Consultație „Rutina de zi. Dormiți în primul grup de juniori. Rutina zilnică a unui copil la grădiniță: programul cursurilor, somnul și mesele la grădiniță.

Monitorizarea organizării și managementului proceselor de regim în grupa mijlocie grădiniţă.

Denumirea procesului de regim	Activități pentru copii	Activitățile profesorului	Activitățile unui profesor asistent
1. Programare de dimineață	Vin cu părinții, care îi ajută să se dezbrace. Comunicați cu profesorul.	Creare buna dispozitie, conversații cu copiii, părinții, examinarea copiilor, ajutarea copiilor să se pună în ordine, monitorizarea interacțiunilor copiilor cu părinții, asistență în organizarea jocurilor, teme.	Urmărește copiii jucându-se în timp ce profesorul se află în sala de recepție, creează o stare de spirit veselă copiilor, face curățare umedă înainte de a efectua exerciții de dimineață.
2.Pregătirea pentru micul dejun	Se spală singuri și ajută la aranjarea meselor.	Arătarea și explicarea responsabilului de serviciu a metodelor corecte de lucru, reamintirea, monitorizarea execuției acțiunilor, evaluarea obiectivă. Abordare individuală, tehnică de joc, art. cuvânt, gradualism, reamintire a procedurii de spălare, demonstrație, exemplu de colegi, evaluare pozitivă	Șterge cu grijă suprafața meselor cu apă fierbinte și săpun, se spală pe mâini și se îmbracă cu haine speciale. Profesorul junior, cu ajutorul însoțitorilor, începe să pună mesele după ce a primit mâncarea, când toți copiii fac proceduri de igienă și termină când primul copil este gata să înceapă să mănânce. Setează un exemplu personal pentru cei de serviciu și le controlează activitățile.
3.Mic dejun	Urmați manierele la masă. Luând micul dejun.	Ajută la curățarea mesei și la ordinea camerei Crearea unei atmosfere calme la masă, aranjare frumoasă a mesei, exemple pozitive, reamintire a manierelor la masă, stimularea apetitului, evaluare pozitivă calități gustative mâncare, dorința de a termina totul fără a o forța; abordare individuală	, tehnica jocului
Pregătește pahare pentru clătirea gurii. La sfarsitul micului dejun, cu ajutorul insotitorilor, curata masa si pune in ordine camera.	4.Pregătirea pentru plimbare	Gradulitate, abordare individuală, mementouri de a te îmbrăca consecvent și fără distrageri, clarificarea ordinii de îmbrăcare, instrucțiuni, explicarea și demonstrarea metodelor de acțiune, asistență, subțire. cuvânt, sfaturi, încurajare pentru a-și ajuta colegii, încurajare, discuții despre planul de plimbare, pregătirea copiilor pentru activități semnificative în timpul unei plimbări, ieșirea la fața locului în timp ce se îmbracă (oferirea de încredere copiilor, încredere în sine. organizare)	Ajută profesorul: monitorizează și oferă asistență copiilor rămași, apoi îi scoate la plimbare.
5. Întoarcerea de la o plimbare		Menținerea interesului pentru autoservire, amintirea succesiunii dezbracării, încurajarea vitezei de dezbracare și plierea îngrijită a hainelor, monitorizarea acțiunilor copiilor, tehnici de joc, implicarea copiilor în analiza rezultatelor muncii (self-service), evaluare obiectivă	Ajută profesorul: monitorizează dezbracarea copiilor rămași.
6.Pregătirea pentru prânz	Se spală singuri, ajută la aranjarea meselor, la așezat masa	Activitate comună a adulților și a copiilor (datorie) și consultați, de asemenea, „pregătirea pentru micul dejun”. Încurajarea atenției către semeni în timpul spălării (lasă un prieten să treacă, înmânarea unui prosop...), gradualism, tehnică de joc, memento-uri, instrucțiuni, evaluare obiectivă.	Înainte de prânz, aerisește și face ordine în cameră; pune masa; dirijeaza actiunile celor de serviciu, pune masa frumos si corect.
	Mâncând, urmând manierele la masă, stând corect	Reglarea comportamentului la masă, crearea unei anumite dispoziții, un ton prietenos, un zâmbet, creșterea apetitului copiilor, arătarea respectului față de munca bucătarului, o abordare individuală, explicarea regulilor de comportament la masă, monitorizare postura corectaîn ora mesei, pronunțând tehnologia de a mânca (ce mănâncă, cum se ia mâncarea din farfurie, ritmul de a mânca, minuțiozitatea mestecării...).	Pregătește căni de apă fiartă pentru clătirea gurii. Ajută cei de serviciu să îndepărteze farfuriile murdare din primul fel și să servească felul al doilea. Vasele sunt schimbate după ce copilul mănâncă felul de mâncare precedent. Încurajează copiii rămași să termine de mâncat fără a-i forța atunci când profesorul este deja în dormitor cu ceilalți copii.
La sfarsitul pranzului, impreuna cu insotitorii, curata masa si pune lucrurile in ordine in camera.	8.Pregătirea de culcare	Luând în considerare caracteristicile individuale ale copiilor, creând un mediu calm, o dispoziție pozitivă înainte de culcare, explicând copiilor nevoia de somn, profesorul evaluând un exemplu pozitiv, încurajând independența atunci când se dezbracă, curățenia la plierea hainelor, folosirea subțiri. cuvinte (cântece de leagăn, basme).	Aerisește dormitorul și face curățare umedă înainte de sosirea copiilor.

