Gramatické hry na hodinách angličtiny. Vzdelávacie hry pre deti na zapamätanie anglických slov Gramatické hry na učenie angličtiny

Sekcie: Cudzie jazyky

Účel hier: rozvíjať schopnosť správne používať aspektovo-časové formy anglického slovesa v ústnom aj písomnom prejave, organizovať výcvik študentov v ovládaní gramatického materiálu na úrovni vety na gramatické témy „Aspekt-temporal“. tvary anglického slovesa“.

Téma gramatiky „Present Simple.

Vybavenie - 13 študijných kariet veľkosti A4. Sedem náučných kariet so zámenami I, YOU, HE, SHE, IT, WE, THEY (napríklad červené zámená v jednotnom čísle a hnedé zámená v množnom čísle) a šesť náučných kariet so slovesami DO, DOES, don "t, doesn" t, V , Vs (napríklad modrá).

Gramatická téma je „Present Continuous“.

Vybavenie - 12 tréningových kariet. Sedem študijných kariet so zámenami a päť kariet AM, IS, ARE. nie.

Ak sú študenti školení o gramatickej téme „Past Simple“, karty so slovesami sa zodpovedajúcim spôsobom menia. (Ved, V, V2, DID, nie) atď.

Organizácia hier na základe vzdelávacích kariet výrazne uľahčuje asimiláciu gramatického materiálu.

Takéto tréningové hry sa môžu vykonávať na všetkých gramatických témach týkajúcich sa časov anglického slovesa. Napríklad: gramatické hry na tému „Present Simple“.

Učiteľ začína hodinu riekankou „Ja, ty, my, sú plní hostí! Potom učiteľ zavolá mená, slová v jednotnom a množnom čísle a vyzve študentov, aby tieto slová zmenili na zámená. Navrhuje tiež vykonať čelnú kontrolu rozpoznávania tréningových kariet so symbolmi. Lekcia tiež opakuje anglický čas podľa plánu:

Názov.
Akcia.
Sprievodné slová.
gramatické znaky.
Korešpondencia ruských a anglických čias. Naučiť študentov rozlišovať typy anglických slovies v rečových situáciách v ich rodnom (ruskom) jazyku

HRA 1. Toto je moje zámeno

Žiak prichádza na tabuľu s tréningovou kartou „I“. Žiaci sa k nemu postavia s náučnými kartičkami „DO“, „DON“ T, „V.“ K tabuli teda idú postupne všetci žiaci s náučnými kartičkami – zámenami a podľa toho aj všetci žiaci s náučnými kartičkami, slovesami. Úlohou žiakov, ktorí majú kartičky so slovesami, nepreskočiť svoj východ a postaviť sa len so zámenom.

HRA 2. Vytvorte vetnú schému.

Na určenie štruktúry jednoduchej vety pomocou obrazového materiálu učiteľ napíše na tabuľu jednoduchú vetu, napríklad: „Pije“. Dvaja žiaci prichádzajú k tabuli so vzdelávacími kartami „HE“, „Vs“. Aby sa hra skomplikovala, učiteľ navrhuje zostaviť schémy nielen kladných viet, ale aj negatívnych a opytovacích viet. Na zostavenie opytovacích viet sú do hry zavedené náučné kartičky s opytovacími slovami (Čo, Kde, Kedy).

HRA 3. Napíšte moje sloveso správne.

Učiteľ píše na tabuľu prázdne vety. Napríklad:

On .................jesť.
Tancujeme.
............beží?
............ preskakujú?
Čo... má rád?

Žiaci plnia zadanie písomne. Úlohou žiakov (4 ľudí, ktorí majú náučné kartičky so slovesami (DO, DOES, don "t doesn" t) je skontrolovať správnosť zadania od ostatných žiakov, pričom predtým dostali rady učiteľa.

HRA 5. Vyberte si ponuku.

Učiteľ ponúka výber a pomenovanie viet z textu podľa danej predlohy. Napríklad:

Má V? (návrhový model)
Pije mlieko? (ponuka)

Žiaci prichádzajú k tabuli s potrebnými vzdelávacími kartami, aby zostavili vetnú schému. Návrh vyslovuje učiteľ a žiaci.

HRA 6. Vytvorte päť viet!

Učiteľ rozdá kartičky s vytlačenými slovesami všetkým žiakom. Žiak prichádza k tabuli so zámenom „On“. Toto zámeno bude predmetom viet študenta. Každý študent vytvorí 5 viet (kladnú, zápornú, všeobecnú otázku, 2 špeciálne otázky), ale iba s vlastným slovesom. Napríklad:

(+) Pije.
(–) Nepije.
(?) Pije?
(Wh-q) Čo pije?
kto pije?

Toto cvičenie je možné vykonať ústne aj písomne. Úlohou žiaka, ktorý má zámeno, je pomôcť učiteľovi pri kontrole správnosti zadania.

HRA 7. Klaďte otázky.

Učiteľ prečíta vetu. Zobrazuje otázniky. Študenti kladú otázky k vete, začínajúc týmito otázkami. Túto hru je možné hrať ústne aj písomne. Napríklad:

Mlieko pije každý deň.

Slová otázky (kto, čo kedy)

Takéto hry umožňujú učiteľovi rýchlo opraviť chyby študentov počas cesty, uľahčujú a unavujú proces učenia, čo zvyšuje motiváciu k učeniu a prispieva k solídnemu učeniu sa anglického slovesa.

Tieto hry vám môžu pomôcť spestriť hodiny. Preštudujte si ich - a nebudete musieť tráviť čas prípravou, vždy budete mať v zálohe zaujímavú hru.

