Conţinut
Introducere……………………………………………………………………………….3
Subiectul expertizei psihologice criminalistice stări emoționaleși motivele numirii ei………………………………………………………..4
Caracteristicile efectuării unei examinări psihologice criminalistice a stărilor emoționale………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………
Probleme ridicate în timpul examinării………………………………7
Metodologia examinării………………………………………..8
Concluzie…………………………………………………………………….9
Referințe…………………………………………………………...10
Introducere
Cel mai comun tip de examinare psihologică criminalistică și psihologică și psihiatrică complexă este examinarea reacțiilor și stărilor emoționale ale inculpaților (inculpaților). Relevanța unei abordări juridice diferențiate a evaluării unor astfel de infracțiuni este dincolo de orice îndoială - criminologii notează că numărul de crime comise într-o stare de „emoție puternică” a crescut în ultimii ani într-un ritm mai rapid și atribuie acest lucru creșterea încălcărilor ilegale asupra cetățenilor care se comportă în mod legal.
Examenul psihologic criminalistic este un studiu psihologic complex care utilizează o gamă foarte largă de metode. În fiecare caz individual, alegerea metodelor de cercetare este determinată de natura întrebărilor puse la examen. În prezent, cele mai frecvente întrebări pentru examinare sunt dacă subiectul are sau nu un efect fiziologic în perioada faptelor care i-au fost incriminate, gradul de conștientizare a semnificației acțiunilor sale de către infractorii minori și prezența retard mintal.
Obiectul unei examinări psihologice nu este stabilirea veridicității mărturiilor victimelor, învinuiților, inculpaților, martorilor etc. (acesta este de competența anchetei și a instanței de judecată), și aflarea posibilității persoanei interogate datorită caracteristicilor individuale ale cursului procesele mentale să perceapă, să stocheze în memorie și să reproducă în mod adecvat informațiile despre faptele de dovedit.
În conformitate cu Codul de procedură penală, o examinare este numită în cazurile în care sunt necesare cunoștințe speciale în știință și tehnologie în timpul efectuării unei anchete, cercetări preliminare și proces.
Subiectul cercetării psihologice poate fi orice caracteristică psihologică a mentalului oameni sanatosi. Motivul pentru numirea unui examen psihologic criminalistic este o serie de circumstanțe.
Subiectul examinării psihologice criminalistice a stărilor emoționale și motivele numirii acesteia.
Examinarea stărilor emoționale relevă nSe afla inculpatul la momentul săvârșirii faptei în sarcina sa într-o stare de afect fiziologic sau orice altă stare emoțională care i-ar putea afecta comportamentul?
Cum a afectat capacitatea persoanei în perioada specificată de a fi conștientă de comportamentul său și de a-l gestiona?
Afectul fiziologic ca stare emoțională care nu depășește norma, caracterizată prin debut brusc, putere mare și durată scurtă, este studiat în cadrul psihologiei. Din punct de vedere istoric, termenul „fiziologic” a fost introdus pentru a sublinia diferența dintre un afect simplu, normal și unul patologic, pentru a arăta că baza fiziologica constituie procese neurodinamice naturale pentru o persoană sănătoasă.
În psihiatrie, un afect patologic este considerat acut pe termen scurt dezordine mentala, apărută brusc și caracterizată prin astfel de caracteristici precum:
Stupefacție profundă a conștiinței, care, conform „structurii, ar trebui să fie atribuită stărilor crepusculare”;
Excitare motrică violentă cu acțiuni automate;
Amnezia ulterioară completă (sau aproape completă) a acțiunilor comise.
Starea de afect patologic este marcată de tensiune extremă și intensitate a experienței, iar acțiunile săvârșite în această stare au o mare putere distructivă. În cele mai multe cazuri, un focar de afect patologic se încheie cu un somn mai mult sau mai puțin prelungit și profund.
Astfel, un afect patologic este o stare morbidă a psihicului și, prin urmare, nu poate fi corect evaluat și investigat decât de către un psihiatru. Totodată, nu este diagnosticată doar starea de afect patologic, ci se rezolvă și problema sănătoasă a subiectului în raport cu acțiunile social periculoase comise de acesta. Persoanele care au săvârșit fapte ilegale în stare de afectare patologică sunt de obicei recunoscute ca nebuni printr-un examen psihiatric criminalistic.
În psihologie, afectele sunt numite „experiențe emoționale puternice și de scurtă durată, însoțite de manifestări motorii și viscerale pronunțate”.
Conform definiției lui S. L. Rubinshtein, afectele sunt „acestea sunt procese emoționale care curg rapid și violent, de natură explozivă”..
Una dintre condiții, parcă pregătind o explozie afectivă, este repetarea situațiilor care provoacă o atitudine afectivă, deoarece duce la acumularea, acumularea de experiențe care pot provoca ulterior o explozie afectivă.
Sunt considerate ca o schimbare mentală temporară care nu are un caracter dureros.
Afectul fiziologic poate apărea numai într-o situație care are semne specifice. Se subliniază pe bună dreptate în literatura juridică că această situație (în special situația de violență sau insultă din partea victimei) trebuie „să existe în realitate, și nu în imaginația subiectului”.
Curtea Supremă a Federației Ruse a remarcat în mod repetat că săvârșirea unei infracțiuni de către acuzat în stare de ebrietate nu scutește experții criminaliști de necesitatea de a da o evaluare psihologică a comportamentului său, pentru a determina prezența sau absența afectării.
Trebuie să fim de acord cu eu.A. Kudryavtsev, care crede că afectul pe fundalul intoxicației alcoolice este un fel de „afect anormal” și este desemnat ca „afect într-o stare de intoxicație alcoolică”.
Acumularea (acumularea) de experiențe afective este caracteristică persoanelor care se caracterizează prin indecizie, timiditate socială, stima de sine anxioasă, rigiditate și tendința de „a rămâne blocat” la sursa conflictului.
Circumstanțele legate de starea psihică a unei persoane la momentul săvârșirii unei infracțiuni. (Posibilitatea unui afect, a unei izbucniri emoționale etc.) Dacă există motive să credem că excitarea emoțională a redus cu adevărat conștiința, a devenit cauza unor acțiuni impulsive, puțin controlate, este necesară numirea unui SPE.
2. Caracteristici ale examinării psihologice criminalistice a stărilor emoționale.
Afectele în psihologia generală sunt de obicei înțelese ca experiențe emoționale puternice și relativ scurte, care sunt un răspuns la un stimul emoțional puternic, la o situație care a avut loc efectiv.[ patru; str.220 ] . Diferența dintre afecte și emoții nu este atât cantitativă, cât și calitativă - dacă emoțiile sunt percepute de subiect ca stări ale propriului Sine, afectele sunt stări care apar împotriva voinței unei persoane. Cel mai caracteristica principală afectele sunt încălcări ale controlului volitiv conștient al propriilor acțiuni și tocmai această împrejurare permite faptelor ilicite ale acuzatului, săvârșite în stare de pasiune, să dobândească o semnificație juridică specifică. Din punctul de vedere al dreptului penal, astfel de stări emoționale ale acuzatului pot fi recunoscute ca semnificative din punct de vedere juridic, ceea ce îi limitează semnificativ „libertatea de voință” în alegerea unei acțiuni conștiente cu scop. Un afect care limitează controlul volitiv conștient al acuzatului asupra acțiunilor sale, prin urmare, dacă se folosesc formulări legale, îi reduce capacitatea de a realiza natura reală și pericolul social al acțiunilor sale, sau de a le controla în momentul săvârșirii faptei incriminate. lui, ceea ce se reflectă în reclasificarea infracțiunii sale la acele articole din Codul penal al Federației Ruse, care prevăd o atenuare destul de semnificativă a pedepsei.
Cele de mai sus determină, de asemenea, sfera noțiunii de „afect”, permițându-i să includă toate reacțiile și stările emoționale care limitează semnificativ capacitatea acuzatului, la comiterea unei infracțiuni, de a realiza pe deplin natura și semnificația acțiunilor sale și de a-și exercita. controlul volitiv arbitrar.
3. Probleme ridicate în timpul examinării.
Problema principală a organelor de anchetă criminalistică, care se rezolvă cu acest tip de examinare psihologică criminalistică:
În teoria examinării criminalistice, există trei grupuri de întrebări care pot fi adresate unui expert în cursul unei examinări:1) probleme legate de proprietățile mentale și trăsăturile de personalitate;2) întrebări referitoare la impactul asupra psihicului a diferitelor stări și stări conexe ale unei persoane la momentul evenimentului investigat;3) întrebări legate de particularitățile cursului proceselor mentale la o persoană dată.
Pentru permisiune, expertului i se pot adresa o mulțime de întrebări, a căror varietate depinde de caracteristicile infracțiunii în cauză. Cu toate acestea, este necesar să evidențiem problemele de natură generală ale examinărilor psihologice:1. Care este caracteristica psihologică generală a subiectului (temperament, caracter, înclinații etc.)?2. Ce proprietăți mentale ale unei persoane au un caracter pronunțat și pot avea un impact semnificativ asupra comportamentului său (irascibilitate, izolare etc.)?3. Care sunt motivele dominante în comportament această persoană? 4. Ce tip de memorie predomină subiectul?5. Ar putea această persoană, pe baza individului său caracteristici psihologice, a percepe un anumit sunet, lumină, miros, viteza unui obiect?6. Are subiectul trăsături care pot afecta obiectivitatea mărturiei sale?7. Cum ar putea starea psihică a subiectului în momentul perceperii evenimentului să afecteze corectitudinea percepției, memorării, reproducerii faptelor relevante pentru caz?8. Ar putea persoana să prevadă consecințele acțiunilor sale?9. Ar putea acuzatul, pe baza stării sale psihice, să fie conștient de semnificația acțiunilor sale sau să le controleze?
Întrebările de mai sus sunt fundamentale în producerea expertizei. În plus, atunci când pune întrebări expertului, anchetatorul pleacă de la caracteristicile persoanei testate și de situația criminalistică.
4.Metode de efectuare a unui examen.
Pentru a determina în ce stare emoțională se aflainculpatului la momentul săvârșirii infracțiunii sunt necesare caracteristicile sale psihologice individuale:
1. Studiul temperamentului, trăsăturilor de caracter folosind următoarele metode: Chestionarul lui Eysenck, Chestionarul de testare al lui J. Strelyau, Chestionarul caracterului lui Leonhard (pentru relevarea accentuării caracterului).
2. Studiu Procese cognitive: atenţia cu ajutorul metodelor Schulte Table (commutabilitate, determinarea ritmului mental, cantitatea de atenţie), metoda Munsterberg (selectivitatea atenţiei); memorie - tehnica „Pictogramă” (definiția memorării mediate, precum și pentru analiza naturii asociațiilor și gândirii vizual-figurative, caracteristici ale stării emoționale și pentru identificarea patologiei), o tehnică de 10 cuvinte (Luria); studiul gândirii folosind metoda lui Wexler, Catell, metoda „Stabilirea succesiunii evenimentelor” de A. Bernstein.
3. Studiul stării funcționale și emoționale folosind metodele chestionarului de personalitate cu 16 factori Ketell, SAN, Testul Mâinii (pentru a determina prezența comportamentului agresiv agresiv), Metoda „Strategii de comportament într-o situație conflictuală” de K. Thomas, Testul Thomas pentru comportamentul conflictual, identificarea anumitor stiluri de rezolvare a conflictelor), SMIL Sobchik, o tehnică de măsurare a nivelului de anxietate (Scala J. Taylor).
4. Studiul stimei de sine folosind metodele lui Dembo-Rubinstein, Budassi S. A.
5. Studiul valorii și atitudinilor sociale folosind metodele Orientări valorice de M. Rokeach (definiția sferei valorice-motivaționale a unei persoane), Lista preferințelor personale a lui Edwards, Metodologia de diagnosticare a atitudinilor socio-psihologice ale personalității Potemkina O. F.
6. Studiul sferei emoționale și motivaționale folosind metodele proiective ale TAT, Rosenzweing's Drawing Frustration, Rorschach Spots, Chestionarul Bass-Darkey pentru determinarea agresivității, metoda lui L. I. Wasserman de diagnosticare a nivelului de frustrare socială (în modificarea lui V. V. Boyko), metoda Nivelului Controlului Subiectiv .
Concluzie
Semnificația juridică a examinării psihologice medico-legale a afectului (reacțiilor și stărilor emoționale) învinuitului (inculpatului) este determinată de posibilitatea calificării de către ancheta sau instanța de judecată a art. 107 din Codul penal al Federației Ruse („Omor săvârșit în stare de pasiune”) și art. 113 din Codul penal al Federației Ruse („Dăunarea gravă sau moderată a sănătății în stare de pasiune”). Calificarea juridică a acestor articole intervine atunci când expertul stabilește un afect în subiect la momentul săvârșirii acțiunilor care i-au fost incriminate și prezența unor astfel de semne semnificative din punct de vedere juridic precum săvârșirea intenționată a unei infracțiuni, precum și provocarea declanșarea unui afect prin violență, batjocură, insultă gravă sau alte acțiuni ilegale sau imorale ale victimei, precum și o situație psihotraumatică îndelungată apărută în legătură cu comportamentul ilegal sau imoral al victimei.
Competența expertizei psihologice criminalistice include răspunsul la următoarea întrebare a autorităților de investigație criminalistică:
„Inculpatul (inculpatul) se afla în stare de pasiune în momentul săvârșirii acțiunilor care i-au fost incriminate?”
Un răspuns afirmativ la această întrebare este posibil cu o determinare expertă a unui afect fiziologic și a variantelor acestuia (afectul cumulativ și afectul pe fondul intoxicației alcoolice ușoare) sau o stare emoțională (excitație, tensiune) care are un impact semnificativ asupra conștiinței și activitatea inculpatului.
Astfel, avizul expertului medico-legal cu privire la prezența unei stări de pasiune ar trebui să se bazeze pe calificarea psihologică a acelor reacții emoționale și stări care limitează semnificativ capacitatea acuzatului, la comiterea unei infracțiuni, de a realiza pe deplin natura și semnificația acestuia. acțiunile și își exercită reglementarea și controlul volițional arbitrar. În același timp, un psiholog expert ar trebui să efectueze diagnostice diferențiate între reacțiile afective și emoționale și stări care nu ating gradul de severitate a afectului și nu au un impact semnificativ asupra conștiinței și comportamentului.
Bibliografie
1.A. N. Leontiev, Nevoi, motive și emoții, M., 1971, p. 36.
2. Buletinul Curții Supreme a Federației Ruse. 1991. Nr 8. S. 11–12; Buletinul Curții Supreme a Federației Ruse. 1991. Nr. 6. S. 6–7; 1997. Nr 4. S. 8–9.
3. Kudryavtsev I. A. Examinare psihologică și psihiatrică judiciară. M.: Medicină, 1988. S. 118.
4. KalashnikYam. Afect patologic // Psihologia emoțiilor. Texte. M., 1984. S. 220-227.
5. Mamaychuk I.I. Examinarea personalității în practica criminalistică și de investigație. Sankt Petersburg: Discurs, 2002, p. 89.
6. Safuanov F.S. Examinarea psihologică judiciară în procesul penal. M., 1998
7. SafuanovF.S. Despre principalele categorii de expertiză psihologică criminalistică în procesul penal // Jurnal psihologic. 1994. nr 3. pp. 51-54.
8. „Psihiatrie criminalistică”, ed. G. V. Morozova, M., 1965, p. 390.
9.C. L. Rubinshtein, Fundamentele psihologiei generale, M., 1940, p. 419.
10 . E. F. Pobegailo, Crima premeditată și lupta împotriva lor. Voronej, 1965, p. 142.
11.yurpsy.fatal.ru/files/ucheb/spe/spe…
Examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale.
Acest tip de examinare este desemnat de angajații autorităților de anchetă sau judiciare în cazurile în care se pune problema posibilității de a califica acțiunile învinuitului (inculpatului) ca fiind săvârșite într-o stare de puternică agitație psihică (afect fiziologic). Această stare este prevăzută de legiuitor ca circumstanță atenuantă în cazurile de omor și vătămare corporală gravă (a se vedea articolele 107.113 din Codul penal al Federației Ruse).
