Jocuri de gramatică în lecțiile de engleză. Jocuri educaționale pentru copii pentru a memora cuvinte în limba engleză Jocuri de gramatică pentru a învăța limba engleză

Secțiuni: Limbi straine

Scopul jocurilor: dezvoltarea capacității de utilizare corectă a formelor aspect-temporale ale verbului englez atât în vorbirea orală, cât și în cea scrisă, organizarea pregătirii elevilor în operarea materialului gramatical la nivel de propoziție pe temele gramaticale „Aspect-temporal. forme ale verbului englezesc”.

Tema de gramatică „Present Simple.

Echipament - 13 fișe de studiu în dimensiune A4. Șapte fișe de învățare cu pronume I, YOU, HE, SHE, IT, WE, THEY (de exemplu, pronume roșu singular și pronume maro plural) și șase fișe de învățare cu verbe DO, DOES, don "t, doesn" t, V, Vs (de exemplu, albastru).

Tema gramaticală este „Present Continuous”.

Echipament - 12 carduri de antrenament. Șapte cărți de studiu cu pronume și cinci cărți AM, IS, ARE. nu.

Dacă elevii sunt instruiți pe tema gramaticală „Past Simple”, atunci cardurile cu verbe se schimbă în consecință. (Ved, V, V2, DID, nu) etc.

Organizarea jocurilor bazate pe carduri educative facilitează foarte mult asimilarea materialului gramatical.

Astfel de jocuri de antrenament pot fi efectuate pe toate subiectele gramaticale legate de timpurile verbului englez. De exemplu: jocuri gramaticale pe tema „Present Simple”.

Profesorul începe lecția cu rima „Eu, tu, noi, sunt plini de oaspeți!” În continuare, profesorul strigă nume, cuvinte la singular și la plural, invitând elevii să schimbe aceste cuvinte în pronume. El propune, de asemenea, efectuarea unei verificări frontale a recunoașterii cardurilor de antrenament cu simboluri. Lecția repetă, de asemenea, ora engleză conform planului:

Nume.
Acțiune.
Cuvinte însoțitoare.
semne gramaticale.
Corespondența timpurilor ruse și engleze. Învățarea elevilor abilitatea de a distinge tipuri de verbe engleze în situații de vorbire în limba lor maternă (rusă)

JOC 1. Acesta este pronumele meu

Un elev vine la tablă cu un card de antrenament „I”. Elevii i se înfruntă cu fișe educaționale „DO”, „DON” T, „V”. Deci, la rândul lor, toți elevii cu fișe educaționale - pronume și, în consecință, toți elevii cu fișe educaționale cu verbe merg la tablă. sarcina elevilor care au cărți cu verbe, nu sări peste ieșire și ridicați-vă numai cu pronumele.

JOC 2. Faceți o schemă de propoziții.

Pentru a determina structura unei propoziții simple folosind material vizual, profesorul scrie pe tablă o propoziție simplă, de exemplu: „El bea”. Doi elevi vin la tablă cu fișe educaționale „HE”, „Vs”. Pentru a complica jocul, profesorul sugerează să întocmească diagrame nu numai ale propozițiilor afirmative, ci și ale celor negative și interogative. Pentru a compune propoziții interogative, în joc sunt introduse fișe educaționale cu cuvinte interogative (Ce, Unde, Când).

JOC 3. Scrie-mi corect verbul.

Profesorul scrie propoziții goale pe tablă. De exemplu:

El mananca.
Dansam.
............ea a fugit?
............ ei sar?
Ce.... ii place?

Elevii finalizează sarcina în scris. Sarcina elevilor (4 persoane care au fișe educaționale cu verbe (DO, DOES, don "t doesn" t) este să verifice corectitudinea temei de la restul elevilor, primind în prealabil sfatul profesorului.

JOC 5. Alege o ofertă.

Profesorul se oferă să aleagă și să numească propoziții din text după un model dat. De exemplu:

El are V? (model de sugestie)
Bea lapte? (oferi)

Elevii vin la tablă cu fișele educaționale necesare pentru a întocmi o schemă de propoziție. Propunerea este exprimată de profesor și elevi.

JOC 6. Alcătuiește cinci propoziții!

Profesorul distribuie cartonașe cu verbe tipărite tuturor elevilor. Un elev vine la tablă cu pronumele „El”. Acest pronume va fi subiectul propozițiilor elevului. Fiecare elev alcătuiește 5 propoziții (afirmativ, negativ, întrebare generală, 2 întrebări speciale), dar numai cu propriul verb. De exemplu:

(+) El bea.
(–) Nu bea.
(?) Bea?
(Wh-q) Ce bea?
Cine bea?

Acest exercițiu se poate face oral și în scris. Sarcina elevului care are un pronume este de a ajuta profesorul în verificarea corectitudinii temei.

JOC 7. Pune întrebări.

Profesorul citește propoziția. Afișează cuvintele de întrebare. Elevii pun întrebări la propoziție, începând cu aceste cuvinte de întrebare. Acest joc poate fi jucat oral și în scris. De exemplu:

El bea lapte în fiecare zi.

Cuvinte de întrebare (Cine, Ce Când)

Astfel de jocuri permit profesorului să corecteze rapid greșelile elevilor, pe parcurs, fac procesul de învățare mai ușor și mai puțin obositor, iar acest lucru crește motivația pentru învățare și contribuie la o învățare solidă despre verbul englez.

Aceste jocuri vă pot ajuta să vă diversificați lecțiile. Studiați-le - și nu va trebui să petreceți timp pregătindu-vă, veți avea mereu în rezervă un joc interesant.