Nesmejte sa, nesmejte sa

Myslite na akýkoľvek predmet. Tréner kladie otázky ako:

Čo jete (jete, budete, jete) vy (svoj priateľ) (na večeru)?
Kde zvyčajne spíte?
Kto je tvoj najlepší priateľ?
kto ti pomohol?

Študent odpovedá bez úsmevu týmto slovom: „Zjedol som (zjedol) psa“, „Lopta je môj najlepší priateľ“.

Tréner dáva svoje vtipné komentáre k odpovedi (možno v ruštine): "Teraz je jasné, prečo všetci psi utiekli z nášho mesta." alebo niečo také. Len ten, kto odpovedá, by sa nemal smiať a čím viac sa ostatní smejú, tým je veselšie. Nebrzdiť tempo otázok, maximálne otázky. Dosiahnite rýchle odpovede znížením oneskorenia v komunikácii (čas medzi položením otázky a začatím odpovede).

Odporúčania: Túto hru je možné hrať neobmedzene, s precvičovaním takmer všetkých lexikálnych a najmä gramatických tém, ale s prestávkami, aby si žiak nezvykol na jednu hru. Môžete tiež zmeniť: študent kladie otázky, učiteľ so skupinou odpovedá. Otázky môžete klásť aj viackrát, ale najprv musíte vysvetliť, že odpoveď musí byť v rovnakom čase ako otázka.

Kríže a škvrny

Pre túto hru môžete použiť kartu alebo jednoducho rozložiť slová na karty alebo obrázky 3 * 3. Pri hraní dodržiavajte zásadu postupnosti. Hráč zakryje miesto žetónom, ak:

Pomenoval slovo v angličtine;
Preložil do ruštiny;
Dal 3 tvary slovesa (ak ide o minulú ind. tému);
Zostavil jednoduchú vetu, napríklad „Mám rád kone.“;
Dal vetu s príponou: „Rád jem... na večeru.“, „V rohu miestnosti je televízor.“;
Zostavil vetu v 3. osobe jednotného čísla alebo v prítomnom čase;
Vytvorená otázka (všeobecná, špeciálna);
Vymyslel negatív;
Zostavil komplikovanú vetu s if, when, pretože, napríklad „Je silný, pretože každý deň robí ranné cvičenia.“

Odporúčania: „Kríže a škvrny“ sú použiteľné iba pre študentov, ktorí môžu s istotou hrať túto hru v ruštine a ktorí sú bezbolestní z vlastnej straty. Hra je použiteľná v ktorejkoľvek fáze na zvýšenie emocionálneho tónu študenta.

Uhádnite slovo (akciu) s pantomímou

Môžete pracovať s akoukoľvek lexikálnou témou – aj s prídavnými menami.

Bábkové divadlo

Vypracovanie hovorových fráz: zoznámenie, pozdrav, rozprávanie o sebe, akékoľvek otázky.

Odporúčania: Toto je hra pre batoľatá a žiakov základných škôl s plyšovými hračkami, zmenou hlasu, obliekaním. Hra môže byť v rôznych fázach zložitejšia. Pre stredoškolákov povedzte: „Ste herci bábkového divadla a predvádzate hru deťom v škôlke.“

reťaz

Hra spočíva v ukladaní obrázkov s činnosťami (podstatné mená, prídavné mená, predložky) do reťaze. Študent kráča po tejto reťazi a hovorí jednoduché vety (môžete to urýchliť):

Mám rád jablká. Mám rada slivky. Mám rád...
Je silný. Je tučný. On je...
Včera bol v parku. Bol v...
Včera sme spali v chladničke. Včera sme jedli polievku...
Na jeseň nosíme nohavice. V lete nosíme sandále...
Vie skočiť do kuchyne...

Odporúčania: Táto hra je použiteľná na akúkoľvek tému gramatiky (Chystá sa ..., My ...) Ak dáte X alebo? - vypracúvajú sa negatívne alebo opytovacie vety. Ak na obrázok umiestnite časové značky, môžete vypracovať zmes časov a rôznych typov viet. Môžete dávať značky alebo zámená, keď dieťa postupuje v reťazci, čím si precvičíte prvok prekvapenia a znížite oneskorenie v komunikácii. To zvyšuje efektivitu tréningu. Aby ste zvýšili záujem dieťaťa o hru, robte veľmi vtipné vety (napríklad môžete „miešať“ ročné obdobia, miesto, nikdy, niekedy ...).

Transformácia

Účelom tejto hry je precvičiť rýchlosť úpravy rôznych gramatických štruktúr. Podstatu tejto hry najlepšie vysvetlí nasledujúci príklad:

Úroveň I: "Čistím si zuby." -> Ona -> "Čistí si zuby." -> Oni -> "Čistia si zuby." -> Nie -> "Nečistia zuby." -> On -> "Nečistí zuby." -> Prečo -> "Prečo si čistí zuby?" -> Kde -> "Kde si čistí zuby?" -> My -> "Kde čistíme zuby?" ->

Úroveň II: Teraz -> "Kde si čistí zuby?" -> Včera -> „Kde si čistil zuby...

Za každú správnu odpoveď dostane študent žetón, kto získa najviac žetónov, vyhráva. Ak bude ťažké pokračovať, môžete si vziať nový model a pracovať s ním.

Puzzle

Táto hra spravidla ukončuje lexikálnu alebo gramatickú tému. Študent je požiadaný, aby napísal minipríbeh, ako napríklad „Hádanka“. Po príbehu žiaka, pozostávajúceho z jednotlivých viet na danú tému, musí jeho partner uhádnuť, čo alebo kto bol zašifrovaný. V téme „Vzhľad“ je to osoba - hrdina rozprávky, filmu alebo karikatúry, herec, spevák, spolužiak; v téme „Zvieratá“ je to nejaký druh zvieraťa; v téme „Jedlo“ - akýkoľvek produkt alebo jedlo; v téme „Mesto“ - nejaké slávne mesto atď.