Infracțiunile cu violență împotriva persoanei, în special omorul și vătămarea corporală, sunt adesea faza finală a conflictului care a avut loc între făptuitor și victimă. Dezvoltarea unei situații conflictuale între oameni este de obicei însoțită de o creștere a nivelului de tensiune emoțională a participanților la conflict. În același timp, nu este neobișnuit ca unul sau mai mulți participanți la conflict să provoace dezvoltarea ulterioară a situației conflictuale prin acțiunile lor, iar această circumstanță, refractată prin caracteristicile individuale ale individului, contribuie la apariția unui stat. de o puternică excitare emoțională în etapa premergătoare săvârșirii unei infracțiuni violente. Astfel de situații, după cum am menționat mai sus, sunt luate în considerare de legiuitor, iar pentru a rezolva problema calificării corespunzătoare a unei astfel de infracțiuni, oamenii legii trebuie să obțină avizul unui psiholog expert. Astfel, dreptul penal ține cont de particularitățile condițiilor și condițiilor în care se află persoana care a săvârșit infracțiunea, iar aceste circumstanțe limitează semnificativ gradul de conștientizare, libertatea de exprimare a acestuia și sunt considerate circumstanțe atenuante.
Un grad ridicat de experiențe emoționale afectează în mod specific natura proceselor cognitive și structura conștiinței subiectului. Această influență duce la fenomenul de îngustare a conștiinței, care, la rândul său, face ca activitatea subiectului să fie unilaterală, inflexibilă. Psihologia cunoaște o serie de stări emoționale caracterizate de stres emoțional ridicat. Acestea includ starea de afect fiziologic (excitare emoțională puternică), stres (tensiune mentală) și frustrare. Mai jos vom analiza pe rând caracteristicile acestor stări.
Starea de afect se caracterizează prin concizie și natura „explozivă”, care este de obicei însoțită de manifestări vegetative pronunțate (de exemplu, modificări ale tenului, expresia ochilor etc.) și manifestări motorii.
Starea de afect se formează în subiect foarte repede și într-o fracțiune de secundă poate atinge punctul culminant, apare brusc nu numai pentru alții, ci și pentru subiectul însuși. De obicei, efectul are loc în câteva zeci de secunde. După cum sa menționat deja, se caracterizează prin tensiune ridicată și intensitatea realizării resurselor fizice și psihologice ale unei persoane. Aceasta explică de ce, într-o stare de pasiune, oamenii slabi din punct de vedere fizic doboară o ușă de stejar cu o lovitură, provoacă un număr mare de vătămări corporale mortale, adică efectuează acele acțiuni de care nu erau capabili într-un mediu calm.
Starea de pasiune are un efect dezorganizator asupra funcțiilor mentale superioare. După cum am menționat mai sus, există o îngustare a conștiinței, care reduce drastic controlul asupra comportamentului în general.
Una dintre consecințele unei stări afective este o pierdere parțială a memoriei (amnezie) în raport cu evenimentele care au precedat imediat afectul și au avut loc în timpul afectului.
Există mai multe mecanisme pentru apariția afectelor. În primul caz, declanșarea unui afect este precedată de o perioadă destul de lungă de acumulare a experiențelor emoționale negative (o serie de jigniri și umilire a fiului vitreg de către tatăl vitreg; persecuția unui tânăr soldat în condițiile de bâzlire etc. ). În acest caz, o stare pe termen lung de tensiune emoțională internă este caracteristică, iar uneori un ușor impact negativ suplimentar (o altă insultă) poate fi un „declanșator” pentru dezvoltarea și realizarea unei stări afective.
Expunerea la afect este facilitată de condițiile adverse anterioare care afectează acuzatul - o afecțiune dureroasă, insomnie, oboseală cronică, suprasolicitare etc.
Momentul descarcarii afective vine pe neasteptate, brusc pentru sine. acuzat, dincolo de controlul său intenționat. Există o îngustare parțială a conștiinței - câmpul de percepție este limitat, atenția este concentrată în întregime pe subiectul violenței. Comportamentul capătă trăsături de inflexibilitate, devine simplificat, abilitățile motorii complexe care necesită controlul conștiinței se pierd, acțiunile sunt stereotipizate, automatismele motorii domină - în tabloul criminalistic al unei infracțiuni, pot exista o pluralitate de lovituri și răni, uniformitatea lor, aglomerația. și redundanță evidentă. În același timp, arbitrariul, controlul conștient al acțiunilor scade, dar energia lor crește, mișcările dobândesc ascuțițe, rapiditate, continuitate și putere mai mare.
Durata unei astfel de stări poate varia de la câteva secunde la câteva minute, după care are loc o scădere bruscă și rapidă a excitării emoționale, o stare de devastare, oboseala extremă crește, apare o realizare treptată a ceea ce s-a făcut, adesea însoțită printr-un sentiment de pocăință, confuzie, milă față de victimă. Adesea, acuzații înșiși încearcă să ajute victima, raportează incidentul la poliție, mai rar fug de la fața locului fără a încerca să ascundă urmele crimei. În viitor, se constată adesea uitarea de episoade individuale ale crimei,
Afectul fiziologic trebuie distins de patologic. Spre deosebire de afectul fiziologic, afectul patologic este considerat o tulburare mintală acută de scurtă durată, care apare brusc și se caracterizează prin următoarele caracteristici:
Încețoșarea profundă a conștiinței;
Excitare motorie furtunoasă;
Amnezie completă (sau aproape completă).
Acțiunile în stare de afect patologic se disting printr-o mare putere distructivă, iar în stadiul post-afectiv se observă somnul profund. Afectul patologic este o stare morbidă a psihicului și, prin urmare, evaluarea sa de specialitate ar trebui efectuată de un psihiatru.
În unele cazuri, dacă acuzatul prezintă semne de întârziere mintală, trăsături psihopatice, dacă există dovezi de leziuni cerebrale traumatice, tulburări neurologice și alte anomalii care nu sunt legate de boala psihică, este eficientă efectuarea unui examen psihologic și psihiatric cuprinzător, pentru rezolvarea cărora se ridică întrebări legate de competenţele ambelor tipuri de expertiză.
Este dificilă problema diagnosticului de afect fiziologic în stare de ebrietate. Informarea despre consumul de alcool de către învinuit înainte de săvârșirea infracțiunii nu scutește experții de necesitatea examinării cu atenție a caracteristicilor psihologice individuale ale acestuia, analizării evoluției situației delictuale, a altor împrejurări ale cauzei, pentru a decide în fiecare caz specific problema prezenței sau absenței afectului. Prin urmare, este legală desemnarea unui SPE pe subiectul afectării în raport cu învinuitul care se afla în stare de ebrietate alcoolică, mai ales în cazul unui grad uşoară de ebrietate.
O evaluare calificată a stărilor emoționale ale unei persoane investigate sau ale unui martor depinde în mare măsură nu numai de experiența unui psiholog, ci și de cantitatea de informații despre personalitatea și comportamentul subiectului crimei din materiale. a cauzei penale. Din păcate, în procesul de interogatoriu și alte acțiuni de investigație, anchetatorii își concentrează rareori atenția asupra particularităților stării de sănătate, a dispoziției persoanei investigate înainte de ceea ce sa întâmplat. De asemenea, este foarte important să intervievezi martorii despre cum arăta inculpatul înainte de incident și în momentul producerii delictului, ce trăsături în comportamentul său au fost observate după incident.
1. Cum arăta pârâtul la momentul producerii faptei ilicive:
a) Care era culoarea feței lui?
b) cum arătau ochii lui (pupilele în mișcare, înguste sau dilatate)?
c) a existat un tremur al mâinilor sau al altor părți ale corpului? :
d) care erau trăsăturile intonației vocii sale?
2. Cum arăta inculpatul? Care au fost caracteristicile comportamentului său după incident:
a) plâng?
b) a stat nemișcat?
c) a încercat să ajute victima?
d) a răspuns adecvat la întrebări?
e) care a fost ritmul vorbirii sale (rapid, lent, normal)?
f) Care a fost conținutul declarațiilor sale? si etc.
3. Care au fost caracteristicile relației dintre subiect și victimă?
4. Care sunt caracteristicile personalității și comportamentului persoanei investigate?
5. Care sunt caracteristicile victimei?
În procesul de interogare a unei persoane investigate, în special în primele etape ale acțiunilor de investigație, anchetatorul trebuie să afle de la el următoarele puncte:
Starea somatică în ajunul delictului (prezența bolilor somatice, nervoase și a altor boli, prezența oboselii cronice, insomnie etc.);
Caracteristicile relațiilor interpersonale dintre persoana investigată și victimă (prezența conflictelor, specificul acestora și modalitățile de soluționare a acestora);
Caracteristici ale personalității victimei (trăsături de temperament, caracter, trăsături ale relațiilor în familie etc.);
Caracteristicile și dinamica relației cu victima (care a fost sursa conflictului, au existat conflicte înainte; dacă da, cum au fost rezolvate; există cunoștințe reciproce cu victima, interese comune etc.).
Materialele dosarului penal trebuie să conțină în mod necesar caracteristici ale persoanei cercetate, și nu numai gospodărești și industriale, ci și caracteristicile martorilor. Atunci când intervieviți martorii, se recomandă să puneți astfel de întrebări, de exemplu: „Este fapta persoanei cercetate neașteptate pentru dumneavoastră?” sau: „Acțiunile sale corespund caracteristicilor personalității persoanei investigate?”
Răspunsurile martorilor la aceste întrebări sunt de mare valoare informativă pentru un psiholog expert. Potrivit unui număr de studii și a datelor proprii, persoanele care au comis infracțiuni în stare de afect fiziologic se caracterizează prin inhibiție crescută, echilibru, lipsă de agresivitate și afectivitate pronunțată. Conținutul acțiunilor lor nu este în concordanță cu caracteristicile lor personale.
În decizia de numire a unui examen psihologic criminalistic al stărilor emoționale, anchetatorul ridică următoarele întrebări:
Care sunt caracteristicile psihologice individuale ale persoanei investigate?
Care sunt trăsăturile relațiilor interpersonale dintre victimă și persoana investigată (caracteristicile sociale și psihologice ale dinamicii relațiilor lor interpersonale, conflictul acestora, analiza modalităților de rezolvare a situațiilor conflictuale etc.)?
Cum ar putea caracteristicile personale identificate să afecteze comportamentul persoanei investigate în situația investigată?
În ce stare psihică se afla inculpatul la momentul producerii delictului?
Se afla inculpatul într-o stare de afect fiziologic sau altă stare emoțională care a avut un impact semnificativ asupra comportamentului său?
Întrebarea unei stări emoționale diferite este adecvată, întrucât persoana cercetată la momentul săvârșirii infracțiunii se putea afla într-o asemenea stare psihică încât, în efectul său dezorganizator asupra comportamentului, nu a atins profunzimea afectului fiziologic, ci a avut un efect negativ. impact asupra reglementării conștiente a comportamentului său. Astfel de stări emoționale care au un efect dezorganizator asupra comportamentului unei persoane într-o situație conflictuală pot fi stresul și frustrarea. Aceste stări emoționale sunt diagnosticate de un psiholog și pot fi interpretate de un avocat ca stări de agitație emoțională puternică și considerate ca o circumstanță atenuantă.
În psihologie, stresul este înțeles ca o stare de tensiune psihică care apare la o persoană aflată în proces de activitate în cele mai dificile, dificile condiții, atât în viața de zi cu zi, cât și în condiții extreme deosebite. Stresul poate avea atât efecte pozitive, cât și negative asupra activității umane, inclusiv chiar dezorganizarea completă a acesteia. Semnele obiective care pot fi folosite pentru a judeca stresul sunt manifestările lui fiziologice (creșterea tensiunii arteriale, modificări ale activității cardiovasculare, tensiune musculară, respirație rapidă etc.) și psihologice (anxietate, iritabilitate, anxietate, oboseală etc.). Dar principalul semn de stres este o modificare a nivelului funcțional al activității, care se manifestă în tensiunea acestuia. Ca urmare a unui stres atât de mare, o persoană își poate mobiliza forțele sau, dimpotrivă, ca urmare a unui stres excesiv, nivelul funcțional scade, iar acest lucru poate contribui la dezorganizarea activității în general. Distingeți stresul fiziologic și cel psihologic. Stresul fiziologic este cauzat de acțiunea directă a unui stimul advers asupra organismului. De exemplu, ne scufundăm mâinile în apă rece ca gheața și avem reacții stereotipe (ne retragem mâinile). Stresul psihologic ca stare integrativă mai complexă necesită o analiză obligatorie a semnificației situației, cu includerea proceselor intelectuale și a caracteristicilor personale ale individului. Dacă sub stres fiziologic reacțiile individului sunt stereotipe, atunci sub stres psihologic reacțiile sunt individuale și nu întotdeauna previzibile.
De asemenea, este important să se facă distincția între un afect fiziologic și o astfel de stare emoțională precum frustrarea.
Frustrarea, așa cum sa menționat deja, este o stare mentală de dezorganizare a conștiinței și a activității umane, cauzată de obstacole de netrecut în mod obiectiv. În ciuda varietății de situații frustrante, acestea se caracterizează prin două condiții obligatorii: prezența unei nevoi semnificative reale și prezența obstacolelor în implementarea acestei nevoi. Un semn necesar de frustrare este motivația puternică a individului de a atinge scopul, de a satisface o nevoie semnificativă și prezența unui obstacol care împiedică atingerea acestui scop.
Comportamentul unei persoane într-o perioadă de frustrare poate fi exprimat în neliniște motorie, în apatie, în agresivitate și distrugere, în regresie (referire la modelele de comportament ale unei perioade anterioare de viață).
Este necesar să se distingă comportamentul de pseudo-frustrare al unei persoane de comportamentul de frustrare adevărat. Comportamentul de frustrare este caracterizat de o încălcare a motivației și oportunității, în timp ce comportamentul de pseudo-frustrare păstrează una dintre caracteristicile de mai sus.
Comportamentul frustrat este acel comportament care nu este controlat nici de voința, nici de conștiința unei persoane, este dezorganizat și nu are nicio legătură semnificativă și semantică cu motivul situației. Cu un astfel de comportament, libertatea de conștientizare și voință este limitată. În acest sens, frustrarea poate fi identificată ca o condiție specială pe care avocații o pot considera un factor atenuant.
Studiile asupra persoanelor care au comis infracțiuni în stare de frustrare au relevat la ei principalele caracteristici de personalitate și comportament care îi predispun la criminalitate. Aceasta este o implicare emoțională profundă în situație, o tendință de a evalua nevoile cuiva ca fiind extrem de semnificative, adecvare insuficientă a comportamentului. Implicarea emoțională sporită în situație se manifestă în răspunsul lor emoțional la orice stimul, chiar nesemnificativ.
Frustrarea se manifestă nu numai în forme agresive de comportament. În unele cazuri, există o „retragere” (închidere emoțională) pentru a reduce disconfortul emoțional. Uneori există forme regresive de comportament.
Specificul reacțiilor comportamentale este influențat semnificativ de caracteristicile personale, în special de gradul de stabilitate emoțională. Instabilitatea emoțională este un factor semnificativ care predispune la frustrare, se manifestă la subiect prin sensibilitate crescută în excitabilitate, iritabilitate emoțională, lipsă de autocontrol și stima de sine anxioasă. Tendința de a evalua nevoile individuale ca fiind extrem de semnificative la o persoană frustrată se datorează atât factorilor externi, cât și internii. Factorul intern este determinat de caracteristicile intelectuale și personale ale persoanelor investigate. Studiile au arătat că astfel de indivizi sunt caracterizați de o stimă de sine inadecvată, un nivel scăzut de adaptare mentală, egocentrism, rigiditate și abilități slabe de comunicare. Mai mult, dacă în cazul afectului fiziologic și al unei stări stresante, un factor extern joacă un rol decisiv în dezvoltarea dinamicii acestor stări, atunci starea de frustrare este asociată cu un factor intern - cu structura personalității obiectului. . Starea de frustrare poate contribui la apariția unei excitații emoționale puternice și poate fi
privită ca o circumstanță atenuantă.