Nu râde, nu zâmbește

Gândește-te la orice subiect. Formatorul pune întrebări precum:

Ce (ai, ai, ai) mânca (prietenul tău) (la cină)?
Unde dormi de obicei?
Cine este cel mai bun prieten al tau?
Cine te-a ajutat?

Elevul răspunde fără să zâmbească cu acest cuvânt: „Am mâncat (am mâncat) un câine”, „O minge este cel mai bun prieten al meu”.

Dresorul își dă comentariile amuzante la răspunsul (posibil în rusă): „Acum e clar de ce toți câinii au fugit din orașul nostru.” sau ceva de genul. Doar cel care răspunde nu trebuie să râdă, și cu cât alții râd mai mult, cu atât mai veseli. Nu încetini ritmul întrebărilor, maxim întrebări. Obține răspunsuri rapide prin reducerea decalajului de comunicare (timpul dintre a pune o întrebare și a începe să răspunzi).

Recomandări: Acest joc se poate juca la nesfârșit, exersând aproape toate subiectele lexicale și mai ales gramaticale, dar luând pauze pentru ca elevul să nu se obișnuiască cu un singur joc. De asemenea, puteți schimba: elevul pune întrebări, profesorul cu grupul răspunde. De asemenea, puteți pune întrebări pentru un amestec de ori, dar mai întâi trebuie să explicați că răspunsul trebuie să fie în același timp cu întrebarea.

Cruci și pete

Pentru acest joc, puteți folosi un card sau pur și simplu răspândiți cuvintele pe cărți sau imagini 3 * 3. Când jucați, respectați principiul gradualității. Jucătorul acoperă locul cu un chip dacă:

Numit cuvântul în engleză;
L-a tradus în rusă;
A dat 3 forme ale verbului (dacă este un subiect Ind. trecut);
A compilat o propoziție simplă, cum ar fi „Îmi plac caii.”;
A dat o propoziție cu extensie: „Îmi place să mănânc... la cină”, „Există un televizor în colțul camerei.”;
A compilat o propoziție la persoana a 3-a singular, sau în prezent Cont.;
A creat o întrebare (generală, specială);
A inventat un negativ;
A compilat o propoziție complicată cu dacă, când, pentru că, de exemplu, „Este puternic, pentru că face exerciții de dimineață în fiecare zi”.

Recomandări: „Cruce și pete” sunt aplicabile numai pentru studenții care pot juca cu încredere acest joc în limba rusă și care nu suferă de propria pierdere. Jocul este aplicabil în orice etapă pentru a ridica tonusul emoțional al elevului.

Ghiciți un cuvânt (o acțiune) cu pantomimă

Puteți lucra cu orice subiect lexical - chiar și cu adjective.

Teatru de păpuși

Elaborarea unor fraze colocviale: cunoștință, salut, spune despre tine, orice întrebări.

Recomandări: Acesta este un joc pentru copii mici și elevi de școală elementară cu jucării moi, schimbarea vocii, îmbrăcarea. Jocul poate deveni mai dificil în diferite etape. Pentru elevii de gimnaziu, dați declarația: „Sunteți actori de teatru de păpuși și prezentați o piesă copiilor de la grădiniță”.

Lanţ

Jocul constă în așezarea imaginilor cu acțiuni (substantive, adjective, prepoziții) în lanț. Mergând de-a lungul acestui lanț, elevul rostește propoziții simple (puteți accelera):

Imi plac merele. Îmi plac prunele. Imi place...
El este puternic. El este gras. El este...
A fost ieri în parc. El a fost în...
Ieri am dormit la frigider. Am mancat supa ieri...
Purtam pantaloni toamna. Purtam sandale vara...
Poate sări în bucătărie...

Recomandări: Acest joc este aplicabil oricărui subiect de gramatică (He is going to ..., We'll ...) Dacă pui un X sau? - respectiv se intocmesc propozitii negative sau interogative. Dacă puneți marcatori de timp pe imagine, puteți elabora un amestec de timpuri și diferite tipuri de propoziții. Puteți da markere sau pronume pe măsură ce copilul progresează de-a lungul lanțului, exersând elementul surpriză și reducând decalajul de comunicare. Acest lucru crește eficiența antrenamentului. Pentru a crește interesul copilului pentru joc, faceți propoziții foarte amuzante (de exemplu, puteți „amesteca” anotimpurile, locația, niciodată, uneori...).

Transformare

Scopul acestui joc este de a exersa viteza de modificare a diferitelor structuri gramaticale. Esența acestui joc este cel mai bine explicată prin următorul exemplu:

Nivelul I: „Îmi curăț dinții”. -> Ea -> „Își curăță dinții.” -> Ei -> „Își curăță dinții.” -> Nu -> „Nu se curăță dinții.” -> El -> „Nu se curăță dinții.” -> De ce -> "De ce curata dintii?" -> Unde -> „Unde curăță dinții?” -> Noi -> „Unde curățăm dinții?” ->

Nivelul II: Acum -> „Unde se curăță dinții?” -> Ieri -> „Unde a curățat dinții...

Pentru fiecare răspuns corect, elevul primește un jetoane, cel care primește cele mai multe jetoane câștigă. Dacă devine dificil să continui, poți lua un nou model și poți lucra cu el.