Odporúčania: Opakujte celý cyklus mnohokrát, aby ste dosiahli plynulosť v používaní slovnej zásoby, za najúplnejší príbeh v dobrom tempe dávajte odmenové body. Použite opakovanie preberaných tém na zvýšenie tónu študentov a vzrušenia v hre.

karty

Táto hra využíva karty s 3 typmi slov: sémantické slovesá, prídavné mená a podstatné mená. Pred začatím hry si vyberte karty, ktoré potrebujete (žiakom už známe) na samostatný slovný druh alebo na zmes. Každý hráč si vezme 3 alebo 4 karty. Zvyšok kariet zostáva v „banke“. Prvý účastník sa pohne, druhý „preruší ťah“, pričom si zo svojich kariet vyberie ľubovoľnú, s ktorou môžete urobiť návrh spolu s tým, ktorý sa páčil prvému hráčovi. Ak je návrh urobený správne, študent, ktorý ho podal, si vezme obe karty k sebe (k svojim bodom). Ak je návrh nesprávny, chodiaci účastník prehrá svoj ťah a ďalší hráč urobí ponuku s tromi alebo dvoma kartami a v prípade správnej odpovede si ich vezme k sebe (k svojim bodom). Ak chce niektorý z hráčov získať naraz veľké množstvo bodov, musí na svoj ťah položiť svoje 2 alebo 3 karty, ktoré musí spojiť do jednej vety. Je vhodné tvoriť vtipné vety. Po každom kole si všetci účastníci vezmú 3-4 karty z banky.

Odporúčania: Pravidlá v tejto hre je možné upraviť v závislosti od toho, aký cieľ sledujete (aký čas alebo zmes časov je vypracovaný, odmietnutie, otázky, ...) Aj vy sa na začiatku hry musíte zúčastniť to ako jeden z hráčov, ale pomaly podľahnúť študentom, dosiahnuť vzrušenie.

učiteľ

Táto hra môže byť použitá multifunkčne. Hra začína tým, že si vyberiete študenta, ktorý bude učiteľom, a ten za vás odučí časť hodiny. Predtým mu, samozrejme, musíte jasne povedať, čo je potrebné urobiť:

Pri hádzaní lopty skontrolujte slová a ich preklad z ruštiny do angličtiny a naopak;
Pýtajte sa otázky v angličtine a rozdávajte žetóny za správnu odpoveď;

desať vecí

Toto je podmienený názov hry, ktorej podstatou je, že všetci účastníci kreslia 3 - 5 - 10 predmetov a po výmene svojich kresieb napíšu alebo povedia, čo ich partner urobí (robí, už urobil atď.) s týmito položkami. Návrhy môžu byť vtipné. Môžete sa pýtať na tieto položky, môžete povedať alebo napísať, čo sa s týmito položkami neurobí.

Podmienky hry môžete skomplikovať: jeden účastník ťahá 3 - 5 predmetov, druhý napíše rovnaký počet akcií. Potom sa oba výkresy spoja a výsledné vety sa zostavia. Napríklad prvý bol Tvset a akcia bola skok. Návrh: Preskočím (na) Tvset s mojím bratom/

Ďalšia verzia tejto hry - každý napíše 5 - 7 názvov predmetov a učiteľ sa pýta: „Čo si vezmete na výlet? A prečo?" alebo "Čo ti dala mama ako darček k narodeninám a prečo?" Otázky môžu byť tie najneočakávanejšie. Účastníci odpovedajú a snažia sa logicky vysvetliť na základe zoznamu položiek, ktoré majú. Cestou môžete robiť vtipné komentáre.

Môžete tiež nakresliť alebo napísať 3 - 5 - 10 akcií (pravidelné slovesá) a výmenné listy, po ktorých si navzájom „predpovedajú budúcnosť“. Existuje niekoľko veľmi zaujímavých predpovedí. Okrem toho môžete zmeniť nastavenie: „Čo urobil, kým prišli hostia?“, „Čo ste robili na Mesiaci“ (všetko závisí od gramatického času).

Odporúčania: Ide o veľmi efektívnu hru, ktorá sa dá využiť ako na ústnej hodine, tak aj na individuálnej hodine. Pri použití tejto hry na individuálnej hodine je potrebné dať možnosť všetkým účastníkom prečítať si výsledné vety (pre udržanie záujmu).

diktáty

Namiesto tradičného diktovania môžete použiť celý reťazec pravopisných hier:

Napíšte ľubovoľné kombinácie sh, skate, ch, a, wh, th, w a pod nimi požiadajte študenta, aby napísal ľubovoľné slová s týmito kombináciami. Môžete dať 1 - 2 kombinácie, môžete 4 - 6, v závislosti od veku a úrovne trénovanosti. Ale nepreháňajte to: študent by mal mať záujem a nie veľmi ťažké. Kombinácie je možné dávať hneď po prejdení pravidla v zošite, ale dbajte na to, aby študent už dobre písal a zbieral tieto slová z rozrezanej abecedy. U prváčikov túto metódu používajte len vo výnimočných prípadoch.
Na papier napíš viacero písmen, napr.: s, k, t, ... Úlohou žiaka je napísať slová začínajúce na tieto písmená.
Potom, čo si žiaci prečítajú text alebo vypočujú, môžete zadať úlohu súťažiť, kto napíše z textu viac slov, okrem a, ale, ja, on atď.
V procese štúdia akejkoľvek lexikálnej témy môžete zadať úlohu: Kto kúpi viac produktov (Jedlo), kto navštívi viac miest (Mesto).