O evaluare eficientă a acestor afecțiuni depinde de experiența profesională a psihologului, precum și de volumul și calitatea informațiilor despre personalitatea și comportamentul persoanei cercetate în situațiile de delict studiate, prezentate în materialele infractorului. caz.
| " |
În aproape toate tipurile de examinări medico-legale psihologice și psihiatrice, concluziile experților se referă la criteriile legale (psihologice) ale uneia sau alteia abilități ale persoanei examinate - de exemplu, capacitatea martorilor de a percepe corect circumstanțele relevante pentru caz și depune mărturie corectă despre ele. Atunci când, alături de aspectele juridice, se determină și patologia psihicului, acesta face obiectul unui examen psihiatric medico-legal. Dacă nu vorbim de abateri de natură medicală, atunci obiectul este supus unui examen psihologic criminalistic.
Cu toate acestea, există un tip de examinare psihologică criminalistică care nu are analogi în practica psihiatrică criminalistică. La acest tip de examinare, subiectul cercetării nu este una sau alta aptitudine a subiectului, apreciată cu ajutorul unui criteriu juridic fixat în dreptul penal, ci un concept psihologic - afectul fiziologic al acuzatului.
În practica de aplicare a legii această specie Examenul psihologic criminalistic este folosit cel mai des. În dreptul penal, afectul fiziologic este asociat cu o excitare emoțională puternică, care este înțeleasă ca „o astfel de dezorganizare a activității mentale în care o persoană nu pierde complet înțelegerea situației și acțiunilor sale, dar pierde în mare măsură controlul asupra acestora”. Dacă pornim de la inovațiile Codului Penal al Federației Ruse, atunci conceptul de afect acoperă și astfel de stări emoționale care nu sunt de natura unui afect fiziologic, dar limitează totuși în mod semnificativ libertatea de voință a acuzatului la comiterea unui Crima „Diferența dintre afecte și emoții nu este atât cantitativă, cât calitativă - dacă emoțiile sunt percepute subiectul ca o stare a lui „eu”, afectele sunt stări care apar împotriva voinței unei persoane”.
În psihologie și psihiatrie, există trei tipuri de afecte:
1) fiziologic;
2) fiziologic pe bază patologică;
3) patologic.
Împărțirea afectelor se realizează în funcție de manifestările externe (care sunt determinate de puterea și specificul cursului reacțiilor interne) și în funcție de „solul” pe care apar.
Conceptul de „afect fiziologic” a apărut în intestinele psihiatriei ca alternativă la conceptul de „afect patologic”. Afectul patologic se referă la tulburări dureroase ale activității mentale, de ex. este un criteriu medical pentru nebunie.
Afectul fiziologic este o stare emoțională puternică și relativ scurtă, care are un caracter „exploziv”, însoțită de manifestări motorii și vegetative pronunțate. De regulă, un afect dă o descărcare în acțiune care nu este supusă controlului volițional conștient. Apare în cazurile în care există o amenințare deliberată la adresa valorilor principale ale vieții unei persoane, de exemplu. această stare este precedată de așa-numita situație afectogenă.
Potrivit lui M.M. Kochenov, există trei mecanisme pentru apariția afectului. Primul este legat de faptul că afectul apare ca urmare a acumulării (acumulării) de experiențe emoționale negative la o persoană. În acest caz, un „declanșator” pentru dezvoltarea unei stări afective poate fi un ușor impact negativ, care, la figurat vorbind, a devenit „ultimul pahar”.
Al doilea mecanism este o reacție la o acțiune unică a unui stimul foarte puternic (insulte, amenințări, violență). Cel de-al treilea mecanism este asociat cu renașterea urmelor de excitație formate anterior, când acțiunea repetată a stimulului care provoacă afectul a fost, parcă, întârziată pentru un timp - de la câteva minute la câțiva ani.
V.F. Engalychev și S.S. Shipshin ia în considerare semnele de afect fiziologic după cum urmează.
1. Apariție bruscă. Unii investigatori confundă bruscul debut cu durata scurtă a afectului. Nu este adevarat. Afectul apare brusc, nu atât pentru cei din jur, cât pentru subiectul experienței însuși, adică. o persoană nu va cădea în această stare, nu este angajată în auto-umflare. Nu, afectul apare spontan, împotriva voinței unei persoane, de parcă l-ar fi stăpânit.
2. Afectul se caracterizează prin dinamică explozivă. Aceasta înseamnă că într-o perioadă de timp extrem de scurtă (până la fracțiuni de secundă) starea atinge punctul cel mai înalt, adică există un fel de salt calitativ la un alt nivel de energie, fluxul proceselor mentale.
3. Stare afectivă de scurtă durată. Efectul poate fi numărat în secunde și poate dura câteva minute. Când ei spun că „starea de excitare emoțională a durat 15 minute sau mai mult, aceasta, desigur, pentru a spune ușor, este o exagerare sau o stare complet diferită.
4. Afectul se caracterizează prin intensitatea și tensiunea fluxului. O persoană are un fel de eliberare a tuturor resurselor sale interne (fizice și psihologice). Într-o stare de pasiune, o persoană astenică cu un temperament melancolic poate doborî o ușă de stejar dintr-o singură lovitură, poate distruge literalmente un adversar care este mult superior ca forță etc. Mai mult, în viitor, în timpul experimentului de investigație, nu își va putea repeta niciodată „isprava” oricât s-ar strădui.
5. Afectul are un efect dezorganizator asupra activității mentale. Dezorganizarea afectează toate aspectele comportamentului uman, funcțiile mentale superioare. Aceasta se exprimă în îngustarea conștiinței până la limitele unei situații traumatice, care la nivelul percepției duce la subiectivizarea acesteia, îngustarea volumului, fragmentare. La nivelul gândirii, se constată o pierdere a flexibilității acesteia, o scădere a calității proceselor de gândire, ceea ce duce la realizarea doar a scopurilor imediate, și nu finale ale activității. Aceasta, la rândul său, provoacă o scădere bruscă a controlului conștient asupra acțiunilor și comportamentului în general, o încălcare a scopului, oportunității și secvenței acțiunilor.
6. Afectul este însoțit de entuziasm, activitate motorie stereotipă (tocmai acesta este fenomenul care derutează adesea anchetatorii, care, având în vedere multiplele răni ale victimei, ajung la concluzia că infracțiunea a fost comisă cu o cruzime deosebită. În afect, emoție). poate provoca o creștere bruscă a activității motorii:
o persoană se grăbește, face o mulțime de mișcări neregulate inutile, provoacă multe răni victimei sale (daunele pot fi numărate în multe zeci). În același timp, arma infracțiunii nu este întotdeauna adecvată: poate fi orice obiect care a căzut în câmpul vizual. Toate acestea indică o scădere bruscă a calității cursului proceselor mentale, spre refesionare, primitivizarea activității mentale a unei persoane în stare de pasiune.
7. În stare de pasiune se observă deplasări vegetative. Acest lucru se manifestă printr-o schimbare a frecvenței respirației, intensificarea activității cardiace, înroșirea sau albirea pielii, uscarea mucoasei bucale, modificarea vocii etc. Destul de des, astfel de manifestări sunt observate de martorii care au văzut acuzat în momentul săvârșirii infracțiunii sau imediat după aceasta.
În plus, autorii scriu despre astfel de fenomene caracteristice afectului, cum ar fi amnezia parțială pentru detaliile unui eveniment criminal și sindromul astenic. Mulți anchetatori, când au analizat cazuri de crime comise în stare de pasiune fiziologică, s-au confruntat cu faptul că acuzatul nu își amintește o serie de circumstanțe și detalii. În special, nu poate spune câte lovituri i-a dat victimei (de regulă, își amintește de prima sau două lovituri), unde a lovit și, de asemenea, cu ce a lovit. De foarte multe ori, acuzații nu pot spune de unde și cum au luat arma crimei. Aceasta este o consecință a dezorganizării proceselor mentale, inclusiv a memoriei, cauzată de o stare afectivă (și nu doar de dorința acuzatului de a evita responsabilitatea).
În ceea ce privește sindromul astenic, trebuie remarcat aici că stadiul final al efectului este un declin, care se manifestă și în starea tuturor funcțiilor mentale. O persoană aflată într-o stare post-afectivă, de regulă, prezintă letargie, indiferență, depresie, slăbiciune, pierderea forței (în manifestări extreme, sindromul astenic poate provoca vărsături, somn). Poate exista și o scădere a adecvării comportamentului (de exemplu, o femeie care a comis uciderea soțului ei fuge de la fața locului, lăsându-și fiica de un an și jumătate în apartament cu cadavrul).
După cum puteți vedea, toate semnele de mai sus indică faptul că afectul este o stare limitativă, extremă, care provoacă schimbări drastice în activitatea mentală a unei persoane, care se manifestă în comportamentul și acțiunile sale specifice. Trebuie amintit că un afect fiziologic nu este o stare emoțională patologică (precum un afect patologic), deoarece provoacă o îngustare a conștiinței și nu întunecarea acesteia; nu elimină controlul conștient asupra acțiunilor și comportamentului, ci îl încetinește, își reduce semnificativ nivelul. Figurat vorbind, afectul fiziologic până la un anumit timp „lasă o coadă de care poate fi apucat”. Chiar este.
O persoană nu este capabilă să „anuleze” un afect care a apărut deja, dar este capabilă să-și corecteze cursul, să canalizeze direcția agresiunii. Cu toate acestea, există un „dar”, care, poate, până la un anumit timp, depinde de un număr mare de factori interni (tăria personalității, trăsăturile sferei emoțional-voliționale, nivelul de autocontrol), precum și de pe un număr mare de factori externi. Din păcate, trebuie să afirmăm că în marea majoritate a cazurilor o persoană nu reușește să profite de această oportunitate atunci când dezvoltă o stare de afect fiziologic.
Făcând o scurtă descriere a afectului fiziologic, V.F. Engalychev și S.S. Shipshin reține că această afecțiune apare în prezența unei situații afective. Luați în considerare semnele unei astfel de situații.
1. Conflict. Ea poate fi generată de semnificația personală ridicată a impactului psiho-traumatic din partea victimei, violență, amenințare la viață, sănătate, respect de sine, onoare, demnitate (atât acuzatul, cât și persoanele apropiate acestuia), lipsa de informații despre situație și modalități de a o rezolva. Conflictul de situație poate fi cauzat atât de contradicții în relațiile cu ceilalți (în special, cu victima), cât și de contradicții intrapersonale (în cazurile în care o persoană are motive și motivații multidirecționale). De exemplu, o persoană trebuie să aleagă între două soluții atractive care necesită acțiuni opuse, sau când scopul pare atractiv și în același timp neatractiv; se poate alege si intre doua solutii la fel de neatractive. Adesea, în viață, conflictele interpersonale și intrapersonale sunt combinate.
2. Surpriza. În acest caz, vorbim despre faptul că situația are noutate, dinamism, necesită viteză de rezolvare, dar persoana nu este pregătită pentru asta, nu are metode de acțiune adecvate, potrivite.
3. Extrem. Acest lucru se poate datora faptului că o persoană nu are suficiente informații despre situație și experiență în rezolvarea problemelor noi, neobișnuite care apar pentru el. În plus, așa cum arată practica, situațiile afective se caracterizează prin tranziție, prezența unei cantități semnificative de interferență, ceea ce implică o lipsă de timp pentru luarea deciziilor și implementarea acesteia.
4. Realitatea. Acest semn sugerează că situația afectivă ar trebui să fie reală, nu imaginară. MM. Kochenov solicită înțelegerea acestei teze nu atât de simplă, deoarece comportamentul victimei poate fi perceput diferit de o persoană în funcție de sistemul său de valori, starea funcțională la momentul incidentului, starea de spirit, experiențele anterioare etc.
Astfel, pentru apariția unei stări de afect fiziologic, există două condiții: necesare și suficiente. Caracterul afectogen al situației este necesar. Absența unei astfel de condiții exclude posibilitatea unui afect. În același timp, acest lucru clar nu este suficient: nu orice situație afectivă „generează” un afect. O stare va deveni un afect fiziologic atunci când include toate caracteristicile de mai sus caracteristice acesteia (sau un număr semnificativ dintre ele). În caz contrar, vom avea de-a face cu alte stări mentale care pot dezorganiza semnificativ activitatea mentală a unei persoane, dar au dinamică și conținut care sunt diferite de afect. Acestea includ tensiunea mentală (stresul), frustrarea și confuzia.
Există, de asemenea, tipuri de stări emoționale cum ar fi afectul cumulativ, afectul pe fondul intoxicației cu alcool, excitarea emoțională, care are un impact semnificativ asupra conștiinței și comportamentului, și stresul emoțional, care afectează în mare măsură conștiința și comportamentul.
Afectul cumulativ diferă de afectul fiziologic clasic prin faptul că prima sa fază, în care se dezvoltă o situație psihotraumatică de lungă durată, determinând acumularea de stres emoțional la acuzat, se prelungește de obicei în timp. Caracteristicile psihologice individuale pot contribui și ele la aceasta. O explozie afectivă poate apărea și după un eveniment nesemnificativ - „ultima picătură”. Faza a doua și a treia nu diferă fundamental de afectul fiziologic.
Afectul pe fundalul intoxicației cu alcool se caracterizează prin faptul că influența intoxicației cu alcool asupra evoluției afectului poate fi urmărită în prima etapă a debutului unei reacții emoționale, când evenimentele sunt văzute într-o formă mai „amenințătoare”. . Nu se observă modificări în faza a doua și a treia. Grad mediu, mai ales sever de intoxicație alcoolică: învinuitul este practic exclus de la calificarea pasiunii, întrucât comportamentul său este deja determinat de tulburări psihice sub influența alcoolului.
V.F. Engalychev și S.S. Shipshin scrie că problema corelației dintre afectul fiziologic și intoxicația cu alcool este foarte importantă. În practica investigativă, cazurile nu sunt neobișnuite când învinuitul săvârșește o infracțiune în stare de ebrietate și, în același timp, prezintă semne de stare afectivă. Aici ar trebui să acordăm atenție faptului că efectul fiziologic real într-o stare de ebrietate alcoolică nu poate apărea, deoarece alcoolul în sine provoacă dezorganizarea activității mentale a unei persoane, de exemplu. în lanţul cauzal „situaţie afectogenă – afect fiziologic” apare o nouă verigă – intoxicaţia alcoolică. Pe de o parte, facilitează apariția unei stări afective sau de altă natură extremă, deoarece există o dezorganizare a proceselor de percepție și gândire (exprimată în subiectivizarea percepției și evaluarea situației, o schimbare a ritmului proceselor mentale). , o scădere a productivității acestora etc.). Pe de altă parte, dezorganizarea alcoolică afectează sfera emoțional-volițională, capacitatea unei persoane de a-și controla emoțiile și acțiunile, provoacă dezinhibarea motorie, care, la rândul său, adâncește impactul negativ al stărilor mentale extreme asupra conștiinței și activității mentale.
Având în vedere acest lucru, trebuie recunoscut că în cazurile în care acuzatul se află într-un grad ușor de intoxicație alcoolică și în același timp prezintă semne de stare afectivă, ne confruntăm nu cu un afect fiziologic, ci cu un afect anormal (nu a fi confundat cu unul patologic!). Acest concept a fost introdus de I.A. Kudryavtsev pentru a descrie stările afective la personalitățile psihopatice. În prezența unui sol anormal, astfel de condiții dezorganizează conștiința și activitatea mentală într-o măsură mult mai mare decât se observă în mod normal la oamenii sănătoși și, prin urmare, potrivit autorului acestui concept, permit diferențierea de către instanță a „reproșului și răspunderii pentru fapte. angajat în pasiune”.
Afectul pe fundalul intoxicației cu alcool, prin urmare, este un fel de afect anormal, deoarece intoxicația cu alcool implică modificări în funcționarea unei persoane la nivel biologic și psihologic, care servește doar drept „solul anormal”.
- Specialitate HAC RF19.00.06
- Număr de pagini 279
Capitolul I. Starea problemei în drept, psihologia generală și juridică și pozițiile teoretice inițiale.
1.1.Semnificația studiului emoțiilor, stărilor emoționale pentru teoria și practica juridică și trăsăturile interpretării lor
1.2.Problema stărilor emoționale în psihologie
1. 2.1.Izolarea stărilor emoționale.
