nu toți studenții sunt capabili să stăpânească materialul programului în aceeași măsură, se presupune o abordare individuală a sarcinilor practice și evaluarea implementării acestora.

Formular pentru însumarea rezultatelor implementării programuluieste protecția proiectelor creative.

Condiții organizatorice și pedagogiceImplementarea programului este de a dezvolta abilitățile de proiectare ale copiilor prin abilități practice. O serie de sarcini speciale de observare, comparare, presupunere și fantezie servesc pentru a realiza acest lucru.

LEGO nu este doar un joc distractiv, este o muncă a minții și a mâinilor. Activitățile preferate ale copiilor, „desenul” și „designul”, sunt construite sub îndrumarea unui profesor într-un sistem specific de exerciții, care, în funcție de vârstă, sunt, pe de o parte, de natură jucăușă, iar pe de altă parte, educațional și de dezvoltare.

Activitatea comună a profesorului și a copiilor în construcția LEGO vizează în primul rând dezvoltarea individualității copilului și a potențialului său creativ; orele se bazează pe principiile cooperării și co-creării copiilor cu profesorul și între ei. Lucrul cu piese LEGO îl învață pe copil să creeze și să distrugă, ceea ce este, de asemenea, foarte important. Distruge nu agresiv, nu necugetat, ci pentru a asigura posibilitatea de a crea ceva nou. Rupându-și propria clădire dintr-un constructor LEGO, copilul are ocazia să creeze o alta sau să completeze unele dintre părțile acesteia din părțile eliberate, acționând ca un creator.

Varsta copiilor participarea la implementarea programului: 5-7 ani.

Perioada de implementare - un an.

Modul lecție - De 2 ori pe săptămână timp de 30 de minute.

Cantitatea de ore– 104 ore.

Notă. Elevii care au arătat un interes puternic pentru clase și au demonstrat abilități bune în stăpânirea programului suplimentar de dezvoltare generală pot continua educația la ODM în acest domeniu.

Programă

p/p	Modul	Teorie	Practică	Auto-pregătire	Total
	Introducere în activitățile de proiectare.
	Proiectare plană.
	Matematică Lego.
	Lumea animalelor și a plantelor.
	Uman.
	Arhitectură și poduri.
	Interior si mobilier.
VIII	Echipamente si transport.
	Lumea basmelor.
	Auto-pregătire.
Total

Calendarul de antrenament

Anul implementării programului

Începutul anului școlar

I perioada academica

I perioada de vacanta

a II-a perioadă academică

II perioada de concediu

perioada a III-a academică

III perioada de concediu

Perioada a IV-a academică

Perioada de vară

Durata anului universitar

Tabăra de sănătate de vară

Auto-pregătire

1 an

1 zi lucrătoare din septembrie

8 saptamani

a 9-a săptămână

8 saptamani

Săptămâna 18

10 săptămâni

Săptămâna 29

7 saptamani

6 saptamani

10 săptămâni

examinarea finală

52 de săptămâni

Legendă:

PLANUL CURRICULUM

p/p	Lista modulelor, acestea	Numărul de ore de predare		Inclusiv			Auto-pregătire
				Teorie	Practică
I. „Introducere în activități de proiectare"
	Lecție introductivă. Reguli de siguranță pentru cursurile de construcții Lego. Cunoașterea LEGO.
	Călătorind prin Legoland. Studiul cărămizilor, culorile și formele acestora.
	Cunoașterea LEGO continuă.
	Tipuri de piese Lego. Metode de fixare a pieselor.
	Explorăm sustenabilitatea.
II. „Design plan”
	Simetria Lego.
	Mozaic Lego.
III. „Lego Math”
	Măsura lungimii.
	Domino geometric.
	Numărătoare și zeci.
	Alternanță și ritm.
	Figuri geometrice.
	Labirinturi.
Certificare intermediară. Interviu. (Verificarea materialului invatat)
IV. „Animale și lumea vegetală"
	Animale de companie.
	Animale salbatice.
	Lumea submarină.
	Flori.
V. „Omul”
	Model uman.
	Un om și profesia lui.
	Sporturi LEGO.
(Expoziţie).
VI. „Arhitectură și poduri”
	Acoperișuri și copertine. Tipuri de acoperișuri.
	Construcția de poduri.
VII. „Interioare și mobilier”
	Tipuri de mobilier. Constructie diverse mobilier de cabinet.
	Interior.
Certificare intermediară. Munca creativa. (Protecția proiectului).
VIII. „Tehnologie și transport”
	Transport urban.
	Transport aerian.
	Transport pe apă.
IX. „Lumea basmelor”
	Basmele mele preferate.
Examinarea finală. Testare. (Abilitatea de a utiliza cunoștințele în activități practice).
X. Autoformare
Total ore

Nu.	Subiect	Conținut principal	Forme de bază de muncă	Mijloace de instruire și educație
Introducere în activitățile de proiectare
1.1.	Lecție introductivă. Reguli de siguranță pentru cursurile de construcții Lego. Introducere în constructorul LEGO.	Lecție introductivă. Reguli de siguranță pentru lucrul în cursurile de construcții Lego. Introducere în constructorul LEGO și programul.	Conversaţie.	Prezentare.
1.2.	Călătorind prin țara LEGO. Studiul cărămizilor. Culoarea și forma lor.	Cunoașterea formei și culorii pieselor LEGO, opțiuni pentru fixarea acestora. Folosind cărămizi în conformitate cu culoarea și forma specificate. Compilarea unui dicționar LEGO.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, Constructor LEGO.
1.3.	Introducerea în LEGO continuă.	Utilizarea cărămizilor de construcție în funcție de dimensiunea acestora. Demonstrație. Activitate constructivă independentă a copiilor conform propriilor planuri.Diagnosticare. În timpul diagnosticării, determinați nivelul de abilități.	Practic Loc de munca.	carduri.
1.4.	Tipuri de piese de construcție LEGO. Metode de fixare a pieselor.	Tipuri și scopuriPiese LEGO. Introducere în tipurile de elemente de fixare pentru elemente LEGO. Zidăria stâlpilor folosind cărămizi 2 X 2 și 2 X 1. Design independent.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, mostre.
	Cărămizi magice. Construim ziduri.	Învățăm să construim ziduri folosind metoda suprapunerii. Dezvoltarea abilității de a distinge părțile într-o cutie și de a clasifica părțile. Exersarea capacității de a asculta instrucțiunile profesorului.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO.
	Explorăm sustenabilitatea.	Găsirea și analizarea pieselor necesare construcției.Tipuri de elemente de fixare cele mai durabile. Echilibru. Sprijină.Discuție despre designul viitor.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, mostre, Constructor LEGO.
2. Proiectare plană
2.1.	simetrie LEGO.	Introducere în conceptul de „simetrie”. Joc în perechi pentru simetrie. Construcția unei imagini simetrice în două și patru plane.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, Constructor LEGO.
2.2.	mozaic LEGO.	Construirea unei imagini pe un avion folosind piese LEGO - mozaicuri. Ornament. Modele de iarnă. Fulgi de nea.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, mostre, constructor LEGO, set de farfurii și cărămizi.
Matematică Lego
	Unu doi trei patru cinci. Sau construim numere.	Consolidarea conceptelor de „număr” și „cifră”, construirea numerelor de la 1 la 5 pe un plan.Analiza pieselor necesare constructiei, discutarea proiectelor. Lucrați conform hărților tehnologice.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și cărămizi.
	Măsura lungimii.	Cunoașterea conceptului de „lungime”, cu principiul măsurării lungimii. (Măsurarea diferitelor obiecte folosind cărămizi LEGO).	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii si caramizi.
	Domino geometric.	Folosind un joc de domino geometric forma idei despre caracteristicile obiectelor. Cunoașterea unor concepte precum mai mult, mai puțin, mai gros, mai subțire, mai mare, mai scurt.	Practic muncă, joacă.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și cărămizi.
	Numărătoare și zeci.	Formarea unei idei despre compoziția numerelor, familiarizarea cu principiile adunării și scăderii.	Conversaţie. Practic muncă, joacă.	Conversaţie. Practic Loc de munca.
	Alternanță și ritm.	Cunoașterea conceptului de „ritm”, care vă va permite să continuați desenul dat de profesor. Un joc „Continuați rândul” este un joc în perechi conform succesiunii specificate de profesor.	Conversaţie. Practic muncă, joacă.	Carduri cu imagini secvențe, constructor LEGO.
	Figuri geometrice.	Introducerea copiilor în forme geometrice plate și corpuri tridimensionale. Învață cum să construiești ținând cont de toate regulile de bază ale construcției.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, mostre, Constructor LEGO.
	Labirinturi.	Introducere în conceptul de „labirint”. Istoria labirinturilor. Metode de construire a acestuia.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Diagrame labirint, constructor LEGO.
IV. „Fauna și plantele”
	Animale de companie.	Consolidarea cunoștințelor despre speciile de animale. Familiarizarea cu construcția de modele de animale plane și tridimensionale bazate pe un eșantion și propriul design. Crearea unei ferme LEGO.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și Detalii.
	Animale salbatice.	Construcția de modele de animale din deșert, stepe, păduri. Modelare după sarcină. Lucrați conform hărților tehnologice. Crearea unei grădini zoologice.	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și Detalii. Carti cu scheme.
	Lumea submarină.	Animale din lumea subacvatică. Familiarizarea cu construcția de modele de animale plane și tridimensionale bazate pe un eșantion și propriul design. Realizarea unui acvariu.	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și Detalii.
	Flori.	Cadou pentru mama. Realizarea unui aranjament floral pe un avion și proiectarea florilor tridimensionale.	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și Detalii.
V. „Omul”
	Model uman.	Formarea capacității de a construi o figură umană: feminin, masculin. Construcția figurii umane respectând proporțiile corpului.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, mostre, Constructor LEGO.
5.2.	Un om și profesia lui.	Consolidarea cunoștințelor despre diverse profesii. Construirea unui model de persoană cu atributele profesiei sale. Învață să identifici subiectul principal care definește o profesie și să poți să o modelezi.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Carti cu diagrame, mostre, Constructor LEGO.
5.3.	Sporturi LEGO.	Consolidarea cunoștințelor despre sport. Construirea de modele de oameni în funcție de tipul de sport. Metode de proiectare a sportivilor.	Practic Loc de munca.	Prezentare, felicitări cu diagrame, mostre, Constructor LEGO
VI. „Arhitectură și poduri”
6.1.	Istoria arhitecturii. Cetăţile. Arcurile. Porti.	Cunoașterea unor concepte precum arhitectura, arhitectul și caracteristicile structurilor arhitecturale din antichitate. Construcția de ecluze. Studierea caracteristicilor construcției clădirilor tipice din Evul Mediu. Pentru a consolida cunoștințele despre principiile construcției clădirilor.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și
6.2.	Acoperișuri și copertine. Tipuri de acoperișuri.	Introducere în diferite tipuri de acoperișuri. Metode și materiale de acoperire a acoperișurilor. Studierea diferitelor tipuri de acoperișuri, știind ce tipuri de cărămizi pot fi folosite pentru a acoperi acoperișurile, metode de așezare a acoperișurilor durabile.	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
6.3.	Construcția unui model de casă de țară cu un teren.	Construcția unei case cu un teren folosind un aspect al clădirii. Abilitatea de a naviga într-o diagramă care arată planul site-ului și de a localiza clădiri ținând cont de acest plan.	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
	Construcția unei clădiri urbane moderne, cu mai multe etaje.	Construcția de clădiri moderne cu mai multe etaje. Realizarea lucrării colective „Orașul meu”. Capacitatea de a construi case după propriul design, ținând cont de toate regulile pentru construcția clădirilor. Construiți case în funcție de scopul lor.	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
	Construcția de poduri.	Studiul diferitelor tipuri de poduri și construcția acestora. Capacitatea de a distinge diferite tipuri de poduri: grinzi, arcade, poduri mobile, pasaje supraterane, viaducte. Abilitatea de a construi punți ținând cont de caracteristicile acestora.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
VII. „Interioare și mobilier”
	Tipuri de mobilier. Constructie diverse mobilier de cabinet.	Repetarea conceptului despre ceea ce este mobila. Ca cu O poți face folosind un constructor. Studierea tipurilor de mobilier și a modului de construcție a acestora.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
	Interior.	Consolidarea cunoștințelor despre tipurile de spații de locuit dintr-un apartament. Abilitatea de a construi un apartament conform schemei și propriului design. Cunoașterea diferențelor dintre diferitele tipuri de spații dintr-un apartament și scopul acestora.	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
VIII. „Tehnologie și transport”
	Transport urban.	Consolidarea cunoștințelor despre tipurile de transport urban și scopul acestuia. Proiectarea unui vehicul după diagrame și mostre.Constructii lucrari volumetrice si plane.Constructii de drumuri, semafoare si indicatoare rutiere. Revizuirea regulilor de circulație.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
	Transporturi si echipamente speciale.	Cunoașterea tipurilor de echipamente speciale. Modelarea unei mașini asistent după diagramă și eșantion.	Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
8.3	Transport aerian.	Istoria aviației. Studierea modelelor de avioane, elicoptere, tehnologie spațială. Abilitatea de a construi aeronave conform diagramelor și mostrelor.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
8.4	Transport pe apă.	Istoria transportului pe apă, tipurile sale. Proiectarea diferitelor tipuri de transport pe apă. Constructii lucrari volumetrice si plane. Abilitatea de a construi modele bazate pe mostre, diagrame și propriile idei.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
IX. „Lumea basmelor”
9.1	Basmele mele preferate.	Povești populare rusești. Basme ale scriitorilor ruși și străini. Personajele preferate din basm. Abilitatea de a construi diverse personaje din basme, scenă. Abilitatea de a dramatiza basmele folosind modele asamblate.	Conversaţie. Practic Loc de munca.	Prezentare, constructor LEGO, set de farfurii și piese, carduri cu diagrame.
X. Autoformare