Tieto úlohy sú veľmi efektívne pre študentov všetkých vekových kategórií. Pre pokročilú úroveň sú podmienky ťažšie.

Ponuky na rozšírenie

Vykonávajú sa písomne alebo ústne podľa samostatného návrhu alebo obrázka. Pred začatím ukážte študentovi, ako to urobiť v ruštine, ukážte možné „rozšírenia“:

prídavné mená;
s priamymi a nepriamymi predmetmi;
Okolnosti miesta (kde), čas (kedy), priebeh konania (ochotne rýchlo), podmienky (ak, pretože).

Prvok súťaženia je v tom, že je potrebné zostaviť čo najdlhšiu (počet slov) vetu. Toto cvičenie sa dá robiť ústne, pričom sa jeden po druhom rozširuje: Kúpil som kvety. - Kúpil som krásne kvety. - Kúpil som kvety pre moju sestru. A tak ďalej, pokiaľ je priestor na expanziu.

Zmeňte príbeh

Na základe príbehu je potrebné zmeniť niektoré slová, aby ste dostali nové, mierne zmenené: namiesto ráno - večer; starý muž - mladé dievča; rýchlo - pomaly; ...

Napíšte príbeh

Napíšte rôzne slová (podstatné mená, prídavné mená, slovesá) a nejaké výrazy (ráno, konečne, ...) a nechajte ich, aby z nich vytvorili príbeh. Prvok súťaže: kto má najzaujímavejší alebo najdlhší príbeh, vyhráva atď.

Hudobná pasáž

Študent alebo tréner prinesie niekoľko kaziet s rôznymi hudobnými skladbami. tréner dáva pasáže, ktoré sa líšia svojou orientáciou. Počúvajú 1 minútu, potom študent povie, aké obrázky alebo spomienky boli inšpirované touto hudbou. Je možné použiť všetky druhy hudby.

Bludisko alebo prázdne bloky

Na hranie potrebujete kocku a nejaké žetóny. Je vybratá jedna z možností pre prehrávanie "Labyrintu" (bunky môžu byť pre predložky, pre prídavné mená, pre slovesá alebo prázdne). Žiaci vo dvojici sa striedajú v hádzaní kockou, pohybujú sa po poli podľa vypadnutých bodov, tvoria vety so slovami v bunke, podľa preberanej gramatickej témy. Tréner môže zadať úlohu vymýšľať otázky, zápory alebo tvrdenia s opytovacími slovami alebo pre zmes časov (striedanie kariet so značkami, ktoré ležia vedľa seba). Pri práci s prázdnymi bunkami (Prázdne bloky) môžete použiť ľubovoľné farebné obrázky na akúkoľvek lexikálnu tému, ktoré sú nakreslené z kôpky kariet ležiacich v blízkosti. Ak sa žiak nepomýli, postupuje ďalej. Ak urobí chybu, urobí krok späť. Podmienky hry sa dajú zmeniť.

Bingo

Pred žiaka sa umiestni pole s množstvom obrázkov. Pri zostavovaní vety s vyobrazeným slovom žiak tento obrázok zakryje čipom. Cieľom je vyplniť vodorovný alebo zvislý rad obrázkov. Úlohy môžu byť na akúkoľvek lexikálnu alebo gramatickú tému. Partner kontroluje hru a ak si všimne chybu vo vete, nedovolí mu vložiť žetón.

loptová hra

Dvaja študenti v cvičebni si hádžu loptu, aby eliminovali komunikačné oneskorenie. Úlohy môžu byť rôzne: a) preklad slov z ruštiny do angličtiny a naopak na ľubovoľnú tému, b) odpovedanie na otázky, c) zostavenie jednoduchej vety s daným slovom na danú gramatickú tému, d) zostavenie podobného výroku atď. .

Kartová hra

Dvaja študenti dostanú kartičky na akúkoľvek gramatickú alebo lexikálnu tému. Karty sa rozdelia na polovicu a rozdajú sa hráčom. Jeden urobí ťah, položí kartu a urobí ponuku so svojou kartou. Druhý ho „preruší“, odloží kartu a vymyslí svoj návrh. Chyby sú kontrolované a nepočítajú sa. Kto nemá žiadne karty, vyhráva.

Čarovné vrecko

Pre učiteľa je veľmi výhodné mať v izbe škatuľku so všetkými možnými predmetmi: šiškou, starým svietnikom, peňaženkou, zaujímavou škatuľkou, hračkou s milým prekvapením ... a všetkým nezvyčajným, zábavným. Tieto veci musia byť v uzavretej krabici a žiak ich nesmie vidieť. Pred hodinou môže učiteľ vložiť niekoľko predmetov z tejto škatuľky do tašky a vyzvať študentov, aby tieto položky uhádli kladením otázok na gramatickú tému, ktorú študujú, alebo na predtým preštudované gramatické témy. Ak chce učiteľ opraviť určitú tému v kladných vetách, vysvetlí žiakovi úlohu, ako sa volá, čo robil včera, minulé leto, na prázdninách, na prázdninách s týmto predmetom „Včera si to strihol|minulé leto“ , odpovie „áno“ alebo nie“. Žiak po chvíli predmet uhádne. Túto hru môžete použiť na akejkoľvek úrovni, dokonca aj na prvé témy „byť“ (aký predmet - farba, veľkosť, materiál, kde sa zvyčajne nachádza), kto to má častejšie (babička, dievča, dieťa). použite túto verziu hry - jeden zo študentov bez toho, aby sa pozrel do tašky, opisuje predmet hmatom. Ostatní študenti sa ho pýtajú alebo vyhlasujú, on to popiera alebo potvrdzuje. Dôraz na hru, záujem, komunikáciu v angličtine, používanie štruktúr a nie na to, čo s týmto predmetom v živote vlastne robíme.