Puzzle

Acest joc, de regulă, încheie un subiect lexical sau gramatical. Elevul este rugat să scrie o mini-poveste precum „Puzzle”. După povestea elevului, constând din propoziții individuale pe o anumită temă, partenerul său trebuie să ghicească ce sau cine a fost criptat. În subiectul „Aspect” aceasta este o persoană - eroul unui basm, film sau desen animat, un actor, cântăreț, coleg de clasă; în subiectul „Animale” acesta este un fel de animal; în subiectul „Mâncare” - orice produs sau fel de mâncare; în subiectul „Oraș” - un oraș faimos etc.

Recomandări: Repetați întregul ciclu de mai multe ori pentru a obține fluență în utilizarea vocabularului, acordați puncte de recompensă pentru cea mai completă poveste într-un ritm bun. Utilizați repetarea subiectelor abordate pentru a crește tonul elevilor și entuziasmul în joc.

Carduri

Acest joc folosește cărți cu 3 tipuri de cuvinte: verbe semantice, adjective și substantive. Înainte de a începe jocul, selectați cărțile de care aveți nevoie (deja cunoscute elevilor) pentru o parte separată de vorbire sau pentru un amestec. Fiecare jucător ia 3 sau 4 cărți. Restul cardurilor rămân în „bancă”. Primul participant se deplasează, al doilea „întrerupe mișcarea”, alegând dintre cărțile sale oricare cu care poți face o propunere împreună cu cea cu care a fost primul jucător. Dacă propunerea este făcută corect, elevul care a făcut-o își ia ambele cărți pentru el (la punctele sale). Dacă propunerea este incorectă, participantul care merge își pierde rândul, iar următorul jucător face o ofertă fie cu trei, fie cu două cărți, iar în cazul unui răspuns corect, le ia la el însuși (la punctele sale). Dacă unul dintre jucători dorește să marcheze un număr mare de puncte deodată, trebuie să-și pună 2 sau 3 cărți la rândul său, pe care trebuie să le combine într-o singură propoziție. Este indicat să faci propoziții amuzante. După fiecare rundă, toți participanții iau 3-4 cărți de la bancă.

Recomandări: Regulile din acest joc pot fi modificate în funcție de obiectivul pe care îl urmărești (ce oră sau amestec de timpi se calculează, refuz, întrebări, ...) Și tu, la începutul jocului, trebuie să participi la ca unul dintre jucători, dar încet ceda studenților, atinge entuziasm.

profesor

Acest joc poate fi folosit multifunctional. Jocul începe cu faptul că alegi un elev să fie profesor, iar el predă o parte din lecție pentru tine. În prealabil, desigur, trebuie să îi articulați clar ceea ce trebuie făcut:

Aruncarea mingii, verificați cuvintele și traducerea lor din rusă în engleză și invers;
Pune întrebări în engleză, oferind jetoane pentru răspunsul corect;

zece lucruri

Acesta este un nume condiționat al jocului, a cărui esență este că toți participanții desenează 3 - 5 - 10 obiecte și, după ce le-au schimbat desenele, scrie sau spune ce va face partenerul lor (face, a făcut deja etc.) cu aceste articole. Sugestiile pot fi amuzante. Puteți pune întrebări despre aceste articole, puteți spune sau scrie ce nu se va face cu aceste articole.

Puteți complica condițiile jocului: un participant desenează 3 - 5 obiecte, celălalt scrie același număr de acțiuni. Apoi ambele desene sunt conectate împreună și propozițiile rezultate sunt compilate. De exemplu, primul a fost Tvset, iar acțiunea a fost jump. Sugestie: Sar peste (pe) televizor cu fratele meu/

O altă versiune a acestui joc - toată lumea scrie 5 - 7 nume de subiecte, iar profesorul întreabă: „Ce vei lua pentru o excursie? Și de ce?" sau „Ce ți-a făcut mama ta cadou de ziua de naștere și de ce?” Întrebările pot fi cele mai neașteptate. Participanții răspund, încercând să explice logic, pe baza listei de elemente pe care le au. Puteți face comentarii amuzante pe parcurs.

Puteți, de asemenea, să desenați sau să scrieți 3 - 5 - 10 acțiuni (verbe obișnuite) și să faceți schimb de foi, după care „prevestiți viitorul” unul altuia. Sunt niște previziuni foarte interesante. Mai mult, poți schimba setarea: „Ce a făcut, înainte să vină oaspeții?”, „Ce ai făcut pe Lună” (totul depinde de timpul gramatical).

Recomandări: Acesta este un joc foarte eficient care poate fi folosit atât într-o lecție orală, cât și într-o lecție individuală. Când folosiți acest joc într-o lecție individuală, este necesar să oferiți tuturor participanților posibilitatea de a citi propozițiile rezultate (pentru a menține interesul).

dictate

În loc de dictarea tradițională, puteți folosi un întreg lanț de jocuri de ortografie:

Scrieți orice combinație de sh, skate, ch, a, wh, th, w, iar sub ele cereți elevului să scrie orice cuvinte cu aceste combinații. Poti da 1 - 2 combinatii, poti 4 - 6, in functie de varsta si nivelul de pregatire. Dar nu exagerați: studentul ar trebui să fie interesat și să nu fie foarte dificil. Combinațiile pot fi date imediat după parcurgerea regulii din broșură, dar asigurați-vă că elevul scrie deja bine și culege aceste cuvinte din alfabetul tăiat. Pentru elevii de clasa I, folosiți această metodă doar în cazuri excepționale.
Scrieți mai multe litere pe o foaie de hârtie, de exemplu: s, k, t, ... Sarcina elevului este să scrie cuvinte care încep cu aceste litere.
După ce elevii citesc textul sau efectuează ascultarea, puteți da sarcina de a concura cine va scrie mai multe cuvinte din text, excluzând și, dar, eu, el etc.
În procesul de studiu a oricărui subiect lexical, puteți da sarcina: Cine va cumpăra mai multe produse (Mâncare), cine va vizita mai multe locuri (Oraș).