SUPORT METODOLOGIC

Forme de bază ale orelor și metode de lucru cu elevii.

- Conversație

- Joc educativ

- Exemplu de sarcină

- Conform hărţilor tehnologice

- Modelare creativă

Lecție introductivă– profesorul prezintă elevilor măsurile de siguranță, caracteristicile organizării instruirii și programul de lucru propus pentru anul în curs.

Lecție introductivă– profesorul îi introduce pe copii în noi metode

lucru în funcție de setul designerului (studenții primesc în principal cunoștințe teoretice).

Lecție conform schemei– o lecție specială care oferă posibilitatea de a studia elementele de bază ale designului folosind un model sau diagramă.

Lecție de memorie– efectuată după ce copiii și-au însușit cunoștințele dobândite în muncă conform schemei; îi oferă copilului posibilitatea de a-și antrena memoria vizuală.

Lecție tematică– copiii sunt rugați să lucreze la modelare pe o anumită temă. Activitatea promovează dezvoltarea imaginației creative a copilului.

Lecție-proiect– elevii primesc libertate deplină în alegerea direcției de lucru, limitată la o anumită temă. Fiecare copil care participă la munca de finalizare a sarcinii propuse își exprimă atitudinea față de munca efectuată, vorbește despre progresul sarcinii și despre scopul proiectului finalizat.

Lecție de probă– (pentru repetare) ajută profesorul, după studierea unei teme complexe, să verifice asimilarea acestui material și să identifice copiii care au nevoie de ajutorul profesorului.

Activitate de joc competitiv– este construit sub forma unei competiții într-un mod ludic pentru a stimula creativitatea copiilor.

Lecție combinată– realizat pentru rezolvarea mai multor probleme educaţionale.

Lecția finală– rezumă activitatea asociației de copii pentru anul școlar. Se poate desfășura sub formă de mini-expoziții, vizionări de lucrări creative și prezentări ale selecției acestora și pregătirea pentru raportarea expozițiilor și festivalurilor.

Activitățile elevilor au inițial un caracter preponderent individual. Dar ponderea lucrărilor colective, în special a celor creative, generalizatoare - proiecte, crește treptat.

Pentru avansarea cu succes a unui copil în dezvoltarea sa, este important să se evalueze atât calitatea activităților sale în clasă, cât și o evaluare care să reflecte căutările sale creative. Sunt evaluate cunoștințele și abilitățile stăpânite în materie, precum și activitățile de învățare universale.

După prezentarea informațiilor teoretice, profesorul și copiii trec la activități practice. Toate orele se desfășoară pe grupe, ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor. Profesorul se apropie de fiecare copil și explică ceea ce este neclar.

Munca independentă este realizată de studenți sub formă de activități de proiect, care pot fi individuale, în pereche și în grup. La sfârșitul lecției, pentru a consolida cunoștințele și abilitățile dobândite, este oportun să se analizeze munca efectuată și să se analizeze greșelile tipice.

Înainte de a începe cursurile și, de asemenea, atunci când copiii sunt obosiți, este util să faceți o încălzire jucăușă pentru mâini. La mijlocul lecției, se ține un minut fizic pentru a ameliora oboseala locală și generală. Pentru a preveni ca copiii să obosească rapid și să-și piardă interesul pentru subiect, este util să se introducă o schimbare a tipurilor de activități și alternarea tehnicilor tehnice cu sarcinile de joc.

Mijloace de predare educaționale și metodologice

1. Ajutoare vizuale educaționale:

- diagrame, mostre si modele;

- ilustratii, poze cu imagini cu obiecte si obiecte;

- suport multimedia pe teme de curs.

2. Echipamente:

- seturi tematice Lego;

- calculator.

Materiale de evaluare

Criteriile de evaluare a performanței sunt determinate pe baza conținutului programului de învățământ și în conformitate cu rezultatele preconizate ale acestuia.

1. Motivație:

- interes pentru acest tip de activitate.

2. Cunoștințe de reprezentare:

- numele piesei culoare;

- denumirea formei piesei.

3. Aptitudini:

- gruparea pieselor după culoare, formă;

- fixarea pieselor în diferite moduri;

- se lucrează după un eșantion tridimensional, conform eșantionului din imagine, folosind o diagramă pas cu pas (hărți tehnologice), conform instrucțiunilor;

- analiza clădirii, evidențiind părți ale întregului;

- plan pentru constructia viitoare;

- construirea de clădiri elementare după un plan creativ;

- lucrul în perechi, în grup;

- alcătuirea unei povești despre construcție folosind tehnologia de modelare (diagrame mnemonice);

- jocul cu clădirea.

4. Monitorizarea finală a rezultatelor este o muncă creativă individuală (crearea, prezentarea propriului model).

Bibliografie

1. Documente de reglementare

1. Constituția Federației Ruse.

2. Convenția cu privire la drepturile copilului, aprobată de Adunarea Generală a ONU la 20 noiembrie 1989.

3. Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”

4. Legea federală a Federației Ruse din 24 iulie 1998 3124-F3 (modificată la 21 decembrie 2004) „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă”

5. Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 3 aprilie 2003 nr. 27 „Cu privire la implementarea regulilor și reglementărilor sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.4.1251-03”

6. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 august 2013 nr. 1008 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe suplimentare de dezvoltare generală”

7. Scrisoare din partea Departamentului de Politică pentru Tineret, Educație și Sprijin Social al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 11 decembrie 2006t Nr. 06-1844 // Cerințe aproximative pentru programele de educație suplimentare pentru copii.

2. Literatură de bază

1. Varyakhova T.L. Note aproximative despre proiectare folosind constructorul LEGO // Educație preșcolară. - 2009. - Nr. 2. - P. 48-50.

2. Ishmakova M.S. Proiectare în învățământul preșcolar în condițiile introducerii standardului educațional de stat federal, Centrul educațional și metodologic integral rusesc pentru robotică educațională. – M.: Editura-Centrul poligraf „Mască”, 2013. – 56 p.

3. Komarova L.G. Construim din LEGO "LINK-PRESS" - Moscova, 2001. - 32 p.

4. Komarova L.G. Construim din LEGO (modelarea relațiilor logice și a obiectelor din lumea reală folosind kituri de construcție LEGO). – M.: „LINKA – PRESS”, 2001. - 49 p.

5. Construim: ne jucăm și învățăm Lego Dacta // Materiale pentru educația dezvoltării preșcolari. Departamentul de pedagogie LEGO, INT. - M., 2007. – 37 p.

6. Kuzmina T. ȚARA noastră LEGO // Învățământ preșcolar. - 2006. - Nr. 1. - P. 52-54.

7. Luss T.V. Formarea deprinderilor în activități de joacă constructive la copii folosind LEGO. – Moscova: Centrul de edituri umanitare VLADOS, 2003. - 104 p.

8. Feshina E.V. Construcție Lego la grădiniță. Un manual pentru profesori. – M.: ed. Sfera, 2011. - 101 p.

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Grădiniță” „Star”

Adoptat prin hotărâre Aprobat prin ordin

Consiliul Pedagogic al MBDOU „D/s „Zvezdochka”

Protocol din ______201_ Nr. din _______201__ Nr. ____

Program de lucru

cană artistică

Fantezii de hârtie

(modelare pe hârtie)

Copii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani (grupa mai mare)

pentru 2018-2019.