Analiza proceselor de regim.

Grupul a creat toate condițiile pentru implementarea integrală a tuturor proceselor de regim. Copiii sunt primiți într-o cameră specială - un dressing, unde sunt dulapuri în funcție de numărul de copii, bănci pentru schimbarea hainelor, o oglindă pentru ca copiii să poată elimina mizeria din aspectul lor (oglinda este la nivelul copiilor înălţime). Fiecare copil are un pieptene personal în dulapul său Toate condițiile au fost create și în grup: toate echipamentele și jucăriile sunt la îndemâna copiilor, rechizitele pentru serviciu sunt într-un anumit loc, copiii le iau liber de acolo și le pun la loc. sfârșitul serviciului Toaleta este dotată cu tot ce este necesar: există mai multe chiuvete, care nu creează aglomerație la spălarea mâinilor, oglinzi, suporturi pentru prosoape. Există acces gratuit la toate. Grupul are suficiente vesela, lenjerie (se schimbă în timp util, conform programului), mese, scaune. Există o unitate de cerințe pentru copii, acțiunile profesorului coordonat cu acţiunile profesorului junior. Profesorul conduce conversații cu părinții pe tema „Rutina zilnică în grădiniţăși acasă”, dă sfaturi părinților cu privire la modul de apropiere a regimului de acasă de regimul grădiniței în colțul părinților există recomandări de organizare a regimului; Astfel, profesorul realizează unitatea de cerințe pentru copil Rutina zilnică asigură că activitățile copiilor sunt semnificative, în grup domnește o atmosferă de afaceri, nu există zgomot, nu există agitație, copiii îndeplinesc clar cerințele regimului. Rutina zilnică este de o anumită natură, adică. face obiectul unui număr de reguli pe care copiii le respectă: reguli de utilizare a jucăriilor și a lucrurilor care determină relația dintre copii și adulți (de exemplu, să se joace împreună, să nu ia jucăriile, să nu se jignească unul pe celălalt). Cerințele care decurg din regim sunt clare pentru copii, acest lucru îi disciplinează. Deoarece copiii desfăşoară anumite procese de rutină fără capricii şi la un anumit timp simt deja nevoia să treacă la un nou segment de rutină Rutina zilnică într-un grup este recomandabilă pentru că toate cerințele regimului au un anumit sens, sunt necesare și condiționate de scopul și obiectivele generale ale educației.

Tehnici de creare a interesului pentru procesele de regim.

În prima jumătate a zilei, profesorul a folosit o varietate de tehnici pentru a crea interes pentru procesele de rutină. Tehnica principală a fost jocul. Profesorul a recurs și la tehnici jucăușe atunci când copilul nu mânca bine. Profesorul a folosit, de asemenea, limbajul artistic cu umor atunci când a fost necesar să atragă atenția copilului asupra greșelii sale la spălat și la citirea unui basm la culcarea copiilor. Toate acestea au creat, fără îndoială, un interes pentru momentele de rutină ale copiilor.