Aceste sarcini sunt foarte eficiente pentru elevii de toate vârstele. Pentru nivelul avansat, condițiile devin mai dificile.

Oferte pentru extindere

Acestea se desfășoară în scris sau oral, conform unei propuneri sau imagini separate. Înainte de a începe, arătați studentului cum să o facă în rusă, demonstrați posibilele „extensii”:

adjective;
a, pentru, cu, obiecte directe și indirecte;
Circumstanțele locului (unde), timpul (când), cursul acțiunii (de bunăvoie rapid), condiții (dacă, pentru că).

Elementul concurenței este că este necesar să se compună cea mai lungă propoziție (după numărul de cuvinte). Acest exercițiu se poate face pe cale orală, extinzându-se unul câte unul: Am cumpărat flori. - Am cumpărat flori frumoase. - Am cumpărat flori pentru sora mea. Și așa mai departe, atâta timp cât este loc de extindere.

Schimba povestea

Pe baza poveștii, este necesară schimbarea unor cuvinte pentru a obține unul nou, ușor schimbat: în loc de dimineața - seara; un bătrân - o fată tânără; rapid - încet; ...

Scrie o poveste

Scrieți diferite cuvinte (substantive, adjective, verbe) și câteva expresii (dimineața, în sfârșit, ...) și puneți-le să scrie o poveste cu ele. Element de competiție: câștigă cine are cea mai interesantă sau cea mai lungă poveste etc.

Pasajul Muzicii

Un student sau antrenor aduce mai multe casete cu diferite piese muzicale. antrenorul pune pasaje care sunt diferite în orientarea lor. Ei ascultă timp de 1 minut, apoi elevul spune ce imagini sau amintiri au fost inspirate de această muzică. Se pot folosi toate tipurile de muzică.

Labirint sau blocuri goale

Pentru a juca, ai nevoie de zaruri și câteva jetoane. Este selectată una dintre opțiunile de redare a „Labirintului” (celulele pot fi pentru prepoziții, pentru adjective, pentru verbe sau goale). Elevii dintr-o pereche aruncă pe rând un zar, se deplasează pe teren în funcție de punctele care au căzut, formând propoziții cu cuvinte într-o celulă, în funcție de subiectul gramatical studiat. Formatorul poate da sarcina de a alcătui întrebări, negative sau afirmații cu cuvinte interogative sau pentru un amestec de timpuri (alternând cărți cu markere care se află unul lângă celălalt). Când lucrați cu celule goale (blocuri goale), puteți utiliza orice imagini color pe orice subiect lexical, care sunt extrase dintr-un teanc de cărți aflat în apropiere. Dacă elevul nu greșește, merge înainte. Dacă greșește, face un pas înapoi. Condițiile de joc pot fi modificate.

Bingo

Un câmp cu multe poze este plasat în fața elevului. Compilând o propoziție cu cuvântul din imagine, elevul acoperă această imagine cu un cip. Scopul este de a completa un rând orizontal sau vertical de imagini. Sarcinile pot fi pe orice subiect lexical sau gramatical. Partenerul controlează jocul, iar dacă observă o eroare în propoziție, nu îi permite să pună un jet.

joc cu mingea

Doi elevi dintr-o sală de practică aruncă o minge unul altuia pentru a elimina întârzierea comunicării. Sarcinile pot fi diferite: a) Traducerea cuvintelor din rusă în engleză și invers pe orice subiect, b) Răspunsul la întrebări, c) Alcătuirea unei propoziții simple cu un anumit cuvânt pe o anumită temă gramaticală, d) Compilarea unui enunț similar etc. .

Joc de cărți

Doi elevi primesc cartonașe pe orice subiect gramatical sau lexical. Cărțile sunt împărțite în jumătate și împărțite jucătorilor. Unul face o mișcare, pune o carte și face o ofertă cu cardul său. Celălalt îl „întrerupe”, depunându-și cardul și făcându-și propunerea. Erorile sunt controlate și nu sunt numărate. Câștigă cine nu mai are cărți.

Husă magică

Este foarte convenabil pentru un profesor să aibă în camera sa o cutie cu tot felul de obiecte: un con, un sfeșnic vechi, un portofel, o cutie interesantă, o jucărie surpriză mai bună... și orice neobișnuit, distractiv. Aceste lucruri trebuie să fie într-o cutie închisă și elevul nu trebuie să le vadă. Înainte de lecție, profesorul poate pune mai multe articole din această cutie în pungă și îi poate invita pe elevi să ghicească aceste elemente punând întrebări despre subiectul gramatical pe care îl studiază sau despre subiectele gramaticale studiate anterior. Dacă profesorul dorește să stabilească o anumită temă în propoziții afirmative, îi explică elevului sarcina, ce numesc, ce a făcut ieri, vara trecută, în vacanță, în vacanță cu acest subiect „L-ai tăiat ieri|vara trecută” , el răspunde „da” sau nu”. Elevul ghicește obiectul după un timp. Puteți folosi acest joc la orice nivel, chiar și pe primele subiecte de „a fi” (ce obiect - culoare, dimensiune, material, unde se află de obicei), cine îl are mai des (bunica, fată, copil). folosiți această versiune a jocului - unul dintre elevi, fără să se uite în geantă, descrie obiectul prin atingere. Alți elevi pun întrebări sau fac declarații despre el, el neagă sau confirmă. Accent pe joc, interes, comunicare în limba engleză, utilizarea structurilor și nu pe ceea ce facem de fapt cu acest subiect în viață.