Dezvoltat de:

profesoara Tyurina Ekaterina Viktorovna

Abakan 2018

1. Notă explicativă. pagina 3

1.1 Scopuri, obiective; pagina 4

1.2 Condiții de implementare a programului educațional; pagina 4

1.3 Descrierea formelor și metodelor de desfășurare a cursurilor; pagina 5

2.1 Planificarea curriculară, educațională și tematică; pagina 5

2.2 Calendar și planificare tematică. p.6

3. Rezultate prognozate. p.10

3.1 Criterii și forme de evaluare a calității cunoștințelor. pagina 10

4. Suport material, metodologic și de personal pentru program. pagina 11

5. Lista referințelor. pagina 11

6. Aplicații.

1. Notă explicativă

Cultivarea unei atitudini creative față de muncă (capacitatea de a vedea frumusețea în lucrurile de zi cu zi, experimentarea unui sentiment de bucurie din procesul de muncă, dorința de a învăța secretele și legile universului, capacitatea de a găsi o cale de ieșire din situațiile dificile de viață) este una dintre cele mai dificile și interesante sarcini ale pedagogiei moderne. Și, deși oamenii spun: „Trăiește pentru totdeauna, învață pentru totdeauna”, este important să nu ratezi acea perioadă din viața unui copil în care se formează abilitățile și abilitățile de bază, printre care locul central este acordat imaginației, fanteziei și interesului pentru lucruri noi. . Dacă aceste calități nu sunt dezvoltate în perioada preșcolară, atunci ulterior are loc o scădere rapidă a activității acestei funcții, ceea ce înseamnă că personalitatea este sărăcită, posibilitățile de gândire creativă sunt reduse, iar interesul pentru artă și activitatea creativă se estompează.

Pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor preșcolari, ea a acordat o atenție deosebită muncii artistice în munca sa.

Modelarea pe hârtie este un mijloc eficient de educare a preșcolarilor. Orele de artă plastică pe hârtie din instituțiile de învățământ preșcolar dezvoltă calități morale precum colectivismul, capacitatea de a empatiza, dorința de a ajuta și dorința de a-i mulțumi pe ceilalți cu rezultatele muncii. Munca în tehnica hârtie-plastic este orientată social.

Motivele principale pentru acest tip de activitate pentru preșcolari sunt dorința de autorealizare creativă, dorința de a crea ceva nou și original; în același timp, meșteșugurile care folosesc hârtie plastică au o semnificație pronunțată, utilitar: acestea sunt jucării, cărți poștale, cadouri pentru cei dragi, modele de forme geometrice care sunt create de copii in acest scop.pentru a fi folosite in alte activitati.

Relevanța programului

După cum au demonstrat cercetările științifice, există o relație directă între nivelul de dezvoltare a vorbirii și dezvoltarea abilităților motorii fine la copii. Acest lucru se poate observa clar în timpul dezvoltării individuale a fiecărui copil. Prin urmare, mișcările dezvoltate și îmbunătățite ale degetelor contribuie la o formare mai rapidă și completă a vorbirii și a proceselor mentale la un copil, în timp ce abilitățile motorii manuale nedezvoltate, dimpotrivă, inhibă o astfel de dezvoltare. În dezvoltarea senzoriomotorie, munca manuală ocupă un loc important, cu ajutorul căruia se formează precizia în efectuarea acțiunilor, se îmbunătățește coordonarea mișcărilor, consistența în lucrul ochiului și a mâinii, idei standard despre formă, culoare, dimensiune, spațiu, despre caracteristicile și proprietățile diferitelor obiecte și materiale, este pusă baza pentru dezvoltarea operațiilor mentale.

Unul dintre tipurile de lucru apropiate și accesibile cu copiii privind formarea motricității fine este activitatea artistică și productivă, activitățile de fabricare a hârtiei.

Materialele plastice din hârtie oferă copiilor posibilitatea de a fantezi și de a-și arăta abilitățile creative. Tehnicile neconvenționale de lucru cu hârtie sunt deosebit de atractive pentru copii: aplicație tăiată, suprapunere, tundere, quilling. O combinație neobișnuită de materiale și instrumente, accesibilitatea și simplitatea tehnicilor de execuție satisfac nevoia de cercetare pentru acestea, trezesc un sentiment de bucurie, succes și dezvoltă abilități de muncă. Permite copiilor să obțină rapid rezultatul dorit și aduce un anumit noutateîn creativitatea copiilor, îl face mai interesant și mai interesant, ceea ce este foarte important pentru lucrul cu preșcolari.

Imaginile din hârtie plastică sunt realizate într-o versiune semi-volum; detaliile sunt lipite total sau parțial pe carton, care servește drept fundal colorat, ceea ce le permite copiilor să creeze compoziții individuale și colective luminoase.

Cursurile din acest program se vor desfășura o dată la 2 săptămâni timp de 25 de minute după-amiaza, forma de lucru va fi atât în ​​subgrupe, cât și individual.

1. 1 Celbprograme: dezvoltarea abilităților manuale la copii prin întărirea motricității fine ale degetelor și organizarea creativității vizuale comune a copiilor și adulților.

Sarcini:

Educational: de a dezvolta capacitatea de a transmite cea mai simplă imagine a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare prin aplicarea tridimensională;

Consolidarea tehnicilor de bază de fabricare a hârtiei (smulgerea, îndoirea, rularea în minge, flagelul, tăierea modulelor identice);

Să fie capabil să lucreze cu lipici, lipici părți, atașându-se unul de altul; - învață să lucrezi într-un spațiu dat (dobândirea experienței de bază în compunerea unei compoziții)

Îmbogățiți impresiile senzoriale (la nivel de senzații, copilul învață textura, densitatea, culoarea hârtiei);

Educational: dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mâinii, controlul ochilor;

Dezvoltați abilitățile de vorbire;

Dezvoltați imaginația creativă, percepția estetică și a culorilor;

Educational: dezvoltarea abilităților de manipulare atentă a hârtiei; - să cultive dorința de a participa la crearea de lucrări individuale și colective.

1.2 Condițiiimplementarea programului.

Programul este destinat copiilor de vârstă preșcolară.

Programul este conceput pentru un an de educație pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani și prevede extinderea și complicarea sarcinilor programului în conformitate cu caracteristicile de vârstă și capacitățile unui copil preșcolar.

Programul este conceput pentru 1 an:

1 an de studii - copii 5 - 6 ani;

Programul este destinat tuturor copiilor din grupă, fără selecție specială. Pentru implementarea cu succes a programului, sunt create subgrupuri de 10-14 persoane. Programul presupune ținerea unei lecții la fiecare două săptămâni după-amiaza. Durata lecției: 25 minute – grup senior, 17 lecții pe an (425 minute).

Condiții de admitere – sondaj pentru părinți (formular chestionar în atașament).

Analiza chestionarelor privind educația suplimentară a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar pentru anul universitar 2018/19.

Părinții grupului de seniori „Pochemuchki” au fost intervievați: 29 de persoane.

Analizând chestionarele părinților în ce domeniu ar dori să suplimenteze dezvoltarea copilului, s-au obținut următoarele rezultate: 10% - ar dori să suplimenteze dezvoltarea copilului în dezvoltarea fizică, 25% - în dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare, 15 % - actorie, 50% - în artistic - estetic. (Modelare pe hârtie).

1.3 Descrierea formelor și metodelor de desfășurare a cursurilor

Vizual: examinarea probelor, diagrame; demonstrație de ilustrații pe tema lecției; observare.

Verbal: citire conversație de ficțiune; explicarea și discutarea progresului; selecție de poezii pe diverse teme.

Practic: munca individuală a copiilor; munca comună a adulților și copiilor; bazându-se pe experiențele personale ale copiilor.

Lucrul cu părinții.

Pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea unui copil, este imposibil să te limitezi doar la munca desfășurată în pereții grădiniței. Părinții sunt cei mai interesați și activi participanți la procesul educațional. Orice activitate productivă este percepută pozitiv de părinți. Copiii sunt foarte mândri de realizările lor, își tratează meșteșugurile cu grijă și le spun părinților cum le-au făcut. Părinții copiilor din grupul nostru sunt familiarizați cu tehnologia de a preda copiilor hârtie și plastic. Pentru informarea părinților se întocmesc dosare, se fac consultări și se organizează expoziții.

Forme de lucru: colectiv, grup, individual.

Forme de antrenament Programul implică lucrul cu copiii sub formă de lucru în comun între copii și un profesor, precum și activitatea lor creativă independentă. În procesul de lucru, se folosesc diverse forme de activități comune: tradiționale, jocuri. Fiecare activitate include o parte teoretică și implementarea practică a sarcinii de către copii.

2.1 Planificarea curriculară, educațională și tematică

Programă:

Numărul de lecții pe săptămână	Numărul de săptămâni		Durata unei lecții

Plan educațional și tematic:

	Subiect	Cant clase	Notă
	Origami
	„Pești în acvariu”
	Aplicare cu flageli și bile
	"Melc"
	„Pianjen pe Web”
	"Om de zapada"
	"Albină"
	Pliere
	"Valentine"
	Factura de aplicație (volumică)
	„Clown vesel”
	"floarea soarelui"
	"Libelulă"
	„Bradul împodobit a venit să ne viziteze”
	„A fost odată un arici”
	„Un coș cu flori ca cadou pentru mama”
	„Curtea păsărilor” „Cocoș”
	Quilling
		Total ore 17

2.2 Calendar și planificare tematică.

Lună	Subiect	Ţintă	Echipamente
Septembrie	clovn vesel	Creați condiții pentru îmbunătățirea abilităților de hârtie. Dezvoltați abilitățile de lucru cu foarfecele. Fă-ți o idee despre portret. Lucrați în medii mixte.	Foarfece, colorate, hârtie Șabloane, foarfece, hârtie colorată, carton colorat.
	Păianjen pe o pânză	Creați condiții pentru dezvoltare. capacitatea de a evidenția trăsături caracteristice într-o imagine folosind materiale plastice din hârtie. Îmbunătățiți tehnicile de rulare a hârtiei în frânghii groase și o frânghie subțire, răsucind-o într-o frânghie. Adăugați detalii la imagine. Creați condiții pentru îmbunătățirea abilităților în lucrul cu hârtie: tăiați în fâșii subțiri, îndoiți-le în jumătate; formează bulgări de diferite dimensiuni. Conectați părți într-un întreg.	Șablon, șervețele de hârtie, lipici, foarfece, carton colorat.
	Floarea soarelui libelulă	Creați condiții pentru dezvoltare. capacitatea de a crea imagini semi-volumetrice pe planul unei foi. Învățați să tăiați o fâșie de hârtie în pătrate, să îndoiți pătratele în triunghiuri Creați condiții pentru îmbunătățirea abilităților în lucrul cu hârtie: îndoire, răsucire, rulare, învățare a transmite imagini prin mijloacele expresive ale materialului vizual.	Șablon, hârtie colorată, carton colorat, foarfece, lipici.
	Om de zapada (lucru in echipa)	Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a transmite imagini în culoare și formă. Formați forme în formă de disc din hârtie. Creați imagini tridimensionale. Îmbunătățiți tehnicile de sculptare a hârtiei: formarea unor bucăți rotunde de diferite dimensiuni. Rularea flagelilor subțiri și ascuțite.	Șablon, hârtie colorată, carton colorat, foarfece, lipici. Pregătește un om de zăpadă servetele de hartie, lipici, foarfece.
	Un brad elegant a venit să ne viziteze Pești într-un acvariu	Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea abilităților de a transmite structura unui copac folosind mijloace expresive din hârtie plastică, pentru a forma o formă triunghiulară din hârtie. Consolidați tehnicile de sculptare a formelor simple din hârtie. Formați o formă de picătură din hârtie, creați imagini prin conectarea formelor geometrice simple. Lucrați în subgrupe.	Aspectul unui acvariu terminat. Hârtie colorată, foarfece, lipici.
	Felicitare de Valentine's A trăit odată un arici.	Creați condiții pentru dezvoltare. capacitatea de a crea imagini semi-volumetrice folosind hârtie plastică - modelare hârtie, formând chiar și bucăți rotunde de hârtie, lipirea cu lipici și un creion. Învață să simți specificul materialului. Creați condiții pentru dezvoltare. capacitatea de a crea o compoziție din fire de lână; consolidarea capacității de a lucra cu lipici; pentru dezvoltarea imaginației, atenției și acurateței. pentru a trezi interesul pentru creativitatea decorativă.	Carton colorat, foarfece, lipici, hârtie colorată, șervețele de hârtie. Șablon, fire de lână, lipici, foarfece,
	Coș cu flori ca cadou pentru mama	Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a plasa compozițional florile pe o coală de hârtie. Întărirea abilităților în lucrul cu hârtie texturată diferită. Creați condiții pentru capacitatea de a simți specificul materialului, capacitatea de a crea o compoziție semi-volumetrică de flori. Continuați să stăpâniți abilitățile de a face flori din hârtie.	Hârtie colorată, carton, foarfece, lipici, perii.
	Curtea de pasari "Cocoş"	Creați condiții pentru capacitatea de a evidenția trăsăturile caracteristice într-o imagine și de a o transmite. Îmbunătățiți abilitățile în lucrul cu hârtie, în conectarea părților într-un întreg. Promovați consolidarea și folosind cunoștințele și abilitățile dobândite pentru a crea o imagine. Imagine în culoare, formă, volum.	Șablon, hârtie colorată, carton colorat, foarfece, lipici. hârtie colorată, carton colorat, foarfece, lipici.
		Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a transmite idei de bază folosind mijloace artistice de hârtie plastică. Întăriți abilitățile de lucru, soluții decorative în culoare, pe o formă tridimensională.	Volum gol, hârtie colorată, foarfece, lipici.