1.2.2.Analiza principiilor explicative și abordărilor în studierea mecanismului de influență a emoțiilor asupra conștiinței și comportamentului.
1.3.Alocarea stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic 46 1. 3.1. Principalele caracteristici ale situațiilor emoționale
1. 3. 2. Condiții stresante.
1. 3. 3. Stări de criză.
1. 3. 4. Stări conflictuale
1. 3. 5. Stări de frustrare.
1.3.6.Stari de pasiune
1.4. Concluzii la capitolul I.
Capitolul II. Fenomenologia stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic și a abilităților subiective.
2.1.Influența stărilor emoționale asupra conștientizării (înțelegerii) de către subiectul realității înconjurătoare. 77 2.1.1. Modelarea standardului de manifestare a capacității de a înțelege pe deplin realitatea înconjurătoare. 77 2.1. 2. Modelarea impactului emoțional asupra manifestării capacității de înțelegere a mediului
2.1. 3. Verificarea empirică a standardului construit
2.1. 4. Concluzii
2.2.Influenţa stărilor emoţionale asupra capacităţii subiectului de a realiza sensul acţiunilor sale
2. 2.1.Abilitatea de a realiza sensul acțiunilor și reflecției cuiva.
2. 2. 2. Etape şi condiţii de manifestare a activităţii reflexive
2. 2. 2.1.Nivelurile de conștientizare de sine.■.
2. 2.3.Concluzii.
2.3.Influenţa stărilor emoţionale asupra reglementării comportamentului său de către subiect.
2.3.1 Principiul reactivității și activității în reglare. . . 137 2.3.2.Trăsături ale studierii capacităţii de a se conduce în psihologia juridică
2. 3. 3. Modelarea capacităţii de a se conduce şi influenţa emoţiilor asupra componentelor acesteia
2. 3. 3.1.Caracteristici ale structurii de nivel a capacității de a se gestiona
2. 3. 4. Concluzii.:
Capitolul III. Caracteristici ale metodologiei examinării psihologice criminalistice a stărilor emoționale
3.1.Principii de diagnosticare practică a stărilor emoționale în examenul psihologic criminalistic
3.2. Tactica și tehnologia cercetării de specialitate a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic
3.3. Structura și conținutul încheierii unui examen psihologic criminalistic și evaluarea acesteia
3.4. Concluzii.
Lista recomandată de dizertații
Caracteristicile psihologice ale subiectului infracțiunii 2006, doctor în științe psihologice Alekseeva, Lyubov Vasilievna
Examinarea psihologică și psihiatrică medico-legală cuprinzătoare a celor acuzați de acțiuni criminale agresive: aspect psihologic 2001, doctor în psihologie Safuanov, Farit Sufiyanovich
Evaluarea psihiatrică medico-legală în conformitate cu art. 22 din Codul penal al Federației Ruse privind starea psihică a persoanelor care au comis infracțiuni sexuale 2008, candidat la științe medicale Klopina, Tatyana Sergeevna
Reacții afectogene pe termen scurt (aspect psihiatric criminalistic) 2008, Candidat la Științe Medicale Ulyanenko, Alexandra Petrovna
Condiții psihosexuale relevante din punct de vedere penal 2010, doctor în științe medicale Yakovleva, Elena Yurievna
Introducere în teză (parte a rezumatului) pe tema „Examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale”
Apariția acestei lucrări se datorează în primul rând nevoilor practicii justiției penale, care a acumulat fapte care necesită explicații din partea științei psihologice. Aceasta se referă la dificultățile asociate cu calificarea faptelor penale săvârșite sub influența stării emoționale a inculpatului, cauzate de acțiunile nedrepte ale victimei, care nu s-au manifestat ca un caracter exploziv ca afect fiziologic, ci au afectat semnificativ comportamentul acestuia. S-a remarcat și influența stării emoționale asupra activității de rezistență a victimei violenței, ceea ce a redus semnificativ capacitatea acesteia de a analiza situația și de a oferi rezistență activă.
Legislativ, luarea în considerare a caracteristicilor psihologice ale stării de conștiință a fost consacrată în semnele unui număr de infracțiuni conform Codului penal al RSFSR din 1960 (art. 104, 110) sau în împrejurări care atenuează răspunderea (p. 5, art. . 38). În Codul penal al Federației Ruse (1996), avocații prescriu să se țină seama de „starea de pasiune” (articolele 107, 113), „nerespectarea calităților psihofiziologice cu cerințele condițiilor extreme sau suprasolicitarea neuropsihică” (articolul 28), apariția unei „situații psiho-traumatice prelungite” (Art. 107.113), „aducerea unei suferințe psihice” (Art. 117) etc.
Astfel, este evident că necesitatea organelor de drept în cunoștințe speciale de psihologie, și în special de psihologia stărilor emoționale, este în creștere, mai ales că această problemă acoperă nu numai dreptul penal, ci și dreptul civil (de exemplu, atunci când se rezolvă probleme). de compensare pentru prejudiciul moral adus cetăţenilor etc.).
O analiză a literaturii de specialitate a arătat că psihologia modernă cunoaște o serie de stări emoționale, de exemplu, stresul (V.K. Vilyunas, N.I. Naenko, T.A. Nemchin, L.A. Kitaev-Smyk, O.V. Ovchinnikova, G. Selye și alții), afectul (N.A. Leontiev, S.L. Rubinshtein și alții), criză (F.E. Vasilyuk, G. Caplan, E. Lindemann și alții), gelozie (I. S. Kon, S. L. Rubinstein, E. N. Terentyeva, K. Leonhard și alții), frică și anxietate (N. D. Levitov, I. V. Imedadze, P. Tillich, P. Fress, S. D.Spielberger, J.A.Taylor etc.), frustrare (F.E.Vasilyuk, N.D.Levitov, O.Fenichel, K.Lewin, N.K.Maier etc.), pasiune (R.Descartes, I.M. Sechenov, B. Spinoza, S. L. Rubinshtein, K. Jung etc.), ceea ce poate reduce capacitățile intelectuale și voliționale ale unei persoane la limita normei. Ne propunem să numim astfel de experiențe emoționale stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic.
În psihologia juridică, după un studiu profund al afectului fiziologic (Kalashnik, 1961; Kochenov, 1977; Pechernikova, Guldan, Ostrishko, 1983; Sitkovskaya, 1983 etc.) și starea de agresiune (Enikolopov, 1986; Ratinov, etc.) .), cercetătorii s-au orientat către studiul stării de stres (Kochenov, 1977; 1980; 1989; Kudryavtsev, 1988 etc.), au indicat posibilitatea de a studia experiențele emoționale pe termen lung, în continuă creștere (Nor, Kostitsky, 1985) și în mod specific - frustrare, ca în psihologie (Kochenov, Melnik, Romanov, 1982), și într-un examen medico-legal complet psihologic și psihiatric (Kudryavtsev, 1988), anxietate în legătură cu patopsihologia criminală (Antonyan, Guldan, 1991) și psihologia criminală ( Antonyan, Enikeev, Eminov, 1996), gelozia ca fenomen psihiatric criminalistic (Terentiev, 1990), starea psihică a unei victime minore a violului, subliniind importanța criterii mentale stat neputincios (Konysheva, 1988; Kochenov, Melnik, Romanov,
1982; Nici, Kostitsky, 1985; Sitkovskaya, 1992).
Studiul stărilor emoționale puternice și profunde este relevant în primul rând pentru psihologia unei persoane normale și psihologia juridică, deoarece vă permite să relevați mecanismul și gradul de influență al stării emoționale asupra funcționării conștiinței și a manifestării comportamentului.
Rezolvarea problemei stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic este relevantă atât pentru practica juridică, cât și pentru teorie, deoarece un astfel de studiu dă motive să umple conceptele juridice corespunzătoare conceptului de „stare emoțională” cu conținut psihologic adecvat.
Compilarea unei liste complete de stări emoționale care afectează în mod semnificativ conștiința și comportamentul unei persoane și studiul gradului de influență a acestora sunt relevante pentru psihologia juridică și expertologia psihologică criminalistică, care studiază manifestarea „conștiinței înguste” și posibilitatea de a diagnosticul său științific. Examenele psihologice criminalistice (FES) efectuate în astfel de cazuri, în concluziile lor, diagnosticând absența afectului fiziologic, au stabilit semnificația influenței stării emoționale asupra conștiinței și/sau comportamentului subiectului.
Studiul practicii de efectuare a examinărilor psihologice criminalistice (FPE), propria noastră experiență de specialitate a arătat că un singur indiciu al tipului de stare experimentată nu este suficient pentru a dovedi semnificația influenței sale, în timp ce însăși afirmația semnificației influenței, adesea găsit în concluziile experților, nu este convingător fără a se referi la manifestarea capacității unei persoane de a înțelege corect mediul, de a realiza semnificația acțiunilor sale și de a se gestiona singur (Kochenov, 1991; Kudryavtsev, 1988; Sitkovskaya, 1992). Analiza noastră a arătat că este important să se creeze standarde pentru manifestarea acestor abilități în situații semnificative din punct de vedere juridic, care caracterizează capacitățile unei persoane ca subiect social. Dacă aceste abilități se manifestă în situații semnificative din punct de vedere juridic, este legitim să le numim abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic, pe scurt: abilități subiective sau abilități semnificative din punct de vedere juridic.
În psihologia juridică, a fost dezvoltat un standard pentru manifestarea capacității de a înțelege corect fenomenele semnificative din punct de vedere juridic (Metelitsa, Shishkov, 1989), au fost stabilite semne ale capacității de a fi conștienți de acțiunile cuiva și de a se gestiona (Kochenov, 1977 etc. Sitkovskaya, 1992 etc.). Cu toate acestea, mai des în literatura științifică și în textele examinărilor există o listă mixtă de semne ale acestor abilități sub „capacul” unei conștiințe înguste, cu grade diferite de completitudine reflectând semnele unei conștiințe înguste în comparație cu afect fiziologic.
Astfel, diagnosticele folosite de psihologii juridici precum „nu pe deplin capabil.”, referitoare la conceptul de „capacitate incompletă” într-un studiu științific sunt legitime, cu condiția să existe standarde pentru manifestarea a 3 abilități subiective.
Pentru teoria și practica SPE, este relevant să se dezvolte o metodologie pentru efectuarea unui studiu diagnostic al semnificației influenței oricărei stări emoționale asupra conștiinței și tehnologii pentru pregătirea unei concluzii bazate științific care poate fi dovezi.
Lipsa de cunoaștere a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic, mecanismul și gradul influenței acestora asupra abilităților subiective, precum și posibilitatea diagnosticării lor obiective, au condus la formularea problemei de cercetare.
Așadar, obiectul studiului nostru îl constituie psihicul (activitatea mentală) persoanelor aflate în situații semnificative din punct de vedere juridic, și anume, acuzatul și victimele.
Subiectul este stările emoționale semnificative din punct de vedere juridic ale acuzatului și victimelor și abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic.
Scopul studiului este dezvoltarea și construirea fundamentelor conținut-conceptuale:
1) influența stărilor emoționale asupra manifestării abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic ale participanților la un eveniment criminal,
2) determinarea de către expert a stării emoționale a învinuitului sau victimelor și a gradului de influență a acesteia asupra conștiinței și formelor finale de comportament ale acestor persoane.
Obiectivele cercetării:
1. Selectarea dintre emoții a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic.
2. Dezvăluirea mecanismului de influență a emoțiilor și a stărilor emoționale asupra conștiinței și comportamentului unei persoane.
3. Definirea conceptelor de lucru, construirea de modele (standarde) pentru manifestarea a trei abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic: înțelegerea realității, înțelegerea sensului acțiunilor proprii și implementarea reglementării acestora.
4. Stabilirea criteriilor de reducere a abilităţilor subiective semnificative din punct de vedere juridic.
5. Dezvoltarea abordărilor tactice, tehnologice și metodologice ale unui studiu de expertiză a influenței stărilor emoționale asupra conștiinței și activității acuzatului sau victimelor și întocmirea unei concluzii științifice obiective a SPE.
Ipoteze de cercetare:
1. Afectul fiziologic nu este singurul din multitudinea de stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic.
2. Particularitatea reglării emoționale, spre deosebire de reglarea conștientă, este că emoția înlocuiește componentele raționale în conformitate cu semnalul, evaluarea, furnizarea de energie și alte funcții ale emoțiilor.
3. Pentru a determina semnificația influenței oricărei stări emoționale asupra conștiinței și comportamentului unei persoane, sunt necesare standarde pentru manifestarea a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic: înțelegerea realității, înțelegerea sensului acțiunilor cuiva și implementarea reglementării acestora.
4. Pe baza cerințelor unei situații care are caracter social, se pot crea modele teoretice de manifestare a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic ale unei persoane.
5. În legătură cu caracterul temporar al stării emoționale, subiectivitatea și complexitatea ei pronunțată, nereproductibilitatea în condiții de expertiză etc., pentru diagnosticarea acesteia, trebuie creată o metodologie specială de desfășurare a PSE care să garanteze obiectivitatea și fiabilitatea rezultatele obținute, reflectate în opinia expertului în acest mod să fie corecte, convingătoare și de înțeles oricărui participant la procesul penal.
Dispoziții pentru apărare:
1. Starea emoțională poate și ar trebui să fie subiectul SPE, întrucât aparține clasei stărilor mentale.
2. Dintre stările emoționale semnificative din punct de vedere juridic, remarcăm stresul psihologic (informațional și emoțional); afect, durere acută și anxietate (neputință-nesperanță) ca manifestare a crizei; starea de gelozie și starea de anxietate ca stări conflictuale; tip diferit stări de frustrare; precum și pasiune. b
3. Mecanismul influenței emoțiilor ca stare se datorează posibilităților de funcționare a psihicului cu dominația modului de experiență: starea reduce subiectivitatea persoanei, „zgomotele” nu doar canalul de percepție. , dar și încetinește activitatea mentală în general, face imposibilă afișarea unei activități cu drepturi depline cu activitate mentală, adică. reflecție și voință.
4. Pentru determinarea expertă a esenței influenței stării emoționale este semnificativă doar semnificația influenței stării experimentate a subiectului asupra manifestării abilităților sale subiective semnificative din punct de vedere juridic.
5. Standarde modelate pentru manifestarea a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic și mecanismul de reglare emoțională.
6. SPE a stării emoționale este o construcție retrospectivă a unui model de funcționare a conștiinței și de manifestare a comportamentului unui anumit subiect într-o situație semnificativă din punct de vedere juridic aflată în studiu, ceea ce face posibilă compararea manifestării abilităților sale subiective. cu standardele lor.
7. Pentru a fi obiectiv, de încredere și convingător, SPE-ul stării emoționale trebuie să țină cont nu doar de discrepanța dintre cerințele situației și capacitățile psihofiziologice ale subiectului, ci și să compare răspunsul emoțional posibil pentru această persoană. cu cea reconstruită retrospectiv, iar coincidența lor este dovada prezenței sale efective.
Noutatea științifică și semnificația teoretică a lucrării
Pentru jurisprudență, ea constă în înlăturarea contradicțiilor de interpretare psihologică a unor concepte juridice importante corespunzătoare conceptului psihologic de „stare emoțională; sunt date temeiuri pentru completarea acestora cu un conținut psihologic adecvat;
Pentru psihologia generală, se exprimă în descrierea și explicația originală a mecanismului de influență a emoțiilor și a stărilor emoționale asupra conștiinței și activității umane;
Pentru psihologia juridică, ea constă în prima încercare de a pune bazele sistemice pentru înțelegerea stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic și a abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic;
Pentru expertologia psihologică criminalistică, în premieră, s-au dezvoltat fundamentele conceptuale ale determinării expertizei a diferitelor stări emoționale ale acuzatului și victimelor prin corelarea modului de funcționare a conștiinței și activității acestora în situația studiată cu standardele de manifestare a legalității. abilități subiective semnificative.
Deci, explorând problema stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic, am introdus o definiție de lucru și am propus o posibilă listă a acestora, am descris mecanismul de funcționare a unei conștiințe încărcate emoțional, am dat definiții de lucru pentru 3 abilități subiective și am modelat standardele acestora, am dezvoltat abordări specifice. la diagnosticarea expertă a unei stări emoționale și la întocmirea încheierii SPE.