Ghici cine a spus?

Acest joc este folosit în timpul studiului temei „Discurs direct - indirect”

O persoană părăsește sala, alții (elevi și profesor) spun câte o frază și aleg un lider. Studentul care a ieșit se întoarce și conducătorul îi spune: „Cineva a spus că...”. (și înlocuiește frazele pe care le-au spus participanții, făcând modificările necesare atunci când traduceți din vorbirea directă în vorbirea indirectă).

Elevul care a intrat ghicește cine a spus ce și îi dă voce: „Vasya a spus că...”

Este foarte distractiv, elevii încearcă să deruteze noul venit, venind cu fraze care, în mod logic, ar trebui să provină de la o altă persoană (se știe că Vasya îi place să cânte și, prin urmare, Petya spune că îi place să cânte. Deci ei încearcă să încurce).

La început, se lucrează doar cu propoziții afirmative, apoi sarcinile devin mai complicate: propoziții interogative și negative. Același lucru este valabil și cu vremurile.

În această postare, voi vorbi despre patru tehnici care pot fi folosite în lecțiile de engleză atât cu copiii, cât și cu adulții. Scopul tuturor tehnicilor este de a face sarcinile din manualul de engleză mai interesante și mai motivante, adesea prin simpla schimbare a formei și lăsând conținutul. Pe baza acestei înregistrări, nu cu mult timp în urmă am ținut un webinar pentru editura „Titul”, o puteți urmări aici.

Joc cu banane

Un exercițiu binecunoscut și foarte productiv la toate nivelurile de predare a limbii engleze. Există multe variante ale lui, de obicei o petrec așa.

Explic expresii noi: sens - forma cuvânt - pronunție.
Imediat în sala de clasă, le dau timp elevilor să memoreze noi colocații.
Fac sarcini pentru exersare controlată (de exemplu, înlocuirea cuvântului potrivit) și pentru exersare liberă (de exemplu, pun întrebări elevilor, răspunsurile la care sunt gratuite, dar în același timp necesită utilizarea de cuvinte noi).
Citim sau ascultăm textul în care apar cuvinte noi, îl discutăm.
Și abia LA SFÂRȘITUL LECȚIEI jucăm efectiv Jocul Bananelor, al cărui scop este repetarea cuvintelor trecute la începutul lecției. Cuvintele sunt amintite mai bine dacă trece ceva timp între studiul lor și reproducerea în lecție.
Elevii sunt împărțiți în perechi. Elevul A are deschis un manual cu o listă de propoziții în care sunt folosite cuvinte noi. Elevul B se joacă cu o carte închisă.
Elevul A citește propoziția, dar în loc de fraza cheie spune banană. Deci, de exemplu, la nivelul C1, elevul A poate avea în fața ochilor o propoziție din subiectul „Oraș”: Sunt afaceri noi se ridica brusc peste tot. Există o adevărată agitație despre loc. Elevul A citește: „Sunt afaceri noi banană peste tot. Există o adevărată banană despre loc.”(opțiune valabilă: „Sunt afaceri noi bananaING peste tot. Există o banană adevărată în jurul locului".
Elevul B trebuie să ghicească cuvântul și apoi să repete propoziția.
După ce au lucrat cu mai multe propoziții, elevii își schimbă rolurile: acum elevul B citește propozițiile, iar elevul A ghicește combinațiile de cuvinte și apoi își amintește propozițiile din memorie.
Profesorul în timpul jocului se apropie de elevi și din când în când spune: "Foarte bine! zumzet este raspunsul. Este un substantiv sau un verb? Este pozitiv sau negativ? Ce alte lucruri dau un loc un loc? (cluburi grozave, baruri, viață de noapte, o echipă sportivă locală de succes...)”.

Fusta iarbă

Am învățat prima dată acest joc la International House London, iar de atunci eu și colegii mei îl folosim activ atât la cursurile de engleză, cât și la formarea profesorilor. Jocul se numește Grass Skirt, deoarece materialele pe care le vom tăia pentru a-l juca se vor asemăna vag cu fustele tradiționale de iarbă purtate în unele țări.

Folosesc acest joc atunci când sunt necesare câteva exerciții de gramatică pentru a întări o regulă și doar să le scriu pe toate într-un registru de lucru devine plictisitor. Jocul poate fi folosit și pentru a efectua exerciții de vocabular.

Materialul principal pentru joc este orice exercițiu de tip închis din manual, care prezintă de la 6 la 12 propoziții separate.

Pregătirea preliminară

faceți o fotocopie a paginii de exercițiu.

Decupați exercițiul.
Măriți-l pe fotocopiator astfel încât să ocupe întreaga coală A4.

Faceți numărul necesar de copii în funcție de numărul de comenzi.
Faceți tăieturi pe orizontală, astfel încât fiecare propoziție din sarcină să fie pe o bandă separată, dar nu tăiați foaia până la capăt, ci păstrați marginea din stânga pentru fixare.

Agățați copii în diferite părți ale clasei înainte de începerea orei.