Profesorul i-a încurajat pe copii pentru fapte bune: pentru ajutorarea copiilor, pentru munca bine făcută. De asemenea, servește ca motivație pentru copiii care au câștigat laude și pentru acei copii care au auzit-o, pentru că. vor, de asemenea, să câștige aprobarea unui adult, iar data viitoare vor încerca și Când se pregătesc de culcare, profesorul le-a explicat copiilor de ce au nevoie de somn și le-a pregătit că după o oră de liniște se vor juca. din nou. Astfel, ea a creat interesul copiilor de a-și restabili puterea prin somn. Profesorul a folosit pe scară largă crearea interesului copiilor pentru diferite procese pentru a realiza sarcinile atribuite. Avertizați copiii în prealabil cu privire la schimbările în activități, astfel încât să poată trece de la un tip de activitate la altul. Ea a permis acei copii care au îndeplinit rapid toate cerințele regimului să se joace mai mult. Copiii au mers să se spele și să se îmbrace treptat, și nu în mulțime, întrucât au finalizat tipul anterior de activitate. Nu a fost tam-tam, copiii s-au obișnuit cu această rutină zilnică cerințe igienice au fost respectate. Sala de grupă și dormitorul au fost ventilate în timp util, curățarea umedă s-a efectuat conform programului și după cum era necesar Masa a fost aranjată corespunzător, vasele au fost spălate conform regulilor și servite diferit pentru primul și al doilea fel, însoțitorii. a lucrat în îmbrăcăminte adecvată, și a ținut vasele în mod corect când le distribuie. Profesorul junior distribuie mâncarea în haine speciale, și spală podeaua într-o altă formă de pregătire pentru plimbare, copiii îmbrăcați nu au așteptat pe toți copiii au ieșit la șantier în timp util. Copiii au efectuat proceduri de igienă în conformitate cu regimul: spălarea, clătirea gurii. Aceasta a fost organizată în conformitate cu cerințele igienice În sala de grupă, copiii au fost îmbrăcați cu îmbrăcăminte lejeră în funcție de temperatura camerei. Exercițiile de dimineață au fost efectuate în haine de educație fizică: tricou, pantaloni scurți, cehi Toate procesele de rutină au fost efectuate în funcție de vârstă, fără abateri în timp, profesorul a ținut cont de natura anterioară și activitățile ulterioare din rutina zilnică. Astfel, jocurile în aer liber nu se desfășurau după masă, dimpotrivă, jocurile liniștite au fost păstrate în perfectă ordine și schimbate în conformitate cu programul de schimbare a lenjeriei de dormit , camera ventilata; Sunt excluse zgomotele și conversațiile puternice, se creează un mediu favorabil.

Astfel, efectuarea proceselor de regim îndeplinește toate cerințele de igienă.

Când se îmbracă la plimbare, trebuie să fie prezent un profesor junior și, împreună cu profesorul, ajută copiii să se îmbrace, monitorizează corectitudinea și calitatea îmbrăcămintei. După ce a terminat micul dejun și prânzul, profesorul junior a supravegheat procesul de clătire a gurii. Astfel, profesorul junior este un asistent activ al profesorului în timpul implementării regimului, acțiunile acestora sunt coordonate și acesta este un bun indicator al lucrului în echipă eficient.

8) Contabilitate caracteristici de vârstă prescolari.

Întregul regim a fost construit în funcție de vârsta copiilor. Luând în considerare vârsta, a fost determinat timpul pentru un anumit moment de rutină. Tehnicile metodologice sunt selectate și în funcție de vârstă. Cerințele puse de profesor asupra copiilor nu au fost excesive, astfel încât aceștia au putut să le îndeplinească cu ușurință. Tehnicile de joc au fost selectate în funcție de vârstă, diverse metode, chiar și tonul de comunicare dintre profesor și copii corespunde acestei grupe de vârstă.

9) Cultura înfățișării profesorului și a asistentului său Profesorul știe că ea este un exemplu pentru copii în toate, așa că ea aspect impecabil: haine îngrijite, călcate, totul asortat, cu gust; păr curat, pieptănat; cosmetice minime; mâini bine îngrijite; pantofi frumosi confortabili. Pentru exercițiile de dimineață, s-a schimbat și în îmbrăcăminte sport.