3. Rezultate prognozate.Până la sfârșitul acestui program, copiii:

Ei învață o mulțime de lucruri noi legate de geometrie și matematică;

Aveți o idee despre arta origami;

Cunoașterea conceptelor geometrice (unghi, latură, pătrat, triunghi etc.), termeni și simboluri speciale în materialele plastice din hârtie;

Ei știu să navigheze în spațiu și pe o foaie de hârtie, să împartă un întreg în părți, să plieze un pătrat în direcții diferite;

În lucrare se folosesc convențiile hârtie-plastic;

Efectuează forme de bază (origami) și meșteșuguri simple după o diagramă și un eșantion;

Vino cu meșteșuguri;

Arată creativitate și independență.

Urmați măsurile de siguranță.

Atenție și memorie dezvoltate, abilități constructive și dorință de a lucra independent.

3.1 Criterii și forme de evaluare a calității cunoștințelor.

Pentru a rezolva problemele educaționale, se efectuează o evaluare a dezvoltării individuale a copiilor. Rezultatele diagnosticelor pedagogice sunt folosite pentru rezolvarea problemei educaționale: individualizarea educației.Program: 1-2 săptămâni din septembrie. 3-4 săptămâni din aprilie Examenul pedagogic se efectuează folosind metodele lui Paramona Ya.D., Lishtvan Z.V., Tarabarina T.I. Datele obținute sunt introduse într-un card de diagnostic cuprinzător și evaluate pe o scară de trei puncte.

Instrumente de sondaj (sarcini de diagnosticare)

Sarcina nr. 1 Scop: să identifice capacitatea copiilor de a plia o foaie dreptunghiulară în jumătate. Profesorul îi cere copilului să plieze foaia în jumătate.

Sarcina nr. 2 Scop: identificarea capacității copiilor de a îndoi o foaie pătrată în diagonală. Profesorul îi cere copilului să plieze foaia în diagonală.

Sarcina nr. 3 Scop: identificarea capacității copiilor de a distinge și de a numi forme geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc). Instrucțiuni: „Numiți (arată) figurile pe care le vedeți.”

Sarcina nr. 4 Scop: identificarea capacității copiilor de a distinge și de a prezenta concepte geometrice (unghi, latură, linie de pliere). Profesorul arată copilului un pătrat îndoit în jumătate și îi cere să numească sau să arate unghiurile (laturile, linia de pliere).

Sarcina nr. 5 Scop: identificarea capacității copiilor de a ține foarfecele corect și de a tăia drept cu ele.

Sarcina nr. 6 Scop: identificarea capacității copiilor de a urma instrucțiunile orale.

Caracteristicile calitative ale formării deprinderilor constructive în tehnologiemodelarea hârtiei pentru copiii de vârstă preșcolară superioară Nivel înalt: (de la 16 la 18 puncte) Copilul îndoiește independent o foaie de hârtie în jumătate și în diagonală, calcă linia de pliere.Denumește (arată) corect toate formele geometrice (pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc). ) și concepte (unghi, lateral, linie de îndoire) Ține foarfecele corect și taie drept Urmează instrucțiunile verbale Intermediar: (10 până la 15 puncte) Copilul are dificultăți să plieze o foaie de hârtie în jumătate și în diagonală Este nevoie de ajutor în denumirea (arătarea) geometrică forme si concepte .Deprinderea de a folosi foarfeca nu este suficient de dezvoltata.Este dificil de urmat instructiunile verbale.Nivel scazut:(sub 9 puncte)Copilul nu are deprinderi de a lucra cu hartia, nu tine foarfeca corect, nu are cunoaște numele figurilor geometrice și conceptelor.Nu acceptă ajutorul unui adult.

4. Suport material, metodologic și de personal pentru program.

Suport educațional, metodologic și informațional pentru program.

Pentru implementarea cu succes a programului se folosesc următoarele:

Ajutoare tehnice de instruire: Audiovizual (echipament video - DVD player, TV, casetofon, computer.)

Ajutoare vizuale educative: Afișe, diagrame, machete, material demonstrativ, mijloace didactice, jocuri didactice, literatură de ficțiune și auxiliară, fotografii, ilustrații, desfășurare de conversații, jocuri, mostre.

Echipament: tablă magnetică, hârtie colorată de diferite texturi (hârtie ondulată, hârtie de imprimantă, șervețele, ambalaje, hârtie ondulată de ambalare pentru flori, carton, reviste lucioase, ziare etc.), foarfece, cuțit de papetărie (pentru profesori), lipici PVA, lipici. ¸ Adeziv PVA, stick de lipici, creion simplu, margele de diferite dimensiuni, ochi „curgătoare”, împletitură, dantelă etc. pentru decorarea meșteșugurilor, pixuri cu gel și tot ceea ce puteți găsi interesant, neobișnuit, frumos - acest lucru vă va fi util.

5. Lista referințelor.

Agapova I.A., Davydova M.A. Meșteșuguri din hârtie: origami și alte jucării din hârtie și carton. M.: SRL „IKTC „LADA”, 2008.

Dorogov Yu.I., Dorogova E.Yu. origami. Păsări și animale. Avioane și bărci. Jucării amuzante. SRL „Poligraphizdat”, 2010.

Davydova G.N. Materiale plastice din hârtie. Motive florale. – M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2007.

Jucării din hârtie. Delta, CRYSTAL, Sankt Petersburg, 1996.

Prosnyakova T.N. Cifre amuzante. Origami modular. – M.: AST-PRESS KNIGA, 2010.

Ryabko N.B. Cursuri de activități de arte plastice pentru preșcolari – arte plastice pe hârtie. Manual educațional și practic - M., Societatea Pedagogică a Rusiei, 2007.

Sokolova S.V., Școala de origami: Aplicații și mozaicuri. – M.: Editura Eksmo; Sankt Petersburg: Valeria SPD, 2004.

Sokolova S.V., Origami Theatre6 jucării din hârtie. – M.: Editura Eksmo; Sankt Petersburg: Valeria SPD, 2007.

Sokolova S.V., origami pentru cei mici: un manual pentru educatori. – SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 2011.

Sokolova S.V., origami pentru preșcolari mai mari: Manual metodologic pentru profesorii preșcolari. – SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 2010.

Aplicație

Metode și tehnici de lucru.

Cel mai simplu mod de a crea forme din plastic de hârtie este să începeți cu forme simple de diferite dimensiuni - acestea sunt bucăți rotunde, șuvițe.

Rotiți bulgări sferici între palme într-o mișcare circulară.

Răsucirea mănunchiurilor între palme cu mișcări longitudinale.

Bucăți mici, bile, flageli se fac cu degetele.

Răsucire. Strângeți hârtia cu degetele și răsuciți-o (arcu, aripi).

Forma picăturii. Îndepărtați-vă de nodul și răsuciți. Răsucirea este utilizată pentru a asigura partea trasă.

După ce copiii au stăpânit formele și șuvițele rotunjite, pot trece la altele mai complexe - forme dreptunghiulare și triunghiulare. Un dreptunghi se obține prin plierea lui din hârtie groasă (cutie).

Plierea hârtiei este o tehnică des folosită în plasticul hârtiei (pliere în jumătate, pliere acordeon etc.).

Pentru a obține o formă triunghiulară, luați o foaie de hârtie (subțire) de orice formă la mijloc cu degetele și ridicați-o de pe suprafața mesei, prindeți și călcați marginile coborâte ale hârtiei cu palma celeilalte mâini.

Metoda heringbone (val, munte etc.) se realizează în același mod ca și forma triunghiulară.

Metoda „Clopot”. Înfășurați o pungă mică folosind degetul sau creionul; răsuciți vârful, tăiat (flori a căror formă seamănă cu forma unui clopot: clopoței, crini, calas). Pentru flori, puteți introduce un flagel subțire în mijlocul pungii și decorați marginile cu cuișoare.

Metoda „Ariciului”. Atașați flagelii subțiri din bucăți mici de șervețel la o picătură de lipici PVA (arici, pene de pasăre, flori).

Metoda „Trandafir”. Arată bine din hârtie ondulată. Pregătiți o fâșie de hârtie ondulată (pentru un trandafir mic de 25x1,5-2 cm). Luați banda cu mâna stângă și cu mâna dreaptă răsuciți banda pe creion cu mișcări de rotație (desenați cercuri în aer cu un creion). Trebuie să țineți liber panglica cu mâna stângă și să nu interferați cu răsucirea ei - imitația petalelor de trandafir. Fără a-l scoate din creion, întinde-l cu lipici și lipește-l; paralel cu foaia de hârtie - un mugur, perpendicular - o floare de trandafir înflorit. Scoate creionul.

"Frunze". Îndoiți un pătrat de șervețel sau hârtie ondulată, aduceți cele trei colțuri ale pătratului împreună și răsuciți.

Imaginea din hârtie plastică este realizată într-o variantă semi-volum, adică. Toate piesele și detaliile sunt lipite pe carton. Posibilitatea de a-l realiza sub formă volumetrică este posibilă, piesele fiind conectate între ele. Imaginea de pe carton este mai durabilă, în plus, cartonul servește și ca fundal de culoare.