Jocul propriu-zis

Clasa este împărțită în grupuri de trei până la cinci persoane.
Echipele se așează împreună.
În fiecare grupă, sunt selectați un „secretar” și un „concurent”.
Vă explicăm regulile jocului. Alergătorul aleargă la exercițiul său, care este atârnat de perete cât mai departe de echipă. Run ia o bandă (cu o singură ofertă) și se întoarce la echipă. Când a fugit la echipă, ei rezolvă sarcina împreună, secretara notează răspunsul pe o fâșie de hârtie. Alergatorul aleargă la profesor. Profesorul verifică sarcina. Dacă este corect, atunci alergătorul aleargă după următoarea bandă. Dacă nu, se întoarce la echipa unde elevii corectează greșeala.
După ce explicăm regulile, începem jocul.
În timpul jocului de palme al profesorului, echipa trebuie să schimbe alergătorul.
Câștigă echipa care îndeplinește toate sarcinile sarcinii cel mai repede.

rularea dictatului

Rularea Dictării îmbunătățește memoria, îmbunătățește ortografia, repetă construcții gramaticale și lexicale, dezvoltă indirect abilitățile de citire și ascultare și, desigur, face lecția distractivă!

Pentru a organiza un dictat în curs, selectați un text scurt din manual. De obicei, iau texte care sunt deja familiare studenților și conțin materiale lingvistice pe care vreau să le repet cu studenții. Agățați o copie a textului pe peretele clasei (sau chiar al școlii).

Împărțiți elevii în perechi sau în grupuri mici. Elevii ar trebui să stea relativ departe de textul postat pe perete. Unul dintre elevi aleargă la text și memorează o parte din acesta.

Apoi aleargă la echipa sa și dictează pasajul pe care l-a memorat. Secretarul desemnat în prealabil al grupului notează cele spuse. Este important să nu poți dicta în timp ce alergi, trebuie să alergi până la echipa ta, să te oprești și abia apoi să vorbești.

În timpul jocului, profesorul poate bate din palme: aceasta va însemna că echipa trebuie să schimbe alergătorul.

Câștigătorul este echipa care a scris mai întâi întregul text.

Apoi, de obicei, dau comenzilor un text și se verifică singure. Coleg de la Școala Dmitry Nikitin din Yaroslavl Ekaterina Sergheevna Kislitsina, a cărui clasă de pregătire IELTS am participat recent, folosește o metodă diferită și productivă de testare. Ei citesc textul elevilor, le urmăresc textul și spun când au neconcordanțe cu textul, după care corectează eroarea și discută cauza ei cu profesorul.

joc de memorie

Memory Game dezvoltă memoria, vă permite să repetați în engleză: sensul, forma și pronunția lor.

Jocul poate fi folosit atât în grup, cât și în munca individuală.

Înainte de a începe jocul, trebuie să selectați o listă de fraze care au fost studiate. De exemplu, pentru un joc cu un elev individual B2, am folosit următoarele construcții pe tema „Crimă și pedeapsă”: acționează ca un factor de descurajare, purta o sentință, cetățean respectuos de lege, sentință îngăduitoare, condamnări anterioare, arăta remuşcări, rigiditate. pedeapsă, tolerarea acțiunilor cuiva, circumstanțe atenuante, atac neprovocat, coborâre ușor, penal întărit, sentință grea.

Fiecare expresie selectată trebuie să fie împărțită în două părți și fiecare parte trebuie să fie scrisă pe un card separat.

Într-un grup punem cartonașele pe care sunt scrise primele părți ale frazelor, iar în cealaltă - părțile secunde.

Întoarcem cărțile ambelor grupuri astfel încât textul să fie închis.

Unul dintre jucători deschide cartea primului grup, citește ce este scris pe ea și spune ce continuare ar trebui să aibă această combinație. Deschide un cartonaș de la alt grup și, de asemenea, citește. Dacă părțile s-au format într-o expresie, atunci aceste cărți sunt puse deoparte. Dacă cuvântul ales aparține unei alte combinații, atunci ambele cărți trebuie să fie închise și să vă amintiți unde se află cărțile cu aceste cuvinte. Apoi un alt elev ia o carte nouă din primul grup și repetă acțiunea primului jucător.

Exemple de jocuri la lecțiile de engleză pentru clasele a 3-a și a 4-a

Autorul lucrării: Dolgikh Marina Sergeevna, profesor de engleză, școala nr. 62 din Donețk
Descrierea muncii: Jocurile lexico-gramaticale sunt concepute pentru elevii din clasele a 3-a și a 4-a. Aceste jocuri pot fi folosite ca parte a unui proiect creativ pentru săptămâna subiectului limbii engleze.

Ţintă: dezvoltarea abilităților lexicale ale vorbirii orale pe temele „Culori”, „Animale”, „Mâncare”, „Mesii”, „Maiectele școlare și rechizite”.
Sarcini:
- activarea vocabularului elevilor,
- dezvolta memoria, atentia, imaginatia, gandirea,
- dezvolta capacitatea de a lucra in echipa.
Echipament:Înmânează.