Hádajte, kto povedal?

Táto hra sa používa pri štúdiu témy "Priama - nepriama reč"

Jedna osoba opustí miestnosť, iní (študenti a učiteľ) povedia jednu frázu a vyberú si vedúceho. Študent, ktorý vyšiel, sa vráti a vedúci mu hovorí: „Niekto povedal, že...“ (a nahrádza frázy, ktoré účastníci povedali, pričom robí zmeny, ktoré sú potrebné pri preklade z priamej do nepriamej reči).

Študent, ktorý vstúpil, háda, kto čo povedal, a vysloví to: „Vasya povedala, že ...“

To je veľká zábava, študenti sa snažia nováčika zmiasť vymýšľaním fráz, ktoré by logicky mali pochádzať od inej osoby (je známe, že Vasja rád spieva, a preto Peťa hovorí, že rád spieva. Takže snažia sa zmiasť).

Najprv pracujú len s kladnými vetami, potom sa úlohy skomplikujú: opytovacie a záporové vety. To isté platí aj o časoch.

V tomto príspevku budem hovoriť o štyroch technikách, ktoré sa dajú použiť na hodinách angličtiny s deťmi aj dospelými. Cieľom všetkých techník je urobiť úlohy z učebnice angličtiny zaujímavejšie a motivujúcejšie, často jednoduchou zmenou formy a opustením obsahu. Na základe tohto záznamu som nie tak dávno usporiadal webinár pre vydavateľstvo "Titul", môžete si ho pozrieť tu.

Hra na banány

Známe a veľmi produktívne cvičenie na všetkých úrovniach výučby angličtiny. Je toho veľa variácií, ja to takto väčšinou trávim.

Vysvetľujem nové slovné spojenia: význam - tvar slova - výslovnosť.
Okamžite v triede dávam študentom čas na zapamätanie si nových slovných spojení.
Úlohy robím na riadené precvičovanie (napr. dosaďte správne slovo) a na voľné precvičovanie (napr. kladiem žiakom otázky, ktorých odpovede sú voľné, no zároveň vyžadujú použitie nových slovíčok).
Čítame alebo počúvame text, v ktorom sa vyskytujú nové slová, diskutujeme o ňom.
A až NA KONCI HODINY skutočne hráme Banánovú hru, ktorej účelom je zopakovať si slová prejdené na začiatku hodiny. Slová sa lepšie zapamätajú, ak medzi ich štúdiom a reprodukciou v lekcii uplynie určitý čas.
Žiaci sú rozdelení do dvojíc. Žiak A má otvorenú učebnicu so zoznamom viet, v ktorých sú použité nové slová. Žiak B sa hrá so zatvorenou knihou.
Študent A vetu prečíta, no namiesto kľúčového slovného spojenia povie banán. Takže napríklad na úrovni C1 môže mať študent A pred očami vetu z témy „Mesto“: Existujú nové podniky vyskočiť všade. O tomto mieste je skutočný rozruch. Študent A číta: „Sú tu nové podniky banán všade. Existuje skutočný banán o mieste."(platná možnosť: „Sú tu nové podniky banánovanie všade. Na tom mieste je skutočný banán“.
Študent B musí uhádnuť slovo a potom vetu zopakovať.
Po práci s niekoľkými vetami si žiaci vymenia úlohy: teraz žiak B číta vety a žiak A háda slovné spojenia a potom si vety pamätá spamäti.
Učiteľ počas hry prichádza k študentom a z času na čas hovorí: „Výborne! bzučať je odpoveď. Je to podstatné meno alebo sloveso? Je to pozitívne alebo negatívne? Aké ďalšie veci dodajú miestu rozruch? (skvelé kluby, bary, nočný život, miestny úspešný športový tím...)”.

Trávová sukňa

Túto hru som sa prvýkrát naučil v International House London a odvtedy ju s kolegami aktívne používame ako na hodinách angličtiny, tak aj na školeniach učiteľov. Hra sa volá Grass Skirt, pretože materiály, ktoré budeme pri hraní strihať, budú matne pripomínať tradičné trávové sukne, ktoré sa nosia v niektorých krajinách.

Túto hru používam, keď si vyžaduje niekoľko gramatických cvičení na upevnenie pravidla a písanie všetkých do zošita sa stáva nudným. Hru je možné využiť aj na cvičenie slovnej zásoby.

Hlavným materiálom pre hru je akékoľvek uzavreté cvičenie z učebnice, ktoré obsahuje 6 až 12 samostatných viet.

Predbežná príprava

urobte si fotokópiu stránky cvičenia.

Vystrihnite cvičenie.
Zväčšite ho na kopírke tak, aby zaberal celý hárok A4.

Vytvorte požadovaný počet kópií podľa počtu príkazov.
Rezy robte vodorovne tak, aby každá veta v úlohe bola na samostatnom prúžku, ale list nerozstrihnite až do konca, ale nechajte si ľavý okraj na upevnenie.

Pred začiatkom vyučovania zaveste kópie v rôznych častiach triedy.

Skutočná hra

Trieda je rozdelená do skupín po troch až piatich ľuďoch.
Tímy si spolu sadnú.
V každej skupine sú vybratí „sekretárka“ a „bežec“.
Vysvetľujeme pravidlá hry. Bežec beží na svoje cvičenie, ktoré je zavesené na stene čo najďalej od tímu. Run vezme jeden prúžok (s jednou ponukou) a vráti sa do tímu. Keď pribehol k družstvu, riešia spolu úlohu, sekretárka zapíše odpoveď na prúžok papiera. Bežec beží k učiteľovi. Učiteľ skontroluje zadanie. Ak je správny, bežec beží po ďalšom pruhu. Ak nie, vráti sa do tímu, kde žiaci chybu opravia.
Po vysvetlení pravidiel začneme hru.
Počas hry učiteľa tlieskaním musí tím zmeniť bežca.
Vyhráva tím, ktorý najrýchlejšie splní všetky úlohy danej úlohy.

bežecký diktát

Beh diktát zlepšuje pamäť, zlepšuje pravopis, opakuje gramatické a lexikálne konštrukcie, nepriamo rozvíja schopnosti čítania a počúvania a samozrejme robí lekciu zábavnou!