Flori de hârtie.

Munca de realizare a florilor tridimensionale captivează copiii cu neobișnuința sa, posibilitatea de invenție și imaginație. Iar căutarea de noi tehnici și metode în înfățișarea florilor contribuie la dezvoltarea artistică și creativă.

Metodele de realizare a unor astfel de flori sunt diferite. Cel mai simplu: alcătuirea bulgări rotunde, fire groase de flori direct pe bază. Metodele „Clopot”, „Arici”, „Frunză” și „Trandafir” pot fi stăpânite la cursuri de preșcolari mai mari.

Utilizarea hârtiei de diferite texturi în portrete.

Fie că este un erou de basm sau o creatură adevărată, fiecare dintre personaje are propriul său chip, propria sa imagine. Și copiii ar trebui să aibă o idee bună despre această imagine. Direcția creativă a lucrării se manifestă, în primul rând, în gândirea prealabilă a imaginii care se creează, pe baza cunoștințelor și impresiilor copiilor despre aceasta.

Figura unei persoane este reprezentată pe o foaie de hârtie, în întregime sau parțial, încercând să transmită caracterul imaginii (prin expresii faciale, poziția părților corpului etc.). Este recomandabil să discutați în prealabil dimensiunea imaginii

Elementele volumetrice pot fi, de asemenea, folosite ca bază pentru un portret. De exemplu, un portret al soarelui, norii sunt formați mai întâi din bulgări rotunji pe care sunt lipite trăsăturile feței - ochi, gură, nas etc.

Munca de creare a unei imagini este incitantă și creativă, necesitând de la copil nu numai anumite cunoștințe și abilități, ci și observație, imaginație și activitate mentală activă.

Astfel, munca folosind tehnica modelării hârtiei este intenționată: copiii văd rezultatul final al activității și se străduiesc să rezolve problema.

Materialele plastice din hârtie, ale căror modele sunt foarte diverse, sunt un tip de artă în care hârtia este materialul principal. Acest tip de lucru este similar cu un amestec de origami și kirigami, cu toate acestea, spre deosebire de acestea, are o structură goală și, așa cum ar fi, reprezintă coaja obiectului reprezentat. Lucrările sunt create pe un fundal plat și arată similar cu picturile sau aplicațiile tridimensionale. Hârtia este un material capricios, dar destul de ascultător și recunoscător. Cu puțină perseverență, sunt create adevărate capodopere.

Protocol pentru examinarea abilităților și abilităților copiilor de vârstă preșcolară senior în proiectare (tehnica de modelare a hârtiei.)

Numele complet al copilului	Îndoiește o coală de hârtie (dreptunghiulară în jumătate, pătrat în diagonală)	Cunoaște forme geometrice și concepte.	Capabil să taie în linie dreaptă cu foarfecele.	Capabil să urmeze instrucțiunile.	Numărul total de bvlls.

Chestionar

Dragi părinți!

Vă rugăm să completați un formular pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare în grupul nostru.

Caracteristicile copilului dvs. (subliniat):

ascultător, încăpățânat, bun, prea activ, lent, anxios, organizat, distrat, sociabil, retras, îngrijit, neglijent.

2. Considerați că este necesară dezvoltarea cuprinzătoare a abilităților unui copil la vârsta preșcolară?

Da nu imi este greu sa raspund

3. Ce direcție suplimentară de dezvoltare ați alege pentru copilul dumneavoastră?

Sport și recreere

Artistică și estetică

Dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare

Actorie

Multumesc pentru cooperare!

PROGRAM SUPLIMENTAR GENERAL DE DEZVOLTARE TEHNICĂ"SAMODEKKIN"

4-8 ani

(varsta elevilor)

4 ani

_____________________________________

(perioada de implementare)

Compilat de:

Ivannikova Tatiana Ghenadievna

profesor

G. Yelets - 2016

Notă explicativă

1. Plan educațional și tematic

1.1. Grupa de juniori

1.2.Grupa mijlocie

1.3. Grup de seniori

1.4. Grupa pregătitoare

2.2. Organizarea de activități de joacă constructive în grupa mai tânără

2.3. Organizarea de activități de joc constructive în grupa de mijloc

2.4. Organizarea de activități de joacă constructive în grupa seniorilor

2.5. Organizarea de activități de joc constructiv în grupa pregătitoare

3. Suportul metodologic al programului

3.1. Exemple de note despre activități de joc constructive

3.2. Activități educaționale într-un atelier de creație

Lista literaturii folosite

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Introducerea standardelor de stat federal pentru învățământul general implică dezvoltarea de noi tehnologii pedagogice. Cea mai importantă trăsătură distinctivă a noii generații de standarde este concentrarea lor asupra rezultatelor educaționale și sunt considerate pe baza unei abordări sistem-activitate.

În prezent, părinții și profesorii, îngrijiți de dezvoltarea intelectuală a copilului, preferă jocurile „inteligente” care contribuie la dezvoltarea bebelușului. Jocurile educaționale atrag oameni cu libertate de alegere, ușurință, auto-realizare, auto-exprimare și oportunitatea de a se exprima în diferite domenii. Setul de designer de la compania daneză „LEGO” este un material uimitor de strălucitor, colorat, multifuncțional, care oferă oportunități enorme pentru activitățile de căutare, experimentale și de cercetare ale unui copil. Fara indoiala. Constructorul stimulează imaginația copiilor, dezvoltă abilitățile motorii și abilitățile constructive.

Constructorii Lego îi introduc pe copii în lumea modelării și contribuie la formarea abilităților generale în gândirea designului și cercetarea. Cursul „Construcții Lego” oferă ocazia de a-i învăța pe preșcolari elementele construcției, le dezvoltă gândirea tehnică și capacitatea de a lucra creativ.

Direcția programului general de dezvoltare suplimentarăconcentrare tehnică„Samodelkin” (denumit în continuare program).

Acest program are un accent tehnic pe dezvoltarea conceptelor spațiale ale copiilor prin activități de joacă constructive.

Corespunde principiului educației pentru dezvoltare, al cărui scop este dezvoltarea artistică și estetică a copilului;

Combină principiile validității științifice și aplicabilitatea practică (conținutul programului corespunde principiilor de bază ale psihologiei dezvoltării și pedagogiei preșcolare);

Asigură unitatea scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și formare ale procesului de educație a copiilor preșcolari, în procesul de implementare a cărora se formează astfel de cunoștințe, abilități și abilități care sunt direct legate de dezvoltarea creativă a copiilor preșcolari;

Cea mai importantă condiție pentru eficacitatea programului este determinarea orientărilor valorice ale acestuia.

Noutatea, relevanța și adecvarea pedagogică a programului.

Programul este axat pe dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului și a personalității sale unice.

Programul sistematizează mijloacele și metodele activităților de joc constructiv și justifică distribuirea acestora în conformitate cu caracteristicile psihologice și pedagogice ale etapelor copilăriei preșcolare. Se prevede utilizarea treptată a anumitor tipuri de activități creative ale copiilor (constructive, ludice). Preșcolarii mai mici învață să proiecteze „pas cu pas”. O astfel de pregătire le permite să avanseze în ritmul propriu, stimulează dorința de a învăța și de a rezolva probleme noi, mai complexe.

Pregătirea programului sa bazat pe următoarea presupunere științifică: activitatea constructivă ca proces de dezvoltare a abilităților creative ale copilului este procedurală. Cursurile de proiectare folosind constructori Lego îi ajută pe copii să învețe activități pentru a dobândi cunoștințe, abilități și moduri de raționament, oferă o oportunitate de a-i învăța pe preșcolari elementele de inovație și design și de a-și dezvolta gândirea tehnică și abilitățile de muncă creativă.

Scopul programului – dezvoltarea conceptelor spațiale prin construcția Lego;

Dezvoltarea capacității de a rezolva în mod independent problemele de proiectare atribuite.

La baza dezvoltării Programului au fost următoarele motive:

- Dezvoltarea insuficientă a abilităților constructive și a creativității vorbirii la copiii preșcolari.

- Lipsa unui program cuprinzător de activități constructive pentru copiii preșcolari.

Obiectivele principale ale programului

1. Dezvoltați capacitatea de a compara obiecte după formă, dimensiune, culoare, găsiți modele, diferențe și caracteristici comune în desene;
2. Formează concepte precum stabilitate, fundație, schemă;
3. Folosind material demonstrativ, dezvoltați capacitatea de a vedea designul unui obiect specific și de a analiza părțile sale principale;
4. Îmbunătățiți capacitatea de a crea diverse modele conform unui desen, diagramă, condiții, instrucțiuni verbale și unite printr-o temă comună;
5. Organizarea formelor colective de lucru (perechi, triouri) pentru a promova dezvoltarea abilităților de lucru în echipă;
6. Formarea capacității de a transmite caracteristicile obiectelor folosind constructorul LEGO;
7. Dezvoltarea abilităților de comunicare, abilități de comunicare.

Primul an de studiu

Sarcini pentru activități constructive pentru copii 3 - 4 ani.

Faceți cunoștință copiilor cu noul material de jocuri Lego.

Exersați să priviți detaliile și să le combinați între ele.

Dezvoltați capacitatea de a pune piese de designer în cutii în funcție de culoare și dimensiune.

Al doilea an de studiu

Sarcini pentru activități constructive pentru copii 4 - 5 ani.

Pentru a dezvolta capacitatea de a identifica caracteristicile spațiale în obiecte.

Introduceți diagrame ale clădirilor simple.

Încurajați copiii să dea dovadă de independență în joc.

Dezvoltați capacitatea de a juca cot la cot.

Al treilea an de studii

Sarcini pentru activități constructive pentru copii 5-6 ani.

Să dezvolte la copii un interes activ pentru design și exerciții distractive.

Susține dorința de a fi creativ și de a experimenta.

Dezvoltați capacitatea de a analiza în mod independent desene, desene, imagini, diagrame.

Determinați scopul părților obiectelor, aranjarea lor spațială.

Dezvoltați gustul estetic în procesul de decorare a unei structuri cu materiale suplimentare.

Dezvoltați capacitatea de a gândi la un plan și de a gândi etapele de lucru.

Cultivați independențaacuratețe în procesul de activitate.

Al patrulea an de studii

Sarcini pentru activități constructive pentru copii 6-8 ani.

Planificați activitățile viitoare, prezentați progresul lucrărilor la operațiuni, descrieți rezultatul final al produsului finit.

Stăpânește elementele de alfabetizare grafică: capacitatea de a caracteriza un model.

Proiectează-te singur.

Stăpânește abilități specifice de proiectare în interacțiunea cu profesorul și copiii.

Autocontrol în timpul construcției și verificarea reciprocă a copiilor asupra implementării modelului în conformitate cu sarcinile atribuite și eșantionul planificat.

Determinați scopul produsului rezultat.

Caracteristici distinctive ale acestui program.

Acest program se deosebește de alte programe similare prin aceea că este format din patru secțiuni corespunzătoare perioadelor de vârstă ale copilăriei preșcolare de la 3-4 ani, de la 4 la 5 ani, de la 5 la 6 ani și de la 6 la 8 ani. Există două tipuri de sarcini în program.