Principiile metodologice ale abordării problemei sunt principiile logico-științifice ale determinismului, dezvoltării, consistenței, conexiunii dintre teorie și practică. Acest lucru permite ca fenomenul psihic să fie studiat ca fapt cauzal într-un singur psihic holistic, explorând funcționarea și dezvoltarea acestuia.
Manifestare necesară abordarea sistemelor este legătura dintre principiile psihologice specifice cu principiile dreptului și procesului penal, precum și expertologiei, care determină obiectivitatea, caracterul științific și admisibilitatea aplicării cunoștințelor și metodelor care alcătuiesc cunoștințe speciale în psihologie: principiile obiectivității, completității, verificabilitatea probelor, obținerea probelor în conformitate cu cerințele stabilirii adevărului în cauză în temeiul și în modul stabilit de Codul de procedură penală.
O abordare științifică specifică pentru rezolvarea unei probleme este o abordare activă și personală. Esența abordării activității dezvoltată în psihologie de L.S. Vygotsky, A.V. Zaporojhets, A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein, studenții și adepții lor, este că conștiința este un produs al activității umane ca ființă socială, este asociată cu existența concretă a unei persoane și a conștiinței sociale. Conștiința se dezvoltă și se manifestă în activitate și este ea însăși un tip special de activitate internă, identică cu cea externă ca structură.
Datele acumulate în psihologia sovietică ne permit să considerăm că nu numai procesele cognitive pot fi considerate forme speciale de acțiuni perceptive, mnemonice, mentale, ci și să considerăm construcția propriei motivații (lucrarea voinței) și experiențele emoționale ca fiind acțiuni specifice, sau ca formă specială de activitate, adică de ex. activitate specifică care vizează propria activitate (Asmolov, Petrovsky, 1978; Vasilyuk, 1984, 1988; Zaporojhets, 1971; Ivannikov, 1985, 1991 etc.).
Principiul unei abordări personale este un principiu metodologic important al psihologiei juridice, care „are întotdeauna ca obiect de studiu o personalitate, întrucât i se adresează sistemul de norme juridice. Acest lucru vă permite să construiți o structură de personalitate și să evidențiați astfel de elemente. dintre acestea care sunt semnificative în situații criminogene, în diverse aspecte ale activității de aplicare a legii.” (Vasiliev, 1991, p. 31 și alții). Ca principiu metodologic, personal în psihologie, a fost formulat de S.L.Rubinshtein și a urmărit afirmarea integrității psihicului uman, în ciuda existenței funcțiilor sale individuale, considerând un individ real, concret într-o ființă reală, concretă, legătura sa prin activitatea sa cu realitatea socială. S.L.Rubinshtein (1957, 1959) dezvăluie psihicul nu ca o activitate adaptativă la realitatea socială, ci ca una activă, individualizată și creativă, ceea ce presupune o schimbare de către personalitatea acestei realități și propria ei schimbare.
Subiectiv pentru o persoană, o persoană acționează ca „eu” al său sub forma unui sistem de idei despre sine, atitudini față de sine și experiențe, nevoia de a fi persoană, realizarea și schimbul de semnificații personale în activități semnificative din punct de vedere social.
De subliniat că analiza stării emoționale prin abilități subiective este principiul metodologic al studiului nostru, care a combinat stările emoționale ale infractorilor și victimelor în considerare. Baza pentru combinarea luării în considerare a stărilor emoționale ale diferiților participanți la un eveniment criminal nu a fost conținutul psihologic al experienței, ci semnificația influenței acesteia asupra conștiinței și/sau comportamentului. Acest principiu asigură și caracterul constructiv al luării în considerare a dezvoltării unei situații infracționale și studierii stării emoționale a persoanelor, indiferent de schimbarea poziției acestora (de exemplu, de la victimă la infractor).
Metodele specifice cercetării noastre au fost, în primul rând, metoda analizei literar-critice în lucrul cu surse teoretice și material empiric: textele concluziilor SPE și materialele cauzelor penale. În al doilea rând, metoda de modelare teoretică în construirea standardelor de abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic și studierea mecanismelor de influență a stărilor emoționale asupra abilităților, precum și în construirea unui tip probabil de experiență de personalitate, ținând cont de caracteristicile sale individuale și de cerințele situatia studiata la efectuarea SPE-ului. În al treilea rând, metoda modelării reconstructive în construcția retrospectivă a unui model al stării emoționale a unui anumit subiect în situația studiată, deoarece atunci când se efectuează SPE diferite stări emoționale, este imposibil să se reproducă starea trăită de o persoană.
De asemenea, folosim metoda experimentală în munca noastră. Manifestarea acestei metode de cercetare în partea empirică a lucrării în timpul desfășurării PSE a fost utilizarea unor metode specifice, teste în combinație cu metode neexperimentale: observație, conversație, studiul materialelor cauzei penale, biografie ( autobiografică), analiza produselor de activitate etc.
Analiza materialului empiric și crearea independentă a unei baze de cercetare empirică prin analiza materialelor cauzelor penale și desfășurarea independentă a PSE de mai bine de 15 ani au făcut posibilă lucrul în unitatea teoriei și practicii.
Pe această temă, am efectuat peste 50 de SIT-uri, au analizat aproximativ 40 de opinii ale SPT-urilor de la diferiți autori, în special, experți din cadrul Departamentului Probleme psihologice ale activităților de aplicare a legii al Institutului de Cercetări pentru Problemele Consolidării Legii și Ordinii din cadrul Parchetul General al Federației Ruse: L.P. Konysheva, M.M. Kochenova, O.D. Sitkovskaya și alții. Precum și concluziile psihologilor laboratorului de psihologie al Statului centru științific psihiatrie socială și criminalistică numită după V.P. Sârbă: A.N. Lavrinovici, M.B. Simonenkova, F.S. Safuanov și alții.
Aprobarea rezultatelor studiului a fost efectuată în procesul de efectuare a 53 de examinări psihologice criminalistice de către autor. Printre experți s-au numărat acuzații - 18 persoane, persoane conduse la sinucidere - 2 persoane, victime ale violului - 33 persoane. Valabilitatea abordării este confirmată prin hotărâri judecătorești.
Dezvoltările teoretice și aplicative au stat la baza manualului „Problema stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic”, și au fost folosite și la cursurile „Psihologie juridică”, „Psihologia emoțiilor”, „Motivația și emoțiile” predate la Universitatea de Stat din Tyumen.
Semnificația practică a studiului constă în posibilitatea utilizării rezultatelor obținute în acesta de către psihologi în practica desfășurării EIT-urilor, în elaborarea recomandărilor pentru practicienii în drept cu privire la numirea și evaluarea EIT-urilor de stări emoționale, în practica învățământului universitar și pregătirea avansată a avocaților și psihologilor.
Teze similare la specialitatea „Psihologie juridică”, 19.00.06 cod VAK
Caracteristici ale autoreglementării persoanelor recunoscute ca fiind limitat la minte 2006, candidat la științe psihologice Lapshina, Elena Nikolaevna
Particularități ale evaluării stărilor emoționale ale inculpaților minori în timpul examinărilor medico-legale cuprinzătoare psihologice și psihiatrice 2005, candidat la științe psihologice Yablokova, Larisa Nikolaevna
Semnificația psihiatrică clinică și criminalistică a tulburărilor psihogene la copii și adolescenți - victime ale violenței sexuale 2003, candidat la științe medicale Badmaeva, Valentina Dordzhievna
Examinarea psihologică criminalistică a stării psihice a conducătorului auto în cazuri de accidente de circulație 1998, candidat la științe psihologice Shipshin, Sergey Sergeevich
Strategii pentru a face față stresului la persoanele care au comis infracțiuni agresive într-o situație psihotraumatică prelungită 2010, candidat la științe psihologice Ivanov, Pavel Alexandrovich
Concluzia disertației pe tema „Psihologie juridică”, Alekseeva, Lyubov Vasilievna
3.4 Concluzii
1. SPE trebuie să respecte principiile macrosistemului (cerințe pentru cercetarea de specialitate) și microsistemului (cerințe pentru cercetarea psihodiagnostic).
Pe baza principiilor de obținere a cunoștințelor inferențiale, reconstrucție retrospectivă a stării de conștiință și comportament, comparație cu standardele de manifestare a abilităților subiective, este posibilă diagnosticarea obiectivă a stării emoționale și evaluarea acesteia ca semnificativă din punct de vedere juridic.
2. Modelarea ocupă un loc important în metodologia SPE a stării emoționale. Pe baza studiului caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului și a cerințelor pe care i le prezintă situația studiată, expertul construiește un model teoretic al comportamentului și răspunsului emoțional posibil al subiectului. Pe baza faptelor selectate, analizate și evaluate ale materialelor cauzei penale și a convorbirii cu subexpertul se construiește un model retrospectiv al stării emoționale a subexpertului.
3. Compararea modelului teoretic al stării emoționale a subiectului cu modelul retrospectiv face ca studiul stării emoționale a subiectului să fie adevărat și de încredere.
4. În general, ESP-ul stării emoționale include 7 componente, acestea sunt
1) evaluarea situației;
2) evaluarea caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului;
3) evaluarea factorilor psihofiziologici nefavorabili;
4) construirea unui model teoretic al stării emoționale a subiectului, luând în considerare cerințele situației și capacitățile psihofiziologice ale subiectului;
5) reconstrucția retrospectivă a stării emoționale și identificarea acesteia;
6) compararea modelelor teoretice și reconstruite ale stărilor emoționale;
7) evaluarea semnificației influenței stării emoționale asupra conștiinței și comportamentului subiectului prin corelarea produselor sale mentale cu standardele abilităților semnificative din punct de vedere juridic.
5. Atât studiul caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului, cât și reconstrucția stării sale de conștiință, caracteristicile comportamentului urmăresc stabilirea capacității subiectului de a rezolva o situație de natură socială, de a face față aceasta. Astfel, dovada apariției unei stări emoționale este dublată de dovada „necesității, dar imposibilității” și identificarea unei stări emoționale ca semnificativă din punct de vedere juridic.
6. Forma încheierii IET a stării emoționale se datorează în principal cerințelor procesuale penale pentru actele de examinare, admisibilității faptelor și modalităților folosite pentru probarea acestora. Evaluarea părții de cercetare a concluziei este facilitată dacă forma de prezentare este structurată și reflectă:
1) focalizarea generală a SPE, componentele sale, permițând
216 da un răspuns la întrebările puse; 2) o scurtă justificare a metodelor și focalizarea acestora; 3) o descriere a caracterului complet al faptelor interdependente stabilite, inclusiv o analiză a circumstanțelor cazului, a caracteristicilor psihologice (psihofiziologice) individuale ale expertului și a stării acestuia; 4. Concluzii.
7. Încheierea POC cu privire la conținut trebuie să includă faptele evidențiate, stabilite și evaluate și relația dintre acestea. Conținutul concluziei este evaluat pentru completitudine, adevăr, fiabilitate și persuasivitate. O atenție deosebită trebuie acordată prezentării concluziilor evaluative ca o manifestare a cunoștințelor speciale care îngreunează înțelegerea și evaluarea de către nespecialiști. O concluzie ca dovadă beneficiază foarte mult dacă este prezentată ca un studiu științific, în care, pe măsură ce studiul se aprofundează, valoarea probabilă se transformă într-una adevărată și se încheie cu concluzii argumentate.
CONCLUZIE
Cele mai importante rezultate ale muncii depuse sunt legate de teoria psihologiei emoțiilor, teoria și metodologia de realizare a SPE-urilor stărilor emoționale. O analiză a literaturii de specialitate a arătat că stările emoționale sunt un tip special de emoții și se caracterizează nu numai prin statică, integritate și perceptibilitate, ci și prin suferința și pasivitatea poziției unei persoane care se află în puterea experienței. În ciuda faptului că în psihologie mecanismul de influență (și puterea) emoțiilor asupra conștiinței și comportamentului subiectului nu a fost suficient studiat, analiza emoțiilor și abilităților subiective a dat motive să-l înțelegem după cum urmează.
Având în vedere funcția de semnal a emoțiilor, care s-a dezvoltat în procesul de filogeneză ca o proprietate adaptativă, trebuie remarcată diferența fundamentală a acesteia față de primul și al doilea sistem de semnal: senzațiile direct captate și semnalul semnalului-limbaj. Un semnal emoțional este un sentiment plus un semn de semnificație (scor). Manifestarea evaluării, la rândul ei, vorbește despre comparație primară (adică control) și ierarhizare secundară, unde există criterii, și unde semnul, forța și profunzimea emoției pot acționa ca criteriu de semnificație. Orice emoție este o stare simțită pe care cineva dorește să o obțină, să prelungească, să o evite sau de care dorești să o scapi. Observând semnificația a ceea ce se întâmplă, emoția nu numai că oferă o conexiune între organism și mediu, ci leagă direct procesele de reflecție și reglare, deoarece. un semnal este, de asemenea, un stimulent la acțiune și la furnizarea sa de energie.
Dacă prin mecanism mental înţelegem „structura unui determinant
218 de acțiuni mentale conectate într-un mod divizat, a căror implementare duce la un rezultat specific” (Nalchadzhyan, 1988. p. 109), iată cum prezentăm participarea emoțiilor în diverse legături funcționale ale autoguvernării:
Experiența unei stări de nevoie;
Semnal emoțional și evaluarea capacităților, valorilor, plăților acestora;
Prejudecată emoțională în înțelegerea realității până la înlocuirea modelului său rațional cu o stare de experiență;
Respingerea scopului sau acceptarea irațională a unuia dintre parametrii obiectivului dublu (ameliorarea tensiunii, a scăpa de disconfortul funcțional);
Sub forma unor criterii subiective pentru succesul atingerii scopului;
În subconștient luarea deciziilor despre energia și dinamica acțiunii, despre momentul începerii și inițierii acesteia;
În competiție, reflectări ale stării emoționale cu o reflectare a rezultatelor actuale și atinse;
Ineficiența controlului, întrucât este o formațiune reflexivă, ale cărei posibilități sunt reduse, dar și pentru că standardul și rezultatul nu sunt suficient de raționali, iar comparația are loc la nivelul operației, sau chiar se compară stările emoționale atât ca scop (standard) și ca rezultat;
Absența unei decizii de corectare, deoarece controlul nu a fixat discrepanța dintre rezultat și scop, sau această discrepanță nu a fost actualizată ca semnificativă, sau subiectul nu are posibilitatea de a transfera reglementarea în categoria volițională.
Mecanismul influenței emoției ca stare se datorează posibilităților de funcționare a psihicului cu dominația modului de schimbare.
219 trăire: starea reduce subiectivitatea persoanei, „zgomote” nu numai canalul de percepție, ci și încetinește activitatea psihică în general, face imposibilă afișarea activității cu drepturi depline cu activitatea mentală, i.e. reflecție și voință, reducând manifestarea personalității la moduri regresive.
Analiza noastră indică influența unei stări de stres, durere acută, afect, gelozie, anxietate, frustrare, pasiune, într-o măsură mai mare la nivel global și general ca stări emoționale care reduc activitatea subiectului în reglare, înlocuiesc verigile funcționale ale reglementării sau reduce funcționarea acestora. Emoțiile se manifestă în funcția de furnizare de energie, funcțiile de semnal și de evaluare.
Remarcăm particularitatea și influența diferitelor state în vulnerabilitatea mai mare a anumitor legături de autoguvernare. Într-o stare stresantă, este dificil să luați o decizie cu privire la obiectiv, metodele, controlul și corectarea sunt reduse, deoarece nu sunt definite nici cerințele mediului, nici capacitățile proprii, nici raportul acestora. Posibilitățile reflexive sunt reduse atât în ceea ce privește atingerea unei poziții reflexive, cât și în ceea ce privește corectarea legăturilor funcționale. În experiențele de criză (afect fiziologic, durere acută) - există o creștere emoțională a energiei, sau scurgerea acesteia, de unde evaluarea situației ca insolubilă. Veriga slabă este luarea deciziilor - în afectul fiziologic apare în mod neașteptat pentru subiectul însuși. Există o specificitate în experiențele conflictuale.În gelozie, veriga slabă este evaluarea rezultatului și corectarea, deci rigiditate. Cu anxietate - dificultatea de a lua o decizie de a acționa sau de a schimba acțiunea (corecție), o scădere a capacităților voliționale (hotărâre, curaj, perseverență). In stare
220 frustrare a redus controlul și corectarea. Pasiunea sporește energia activității și subliniază direcția acesteia. Aceste caracteristici dau motive pentru a clasifica aceste stări emoționale drept semnificative din punct de vedere juridic.
O stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic este o stare emoțională caracterizată nu numai prin integritate și originalitate în funcție de tip, ci și prin influența ei asupra subiectului, suferința persoanei care trăiește, exprimată prin scăderea nivelului de reflecție și reglare și specificul relației lor: o ruptură (sau slăbire) a unității cognitive și de reglare a funcțiilor psihicului, o încălcare a unității conștiinței și activității și/sau a integrității activității, manifestată în versiunile lor extreme.Fie pasiv. contemplarea persoanei care trăiește sau activitatea excesivă dezordonată a acestuia. Deci din punct de vedere psihologic - plin în mod semnificativ de concepte legale „excitare emoțională puternică” (clauza 5 din articolul 38 din Codul penal RSFSR) sau „excitare emoțională bruscă puternică” (articolele 104, 110 din Codul penal RSFSR), și conform Codului penal al Federației Ruse din 1996, un număr de state puternice și profunde (Art. Art. 28, p. p. d „h” Art. 61, Art. Art. 107, 110, 111, IZ, 117, 130, 131, 132).
Întrucât stările stresante, crize, conflictuale, frustrare, pasionale pe care le-am identificat pot avea diferite grade de severitate (adâncime, forță, durată), deoarece în natura apariției și manifestării lor nu există doar semne distinctive, ci și identice, și, de asemenea, pentru că aceste stări într-o situație emoțională în curs de dezvoltare se pot trece una în alta, se suprapun, se completează - identificarea lor clară poate fi dificilă și, cel mai important - lipsa
221 este corectă pentru calificarea lor ulterioară ca semnificativă din punct de vedere juridic.
Singura abordare corectă în diagnosticul lor expert este studierea influenței stării emoționale a acuzatului sau a victimei asupra abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic. Analiza stării emoționale prin abilități a devenit unul dintre principiile metodologice ale studiului nostru. Aceste abilități includ capacitatea de a înțelege corect realitatea socială înconjurătoare, nivelul corespunzător rezolvării unei situații critice, capacitatea de a se realiza pe sine și sensul acțiunilor proprii, capacitatea de a-și regla acțiunile (comportamentul). Studiul a formulat definiții de lucru ale acestor abilități, a modelat standardele pentru manifestarea deplină a fiecărei abilități, a demonstrat posibila influență a emoțiilor asupra componentelor, legăturilor funcționale și nivelurilor abilităților.
Toate abilitățile care se manifestă pe deplin au o structură pe 4 niveluri. Absența chiar și a unuia – nivelul 4 al acestui sistem este esențială din punct de vedere psihologic pentru manifestarea subiectului în activitate normalizată social. Și întrucât următorul nivel se bazează pe cel anterior, gradul de incompletitudine al manifestării abilității crește odată cu scăderea nivelului. Pe lângă evaluarea „cantitativă” a manifestării fiecărei abilități pe nivel, se investighează „calitatea” manifestării fiecărui nivel, iar capacitatea de a-și regla acțiunile este analizată în sistemul conținutului-semantic, structural, dinamic. și aspecte energetice.
Aprobarea standardelor a avut loc în cadrul a 53 de expertize psihologice medico-legale. Practica experților a confirmat corectitudinea modelelor teoretice construite de noi pentru manifestarea abilităților subiective atât ale acuzaților, cât și ale victimelor violului, persoane conduse la sinucidere. Valabilitatea abordării este confirmată prin hotărâri judecătorești.
Pe baza principiilor de obținere a cunoștințelor inferențiale, reconstrucție retrospectivă a stării de conștiință și manifestare a comportamentului, compararea cu standardele de manifestare a abilităților subiective, SPE-ul stării emoționale ca studiu obiectiv devine posibil.
Un studiu de expertiză în psihologia legală, pentru a fi apreciat pozitiv din punct de vedere al completitudinii, veridicității, credibilității și credibilității faptelor constatate, trebuie să cuprindă următoarele 7 componente reflectate în concluzie:
1. Analiza situatiei.
2. Analiza caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului.
3. Evaluarea subiectiv „factorilor nefavorabili.
4. Construirea unui model teoretic al posibilei stări emoționale a subiectului prin corelarea cerințelor impuse de situație la caracteristicile psihofiziologice ale subiectului.
5. Reconstituirea retrospectivă a stării emoționale a subiectului și identificarea acestuia.
6. Compararea modelelor teoretice și reconstruite ale stărilor emoționale.
7.Evaluarea semnificației influenței stării emoționale a subiectului prin corelarea producției sale mentale cu standardele abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic.
Atât studiul caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului, cât și reconstrucția stării sale de conștiință, caracteristicile comportamentului au ca scop stabilirea capacității sale de a rezolva situația, de a face față acesteia. Astfel, dovada apariției unei stări emoționale este dublată de dovada „necesității, dar imposibilității” și identificarea unei stări emoționale ca semnificativă din punct de vedere juridic.
Forma încheierii IET a stării emoționale se datorează, în principal, cerințelor procesuale penale pentru actele de expertiză, admisibilității faptelor și metodelor folosite pentru probarea faptelor. Evaluarea părții de cercetare a concluziei este facilitată dacă forma de prezentare este structurată și reflectă:
1) focalizarea generală a PSE, componentele sale, permițând să se răspundă la întrebările puse; 2) o scurtă justificare a metodelor și focalizarea acestora; 3) o descriere a caracterului complet al faptelor interdependente stabilite, inclusiv o analiză a circumstanțelor cazului, a caracteristicilor psihologice (psihofiziologice) individuale ale expertului și a stării acestuia; 4. Concluzii.
Întrucât principala dificultate în verificarea și evaluarea concluziei o reprezintă concluziile evaluative ale expertului, care sunt o manifestare a cunoștințelor sale psihologice speciale, se propune structurarea formei încheierii SPE și reflectarea în conținut nu numai a rezultatelor obținute, dar și procesul de cercetare, în care, pe măsură ce studiul se aprofundează, valoarea probabilă se transformă în exactă și adevărată, și se încheie cu concluzii argumentate. Studiul fundamentelor teoretice și metodologice pentru implementarea SPE a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic face posibilă stabilirea adevărului în cauză, evitarea greșelilor și prevenirea falsurilor.
Lista de referințe pentru cercetarea disertației candidat la științe psihologice Alekseeva, Lyubov Vasilievna, 1996
1.Abolin L.M. Mecanismele psihologice ale stabilității emoționale a unei persoane.- Kazan: Editura Kazansk. un-ta, 1987.- 264p.
2. Abulkhanova K.A. Despre subiectul activităţii mentale.1. M.: Nauka, 1973.- 288s.
3. Alekseev N.G. Utilizarea modelelor psihologice în studiul și diagnosticarea creativității în șah // Studiul problemelor psihologiei creativității / Sub redacția lui Ya.A. Ponomarev, N.N. Semenov, V.K. -154.
4. Alekseev N.G., Yudin E.G. Despre metodele psihologice de studiu a creativității // Probleme de creativitate științifică în psihologia modernă. / Sub conducerea lui M.G. Yaroshevsky. Moscova: Editura Nauka, 1971.- S.151-203.
5. Ananiev B.G. Despre problemele științei umane moderne / Academia de Științe a URSS. Institutul de Psihologie, Moscova: Nauka, 1977. - 381s.
6. Anokhin P.K. Teorie sistem functional ca o condiţie prealabilă construirii ciberneticii fiziologice // Aspecte biologice ale ciberneticii / Redactor-şef A.M.Duzin. M.: Editura Academiei de Științe a URSS, 1962.- S.74-91.
7. Antonyan Yu.M., Guldan V.V. Patopsihologie penală.i1. M.: Nauka, 1991. 248 p.
8. Antonyan Yu.M., Enikeev M.I., Eminov V.E. Psihologia infractorului și cercetarea infracțiunilor.- M.: Jurist, 1996.-336 p.
9. E. Aristotel. Despre suflet: Per. si nota. P.S. Popova.- M.:Sotsekgiz, 1937.- 180 p.
10. Yu.Artemyeva E.Yu. Psihologia semanticii subiective.-M.: Izd-225 la Moscova. un-ta, 1980.- 128 p.
11. I. Artemyeva E.Yu. Aspectul metodologic al problemei abilităţilor.- M.: Nauka, 1977.- 184 p.
12. Aseev V.G. Motivarea comportamentului și formarea personalității.-M.: Gândirea, 1976. 160 p.
13. Asmolov A.G. Activitate și instalare.- M .: Editura din Moscova. un-ta, 1979. -150, p.
14. Asmolov A.G. Abordare istorică și evolutivă a înțelegerii personalității // Întrebări de psihologie.- 1986.- N 1.- P.28-39.
15. Asmolov A.G., Petrovsky V.A. Despre abordarea dinamică a analizei psihologice a activității // Questions of Psychology. 1978.- N1.- S. 70-80.
16. Bassin F.V. Problema activității mentale inconștiente // Questions of Philosophy.- 1975.- N 10.
17. Bassin F.V. Problema inconștientului (despre formele inconștiente ale activității nervoase superioare) .- M: Medicină, 1968.- 468s.
18. Bakhtin M.M. Problema poeticii lui Dostoievski.-M.: 1979.- 320s.
19. Belkin R.S. Opinia expertului // Teoria probelor în procesul penal sovietic / Redactor-șef. N.V. Zhogin. a 2-a ed. -M.: Jurid. lit., 1973.- S.700-732.
20. Bergson A. Experienţă despre datele imediate ale conştiinţei // Lucrări adunate în patru volume.- T.I: Traducere din franceză.- M.: „Clubul Moscovei”, 1992.- P.46-155.
21. Bertok N.M. Stereotipuri de viață ale pacienților cu isterie ca formă specialăîncălcări ale autoreglementării: Abstract of diss. științe.- Universitatea de Stat din Moscova, 1988. - 26 p.
22. Bernstein N.A. Eseuri despre fiziologia mișcărilor și fiziologia activității.- M.: Medicină, 1966.- 352 p.- 226
23. Bekhterev V.M. Conștiința și limitele ei. Vorbire. // Act anual în ele. Universitatea Kazan 5 noiembrie 1888. Kazan, 1888.1. C * 3 32.
24. Blagonadezhina L.V. Emoții și sentimente // Psihologie / / Ed. A.A.Smirnova, A.N.-418.
25. Blauberg I.V., Yudin E.G. Formarea și esența abordării sistemice.- M.: Editura Științei, 1973.- 272 p.
26. Bozhovici L.I. Personalitatea și formarea ei în copilărie. M.: Iluminismul, 1968.- 464 p.
27. Bozhovici L.I. Favorite scrieri psihologice. Problemyformirovaniya personalitate / Ed. D.I. Feldstein. M.: MPA, 1995.- 210 p.
28. Borodin S.V. Răspunderea pentru crimă: calificare și pedeapsă conform legislației ruse.- M .: Avocat, 1994. -216 p.
29. Brushlinsky A.V. Psihologia gândirii și cibernetica. M., 1970.
30. Bystritsky E.K. Înțelegerea și conștiința practică//
31. Enigma înțelegerii umane. / Ed. A.A. Yakovleva; Comp. V.P. Filatov. M.: Politizdat, 1991.- S.25-38.
32. Vasiliev V.L. Psihologie juridică: un manual pentru universități.-M.: Jurid. lit., 1991.- 464 p.
33. Vasiliev I.A., Magomed-Eminov M.Sh. Motivația și controlul asupra acțiunii.~ M.: Editura Universității din Moscova, 1991.- 144 p.
34. Vasil'ev I.A., Popluzhny V.L., Tikhomirov O.K. Emoții și gândire. M.: Editura din Moscova. un-ta, 1980.- 192 p.
35. Zb.Vasiliuk F.E. Psihologia experienței. Analiza depășirii situațiilor critice.- M.: Editura Universității din Moscova, 1984. - 200 p.
36. Vasilyuk F.E. Niveluri de construcție a experienței și metode ale științei psihologice // Întrebări de psihologie.- 1988.- N 5.- P.27-37.
37. Weizman N.R. Eseuri despre contabilitate și analiză. M.: Gosfinizdat, 1958.- 152 p.
38. Vecker L.M. Procesele mentale. Volumul 3. Subiect.Experienta. Acțiune. Constiinta.- L .: Editura Len. un-ta, 1981.-328 p.
39. Vilyunas V.K. Analiza psihologică a fenomenelor emoționale: Diss. cand. psihologie.- M., 1974. - 196s.
40. Vilyunas V.K. Psihologia fenomenelor emoționale.- M.: Editura din Moscova. un-ta, 1976.- 143p.
41. Vilyunas V.K. Principalele probleme ale teoriei psihologice a emoțiilor // Psihologia emoțiilor: Texte / Ed. V.K. Vilyunas, Yu.B.
42. Vilyunas V.K. Mecanismele psihologice ale motivației umane. M.: Editura Universității din Moscova, 1990.- 288s.
43. Vauvenargues, Luc de Clapier. Reflecții și maxime. Introducere în cunoașterea minții umane; Fragmente; Observații critice; Reflecții și maxime / Podg.N.A. Shirmunskaya și colab.-M.: Nauka. Departamentul Leningrad - L., 1988. - 439 p.
44. Volkov A.M., Mikadze Yu.V., Solntseva N.G. Activitate: structura si reglementare Analiza psihologica - M.: Editura Moscova. un-ta, 1987.- 216s.
45. Volkov B.S. Problema voinței și a răspunderii penale.-Kazan 228. Editura KSU, 1965. 136s.
46. Wundt V.M. Eseuri în psihologie: traducere din a 9-a și a 10-a germană. Ed. D.V. Viktorova. M.: Mosk. din-in, 1912.- 300s.
47. Wundt V „Psihologia fenomenelor mentale // Psihologia emoțiilor: Texte / Ed. V.K.Vilyunas, Yu.B.Gippenreiter.- M.: Editura din Moscova. un-ta, 1984.- S.47-63.
48. Vygotsky L.S. Lucrări colectate: În 6 volume V.2. Probleme de psihologie generală.- M.: Pedagogie, 1982. 504 p.
49. Vygotsky L.S. Lucrări colectate: În 6 volume.T.Z. Probleme ale dezvoltării psihicului.- M .: Pedagogie, 1983.- 368s.
50. Vygotsky L.S. Lucrări colectate - Op. în 6 vol. T.6 Instrument şi semn în dezvoltarea copilului. M.: Pedagogie, 1984.- S.5-90.
51. Vygotsky L.S. Lucrări colectate: În 6 volume.T 6. Predarea emoțiilor. Cercetări istorice și psihologice / Ed. M. G. Yaroshevsky.- M .: Pedagogie, 1984. P. 91-318.
52. Vygotsky L.S. Imaginația și creativitatea în copilărie. M.: Iluminismul, 1991.-94.
53. Gaidukov Yu.G. Pe problema specificului manifestării practicii în diverse științe // Questions of theory of knowledge and logic. M., 1990
54. Galperin P.Ya., Danilova V.L. Educarea gândirii sistemice în procesul de rezolvare a micilor probleme creative // Questions of Psychology.- 1980.- N1.- P. 31-38.
55. Geodanyan V.A. Organizarea sistemelor vii și nevii // System Research.-M., 1970. - P. 49-62.
56. Gibson J. Abordarea ecologică a percepției: TRANS. din engleza. /Total ed. și intro. Artă. A.D.Logvinenko. M.: Progres, 1988.-464p.
57. Davydov V.V. Geneza si dezvoltarea personalitatii in copilarie // Questions of Psychology.- 1992.- N1.- P. 22-33.
58. Davydov V.V., Zak A.V. Nivelul de planificare ca condiție pentru reflecție // Probleme de reflecție. Cercetare integrată modernă. Novosibirsk: Science, 1987.- S. 43-48.