„Animale preferate”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de ascultare, citire, vorbire și lexicală pe tema „Animale”.
Echipament:Înmânează.
Progresul jocului: căpitanii primesc texte pentru a le citi echipelor lor. După ureche, ei trebuie să înțeleagă conținutul descrierii animalului lor preferat și să-l ghicească. În etapa următoare, echipele își creează propriile dialoguri despre animalul lor preferat și vorbesc despre el.
Cardul numărul 1
1. Numele meu este Natasha. am 9 ani. Imi plac animalele. Animalul meu preferat este foarte drăguț. Are un cioc și gheare ascuțite. Are și o coadă lungă. Penele lui sunt verzi, galbene și roșii. Mâncarea lui preferată sunt nucile, fructele și semințele. Animalul meu de companie poate vorbi. El repetă adesea „Bună ziua! Ce mai faci?"
Cardul #2
2. Numele meu este Tom. Eu am 10 ani. Animalul meu de companie este foarte tăcut. Are o coajă strălucitoare, gheare ascuțite și un gât lung. Animalului meu îi place să sape în grădină. Îi place să mănânce fructe, legume și frunze. El este foarte dragut!
Cardul #3
3. Numele meu este Sam. Am 8 ani. Animalului meu îi place să doarmă pe patul meu. Are ochi verzi strălucitori. Îi place laptele și peștele. Îmi place să mă joc cu animalul meu de companie în fiecare seară.
Cardul nr. 4
4. Numele meu este Denis. Am 11 ani. Îl iau adesea la plimbare în
parc. Îi place să alerge cu mingea. Animalul meu de companie este mare. Ne păzește casa.
Cardul #5
5. Numele meu este Maggie. am 9 ani. Animalul meu de companie este neobișnuit. El se numește Sammy. Are opt picioare lungi și păroase. Sammy are opt ochi, dar nu vede prea bine. El mănâncă insecte. Maggie îl ține întotdeauna pe Sammy într-o cușcă de sticlă cu nisip în ea. Prietenilor lui Maggie le este frică de Sammy. Ea il iubeste!

cheie: 1A, 2F, 3D, 4C, 5E
T: Povestește despre animalele tale preferate. Citiți dialogul și terminați propozițiile.
P1: Care este animalul tău preferat?

P2: Animalul meu preferat este... pentru că...
P1: Ce-i place să mănânce?
P2: Îi place să mănânce...
P1: Ce poate face bine acest animal?
P2: Poate alerga\sări\înota\urca\...
P1: Dar tu? Ce animale vă plac?
P2:…
P1: De ce vă plac aceste animale?
P2: După părerea mea,... Ţintă: dezvoltarea abilităților de vorbire lexicală și gramaticală (Present Simple) pe tema „Fructe”.
Echipament:Înmânează.
Progresul jocului: elevii primesc cartonaşe cu imaginea fructelor. Fiecare dintre ei pune întrebarea generală „Ai...?” Echipele trebuie să facă schimb de cărți. Cine strânge cele mai multe cărți câștigă.
P1: Ai un măr?
P2: Nu, nu am.
P2: Ai o prună?
P1: Da, am.
P3: Ai o lămâie?
P4: Da, am.

Ţintă: consolidarea deprinderilor lexicale pe tema „Culori”.
Echipament:Înmânează.
Progresul jocului: echipele selectează cât mai multe substantive posibil, care ar trebui să se potrivească cu numele unei anumite culori. De exemplu:
Gri: lupi, șoareci, șobolani. Verde: șerpi, broaște, crocodili, iarbă.
Roșu: mere, roșii, cireșe. Negru: pisici, câini, ceai, cafea.
Galben: lămâi, găini, soare. Portocale: morcovi, portocale, dovleci.
Albastru: cer, mare, afine. Maro: urși, ciocolată, ochi.

"Subiecte școlare. Citiți și ghiciți!”

Ţintă: consolidarea abilităților de citire, abilități lexicale pe tema „Subiecte școlare”
Echipament:Înmânează.
Progresul jocului: echipele primesc un set de cartonașe cu o descriere a acțiunilor care au loc într-o anumită lecție. Echipele trebuie să ghicească în ce lecție are loc această acțiune. De exemplu:
1. Ei fac adesea sume la această lecție. – Matematică.
2. Le place să citească și să traducă texte. - Engleză.
3. Ei învață să cânte diferite cântece. – Muzica.
4. Deseori joacă baschet și volei. - Educație fizică.
5. Le place să picteze sau să deseneze la această lecție. – art.

"Rechizite scolare"

Ţintă: dezvoltarea abilităților lexicale pe tema „Rechizite școlare”
Echipament:Înmânează.
Progresul jocului: echipele trebuie să facă cât mai multe combinații de cuvinte folosind denumirile rechizitelor școlare. De exemplu:
o carte – o carte interesantă, o carte plictisitoare, o carte nouă, o carte veche, o carte în engleză, a deschide o carte, a închide o carte, a scrie o carte, a traduce o carte, a publica o carte, a cumpăra o carte…

„Ghicește profesii!”

Ţintă: dezvoltarea abilităților gramaticale (Present Simple), consolidarea unităților lexicale pe tema „Profesii”.
Echipament:Înmânează.
Progresul jocului: Elevii trebuie să ghicească despre profesie compunând întrebări generale în Present Simple:
P1: Învățați copiii?
P2: Nu, eu nu.
P3: Gătiți mâncăruri gustoase?
P2: Nu, eu nu.
P4: Construiți case?
P2: Da, da.
P4: Esti constructor?
P2: Da, sunt.

"Rechizite scolare. Ghici ghicitori!”

Ţintă: consolidarea abilităților de citire, abilități lexicale pe tema „Rechizite”
Echipament:Înmânează.
Progresul jocului: echipele trebuie să descifreze ghicitori despre rechizite și să le rezolve.

cheie: Am multe frunze, ..... Sunt un lucru drăguț,
Dar eu nu sunt un copac. ..... Vino și citește-mă.
(O carte)
Lista literaturii folosite
1. Gallskaya N.D. Metode moderne de predare a limbilor străine / N.D. Gallskaya - M.: ARKTI, 2003. - 129 p.
2. Belova L. V., Rakhmankulova L. K. Câteva metode de lucru cu imagini în lecțiile de engleză // Limbi străine la școală.- 1991. - Nr. 2.-p. 72-75.
3. Jukovskaya R.I. Jocul și semnificația sa pedagogică. M., 1975.