Profesorul junior este în grupă în haine speciale, pe care le schimbă în funcție de tipul de activitate. De asemenea, este mereu îngrijită și pieptănată. Astfel, copiii văd în fața lor un exemplu clar de îngrijire și grijă pentru aspectul lor, pe care se străduiesc să-l imite.

În procesul de îndeplinire a sarcinilor de rutină, profesorul îi învață pe copii abilitățile de manipulare culturală a lucrurilor, îi introduce în regulile de comportament, regulile de comunicare între ei și cu adulții, îi obișnuiește cu independența în îngrijirea lor înșiși, cu oportunitatea. , acțiuni utile.

O trăsătură distinctivă a fiecărei grădinițe este rutina sa. Rutina zilnică la grădiniță este întocmită după un program clar, până la minute. Orice întârziere poate duce la întârzierea copilului în programul stabilit. Mulți părinți se pot îndoi de oportunitatea unei astfel de stricte aderări la procedură, considerând-o un fel de restricție a libertății pentru copil, dar experții, inclusiv pediatri, neurologi și nutriționiști, insistă asupra beneficiilor evidente ale unui astfel de regim, susținându-și poziția cu diverse fapte.

Cursurile la grădiniță se țin strict conform programului

De ce ar trebui să urmezi regimul?

Potrivit medicilor, regimul de la grădiniță, care constă în repetarea acțiunilor la aceeași oră în fiecare zi, contribuie la formarea unei sănătăți mentale și fiziologice stabile la copii. De exemplu, unul dintre principalele motive pentru care medicii le asociază cu apariția rahitismului sau a scarlatinei este tocmai o încălcare a regimului. Un program perturbat, la rândul său, duce la abateri în fluxul de procesele metaboliceîn organism și să-i reducă rezistența la infecții.

Toate mamele sunt familiarizate cu situatia in care copilul nu vrea sa se culce in timpul zilei. Cu toate acestea, o astfel de zi de odihnă ratată poate provoca tot felul de tulburări nervoase. În timp ce bebelușul doarme, celulele creierului lui sunt restaurate și percepția noilor informații se îmbunătățește. Dacă copilul nu a dormit suficient, a fost supraîncărcat cu temele sau a avut un incident emoțional semnificativ, toate acestea pot provoca dezvoltarea hiperactivității și a diferitelor ticuri.

În plus, nutriționiștii și nutriționiștii de la Universitatea din Chicago au concluzionat că nerespectarea secvenței acțiunilor și a intervalului lor de timp la grădiniță și acasă este plină de obezitate. Ca urmare, din cauza lipsei de somn, apare distribuția necorespunzătoare a hormonilor precum grelina și leptina, ceea ce crește apetitul copilului.

Singurii specialiști care nu sunt susținători ai rutinei zilnice într-o grădiniță sunt psihologii. În opinia lor, dacă forțați și impuneți voința altcuiva unui copil, acest lucru nu va face decât să-i suprima individualitatea.

Oamenii de știință au ajuns la concluzia că lipsa somnului și lipsa unei rutine zilnice provoacă obezitatea la copii.

Totuși, din punct de vedere psihologic, se pot găsi fapte în favoarea regimului. De exemplu, datorită respectării sale, copilul este sistematizat și obișnuit cu ordinea, ceea ce îl ajută să se adapteze mai repede la grădiniță. Când un copil se găsește în condiții noi, efectuând aceleași acțiuni după un program, devine mai relaxat, pentru că știe că după prânz va fi somn, urmat de cursuri, după care va veni una dintre rude.

Caracteristici ale regimului la grădiniță

Desigur, copiii nu se pot adapta imediat la regimul neobișnuit care se urmărește la grădiniță, așa că părinții sunt sfătuiți să-și învețe copilul să respecte programul corespunzător acasă chiar înainte de a intra în instituția aleasă. Îl puteți familiariza pe site-ul viitoarei instituții de învățământ preșcolar sau în programul său educațional. Programul standard al tuturor instituțiilor de învățământ preșcolar este calculat pentru 12 ore, pe care copilul le petrece într-o instituție preșcolară. Uneori, managerul poate face anumite mici ajustări ale programului în conformitate cu localizare geografică si clima. Totuși, prevederile de bază privind limitele de timp ale somnului, activității și veghei rămân aceleași așa cum sunt specificate în normele și reglementările sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

Principalele nuanțe ale programului în grădinițe sunt enumerate mai jos:

Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor pentru dezvoltarea lor armonioasă. Activitatea activă a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani nu trebuie să depășească 5,5-6 ore în durată, până la 3 ani - conform prescripțiilor medicale.