Ak chcete usporiadať bežiaci diktát, vyberte krátky text z učebnice. Väčšinou beriem texty, ktoré sú už študentom známe a obsahujú jazykový materiál, ktorý si chcem so študentmi zopakovať. Zaveste kópiu textu na stenu triedy (alebo dokonca školy).

Rozdeľte žiakov do dvojíc alebo malých skupín. Študenti by mali sedieť relatívne ďaleko od textu na stene. Jeden zo študentov pribehne k textu a časť si z neho zapamätá.

Potom beží k svojmu tímu a nadiktuje pasáž, ktorú si zapamätal. Tajomník určený pred skupinou zapíše, čo bolo povedané. Dôležité je, že pri behu nemôžete diktovať, musíte dobehnúť k svojmu tímu, zastaviť sa a až potom hovoriť.

Počas hry môže učiteľ tlieskať rukami: to znamená, že tím musí zmeniť bežca.

Víťazom je tím, ktorý ako prvý napísal celý text.

Potom príkazom zvyčajne dám text a sami sa skontrolujú. Kolega zo školy Dmitrija Nikitina v Jaroslavli Jekaterina Sergejevna Kislitsina, ktorej prípravný kurz IELTS som nedávno navštívil, používa inú, produktívnu metódu testovania. Žiakom prečítajú text, sledujú jeho text a povedia, keď majú nezrovnalosti s textom, potom chybu opravia a prediskutujú jej príčinu s učiteľom.

pamäťová hra

Memory Game rozvíja pamäť, umožňuje opakovať v angličtine: ich význam, formu a výslovnosť.

Hru je možné využiť v skupinovej aj individuálnej práci.

Pred spustením hry musíte vybrať zoznam fráz, ktoré boli študované. Napríklad pre hru s individuálnym študentom B2 som použil tieto konštrukcie na tému „Zločin a trest“: pôsobiť ako odstrašujúci prostriedok, vykonávať trest, občan dodržiavajúci zákony, mierny trest, predchádzajúce odsúdenia, prejaviť ľútosť, strnulý trest, ospravedlňovať niekoho činy, poľahčujúce okolnosti, nevyprovokovaný útok, ustúpiť ľahkovážne, ťažký zločinec, vysoký trest.

Každý vybraný výraz musí byť rozdelený na dve časti a každá časť musí byť napísaná na samostatnom lístku.

Do jednej skupiny vložíme karty, na ktorých sú napísané prvé časti fráz, a do druhej - druhé časti.

Kartičky oboch skupín otočíme tak, aby bol text uzavretý.

Jeden z hráčov otvorí kartu prvej skupiny, prečíta, čo je na nej napísané, a povie, aké má mať táto kombinácia pokračovanie. Otvorí kartu z inej skupiny a tiež číta. Ak sa časti sformovali do výrazu, potom sa tieto karty odložia. Ak zvolené slovo patrí do inej kombinácie, potom musia byť obe karty zatvorené a pamätať si, kde karty s týmito slovami ležia. Potom si ďalší študent vezme novú kartu z prvej skupiny a zopakuje akciu prvého hráča.

Príklady hier na hodinách angličtiny pre 3. a 4. ročník

Autor diela: Dolgikh Marina Sergeevna, učiteľka angličtiny, škola č. 62 v Donecku
Popis práce: Lexikálne gramatické hry sú určené pre žiakov 3. a 4. ročníka. Tieto hry je možné využiť ako súčasť kreatívneho projektu na predmetový týždeň anglický jazyk.

Cieľ: rozvoj lexikálnych zručností ústnej reči na témy „Farby“, „Zvieratá“, „Jedlo“, „Povolanie“, „Školské predmety a potreby“.
Úlohy:
- aktivovať slovnú zásobu študentov,
- rozvíjať pamäť, pozornosť, predstavivosť, myslenie,
- rozvíjať schopnosť pracovať v tíme.
Vybavenie: Pracovný list.

“Obľúbené zvieratá”

Cieľ: rozvoj počúvania, čítania, rozprávania a lexikálnych zručností na tému „Zvieratá“.
Vybavenie: Pracovný list.
Priebeh hry: kapitáni dostávajú texty na prečítanie svojim tímom. Podľa sluchu musia pochopiť obsah popisu svojho obľúbeného zvieraťa a uhádnuť ho. V ďalšej fáze si tímy vytvoria vlastné dialógy o svojom obľúbenom zvierati a rozprávajú sa o ňom.
Číslo karty 1
1. Volám sa Nataša. mam 9 rokov. Mám rád zvieratá. Moje obľúbené zvieratko je veľmi pekné. Má ostrý zobák a pazúry. Má tiež dlhý chvost. Jeho perie je zelené, žlté a červené. Jeho obľúbeným jedlom sú orechy, ovocie a semienka. Môj maznáčik vie rozprávať. Často opakuje: „Ahoj! Ako sa máš?"
Karta č. 2
2. Volám sa Tom. Mám 10 rokov. Môj maznáčik je veľmi tichý. Má lesklú ulitu, ostré pazúry a dlhý krk. Môj maznáčik má rád kopanie v záhrade. Rád jedáva ovocie, zeleninu a listy. On je velmi mily!
Karta č. 3
3. Volám sa Sam. mam 8 rokov. Môj maznáčik rád spí na mojej posteli. Má jasne zelené oči. Má rada mlieko a ryby. Každý večer sa rád hrám so svojím domácim miláčikom.
Karta č. 4
4. Volám sa Denis. Mám 11 rokov. Často ho beriem na prechádzku
park. Rád behá s loptou. Môj maznáčik je veľký. Stráži náš dom.
Karta č. 5
5. Volám sa Maggie. mam 9 rokov. Môj maznáčik je nezvyčajný. Volá sa Sammy. Má osem dlhých chlpatých nôh. Sammy má osem očí, ale nevidí veľmi dobre. Živí sa hmyzom. Maggie vždy drží Sammyho v sklenenej klietke s pieskom. Maggiini priatelia sa Sammyho boja. Ona ho miluje!