Primul tip este sarcinile educaționale care au ca scop dezvoltarea emoționalității, inteligenței și caracteristicilor comunicative ale copilului folosind constructori Lego.

Al doilea tip sunt sarcinile educaționale care sunt direct legate de dezvoltarea abilităților constructivecontribuie la formarea motivației pozitive pentru învățare, la implicarea activă a copilului în procesul de joc și creează baza pentru formarea abilităților de învățare.

Acest program oferă o introducere în diferite tipuri de constructori Lego.

Momentul de implementare a programului.

Acest program este conceput pentru patru ani academici.

Formele și modul de desfășurare a cursurilor.

Sunt utilizate formulare de grup și individuale, precum și lucrul cu subgrupuri mici.

Forme de conducere a cursurilor: sesiune de antrenament, lecție deschisă, conversație, joc, divertisment.

Cursurile de construcție la grădiniță se țin o dată pe săptămână, după-amiaza. Durata lecției pentru grupe de vârstă: 2-4 ani - 15 minute; 4-5 ani, 20 minute; 5-6 ani - 25 minute; 6-8 ani - 30 minute.

Antrenamentul se bazează pe următoareleprincipii pedagogice:

• abordare orientată spre personalitate (apelând la experiența copilului)
• conformitatea cu natura (se ia în considerare vârsta elevilor);
• cooperare;
• predare sistematică, consecventă, repetabilă și vizuală;
• „de la simplu la complex” (un subiect este prezentat cu un grad tot mai mare de complexitate).

Folosit la cursuritrei tipuri principale de proiectare: conform eșantionului, conform condițiilor și conform planului.

Constructie dupa model - când există un model gata făcut a ceea ce trebuie construit (de exemplu, o imagine sau o diagramă a unei case).

La proiectare conform conditiilor - nu există eșantion, sunt specificate doar condițiile pe care trebuie să le îndeplinească clădirea (de exemplu, o casă pentru un câine ar trebui să fie mică, iar pentru un cal - mare).

Constructie de proiectare presupune că copilul însuși, fără nicio restricție exterioară, va crea o imagine a structurii viitoare și o va întruchipa în materialul pe care îl are la dispoziție. Acest tip de construcție dezvoltă abilitățile creative ale copilului mai bine decât altele.

În timpul orelor de construcții Lego, copiii:

• Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor;
• Dezvoltați memoria, atenția, capacitatea de a compara;
• Ei învață să fantezeze și să gândească creativ;
• Obține cunoștințe despre numărarea, proporția, forma, simetria, rezistența și stabilitatea unei structuri;
• Ei învață să creeze diverse desene după un desen, diagramă, condiții, instrucțiuni verbale și unite printr-o temă comună;
• Ei învață să comunice, să organizeze jocuri comune, să-și respecte munca proprie și a altora.

Constructorul Lego îi ajută pe copii să-și dea viață ideilor, să construiască și să-și imagineze, lucrând cu pasiune și văzând rezultatul final.

Rezultate așteptate și modalități de a determina eficacitatea acestora.

Cunoștințele, abilitățile și abilitățile așteptate ale copiilor la sfârșitul primului an de studiu

​ ∙

Capabil să creeze modele simple de obiecte reale;

​ ∙

Cunoștințele, abilitățile și abilitățile așteptate ale copiilor la sfârșitul celui de-al doilea an de studiu

​ ∙ Copiii ar trebui să aibă o idee despre anumite tipuri de activități constructive și să poată vorbi despre ele.

​ ∙ Copiii ar trebui să cunoască numele pieselor de construcție.

​ ∙ Copiii pot naviga în spațiu

​ ∙ Membrii clubului trebuie să fie capabili să poarte dialog, atât în ​​timpul jocului împreună, cât și în viața de zi cu zi.

​ ∙ Copiii ar trebui să fie capabili să construiască structuri simple pe baza unui model.

Este important ca toată învățarea să se desfășoare într-un mediu liber, plin de bucurie pentru copii, fără dictarea adulților. O atenție deosebită trebuie acordată caracteristicilor și capacităților individuale ale copilului, descoperirii și dezvoltării de noi abilități creative.

Cunoștințele, abilitățile și abilitățile așteptate ale copiilor la sfârșitul celui de-al treilea an de studiu

​ ∙ Copiii cunosc unele tipuri de seturi de construcție.

​ ∙ Ei creează diverse modele în funcție de desen, diagramă, condiții.

​ ∙ Ei știu să joace jocuri împreună.

​ ∙ Ei știu să fantezeze și să gândească creativ.

​ ∙ Orientați-vă în spațiu.

Pe tot parcursul anului școlar, copiii ar trebui încurajați să creeze singuri lucruri. Desfășoară o serie de evenimente deschise și de divertisment pentru părinți pentru a-i implica în procesul de pregătire și a participa împreună cu copiii lor la activități constructive.

Cunoștințele, abilitățile și abilitățile așteptate ale copiilor la sfârșitul celui de-al patrulea an de studiu.

​ ∙ Copiii au dezvoltat abilități motorii.

∙ Abilități de proiectare.

​ ∙ capacitatea de a alege moduri optime de rezolvare a sarcinilor creative,

​ ∙ functioneaza cu succes in societate.

​ ∙ Utilizarea construcției ușoare în practică a asigurat formarea imaginației figurative și spațiale, dezvoltarea abilităților creative la preșcolari.

O modalitate de a determina eficacitatea rezultatelor așteptate este diagnosticarea pedagogică, care oferă o abordare integrată pentru evaluarea rezultatelor finale și intermediare ale stăpânirii programului și permite evaluarea dinamicii realizărilor copiilor.

Diagnosticul pedagogic se efectuează o dată pe an.

Formulare pentru însumarea rezultatelor implementării programului.

Pentru a rezuma rezultatele programului, expoziții de lucrări pentru copii sunt organizate în timp liber, divertisment și concerte pentru părinții și copiii din alte grupuri.

1. CURRICULUM - PLAN TEMATIC

1.1. Grupa de juniori

Durata activității educaționale				Periodicitate in saptamana	Total pe an	Numărul de ore pe an
min				1 timp		ora 9
Lună		O săptămână	Subiect				Durată (min.)
Septembrie			Cunoașterea designerului. Jocul spontan al copiilor.				15 minute
			„Să-l ajutăm pe Petya să construiască un gard pentru grădina lui”				15 minute
			„Să construim o potecă roșie în grădină”				15 minute
			„Construire de poteci de diferite lățimi în parcul de toamnă”				15 minute
octombrie			„Cabana pentru trei urși”				15 minute
			„Hai să construim un dulap”				15 minute
			"Dulap"				15 minute
			„Tren lung roșu și tren scurt roșu”				15 minute
noiembrie							15 minute
			Construim porți înguste și un gard drept				15 minute
							15 minute
							15 minute
decembrie							15 minute
			„Să construim un loc de joacă pentru copii de iarnă”				15 minute
							15 minute
			Brad de Crăciun				15 minute
ianuarie			Construim o casă				15 minute
			Construim o casă cu fereastră				15 minute
							15 minute
							15 minute
februarie			"Patutul pentru papusa Katya"				15 minute
							15 minute
			Proiectam mobilier: canapea, pat				15 minute
							15 minute
Martie							15 minute
							15 minute
							15 minute
							15 minute
Aprilie							15 minute
							15 minute
							15 minute
							15 minute
Mai			„Scara făcută din cuburi de aceeași culoare				15 minute
			„Să construim o scară pentru o turelă de aceeași culoare cu turela”				15 minute
			„Construirea unui drum larg verde pentru mașini roșii”				15 minute
			Expoziție de lucrări				15 minute
			Total:				ora 9

1.2. Grupul mijlociu

Lună	O săptămână	Subiect	Durată (min.)
Septembrie		Design by Design	20 de minute
		Proiectarea unei porți frumoase pentru o „livadă”	20 de minute
		pădure de toamnă	20 de minute
		Limpezirea ciupercilor	20 de minute
octombrie		Modelarea figurilor umane – „Eu și prietenul meu”	20 de minute
		„Să construim un magazin de pantofi”	20 de minute
		„Sunt oi care se plimbă în spatele pădurii de lângă râu...”	20 de minute
		„Casa în care locuim...”	20 de minute
noiembrie		„Trenul verde este lung și trenul roșu este scurt”	20 de minute
		„Mergem, mergem, mergem...”	20 de minute
		Construim porti si garduri late	20 de minute
		„Să construim poteci: una îngustă albastră și una lată albastră”	20 de minute
decembrie		„Drumuri: albastru îngust și verde lat.”	20 de minute
		Pasăre bulfinch	20 de minute
		„Vom construi garaje înguste și largi pentru mașini”	20 de minute
		decorațiuni de Crăciun	20 de minute
ianuarie		Construim o casă	20 de minute
		Construim o casă cu fereastră	20 de minute
		Proiectați conform planului: casă și gard. Expoziție de lucrări	20 de minute
		Activitate de joc gratuit pentru copii. Construim un oraș. Jucând pe clădiri.	20 de minute
februarie		Camion cu remorca	20 de minute
		Proiectam mobilier: masa, scaun	20 de minute
		Echipament militar (aeronave)	20 de minute
		Activitate de joc gratuit pentru copii. Jucând pe clădiri.	20 de minute
Martie		Simulare de animale de companie: pisica	20 de minute
		Simulare de animale de companie: câine	20 de minute
		Simulare de animale de companie: cal	20 de minute
		Simulare de animale de companie: pui	20 de minute
Aprilie		Simulare de animale de companie: pui	20 de minute
		Combinând case și animale de companie. Jucând pe clădiri. Expoziție de lucrări	20 de minute
		Proiectarea unui autoturism	20 de minute
		Design de camion	20 de minute
Mai		Întâlnirea cu păsările	20 de minute
		„Un pește înoată în apă”	20 de minute
		Proiectul „Fermă”, „Tatăl meu este fermier”	20 de minute
		Expoziție de lucrări	20 de minute
		Total:	12 ore

1.3. Grup de seniori

Lună	O săptămână	Subiect	Durată (min.)
Septembrie		Design by Design	25 min
		Design de fructe	25 min
		Proiectarea unui autoturism	25 min
			25 min
octombrie		Design de camion	25 min
		Construim un garaj pentru mașini. Jucând pe clădiri. Expoziție de lucrări	25 min
			25 min
		Modelăm copaci conform schemei: os de hering, mesteacăn, pin	25 min
noiembrie		Designul unei figuri umane. Băiat	25 min
		Designul unei figuri umane. Fată	25 min
		Activitate de joc gratuit pentru copii. Jocuri educative folosind un constructor	25 min
			25 min
decembrie		Pregătirea pentru competiție. Concepem personaje de basm	25 min
		Construirea unei piramide dintr-o singură culoare	25 min
		Construcția unei piramide de două culori	25 min
		Modelarea unui brad de Crăciun. Realizarea unei jucării de Anul Nou	25 min
ianuarie		Învățați să construiți o casă tridimensională	25 min
		Grădină zoologică. Modelarea animalelor sălbatice	25 min
		Grădină zoologică. Modelăm animale sălbatice conform diagramei. Construim incinte pentru animale	25 min
		Construim lucrurile necesare: o vază	25 min
februarie		Construim lucrurile necesare: un sfeșnic	25 min
		Construim lucrurile necesare: un clopot. Expoziție de lucrări	25 min
		Proiectare aeronave	25 min
			25 min
Martie		Cadou pentru mama. Modelarea unei flori. Expoziție de lucrări	25 min
		Proiectarea unei aeronave conform diagramei	25 min
		Construcție elicopter	25 min
		Proiectarea echipamentului militar: mașină	25 min
Aprilie		Constructia echipamentelor militare: tanc	25 min
		Proiectarea echipamentelor militare. Expoziție de lucrări	25 min
		Construcție „Grădinița mea preferată”	25 min
		Construcție „Grădinița mea preferată”. Jucând pe clădiri.	25 min
Mai		Proiectarea scarilor de diferite inaltimi	25 min
		Construcția de bărci	25 min
		Construcția unei bărci cu vele	25 min
		Expoziție de lucrări	25 min
		Total	15 ore

2.1. Domenii principale de lucru

În primul rând, profesorul explică elevilor tema lecției, sarcinile pe care trebuie să le rezolve și mijloacele și metodele de realizare a acestora. În paralel, poate exista și o afișare de material auxiliar care ilustrează tema lecției: fotografii, prezentări, reviste și diagrame Lego, produse ale elevilor din alți ani de studiu.