Perioada de activitate în grădiniță corespunde normelor de vârstă ale copiilor

Sarcina educațională admisă pe săptămână pentru preșcolari, care include și ore suplimentare: pentru grupele de juniori frecventate de copii sub 4 ani - volumul este de maximum 11 lecții, în grupele mijlocii cu copii sub 5 ani - 12, în grupele mai mari. cu copii de cinci ani - 15, și în grupuri pregătitoare cu copii sub 7 ani - 17 lecții.
Perioada anului. Există două moduri separate pentru anotimpurile calde și reci. Principala diferență dintre ele este că, când este cald afară, profesorii îi întâmpină pe copii aer curat, nu în interior, și majoritatea orelor de veghe și activitate fizică are loc și pe stradă.

Dieta in gradina

Lucrătorii de grădiniță care sunt responsabili de programul meselor se confruntă cu următoarea sarcină: pregătirea alimentelor, aranjarea în avans a farfurii cu feluri de mâncare fierbinți, astfel încât acestea să se răcească și apoi servirea fără întârziere a celei de-a doua și a treia.

Tabelul arată cum arată programul de masă în majoritatea instituțiilor preșcolare:

Mâncarea de la grădiniță compensează lipsa de vitamine și minerale valoarea energetică precis calculat

Rutina zilnică aproximativă într-o instituție de învățământ preșcolară obișnuită

Rutina zilnică la grădiniță constă în:

dieta, si anume ora si numarul meselor;
pui de somn;
plimbări;
timpul de primire a copiilor;
jocuri și activități.

Profesorii acceptă copiii la grădiniță din momentul în care aceasta începe să funcționeze până la ora 8 dimineața. Perioada în care durează recepția este o perioadă pentru jocuri independente în sala de grup sau pe locul de joacă în sezonul cald. Înainte de micul dejun, timp de la 8.00 la 8.20/8.30 este alocat exercițiilor de dimineață cu un profesor sau lucrător fizic și pentru pregătirea micul dejun.

Cursuri de dimineață

Începând cu ora 9.00, se țin cursuri pentru copii menite să-i ajute să învețe lumea din jurul nostru, și-au dezvoltat abilitățile de vorbire și s-au familiarizat cu elementele de bază ale matematicii. Profesorii sunt responsabili pentru conducerea orelor. Ei trebuie să prescrie în prealabil un plan de activitate pentru a îndeplini timpul alocat. Pe lângă profesor, un lucrător muzical și un educator fizic pot lucra și cu copiii.

În prima jumătate a zilei, copiii pot avea cursuri de muzică sau exerciții fizice.

Pe lângă cursurile obișnuite de grup, copiii pot vizita piscina de 2 ori pe săptămână, dacă sunt disponibile. În grupele de seniori și pregătitoare, sunt organizate și clase suplimentare cu accent pe logopedie, în care copiii își antrenează vorbirea. Numai un profesor logoped este necesar pentru a le conduce.

Durata și numărul de cursuri depind de vârstă. Pentru preșcolari vârstă mai tânără Sunt 2 cursuri pe zi, unul înainte de culcare, celălalt după. În grupa de mijloc, profesorul lucrează cu copiii de două ori pe zi pentru un total de 10 ore. Pentru preșcolarii mai mari, numărul de cursuri crește la trei, iar durata acestora crește și ea.

Între ore ar trebui să existe pauze obligatorii când copiii se odihnesc și se mișcă. Acesta este singurul mod de a rămâne activ și capacitatea cognitivă copil pe tot parcursul zilei.

Plimbări și pui de somn

După ce s-au terminat orele și copiii au luat al doilea mic dejun, este timpul pentru plimbare. În creșă, plimbarea începe mai devreme decât în alte grupuri și, prin urmare, se termină și mai devreme copiii din ele sunt primii care iau masa. Deoarece copiii merg la grupa de creșă la 2-3 ani, ținând cont de caracteristicile unui corp mic, timpul de veghe este redus, iar somnul în timpul zilei, dimpotrivă, devine mai lung.