kľúč: 1A, 2F, 3D, 4C, 5E
T: Povedz o svojich obľúbených zvieratách. Prečítajte si dialóg a dokončite vety.
P1: Aké je tvoje obľúbené zviera?

P2: Moje obľúbené zviera je...pretože...
P1: Čo rád jedávaš?
P2: Má rád jesť...
P1: Čo dokáže toto zviera?
P2: Môže bežať\skákať\plávať\liezť\…
P1: A čo ty? ake zvierata mas rada?
P2: …
P1: Prečo máš rád tieto zvieratá?
P2: Podľa mňa... Cieľ: rozvoj lexikálnych a gramatických prejavov (Present Simple) na tému „Ovocie“.
Vybavenie: Pracovný list.
Priebeh hry:žiaci dostanú kartičky s obrázkom ovocia. Každý z nich sa pýta všeobecnú otázku „Máte...?“ Tímy si musia vymeniť karty. Kto nazbiera najviac kariet, vyhráva.
P1: Máš jablko?
P2: Nie, nemám.
P2: Máš slivku?
P1: Áno, mám.
P3: Máš citrón?
P4: Áno, mám.

Cieľ: upevňovanie lexikálnych zručností na tému „Farby“.
Vybavenie: Pracovný list.
Priebeh hry: tímy vyberú čo najviac podstatných mien, ktoré by sa mali zhodovať s názvom určitej farby. Napríklad:
Šedá: vlci, myši, potkany. Zelená: hady, žaby, krokodíly, tráva.
Červená: jablká, paradajky, čerešne. Čierna: mačky, psy, čaj, káva.
Žltá: citróny, kurčatá, slnko. Pomaranč: mrkva, pomaranč, tekvica.
Modrá: obloha, more, čučoriedky. Hnedá: medvede, čokoláda, oči.

"Školské predmety. Čítaj a hádaj!"

Cieľ: upevňovanie čitateľských zručností, lexikálnych zručností na tému „Školské predmety“
Vybavenie: Pracovný list.
Priebeh hry: tímy dostanú sadu kariet s popisom akcií prebiehajúcich v konkrétnej lekcii. Tímy musia uhádnuť, v ktorej lekcii k tejto akcii dôjde. Napríklad:
1. Na tejto lekcii často sčítavajú. – Matematika.
2. Radi čítajú a prekladajú texty. - Angličtina.
3. Učia sa spievať rôzne pesničky. – Hudba.
4. Často hrajú basketbal a volejbal. - Telesná výchova.
5. Na tejto hodine radi maľujú alebo kreslia. – čl.

"Školské potreby"

Cieľ: rozvoj lexikálnych zručností na tému „Školské potreby“
Vybavenie: Pracovný list.
Priebeh hry: tímy musia vytvoriť čo najviac slovných spojení s použitím názvov školských pomôcok. Napríklad:
kniha – zaujímavá kniha, nudná kniha, nová kniha, stará kniha, anglická kniha, otvoriť knihu, zavrieť knihu, napísať knihu, preložiť knihu, vydať knihu, kúpiť kniha…

"Hádaj povolania!"

Cieľ: rozvoj gramatických zručností (Present Simple), upevňovanie lexikálnych jednotiek na tému „Profesie“.
Vybavenie: Pracovný list.
Priebeh hry:Študenti musia hádať o profesii spísaním všeobecných otázok v prezentácii Simple:
P1: Učíte deti?
P2: Nie, nemám.
P3: Varíte chutné jedlá?
P2: Nie, nemám.
P4: Staviate domy?
P2: Áno, mám.
P4: Ste stavbár?
P2: Áno, som.

"Školské potreby. Hádaj hádanky!"

Cieľ: upevňovanie čitateľských zručností, lexikálnych zručností na tému „Školské potreby“
Vybavenie: Pracovný list.
Priebeh hry: tímy musia rozlúštiť hádanky o školských pomôckach a vyriešiť ich.

kľúč: Mám veľa listov, ..... som pekná vec,
Ale ja nie som strom. ..... Príďte si ma prečítať.
(Kniha)
Zoznam použitej literatúry
1. Gallskaya N.D. Moderné metódy výučby cudzích jazykov / N.D. Gallskaya - M.: ARKTI, 2003. - 129 s.
2. Belova L. V., Rakhmankulova L. K. Niektoré metódy práce s obrázkami na hodinách angličtiny // Cudzie jazyky v škole. - 1991. - č. 2.-s. 72-75.
3. Žukovskaja R.I. Hra a jej pedagogický význam. M., 1975.

Lektor angličtiny na Bilim Innovation Lyceum pre nadané deti. Učiteľský bloger, výskumník trendov. Píše na instagramový kanál Proaktívny.učiteľ o moderných technikách a metódach výučby, zdieľa recenzie kníh. Fanúšik osobnej efektívnosti.