59. Dal V. Dicţionar explicativ al Marii limbi ruse vii: Volumul 4 .- M .: Rus. lang., 1991.- 683s.
60. Dashkevici O.V. Reglarea emoțională a activității din punctul de vedere al unei abordări sistematice // Reglarea emoțional-volitivă a comportamentului și activității: Proceedings. a doua vs. familie ei spun om de stiinta - Simferopol, 19-24 mai 1986 M:, 1986. - S. 151-154.
61. James V. Psihologie: Per. din engleza. / Ed. L.A. Petrovskoy. M.: Pedagogie, 1991. - 368s.
62. Dikaya L.G., Semykin V.V. Rolul reglator al imaginii stării funcţionale în condiţii extreme de activitate // Jurnal psihologic.- 1991.- T.12.- N1.- P.55-65.
63. Dubinina M.I. Răspunderea penală pentru infracțiunile săvârșite în stare de puternică agitație psihică. Abstract insulta. . cand. legale Științe. M., 1971.
64. Dyachenko M.I., Ponomarenko V.A. Despre abordări ale studiului stabilității emoționale // Questions of Psychology.- 1990.-N1.- P.106-112.bb.Enikeev M.I. Fundamentele psihologiei criminalistice: Proprietățile psihologice ale personalității. M., 1982.
65. Enikolopov S.N. Câteva rezultate ale studiului agresiunii // Personalitatea infractorului ca obiect de cercetare psihologică / Ed. ed. A.R.Ratinov.- M., 1971.- S.100-109.
66. Enikolopov S.N. Agresivitatea și agresivitatea infractorilor violenți.- M., 1986.- 230
67. Zach A.3. Studiu experimental de reflecție la școlari mai mici // Întrebări de psihologie.- 1978.- N 2.- P.102-110.
68. Zaporojhets A.V. Dezvoltarea reglării emoționale a acțiunilor la un copil // Proceedings of All-Union Congress of the All-Union Union of Society of Psychologists of the URSS. Tbilisi, 1971.
69. Zaporojhets A.V. Dezvoltare mișcări arbitrare. Lucrări psihologice alese: În 2 vol.T.II. // M.: Pedagogie, 1986. 298 p.
70. Zeigarnik B.V. Patopsihologie.- M.: Editura Universității din Moscova, 1976. 240 s.
71. Zelinsky A.F. Conștient și inconștient în comportamentul criminal - Harkov. Şcoala Vishcha, 1986.- 168 p. 77.3imbardo F. Timiditate: Per. din engleză - M .: Pedagogie, 1991. - 206 p.
72. Ivannikov V.A. La esenţa comportamentului volitiv //Jurnal psihologic.- 1985a.- T6.- N 3.- S. 47-55.
73. Ivannikov V.A. Formarea motivaţiei la acţiune // Întrebări de psihologie.- 19856.- N 3.- P.113-123.231
74. Ivannikov V.A. Mecanisme psihologice de reglare volitivă. M.: Editura Universității din Moscova, 1991.- 142 p.
75. Ilyin E.P. Metode de studiu a proceselor emoțional-volitive, a stărilor și a trăsăturilor de personalitate (probleme controversate și nerezolvate)//
76. Reglarea emoţional-volitivă a comportamentului şi activităţii.1. M., 1986.- S.127-131.
77. Imedadze N.V. La metoda de studiere a nivelului de anxietate // Societatea Psihologilor: Materiale ale IV-a Congres al întregii uniuni al Societății Psihologilor. Tbilisi, 1971. P.61-62.- P.61-62.
78. Kalashnik Ya.P. Afect patologic // Probleme de psihiatrie criminalistică, numărul Z / Ed. Ts.M. Feinberg.- M., 1941.
79. Kalashnik Ya.M. Psihiatrie criminalistică: manual pentru institute juridice și facultate. M.: Gosgyurizdat, 1961. - 383 p.
80. Kalin V.K. Reglarea volițională ca problemă a formei de activitate // Reglarea emoțional-volitivă a comportamentului și activității: Proceedings. All-Union Conf. ei spun om de știință, Simferopol, 1983.- S.166-171.
81. Kant I. Critica judecăţii: Per. din germană-M.: Art. 367s.
82. Cannon V. Fiziologia emoţiilor. Modificări corporale în durere, foame, frică, furie.- L., 1927.
83. Kitaev-Smyk L. A. Psihologia stresului. M.: Nauka, 1983.-368s.
84. Kovalev A.G., Myasishchev V.N. Caracteristicile psihologice ale unei persoane. T.N. Capabilități. L .: Editura Leningrad. un-ta, 1960. -304s.
85. Kogan I.M. Căutare creativă: aspect energetic-motivaţional// Întrebări de psihologie.- 1992.- N 1.- P.138-146.
86. Comentariu la Codul penal al RSFSR / Ed. Yu.D. Sev232.-M.: Yurid.lit., 1980.- 416 p.
87. Comentariu la Codul penal al RSFSR / Redactor-șef V.I. Radchenko.- M.: Verdict, 1994.-510 p.
88. Kon I.S. Deschiderea „I”.- M.: Politizdat, 1978. - 367 p.
89. Koni A.R. Lucrări alese. Articole și note.Discursuri judiciare. Memorii / Cuvânt înainte de A. Amelin și M. Vydra. M.: Gosyur-izdat, 1956. 888s.
90. Konopkin O.A. Mecanisme psihologice de reglare a activității.- M.: Editura Nauka, 1980.-256s.
91. Konopkin O.A. Autoreglementarea mentală a activității voluntare a unei persoane (aspect structural și funcțional) // Questions of Psychology.- 1995.- N 1.- P.5-12.
92. Konopkin O.A., Zhuykov Yu.S. Despre capacitatea unei persoane de a evalua caracteristicile probabilistice ale stimulentelor alternative. D.A.Oshanina si 0.A.Konopkina.- M.: Pedagogie, 1973.- P.154-197.
93. Konysheva L.P. Examinarea psihologică criminalistică a stării psihice a unei victime minore a violului: Diss. Candidat la științe psihologice.M., 1988.- 202p.
94. YuO.Konysheva L.P., Kochenov M.M. Utilizarea cunoștințelor psihologice de către anchetator în investigarea cazurilor de viol asupra minorilor. Ghid metodologic.- M., 1989.- 54p.
95. Korsakova N.K., Balashova E.Yu. Medierea ca componentă a autoreglării activității psihice la o vârstă ulterioară. Vestn. Mosk.un-ta.- Ser.14.- Psihologie.- 1995.- N 1.- P.18-23.
96. Kochenov M.M. Examinarea psihologică criminalistică.- M., 1977. 180 s.
97. Kochenov M.M. Introducere în examinarea psihologică criminalistică.- M.: Editura Universității din Moscova, 1980.- 116 p.
98. Kochenov M.M. Stări de stres mental și excitare ca subiect al examinării psihologice criminalistice // Psihologie juridică: Proceedings. raport la Congresul VII al Societăţii Psihologilor din URSS. M., 1989.- S.39-40.
99. Kochenov M.M. Fundamentele teoretice ale examinării psihologice criminalistice: Rezumat al tezei. dr. psihic. nauk.-M., 1991.- 46s.
100. Kocenov M.M., Nikolaeva V.V. Motivația în schizofrenie.-M.: Mosk. un-t, 1978. 88s.
101. Kochenov M.M., Melnik V.V., Romanov V.V. Examenul psihologic criminalistic în practica organelor de justiție militară: Tutorial. M., 1982.- 138 p.
102. Kocenov M.M., Tsygankova A.A. Numirea și efectuarea expertizei psihologice medico-legale: Scrisoarea metodică.- M., 1980. -16s.
103. Krasikov Yu.A. Numirea pedepsei // Drept penal sovietic. Partea generală / Sub redacția lui G.A. Kriger și alții - M.: Editura din Moscova. un-ta, 1988.- S.242-263.
104. IO.Kriger G. A. Vinul, conceptul, formele și sensul său // Drept penal sovietic. O parte comună. / Ed. G.A. Krieger și alții - M .: Editura Universității din Moscova, 1988.- P. 123-129.
105. Sh.Krinchik E.P., Kiyashchenko N.K., Aleksandrova A.N., Oshe V.M. Cu privire la problema evaluării operatorului în ceea ce privește rezistența la evenimente neașteptate // Psikhologicheskie issledovaniya.
106. Krutetsky V.A. Psihologia abilităților matematice.-M .: Educația, 1968.
107. Iz. Kudryavtsev V.N. Comportamentul juridic: normă şi patologie.- M.: Nauka, 1982. -287p.
108. Kudryavtsev V.N. Drept, faptă, responsabilitate / Academia de Științe a URSS.- M.: Nauka, 1986.- 448p.
109. Kudryavtsev I.A. Examen psihologic şi psihiatric judiciar.- M.: Jurid.lit., 1988.- 224p.
110. Kudryavtsev I.A., Dozortseva E.G. Sfera semantică la persoanele cu particularităţi de orientare psihosexuală // Jurnal psihologic.- Vol. 14. 1993.- N4. - S. 107-117.
111. Kuchinsky G.M. Psihologia dialogului intern.- Mn.: Universitetskoe, 1988.-206 p.
112. I8. Lange K.G. Mișcări sufletești. Studiu psihofiziologic / Traducere de M.N. Pavlenkov. SPb., 1896. - anii 89.
113. Lebedinsky V.V., Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. Tulburările emoționale în copilărie și corectarea lor. M.: Editura Universității din Moscova, 1990.- 198s.
114. Levitov N.D. Problema studiului experimental al abilităților // Probleme de abilități / Ed. ed. V.N.Miasishchev.-M.: Editura APN a RSFSR, 1962.- P.32-42.
115. Levitov N.D. Despre stările psihice ale unei persoane.-M.: Educaţie, 1964.-344p.
116. Levitov N.D. Frustrarea ca unul din tipurile de stări mentale // Questions of Psychology.- 1967.- N 6.- P.118-129.
117. Levitov N.D. Stare psihică de anxietate, anxietate//- 235
118. Întrebări de psihologie.- 1969.- N 1.- P.131-137.
119. Levitov N.D. Stare psihică de agresivitate // Întrebări de psihologie.- 1972.- N 6.- P.168-173.
120. Leiites N.S. Abilități mentale și vârstă.- M .: Pedagogie, 1971. 280s.
121. Leonhard K. Personalități accentuate.- Kiev: școala Vishcha, 1981. 392 p.
122. Leontiev A.N. Probleme ale dezvoltării psihicului.- M .: Editura APN a RSFSR. 1959.- 574p.
123. Leontiev A.N. Nevoi, motive și emoții.-M.: Izd-vo Mosk. un-ta, 1971.- anii 40.
124. Leontiev A.N. Activitate. Constiinta. Personalitate.- M. Politizdat, 1975. - 304 p.
125. Leontiev A.N. Procese de bază ale vieţii psihice// Vestn.Mosk.un-ta.- Ser.14. Psihologie, - 1983.- N 2.- S.18-20.
126. Leontiev A.N., Zaporojhets A.V. Recuperarea mișcării. M., 1945.- 232 p.
127. Leontiev D.A., Pilipko N.V. Alegerea ca activitate: determinanți personali și posibilități de formare // Probleme de psihologie. 1995.- N 1.- S. 97-110.
129. Lindsley D.B. Emoții // Psihologie experimentală / Ed. S. S. Stevens. T.I.- M., IL, 1960.
130. Lichko A.E. Psihopatii și accentuări de caracter la adolescenți.- M .: Medicină, 1983.- 256s.
131. Luria A.R. Rolul cuvântului în formarea legăturilor temporare la om // Questions of Psychology.- 1955.- N1.- P.78-96.- 236
132. Luria A.R. Cercetări privind formarea acțiunii conștiente la o vârstă fragedă. Mesaj I. Problemă și principii // Noi cercetări în psihologie și fiziologia dezvoltării.1. N1.- M. 1972.- S. 38-43.
133. Lyskov B.D. Examinarea psihologică criminalistică // Workshop on. Psihologie experimentală: manual / Ed. A.A.Krylova.- L.: Editura Universității din Leningrad, 1990.- P.189-195.
134. Matyuskin A.M. Situaţii problematice în gândire şi învăţare.- M.: Pedagogie, 1972. 208s.
135. Melnik V.V., Yarovenko V.V. Fundamentele teoretice ale examinării psihologice criminalistice.- Vladivostok: Editura Universității din Orientul Îndepărtat, 1991. - 160p.
136. Melnichenko A.B. Conceptul de afect în dreptul penal // Psihologia juridică: Proceedings. raport la Congresul VII al Societăţii Psihologilor. M., 1989.- P.48.
137. Metelitsa Yu.L., Shishkov S.N. Semnificația categoriei înțelegerii în psihiatrie criminalistică // Jurnal psihologic.- 1989. - T. 10. - N 5. - P. 75-80.
138. Minkovsky G.M. Structura logică a evaluării probelor // Teoria probelor în procesul penal sovietic. / Ed. responsabil. N.V. Zhogin, ed. a II-a.
139. Mislavsky Yu.A. Autoreglarea și activitatea individului în adolescență / Institutul de Cercetări Științifice de Psihologie Generală și Pedagogică, Acad. Științe Pedagogice ale URSS - M .: Pedagogie, 1991.- 152p.
140. Mihaiev R.I. Răspunderea penală a persoanelor cu caracteristici psihofiziologice și anomalii psihogenetice: Manual.- Şcoala superioară Khabarovsk a Ministerului Afacerilor Interne al URSS, 1989.- 96p.
141. Miasishchev V.N. Psihologia relaţiilor / Ed. А.А.
142. Naenko N.I. Tensiune mentală.- M.: Editura Mosk.unta, 1976.- 112 p.
143. Naenko N.I., Ovchinnikova O.V. Metode de evaluare a indicatorilor stării de tensiune în munca unui operator uman // Probleme de psihologie inginerească. ~ M .: Editura „Nauka”, 1967. -S.58-78.
144. Nalchadzhyan A.A. Adaptarea socio-psihică a personalității (forme, mecanisme și strategii). Erevan: Editura Academiei de Științe a Arm SSR, 1988. -264p.
145. Naumov A.V. Compoziția infracțiunii // Drept penal sovietic. Partea generală / Ed. G.A. Krieger și alții, ediția a II-a, revizuită. şi suplimentare.-M.: Editura Universităţii de Stat din Moscova, 1988.- S.67-77.
146. Naumov A.V. Motive pentru crime: manual / Ed. Ogurtsova N.A. Volgograd: Investigație superioară. Şcoala Ministerului Afacerilor Interne al URSS.- 1969.- 133p.
147. Nebylitsyn V.D. Studii psihofiziologice ale diferenţelor individuale.- M.: Nauka, 1976.- 336p.
148. Nemchin T.A. Stări de stres neuropsihic.- L .: Editura Universității din Leningrad, 1983.- 168s.
149. Nikiforov A.L. Conceptul semantic al înțelegerii // Enigma înțelegerii umane / Ed. A. A. Yakovleva.-M. ." Politizdat, 1991.- S.72-94.
150. Nikiforov G.S. Stăpânirea de sine a unei persoane.- L .: Editura Leningrad. un-ta, 1989.-192p.
151. Nici V.T., Kostitsky M.V. Examinare psihologică criminalistică în cadrul procedurilor penale - Kiev. Şcoala Vishcha, 1985.- 54p.- 238
152. Nutten J. Motivația // Psihologie experimentală / Ed.-comp. P. Fress şi J. Piaget. Traducere din franceza. Tot. ed. și prefață. A.N.Leontiev.- Numărul 5.-M.: Progres, 1975.- P.15-110.
153. Ogurtsov A.P. Reflecție // Enciclopedia filozofică / Cap. ed. Konstantinov F.V. - M.: Sov.entsikl., 1967.-T.4.-S.499-502.
154. Ogurtsov A.P. Modele alternative de analiză a conștiinței: reflecție și înțelegere // Probleme de reflecție. Cercetare modernă integrată - Novosibirsk: Nauka, 1988. - P.13-19.