Odată cu vârsta, perioada de activitate a copilului crește, astfel corpul copilului se pregătește treptat pentru școală și regimul din ea. În grupa de mijloc, plimbările durează de obicei până la 11.30-11.50, iar în grupa pregătitoare - până la 12.15-12.30. După întoarcerea de pe stradă, copiii vor lua prânzul și vor lua un pui de somn. Camera în care dorm copiii trebuie ventilată în prealabil, iar paturile trebuie pregătite pentru pat. Cei mici se culcă la 12.30, cei mai mari la 13.00-13.15.

Siesta în timpul zilei ajută la restabilirea puterii copilului

după-amiază

Timpul de creștere la grădiniță este același pentru toate grupurile. Copiii sunt treziți la ora 15.00, după care urmează spălarea, schimbarea hainelor și o gustare de după-amiază. În grupele mai mici, după aceasta, se ține o a doua lecție de educație generală, în grupele mijlocii și mai mari este timpul ca copiii să se joace independent, să citească, să deseneze sau să participe la cluburile disponibile în instituție.

Orele mesei de seară pot varia în funcție de modul stabilit. După cină, copiii ies din nou la plimbare, unde părinții lor încep să vină treptat pentru ei. Iarna, a doua plimbare nu durează mult, așa că copiii sunt duși acasă la sediul grupului.

Valentina Vilchinskaya
Consultație „Rutina de zi. Dormi in prima grupa de juniori"

Mare valoare pentru sănătate și dezvoltare fizică are copii rutina zilnica. Timpul constant pentru mâncare, dormit, plimbare, joacă și exerciții este o necesitate educație adecvată copil.

Modul Ziua este un sistem de distribuire a perioadelor de somn și veghe, a meselor, a procedurilor de igienă și sănătate, a cursurilor și a activităților independente ale copiilor. Starea de spirit veselă, veselă și în același timp echilibrată a copiilor depinde în mare măsură de respectarea strictă a regim. Întârzierile în a mânca, a dormi și a mers pe jos afectează negativ sistemul nervos copii: devin letargici sau, dimpotrivă, agitați, încep să fie capricioși, își pierd pofta de mâncare, au probleme în a adormi și dorm neliniștit.

Atunci când organizați somnul, este important nu numai să mențineți durata acestuia, ci și să vă asigurați că copiii dorm bine. Bun somn profund de durata suficienta are foarte mare valoare pentru sănătatea și bunăstarea copiilor. Dacă se respectă rutina zilnica, atunci copiii dezvoltă un ritm în schimbarea zilei și în starea de veghe. După somn bun copiii sunt de obicei veseli și activi.

Cu lipsă de somn, rezistență celulele nervoase la copii slăbește, apare scăderea activității și letargia. Lipsa somnului afectează imediat starea de spirit: copilul devine letargic sau, dimpotrivă, emoționat, se irită ușor din cel mai mic motiv, plânge mult și des.

La organizarea somnului în timpul zilei, se iau în considerare următoarele: reguli:

1. Când pregătesc copiii pentru culcare, mediul trebuie să fie calm, jocurile zgomotoase trebuie evitate cu 30 de minute înainte de culcare.

2. Primul copiii cu sănătate precară se așează la masă ca să poată au fost primii care s-au culcat.

3. Înainte de culcare, dormitorul este ventilat cu o scădere a temperaturii aerului din cameră cu 3 - 5 grade.

La grădiniță, adormirea copiilor este mult mai dificilă decât acasă. Profesorul trebuie să adoarmă nu unul, ci mulți copii în același timp într-un timp relativ scurt. Deoarece sunt mulți copii, aceștia se pot deranja unul pe celălalt și pot adormi. Prin urmare, puneți copiii în pat grup necesită o organizare foarte clar gândită.

Încurajând copiii să se dezbrace singuri, profesorul îi distrage atenția de la farse. Dacă profesorul este ocupat cu un copil, restul copiilor nu stau leși în acest moment, ei sunt ocupați cu ceva util și interesant pentru ei - să se dezbrace. Acest lucru este de mare importanță în grădiniță, unde profesorul trebuie să pună în pat un singur copil, ci grup de 20 – 25 de copii. Participarea activă a copiilor la dezbracare le asigură interesul și atitudinea pozitivă față de proces.