Profesor de engleză la Bilim Innovation Lyceum pentru copii supradotați. Profesor blogger, cercetător de tendințe. Scrie pe canalul instagram proactiv.profesor despre tehnici moderne și metode de predare, împărtășește recenzii de cărți. Fan al eficienței personale.

Ce să faci dacă elevii tăi vin obosiți la clasă? De exemplu, dacă este luni dimineață sau dacă lecția ta a urmat după un test de algebră dificil?

Jocuri cinetice Oferă studenților tăi energia de care au nevoie și adaugă varietate la cursul tău de engleză. Folosirea jocurilor în aer liber sau pur și simplu a le permite elevilor să se miște în lecția ta este o modalitate excelentă de a-și activa abilitățile creative, de a le dezvolta calitățile fizice și intelectuale, precum dexteritatea, atenția, observația, gândirea logică.

Aceste exerciții și jocuri pot fi adaptate la diferite vârste, dar sunt destinate în principal elevilor din clasele 7-9, cu un nivel elementar, pre-intermediar de engleză.

Jocul „Trăgănitoare de muște”

Pentru acest joc, profesorul pregătește din timp cartonașe cu cuvinte învățate sau noi și le atașează pe tablă. Avem nevoie și de un judecător care să numere punctele echipelor.

Elevii sunt împărțiți în două echipe. Echipele se aliniază în două rânduri. Primii doi elevi din echipe se apropie de tablă. Profesorul le dă stropi de muște. Apoi profesorul strigă cuvântul în rusă, iar sarcina elevilor este să lovească cardul cu echivalentul în engleză cât mai repede posibil, „slam” acest cuvânt. Cel care a fost primul aduce un punct echipei sale și îi transmite ștampila de muște următorului jucător din echipa sa. Elevul din cealaltă echipă, care nu a avut timp să lovească primul cuvântul, rămâne la tablă până când lovește primul cuvântul următor. Dacă elevii lovesc un cuvânt care nu este traducerea corectă, ei pierd un punct.

Videoclipul Dance to Classroom Energizers

Canalul Learning Stations (YouTube) conține cântece englezești pentru copii și dansuri energice.

Aceste videoclipuri cu instrucțiuni de dans nu sunt doar o oportunitate de a practica limba engleză, ci și o pauză de la învățarea gramaticii.

Schimbați aranjamentul birourilor și jucați Taboo

Este vorba despre organizarea muncii copiilor. În unele clase, va fi mai interesant pentru elevi să lucreze în grupuri, uneori puteți elimina toate birourile cu totul, puteți sta în cerc și puteți juca Tabu.

Regulile jocului: profesorul pregătește în avans cărți cu cuvinte în limba engleză, de exemplu, 30 de cuvinte pentru ultima unitate, apoi elevii iau aceste cărți pe rând și încearcă să le explice cu alte cuvinte, adică să transmită sensul. a cuvântului fără a-l numi. De exemplu, pe cardul meu există cuvântul „Ambițios”, acest cuvânt poate fi explicat astfel - „O persoană care vrea să aibă succes”. Cel care ghicește cuvântul primește un cartonaș. Elevul cu cele mai multe cărți câștigă.

Schimbați „activitatea așezat” în activitate de „plimbare”.

Se poate aranja Amestecându-se- acesta este momentul în care elevii iau cartonașe cu întrebări despre Speaking, se mișcă liber prin clasă, își pun întrebări în engleză și își completează cardurile.

Puteți oferi tuturor elevilor tabele precum „Găsiți o persoană care...” și ei pot doar să se plimbe prin clasă, să pună întrebări și să marcheze pe listele lor colegii de clasă care, de exemplu, pot înota sau pot cânta la un instrument muzical. Sau puteți împărți elevii în perechi și dați fiecare cartonaș A și B, elevul cu cardul A îi va adresa întrebări elevului cu cardul B și invers.

Puteți juca baschet

De asemenea, este o idee bună să mergeți în afara sălii de clasă, cum ar fi în holul școlii, în curte sau în sala de sport. În sala de sport, puteți împărți elevii în două echipe, puteți oferi fiecărei echipe o minge de baschet și desemnați un lider. Conducătorii vor apela pe rând definițiile în engleză, iar cu traducerea corectă, elevii au dreptul de a arunca mingea în coș (+1 punct pentru lovire și +1 pentru traducerea corectă a cuvântului).

Activitatea M&Ms

Pentru acest joc veți avea nevoie de două pachete de M&Ms. Pregătiți în avans carduri cu sarcini pe culorile pastilelor, de exemplu,

Roșu - spune-ne despre hobby-ul tău.
Galben - Povestește-ne despre familia ta.
Maro - spune-ne despre planurile tale pentru vară.

Apoi împărțiți elevii în două grupuri, cereți fiecărui grup să stea într-un cerc, oferiți-le M&M și un card de sarcini. La rândul lor, elevii se ajută la un drajeu și, în funcție de culoare, vorbesc un minut pe o anumită temă.

Fixați o sarcină de lectură pe perete

În loc să le dați copiilor sarcina de a citi textul din manual, puteți transfera aceste texte pe pereții în clasă sau în exterior. În acest fel, veți oferi studenților posibilitatea de a muta și de a discuta teme.

Rularea dictatelor

Puteți juca Dictări de alergare, puteți împărți elevii în perechi și îi puteți invita să aleagă roluri, unul dintre ei va nota informații (scriitor), iar cineva le va găsi (cititor / alergător). Profesorul pornește cronometrul. Primul elev iese, citește informația, încearcă să-și amintească și le transmite partenerului său. Partenerul notează informațiile, iar apoi profesorul verifică cine a finalizat sarcina mai repede.