În acest caz, profesorul poate invita copiii să vizualizeze materiale didactice, tabele metodologice, diagrame și manuale. Acest lucru creează condiții favorabile pentru dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor și apariția unei dispoziții creative.

După prezentarea informațiilor teoretice, profesorul și copiii trec la activități practice. Toate orele se desfășoară pe grupe, ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor. Profesorul se apropie de fiecare copil și explică ceea ce este neclar.

Copiii, completând sarcinile profesorului, testează modelele asamblate și analizează proiectele propuse. Apoi fac lucrări independente pe tema propusă de profesor.

Munca independentă este realizată de copii sub formă de activități de proiect, care pot fi individuale, în pereche și în grup. Finalizarea proiectelor necesită ca studenții să caute, să structureze și să analizeze pe larg informații suplimentare despre subiect.

La sfârșitul lecției, pentru a consolida cunoștințele și abilitățile dobândite, este oportun să se analizeze munca efectuată și să se analizeze greșelile tipice.

În primele lecții, este deosebit de important să lăudați fiecare elev pentru munca depusă, să îi insufleți încredere în sine și să-i inspirați să continue să învețe.

Înainte de a începe cursurile și, de asemenea, atunci când copiii sunt obosiți, este util să faceți o încălzire jucăușă pentru mâini. La mijlocul lecției există un minut fizic pentru a ameliora oboseala locală și generală.

Pentru a preveni ca copiii să obosească rapid și să-și piardă interesul pentru subiect, este util să se introducă o schimbare a tipurilor de activități și alternarea tehnicilor tehnice cu sarcinile de joc. Acest lucru este deosebit de important în grupele de anul I, unde copiii mai mici sunt predați.

O caracteristică specifică a predării cursului este că prelegerile și conversațiile au o privire de ansamblu, un caracter de bază, iar un studiu mai aprofundat al materialului este efectuat în timpul orelor de lucru independente ale studenților. Pentru consolidarea materialului studiat, este dată sarcina de a asambla o structură care să includă materialul luat în considerare

3. SUPORT METODOLOGIC AL PROGRAMULUI

3.1. Exemple de note ale activităților educaționale

Grupul mijlociu.

Subiect: rătuci în lac

Ţintă : Învață să asculți cu atenție o poezie, învață să construiești rătuci dintr-un set de construcție.

Material : poza "Rață cu rătuci", set constructiv.

Mișcare. Băieți, poștașul Pechkin ne-a adus un plic, să vedem ce e acolo. Scoatem poza „Rață cu rătuci”. Băieți, cine apare în imagine?

Ascultă poezia lui England Barto „Ooty-ooty”

Dimineața devreme a ieșit mama rață să-i învețe pe rățuițe. Ea îi învață, ea îi învață! Plutești, uti-uti, lin la rând! Chiar dacă fiul este mic, mama lui nu-i spune să fie laș: înotă, înotă, rățușcă. Nu-ți fie frică, nu te vei îneca! Ce fac rațele și rățucile? (Mama rață îi învață să înoate).

De ce mama rață face asta? De ce trebuie rățucile să poată înota? Rățucile găsesc hrană în apă: plante subacvatice, pești mici, insecte subacvatice. Rațele și rățucile sunt animale sălbatice sau domestice?

Moment de educație fizică

Și acum te vei transforma în rătuci, iar eu voi fi o rață-mamă.

Rățușcile înoată: șarlatan-șarlatan cu labele, muncesc pe bună dreptate, nu degeaba, și apoi în jurul lacului, rățucile se învârt fericite în jurul tuturor: tut-la-la, bine, și după ce înot - la revedere, apa? Ne-am grăbit acasă! Da da da.

Din nou, tu și cu mine ne-am transformat în copii. Stai jos, astăzi vom construi rătuci dintr-un set de construcție. Uite ce rătuci am construit deja. Iată o rață-mamă și o rață. Rața mama are o mulțime de rătuci, hai să le facem. Ce culoare avem nevoie de constructor? După terminarea lucrării, meșteșugurile sunt jucate. Rața mamă a înotat cu rățucile ei.

Subiect : Buna padure!

Ţintă : Faceți cunoștință copiilor cu unele tipuri de copaci care cresc în pădure, învățați-i să distingă un copac de altul.

Material : poezii despre copaci de I. Tokmakova; Ilustrații de arbori: stejar, molid, pin, aspen, salcie; A. u. înregistrarea „Sunetele pădurii”; truse de construcție.

Mișcare. Băieți, uitați-vă la poză.

Ce este desenat aici? (pădure)

Ce crește în pădure? (diferiți copaci)

Știți ce copaci cresc în pădure? (raspunsuri)

Sunt afișate imagini cu copaci. Profesorul îi întreabă pe toți copiii.

Dima, găsește un mesteacăn!

Olya, găsește bradul de Crăciun! etc.

Moment de educație fizică

Vântul scutură în liniște arțarul (ridicați mâinile, balansați-vă la dreapta, la stânga)
Înclinați la dreapta, la stânga
Unu - plecăciune, două - plecăciune (mâinile în spatele capului, se înclină spre dreapta, stânga)
Frunzele de arțar foșneau (brațele deasupra și dedesubt se leagănă)

Băieți, luați loc. Astăzi tu și cu mine vom construi copaci, iar când vei construi totul, vom avea o pădure întreagă. Uită-te la eșantion, cum crezi că se numește acest copac? Ce culoare avem nevoie de constructor? Să-l construim. În timpul lucrului, se aude muzica liniştită a pădurii. Profesorul îi ajută pe copiii care au dificultăți.

După terminarea lucrării, toți copacii sunt așezați pe masă și examinați. Acesta este genul de pădure pe care o avem. Cum se va numi (Mesteacan, molid:). Lecția noastră s-a terminat, bine făcut astăzi.

Grup de seniori.

"Loc de joaca"

Ţintă: dezvoltarea capacității copiilor de a modela obiecte din lumea reală.

Sarcini:

• repetarea cu studenții a numelor părților principale ale proiectantului, metodelor de fixare, părților de legătură ale proiectantului;
• dezvoltarea gândirii logice a elevilor;
• consolidarea capacității de a analiza obiectele locului de joacă dintr-o imagine, de a evidenția trăsăturile lor caracteristice, principalele părți funcționale și de a stabili o legătură între scopul și structura lor;
• instruire în planificarea asamblarii obiectelor de teren de joacă;
• dezvoltarea capacității de a lucra în echipă, în grup;
• dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare;
• repetarea regulilor de comportament pe terenul de joacă.

Material:

• dozator - detalii ale designerului;
• demonstrație - cartonașe înfățișând obiecte de joacă; un model al unei străzi realizat din case construite în lecția anterioară; modele de arbori realizate în timpul lecției de muncă; album, creioane colorate.

În timpul orelor

I. Repetarea numelor, detalii tehnice ale proiectantului.

Profesorul arată detaliile setului de construcție, iar copiii le numesc:

A plati.

1. Caramizi: 2*2, 2*4, 2*8.

1a. Cărămizi cu ochi. 2*2.

1b. Cărămizile sunt înalte cu numere.

2. Laba.

3. Cioc.

4. Panou cu orificiu.

5. Panou cu usa.

6. Piese de conducte.

Scândura lungă.

Scândura scurtă.

Profesorul arată părțile setului de construcție, iar copiii numesc modalități de a le conecta, de exemplu:

U. Cum se fixează două cărămizi?

D. Folosind cărămizi, ciocuri, labe, ovale și alte părți.

U. Cum se fixează piesele de țeavă?

D. Introduceți o piesă de țeavă în cealaltă și fixați conexiunea. (Termenul „snap” a fost inventat de copii.)

II. Modelarea relaţiilor logice.

Joc „Asamblați un model în funcție de eșantion”

U. Asamblați un model ca cel de pe placa mea.

D. - Asamblează modelul pe propriile plăci.

(Dacă colectarea cuiva este incorectă, copiii explică care este greșeala și corectează-o.)

Jocul „Colectează din memorie”

U. Afișează un model de 3-4, (5-7) piese, apoi îl îndepărtează.

D. - Ei construiesc un model și apoi îl compară cu eșantionul.

Joc „Orientarea în spațiu”

Sunt folosite următoarele referințe de poziție pe tablă:

• „colțul din stânga sus, colțul din stânga jos”,
• „colțul din dreapta sus, colțul din dreapta jos”,
• „centrul plăcii”, „partea stângă mijloc, partea dreaptă mijloc, sus mijlociu, jos mijloc”

U. – El dictează, iar copiii afișează detaliile pe tablă.

U. - Exponat

• caramida albastra 2*2 in coltul din stanga sus,
• cărămidă roșie 2*2 în mijlocul părții de jos,
• ciocul spre centru,
• caramida galbena 2*4 in coltul din dreapta sus etc.

U. Arată-le unul altuia tabla. Verificați dacă ați făcut o greșeală. Care? Cum să repar?

D. - explica erorile si indica modalitatile de eliminare a acestora.

III. Modelarea unui loc de joacă.

U. Băieți, în ce zonă din Yelets locuiți?

D. Constructor.

U. Ce vă place cel mai mult la zona noastră?

(Răspunsurile copiilor)

U. Corect. Zona noastră are case foarte frumoase, străzi, magazine, parcuri, școli etc. În ultima lecție, am proiectat case și am construit o stradă. Ce lipsește în curțile de pe strada noastră?