Čo robiť, ak vaši žiaci prídu do triedy unavení? Napríklad, ak je pondelok ráno alebo ak vaša hodina nasledovala po náročnom teste z algebry?

Kinetické hry dodajte svojim študentom energiu, ktorú potrebujú, a spestrite svoju hodinu angličtiny. Využitie vonkajších hier, alebo jednoducho umožnenie pohybu žiakov na vašej hodine, je skvelý spôsob, ako aktivovať ich tvorivé schopnosti, rozvíjať ich fyzické a intelektuálne kvality, ako sú obratnosť, pozornosť, postreh, logické myslenie.

Tieto cvičenia a hry môžu byť prispôsobené rôznym vekovým skupinám, ale sú určené najmä pre žiakov 7. – 9. ročníka s angličtinou na základnej, mierne pokročilej úrovni.

Hra "Lápače na muchy"

Na túto hru si učiteľ vopred pripraví kartičky s naučenými alebo novými slovami a priloží ich na tabuľu. Potrebujeme aj jedného rozhodcu, ktorý bude družstvám počítať body.

Žiaci sú rozdelení do dvoch tímov. Tímy sa zoradia do dvoch radov. Prví dvaja žiaci z družstiev sa priblížia k tabuli. Učiteľ im dáva plácačky na muchy. Potom učiteľ zavolá slovo v ruštine a úlohou študentov je čo najrýchlejšie trafiť kartičku s anglickým ekvivalentom, „zabuchnúť“ toto slovo. Ten, kto bol prvý, prinesie jeden bod svojmu tímu a odovzdá plácačku na muchy ďalšiemu hráčovi svojho tímu. Žiak z druhého tímu, ktorý nestihol trafiť slovo ako prvý, zostáva pri tabuli, kým netrafil ďalšie slovo ako prvý. Ak žiaci trafili slovo, ktoré nie je správnym prekladom, strácajú jeden bod.

Video Dance to Classroom Energizers

Kanál Learning Stations (YouTube) obsahuje anglické detské piesne a energické tance.

Tieto tanečné inštruktážne videá sú nielen príležitosťou na precvičenie angličtiny, ale aj prestávkou od učenia sa gramatiky.

Zmeňte usporiadanie stolov a hrajte tabu

Ide o organizáciu práce detí. V niektorých triedach bude pre študentov zaujímavejšie pracovať v skupinách, niekedy môžete úplne odstrániť všetky stoly, sedieť v kruhu a hrať sa Tabu.

Pravidlá hry: učiteľ si vopred pripraví kartičky so slovami v angličtine, napríklad 30 slov na poslednú jednotku, potom si žiaci tieto kartičky postupne vezmú a pokúsia sa ich vysvetliť inými slovami, teda vyjadriť význam slova bez toho, aby ho pomenovali. Napríklad na mojej karte je slovo "Ambiciózny", toto slovo sa dá vysvetliť takto - "Človek, ktorý chce byť úspešný". Ten, kto uhádne slovo, dostane kartičku. Vyhráva študent s najväčším počtom kariet.

Zmeňte „činnosť v sede“ na aktivitu „prechádzať sa“.

Dá sa zariadiť Miešanie- vtedy si žiaci vezmú kartičky s otázkami na tému Hovorenie, voľne sa pohybujú po triede, kladú si navzájom otázky v angličtine a vypĺňajú si kartičky.

Všetkým žiakom môžete dať také tabuľky ako „Nájdi človeka, ktorý...“ a môžu sa len tak prechádzať po triede, pýtať sa a označovať si na zoznamoch spolužiakov, ktorí napríklad vedia plávať alebo hrať na hudobný nástroj. Alebo môžete rozdeliť študentov do dvojíc a dať každej karte A a B, študent s kartou A bude klásť otázky študentovi s kartou B a naopak.

Môžete hrať basketbal

Je tiež dobré ísť mimo triedy, napríklad do vestibulu školy, na nádvorie alebo do telocvične. V telocvični môžete rozdeliť žiakov do dvoch tímov, dať každému tímu basketbalovú loptu a určiť vedúceho. Vedúci sa budú striedať v oslovovaní definícií v angličtine a pri správnom preklade získajú študenti právo hodiť loptu do koša (+1 bod za odpálenie a +1 za správny preklad slova).

Aktivita M&Ms

Na túto hru budete potrebovať dva balíčky M&Ms. Vopred si pripravíte kartičky s úlohami na farby piluliek, napr.

Červená - povedzte nám o svojom koníčku.
Žltá - Povedzte nám o svojej rodine.
Hnedá - povedzte nám o svojich plánoch na leto.

Potom rozdelíte študentov do dvoch skupín, požiadate každú skupinu, aby sa postavila do kruhu, dáte im M&M a kartu s úlohou. Žiaci si zasa pomáhajú dražé a podľa farby minútu rozprávajú na určitú tému.

Pripnite si na stenu úlohu čítania

Namiesto toho, aby ste deťom dali za úlohu prečítať text v učebnici, môžete tieto texty preniesť na steny v triede alebo vonku. Týmto spôsobom dáte študentom príležitosť pohybovať sa a diskutovať o úlohách.

Beh diktátov

Môžete hrať Bežecké diktáty, rozdeliť študentov do dvojíc a vyzvať ich, aby si vybrali roly, jeden z nich zapíše informácie (pisateľ) a niekto ich nájde (čitateľ / bežec). Učiteľ zapne časovač. Prvý žiak vyjde von, prečíta si informácie, snaží sa ich zapamätať a odovzdať ich partnerovi. Partner si zapíše informácie a potom učiteľ skontroluje, kto úlohu dokončil rýchlejšie.