Totuși, copiii de 2 și chiar 3 ani au nevoie, desigur, mare ajutor adultii. La această vârstă, ei încă nu pot face totul - să desfacă nasturii, să desfășoare șireturile pantofilor etc. Uneori copiii fac toate acestea foarte încet, se distrag și, în cele din urmă, uneori refuză să se dezbrace nu pentru că nu știu cum, ci pentru că sunteți obosit sau proasta dispoziție. Prin urmare, profesorul nu numai că îi ajută pe copii să se dezbrace, dar uneori îi dezbracă ea însăși, în special pe cei care sunt slabi, obosiți sau, dintr-un motiv oarecare, refuză să se dezbrace. Totuși, și aici trebuie să încercăm să nu lăsăm copilul pasiv, ci să-l implicăm într-un fel de participare activă într-o formă accesibilă lui.

În funcție de caracteristicile fiecărui copil, tehnicile educaționale ar trebui să fie diferite. Dacă un copil se joacă și nu vrea să doarmă, atunci îi puteți distrage atenția oferindu-vă să faceți ceva singur. (de exemplu, întoarceți-vă pe cealaltă parte, reglați perna etc.) sau influențați-l cu o conversație calmă și afectuoasă. Dacă copilul este ușor de excitat și se mișcă mult, trebuie să stai lângă el, împiedicându-l să se miște și având un efect calmant asupra lui, dar fără a-l distra cu conversația (mângâie-l, mângâie-l ușor pe spate etc.) Pentru un somn bun, dormitorul nu trebuie să fie luminos, fierbinte sau zgomotos.

În timpul trezirii, un profesor ar trebui să fie întotdeauna lângă copii. Această circumstanță este foarte importantă, deoarece nu toți copiii se trezesc deodată. De obicei, doar câțiva copii se trezesc la început, în timp ce restul continuă să doarmă. Prin urmare, trebuie să păstrați tăcerea pentru o vreme pentru a nu tulbura liniștea copiilor care încă nu s-au trezit. Fiecare copil trebuie să fie ridicat din pat și îmbrăcat după trezire, fără a aștepta ca ceilalți să se trezească. Când se îmbracă, profesorul îi încurajează pe copii să fie independenți. Când ajutați un copil să se îmbrace, de exemplu, o rochie, trebuie să monitorizați îmbrăcămintea independentă a altuia, mai în vârstă, și să îi oferiți indicaţie: „Kolya, porți șosete? Acum ia-ți pantalonii și îmbracă-i"

Astfel, copiii treziți nu așteaptă până când profesorul îi poate îmbrăca - ei înșiși sunt ocupați și, prin urmare, calmi. Este bine să implicați copiii în asistență reciprocă.

Cu toate aceste tehnici, profesorul nu numai că dezvoltă unele abilități la copii, dar le promovează și comportamentul activ, dezvoltarea generală și creează un mediu mai favorabil pentru serviciul simultan. grupuri de copii.

Publicații pe această temă:

„Adaptarea copiilor din prima grupă de juniori la grădiniță”. Consultație pentru părinți Nu este un secret pentru nimeni că mulți părinți trăiesc perioada de adaptare a copilului lor la grădiniță la fel de greu ca și copiii lor. Ce este adaptarea? Adaptare.

Evenimentul „Rutina zilnică a școlarilor” Desfășurarea evenimentului Bună ziua! Ei bine, ce înseamnă asta? Aceasta înseamnă că ziua a început bine, Asta înseamnă că ziua va aduce noroc, Și sănătate și bucurie.

Educație fizică și regim de sănătate Conținutul muncii Timp Interpret Primirea copiilor Zilnic 7.30 - 9.00 Profesori Examinarea copiilor Zilnic 7.30 - 9.00 Medical.

Formarea deprinderilor culturale și igienice la copiii din prima grupă de juniori. Consultație pentru părințiÎn al doilea an de viață, copilul continuă să se dezvolte intens fizic și psihologic. Până la sfârșitul anului devine mai puternic și mai mobil.

Informații pentru părinți „Rutina zilnică în prima grupă de juniori”În creștere, copiii intră treptat în viata adulta, care uneori este foarte diferit de distracția fără griji de acasă.