D. Loc de joacă pentru copii.

U. Așa este, așa că tu și cu mine vom construi un loc de joacă. (Numele subiectului apare pe tablă cu desene, fotografii, imagini ale locurilor de joacă.)

Copiii lucrează în grupuri. Sunt 5 grupuri în total. În apropiere, pe masă, în semicerc, sunt casele pe care copiii le-au făcut din seturi de construcție în lecția anterioară. Locul de joacă pentru copii va fi amplasat în acest semicerc.

D. - Așezați piesele necesare pe masă.

U. - Îți amintești cum se numesc părțile tale?

Ce metode de conectare vei folosi?

D. - Fiecare pereche numește piesele care vor fi necesare pentru lucrare și modul de conectare a acestora.

Elevii asamblează modele, profesorul îi ajută, pune întrebări despre necesitatea unor elemente ale modelului asamblat.

De exemplu: De ce ai nevoie de o scară? Ce se întâmplă dacă țeava este rotită în cealaltă direcție?

(După terminarea lucrării, elevii analizează modelele rezultate și spun cum pot fi utilizate.)

IV. Instalarea machetelor în curtea străzii.

U. Să ne punem modelele în curțile caselor noastre. (Copiii își transferă modelele la masa de lângă case.) Tu și cu mine am făcut un loc de joacă foarte frumos.

Ce reguli de comportament pe locul de joaca cunoasteti?

Cum să eviți accidentele când mergi pe un leagăn, pe un tobogan sau pe un tobogan de iarnă?

D. – Ei răspund la întrebări, ei înșiși adaugă ce nu trebuie făcut pe site.

U. Să ne ecologăm zona. De ce avem copaci colorați?

D. - Pentru că a venit toamna.

U. - Am învățat poezii despre toamnă. Cine își amintește aceste versete?

D. - Citiți poezii despre toamnă pe care le-au predat

VI. Concluzie.

U. Bravo, ai făcut o treabă bună astăzi, iar acum te poți juca pe locul nostru de joacă.

Subiect: Case diverse

Ţintă : învață să construiești case de diferite dimensiuni și lungimi.

Material : ilustrație ilustrând străzile orașului (case), videoclip al orașului.

Mișcare. Băieți, uitați-vă la poză (video) ce fel de case sunt. Toate sunt clădiri diferite cu mai multe etaje. Uite câte intrări au casele. Băieți, sunt case în care există o poștă, farmacie și magazine. Băieți, acum trăim într-un oraș modern. Dar Moscova nu a fost întotdeauna așa. Vrei să știi cum arăta Moscova cu mulți, mulți ani în urmă?

Cum arăta primul Kremlin? Cum erau casele primilor moscoviți și cum trăiau în ele?

Ascultă povestea despre asta.

S-a întâmplat cu mult timp în urmă, chiar în locul în care se află acum frumosul Kremlin din cărămidă roșie. Acolo, pe deal, printre pini se aflau mai multe case de lemn. Sub deal curgeau râuri rapide. Cel mai larg și mai adânc, cel mai rapid se numea Moscova.

În jurul dealului erau păduri dese, în care trăiau animale sălbatice, vizibile și invizibile. Într-o zi, dintr-un oraș îndepărtat, prințul rus Yuri, poreclit Dolgoruky, a urcat pe un cal puternic. Rămase în picioare mult timp, privind atent în depărtare, unde căsuțele mici de lemn se amestecau cu pini înalți și zvelți. Atunci prințul a decis: să fie un oraș în acest loc și să-l numească Moscova. Orașul trebuia protejat.

De la cine? (de la animale sălbatice, dușmani). Cum credeți că ar fi putut fi protejat orașul?

Prințul Yuri a decis să îngrădească Moscova cu ziduri și turnuri și porți puternice. În interiorul Kremlinului se aflau casele primilor moscoviți.

Băieți, v-a plăcut povestea. Astăzi vom construi case mari și mici. Uite, am diferite case construite pe masa mea. Alegeți casa pe care doriți să o construiți, luați setul de construcție și începeți să construiți. Și la sfârșitul lecției vom vedea care case au fost construite corect. La sfârșitul lecției, profesorul evaluează munca copiilor.

Grupa pregătitoare.

Subiect: Oaia

Ţintă : pentru a evoca emoții pozitive la copii de la ascultarea poeziilor despre animale de V. Stepnov „Pisica”, „Cocoșul”, „Oaia”. Întăriți cunoștințele copiilor despre animalele de companie. Aflați cum să construiți animale folosind constructori LEGO.

Material : jucării sau imagini cu animale.

Mișcare . Băieți, ascultați poezii despre animale.

Cocoş.

La apus și în zori, cocoșul este vizibil departe. De la scoici până la pinteni nu este cocoș, ci semafor!

De ce arată un cocoș ca un semafor? Cocoșul este un animal sălbatic sau domestic? Ce face un cocos dimineata?

Pisică.

Pisica a bătut laptele, dar a lăsat puțin. Lasă, gândi ea, șoarecele să bea totul, iar eu mă uit!

De ce a lăsat pisica laptele? Ce va face cu șoarecele? Este o pisică un animal sălbatic sau un animal domestic?

Miel.

Oaia se tunde și nu scutește buclele. El știe: trebuie să așteptați, buclele vor crește din nou.

De ce se tunde o oaie? Ce se poate face din lână de oaie? Este o oaie un animal sălbatic sau domestic?

Băieții au coborât de la miei de munte la oi. Oile îmblânzite sunt de mare importanță pentru oameni. O oaie hrănește, udă și îmbracă o persoană. Carnea de oaie este gustoasă și hrănitoare. Brânza este făcută din lapte de oaie. Paltoanele calde de blană, pălăriile și gulerele sunt făcute din piele de oaie. Pantofii sunt confecționați din piele de oaie. Cel mai valoros lucru pe care îl oferă oile este lâna lor. Ei fac cizme din pâslă, țes vaci, tricotează covoare, pălării, mănuși și fac țesături.

Băieți, să construim o oaie astăzi. Uite ce am construit. Explicația lucrării, implementarea. După ce terminăm lucrul, ne jucăm cu meșteșugurile.

Subiect: „Oraș”.

Obiectivele lecției:

• Continuați să prezentați copiilor culorile elementelor LEGO.
• Dezvoltați simțul simetriei și capacitatea de a alterna corect culorile în clădirile dvs.
• Dezvoltați orientarea spațială, dezvoltați atenția, abilitățile motorii fine și gândirea creativă.
• Încurajează independența și interesul pentru construirea cu LEGO.

Sarcina corectiva:dezvoltați vorbirea dialogică, activați cuvintele în vorbire: conectați, fixați, stânga, dreapta, mijloc.

Echipament: Constructori LEGO, o imagine a unui oraș, jucării mici pentru a se juca cu clădirile.

Progresul lecției

Organizarea timpului.

Educator:

Ce invenție minunată -
Legokonstruktor fără nicio îndoială.(Copiii de serviciu împart seturi Lego.)
Calea pentru fantezii cu el este doar dreaptă,
Putem face oricare dintre ideile noastre cu el.
Construirea imediată ar fi o idee.
Cineva va construi o casă pentru păpușă,
Mobila si transport, piscina.
Cineva lansează o rachetă care zboară spre stele,
Sau un submarin care este pe mare.
Există multe idei care pot fi implementate,
Doar dacă aș vrea să amenajez și să creez.

Educator: Băieți, este adevărat că puteți construi orice din Lego, dar veți afla ce vom construi astăzi ghicindu-mi ghicitoarea.

Există multe locuri ca acesta în lume
Vechi, mic și mare.
Un pic mai sus aici, acasă
Și s-a așezat mai mult
Și acest oraș glorios este plin de oameni.

Expun o pictură a orașului.

Educator: Privește cu atenție imaginea și spune-mi – ce este desenat în imagine?

Copii acasă.

Educator: Ce case vezi in aceasta poza?

Copii: Înalt, scăzut, cu un singur etaj, cu mai multe etaje?

Educator: Ce mai vezi in poza?

Copii: Drum, copaci, oameni, mașini.

Educator: Acum gândiți-vă cum puteți numi această imagine într-un singur cuvânt?

Copii: Oraș.

Educator: Ce fel de clădiri credeți că sunt necesare în oraș în afară de clădirile rezidențiale?

Copii: Scoala, magazin, gradinita, spital, fabrica...

Educator: Să stabilim câte silabe sunt în cuvântul oraș.

Copii: 2 silabe.

Educator: Acum să notăm cuvântul oraș cu pătrate colorate.

Copiii așează cuvântul oraș pe o tablă magnetică.

Educator: Înainte de a începe munca, vă sugerez să jucați un joc.

Joc didactic: „Cine este cel mai atent” - găsiți un detaliu de o culoare sau alta.

Gimnastica cu degetele „Acasă”.

Poziția inițială. Mâinile sunt strânse în pumni, lăsând găuri rotunde în interior. Punem pumnul pe pumn, schimbând poziția mâinilor de mai multe ori - obținem o „țeavă” lungă.

Casa are un horn mare.
Tu și cu mine vom trăi în ea.
Coșul de pe acoperiș se uită în sus
Și fumează de parcă ar respira.

Conectați-vă degetele într-un unghi, puneți-vă degetele mari unul peste celălalt. Îndreptați degetul arătător al unei mâini - aceasta este o „țeavă”

Uită-te la casa cu coșul de fum.
Tu și cu mine vom trăi în ea.

Ridicați brațele deasupra capului, conectați-vă degetele într-un unghi.

Aici este o casă imensă,
Teribil de important.
O sută de ferestre în casa aceea!
Este cu mai multe etaje.

Educator:

Ce minune de miracole
Am un designer.
Ei spun că ajută
Și el mă dezvoltă.
La urma urmei, există detalii în el -
Mici și mari.
Și de la ei nu am nicio dificultate
Eu însumi voi construi orașe.

Educator: Acum să luăm constructorul Lego și să ne apucăm de treabă.

Copiii construiesc independent case și clădiri în funcție de dorințele lor (sunete muzicale).

Un oraș este construit din structuri făcute de copii.

Educator: Băieți, sunteți atât de grozavi! Uită-te la toate casele și clădirile pe care le-ai dovedit diferite. Ce fel de clădire ai, Ilyusha? Dar Vanya? Cum vei numi clădirea ta, Diana? De ce au fost construite aceste case? Câte etaje? Ce culoare au clădirile tale?

Educator: Și acum vă sugerez să vă jucați puțin, să vă jucați cu clădirile.

LISTA REFERINȚELOR UTILIZATE

Programul cercului este dezvoltat pe baza:

• Komarova L.G. „Construim din LEGO”, - M.: editura „Lingo-PRESS”, 2001
• Novikova V.P., Tikhonova L.I. „Mozaic LEGO”, M.: editura „Mozaic – Sinteză”, 2005
• Tikhonova L.I. , Selivanova N.A. „Matematica în jocuri cu LEGO – constructor”, Sankt Petersburg: editura „CHILDHOOD-PRESS”, 2001
• Feshina E.V. „Construcții Lego în grădiniță” Editura „Sfera”, 2012