155. Ozhegov S.I. Dicționar al limbii ruse / Ed. N.Yu. Shvedova - ed. a 20-a. M.: Rus. yaz., 1988. 750 p.
156. Orlov Yu.K. Opinia expertului și aprecierea acesteia (în cauzele penale): Manual.- M.: Avocat, 1995.- 64p.
157. Pavlov I.P. Componența completă a scrierilor. T.Z.- M.: AN SSSR, 1949.
158. Papanov V.V. Despre problema apariţiei dialogului // Probleme de reflecţie. Cercetare integrată modernă. Novosibirsk: Știință, 1987.- S.202-213.
159. Petrovsky V.A. Personalitatea în psihologie: paradigma subiectivității Rostov-pe-Don.- Phoenix, 1996. - 512 p.
160. Pechernikova T.P., Guldan V.V. Probleme de actualitate ale examenului psihologic şi psihiatric complex // Jurnal psihologic.- 1985.- T. 6.- N 1.- P. 96-104.
161. Pechernikova T.P., Guldan V.V., Ostrishko V.V. Particularități ale aprecierii de către expert a reacțiilor afective la momentul săvârșirii unei infracțiuni la indivizii sănătoși mintal și psihopați: Scrisoare metodică.- M., 1983. - 20p.
162. Psihologie. Dicționar / Sub redacția generală a lui A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky - ed. a II-a.
163. Ratinov A.R. Convingerea interioară în evaluarea probelor. // Teoria probelor în procesul penal sovietic. / Rev. ed. N.V. Zhogin, ed. a II-a. M.: Jurid.lit., 1973.- S.474-484.
164. Ratinov A.R. Psihologia personalității infractorului. Abordarea valoric-normativă // Personalitatea unui infractor ca obiect al cercetării psihologice. M., 1979.- S.3-33.
165. Ratinov A.R. Probleme metodologice de psihologie juridică // Jurnal de psihologie.- 1983.- T.4.- N 4.- P.107-118.
166. Reikovsky Y. Psihologia experimentală a emoţiilor: TRANS. din poloneză. / Intrare. Artă. V.K.Vilyunas.- M.: Progres, 1979.- 392p.
167. Ribot T. Logica sentimentelor: Tradus din franceză. L. Semenyuta. SPb., 1906.- 143s.
168. Rubinstein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. Ed. a II-a-M.: Uchpedgiz, 1946.-703s.
169. Rubinstein S.L. Ființa și conștiința. Despre locul psihicului în interconectarea universală a fenomenelor. Moscova: Acad. Ştiinţe ale URSS, 1957.- 328p.
170. Rubinstein S.L. Despre gândire și modalitățile de cercetare ale acesteia. M., 1958.
171. Rubinstein S.L. Principii și modalități de dezvoltare a psihologiei / Ed. și autorul intro-ului. articole / E.V. Shorokhova / Comp. și autorul comm. K.A.Abulkhanova-Slavskaya și A.V.Brushlinsky. M., 1959.- 351s.
172. Rubinstein S.L. Probleme de psihologie generală. M.: Pedagogie, 1973. 423s.
173. Rubinstein S.L. Problema abilităților și întrebări de teorie psihologică // Probleme de psihologie generală. M., 1976. -S.219-234.- 240
174. Rubinstein S.Jl. Probleme de psihologie în scrierile lui K. Marx // Questions of psychology.- 1983.- N2.- P.8-24.I
175. Rubinstein S.L. Fundamentele psihologiei generale: În 2 volume / APN URSS.-T I.- M .: Pedagogie, 1989a.- 488s.
176. Rubinstein S.L. Fundamentele psihologiei generale: În 2 volume / APS al URSS. T.P. M.: Pedagogie, 19896.- 328s.
177. Adevărul rusesc / În traduceri rusești. Texte. Comentarii de G.K. Amelin/. M., 1958. - 59s.
179. Sakhnova T.V. De ce are nevoie instanța de un psiholog? (Despre examenul psihologic în procesul civil).- M.: Knowledge, 1990.- 96s.
180. Preotul A.M. Female Sexopathology.™ L.: Medicine, 1974.-183p.
181. Selye G. Eseuri despre sindromul de adaptare: Per. din engleza. IN SI. Kandrora și A.A. Rogov. Ed.şi intrarea. articol de M. G. Durmishyan.- M .: Medicină, 1960. 254 p.
182. Selye G. Stres fără suferinţă: Per. din engleza. / Uzual ed.■■-.
183. E.M. Kreps; cuvânt înainte Yu.M.Saarma.- M.: Progres, 1979.- 126p.
184. Semenov G.V., Agarkov V.D. Reglarea emoţional-volitivă ca factor de creştere a succesului profesional al lucrătorilor de muncă nervos stresantă // Reglarea emoţional-volitivă a comportamentului şi activităţii.- M., 1986.- P.51-52.
185. Semenov I.N. Experiența abordării activității a studiului experimental-psihologic al gândirii pe materialul de rezolvare a problemelor creative // Proceedings of VNIITE. Ergonomie.- Numărul 10.- M., 1976.- P.148-188.- 241
186. Semenov I.N., Stepanov S.Yu. Reflecție în organizarea gândirii creative și autodezvoltarea, personalitatea // Întrebări de psihologie. 1983. - N 2.- S.35-42.
187. Sechenov I.M. Lucrări filosofice și psihologice alese / Ed. cu intrare articole și note. V.M.Kaganova. -M.: Gospolitizdat, 1947.- 648s.
188. Sechenov I.M. Reflexe ale creierului // Psihologia comportamentului / Ed. M.G. Yaroshevsky.- M.: Editura „Inst. de psihologie practică. Voronezh: NPO „MODEK”, 1995.- P.26-130.
189. Sidorov B.V. A afecta. Dreptul său penal și semnificația criminologică. (Cercetări socio-psihologice și juridice) - Kazan: Editura Kazansk.un-ta, 1978.- Anii 160.
190. Simonov P.V. Creierul emoțional. M.: Editura Science, 1981.-140s.
191. Sitkovskaya O.D. Examenul psihologic criminalistic al afectului: Ghid metodologic. M., 1983. - 72p.
192. Sitkovskaya O.D. Fundamentele psihologice ale răspunderii penale (Psihologia și problemele părții generale a legislației penale). Baku-Bilik, 1992.- 112p.
193. Slobodcikov V.I. Formarea conștiinței reflexive în ontogeneza timpurie // Probleme de reflecție. Cercetare integrată modernă - Novosibirsk: Nauka, 1987. - P.60-68.
194. Sokolova E.T.Conștiința de sine și stima de sine în anomaliile de personalitate. M.: Editura Universității din Moscova, 1989.- 216s.
195. Spinoza B. Etica // Lucrări alese. În 2 vol. T. I / General. ed. și intro. articol de VV Sokolova. Moscova: Editura de stat Polit. litri. 1957.- S.359-618.
196. Spirkin A.G. Conștiința și conștiința de sine.- M.: Politizdat, 1972. - 242 k - 304 p.
197. Stepanov S.Yu., Semenov I.N.Problema formării tipurilor de reflecție în rezolvarea problemelor creative //Întrebări de psihologie.- 1982.- N1.- P. 99-104.
198. Stolin V.V. Conștiința de sine a individului. M.: Editura din Moscova. un-ta, 1983. 284 p.
199. Teplov B.M. Psihologie. Manual pentru liceu. M., 1946. - 222p.
200. Terentiev E.I. Brad de gelozie. M.: Medicină, 1990.- 272 p.
201. Tillich P. Ființa, non-ființa și anxietatea // Jurnalul psihoterapeutic din Moscova.- 1994. N 1. - P. 48-72.
202. Tihomirov O.K. Structura activității mentale umane. M., 1969.
203. Tikhomirov O.K., Vinogradov Yu.E. Emoțiile în funcția euristicii. // Cercetare psihologică. Problema 1. / Ed. Leontieva A.N. etc. - M .: Editura din Moscova. un-ta, 1969. - S.3-24.
204. Tkachenko V.I. Calificarea crimelor și vătămărilor corporale într-o stare de puternică excitare emoțională // Probleme de criminalistică, 1964.- N 12.- P.
205. Trusov V.P. Studii socio-psihologice ale proceselor cognitive.- L.: Editura Universității din Leningrad, 1980.- 143 p.
206. Cod procedură penală al RSFSR: U26 Cu materiale articol cu articol.-M.: Yurid.lit., 1987.- 352 p.
207. Cod penal al RSFSR.-M.: Jurid. lit., 1990.-182 p.
208. Codul penal al Federației Ruse (proiect) // Buletinul juridic.- 1995. - N 7-8 (98-98).
209. Codul penal al Federației Ruse.- M.: 0s-89, 1996.176 p.- 243
210. Fayzullaev A. A. Auto-reglarea motivațională a personalității.- Tașkent: Editura „Fan” Uzbek.URSS, 1987.- 136p.
211. Păstrăv A. Viața sexuală și legea: Prelegere, chit. 4 decembrie 1906 în Centru, teatru din Leipzig / Per. Yu.Goldendakh.- M. A.A. Levenson, 1907. 36 sec.
212. Păstrăv A. Etica sexuală. Prelegerea citită. 23 martie 1906 la invitaţia „Noii Uniri” din München / Per. Yu. A.A. Levenson, 1906.-1953.
213. Fress P. Emoţii // Psihologie experimentală.- Numărul 5: Per. din franceză / Ed.-stat. P. Fress și J. Piaget.- M.: Progres, 1975. pp.111-195.
214. Kharazishvili B.V. Întrebări despre motivul comportamentului criminal în dreptul sovietic.- Tbilisi: „Tsodna”, 1963. 288s.
215. Hekhauzen X. Motivație și activitate / Ed. B.M. Velichkovsky; prefaţă de A.I. Antsiferova, B.M. Velichkovsky.-: Per. cu el. În 2 volume: M.: Pedagogie, 1986.
216. Hholmogorova A.B., Zaretsky V.K., Semenov I.N. Reglarea reflexiv-personală a formării scopurilor în sănătate și boală.-Vestn. Mosk.un.
217. Chesnokova I.I. Problema conștiinței de sine în psihologie.- M.: Nauka, 1977.- 144p.
218. Shavgulidze T.G. Afect și răspundere penală. Tbilisi: „Metsnisreba” ENG SSR. Institutul de Economie şi Drept, 1973. -214p.
219. Shibutani T. Psihologie socială: Abbr. traducere din engleză V.B. Olshansky / General. ed. si dupa. G.V.Osipova.- M.: Editura Progress, 1969. 536p.
220. Shingarov G.Kh. Emoțiile și sentimentele ca forme de reflectare a realității / Acad. Științe ale URSS, Institutul de Filosofie. M. .-Nauka, 1971.223s *
221. Dorohova E.V. Determinarea socială a comportamentului //Probleme psihologice de reglare socială a comportamentului.- M., 1976.-p.5-28.
222. Shchedrovitsky G.P. Probleme de metodologie a cercetării de sistem.- M.: Knowledge, 1964. 48s.
223. Shchedrovitsky G.P. Comunicare, activitate, reflecție // Studii de vorbire și activitate mentală / Redactor-șef. M.M.Mukanov Alma-Ata, 1974.- P.12-28.
224. Shchedrovitsky G.P. Automatizarea proiectării și sarcinile de desfășurare a activităților de proiectare // Dezvoltarea și implementarea sistemelor automatizate în proiectare (Teorie și metodologie) .- M.: 1975.- P.9-178.
225. Eisman A.A. Avizul expertului (Structură și justificare științifică) .- M .: Editura de literatură juridică, 1967.- 152p. 232. Engels F. Originea familiei, a proprietății private și a statului // Opere.- T.21 .: ed. a II-a - M .: Gospolitizdat, 1961 .- P. 23-178.
226. Yakobson P.M. Psihologia sentimentelor.- M .: Editura APN a RSFSR, 1956. Cu.
227. Yakovlev A.A. Care este obiectul înțelegerii // Enigma înțelegerii umane / Ed. ed. A.A. Yakovleva.- M. Politizdat, 1991.- P.53-71. "
228. Iaroşevski M.G. Psihologia în secolul XX. Probleme teoretice ale dezvoltării științei psihologice. Editura al 2-lea add. M.: Politizdat, 1974. - 448s.
229. Arnold M.V. Emoție și personalitate, 2 vol., New York, Columbia University Press, 1960.
230. Barker R. The Effect of Frustration upon Cognitive Ability „Character and Person”, 1938 M 2.
231. Barker R.G., Dembo T., Lewin K. Frustration and aggression: an experiment with young children.- În: Studies in topological--V.and vector psychologi, voll. II, Univ. Stud Jowa. Bunăstarea copilului, 1941, 18, No 1. (386), p.1-314.
232. Barker R., Dembo T., Lewin K. Frustrare și regresie: un experiment cu copii Joung. În: K.Barker, G.Konin, H.Wright (ed.). Comportamentul copilului. V.J.1943.
233. Caplan G. Crize emoţionale.- În: Enciclopedia sănătăţii mentale. N. J., 1963, vol. 2, p. 521-532.
234. Ellis A.A. Element cognitiv neglijat de Saldy în depresie.- Terapie și cercetare cognitivă. Vol. 11, Nr. 1, 1987, p.p. 121-246 146.
235Erikson E.H. Identity Youth and Crisis N. J.: Norton. 1968.
236. Fenlchel 0. The Psychoanalytic theory of neurosis.- N.J.: Norton, 1945-704 p.
237. Festlnger L.A. O teorie a disonanței cognitive.- Evant-son: Row, Peterson & C, 1957.- 290 p.
238. Freud S. Instincs and Their Vicissitudes, Collected Papers, Londra, 1925, voi. IV, p. 60-83.
239. Freud A. Eul și mecanismele de apărare.-L.: Hogarth press, 1948.- 196 p.
240. Hare R. Răspunsuri de orientare și defensive la stimuli vislali. Psihofiziologie, 1973, vol. 10, nr. 5.
241. Horney K. Conflictele noastre interioare. O teorie constructivă a nevrozei.- N.J.: Norton, 1966.- 250 p.
242. Janet P. Frica de acţiune ca element esenţial În sentimentul melancoliei.- În: Reymert M.L. (ed.) Sentimente și emoții. Worcester, 1928, p.297-309.
243. Krueger F. Esenţa sentimentului.- În: Reymert M. L. (ed.).Feelings and emotions. Simpozionul Wittenberg. Worcester, 1928.
244. Lawson R. Frustatlon. Dezvoltarea unui concept științific. N. J. 1965.
245. Lazarus R. Emoția ca proces de coping. În: Arnold, 1968.
246. Lasarus R. Progress of on a cognitive motivational-relational theory of emotion // American Psychologist.- 1991. V. 46.1. P.819-837.
247. Leeper R.W. O teorie motivațională a emoției pentru a înlocui „emoția ca răspuns dezorganizat”. Psih. Rev., 1948, nr. 4, 55, p. 5-21.-247
248. Lewin K. Teoria dinamică a personalităţii. N. J.: Megraw Hill, 1935.- 286 p.
249. Leonhard K. Biologische Psihologie // 3.Aufl.- Leipzig: Barth, 1963.
250. Lindemann E. Simptomatologia și managementul durerii acute. Jurnal american de psihiatrie, 1944, voi. 101, N. 2, p.141-148.
251. Maier N.K. Frustrare: studiul comportamentului fără un scop. N. J.: McGraw Hill, 1949. - 264 p.
252 Maslow A.H. O teorie a motivației umane. Revista psihologică, 1943, vol.50, N.4, p. 382.
253. Miller D.R., Swanson G.E. Conflict interior și apărare.-N.J.: Henry, Holt & C, I960.- 452 p.
254. Rosenzweig S. O schiță a teoriei frustrării. În: Hunt J.M.W (ed) Personality and Behavior Disorders. V.1. N.J., 1949.
255. Wellek A. Emotional polarity in personality structure // M.B. Arnold (ed) Feelings and emotions. Simpozionul Loyola. N.J., 1970.
256. Jacobson G.F. Programe și tehnici de intervenție a erizei.- În: American hanbooks of psychiatry / Ed. de S. Arieti- N. J., 1974, p. 810-825.- 248
Vă rugăm să rețineți că textele științifice prezentate mai sus sunt postate pentru revizuire și obținute prin recunoașterea textelor originale ale disertațiilor (OCR). În acest sens, ele pot conține erori legate de imperfecțiunea algoritmilor de recunoaștere. Nu există astfel de erori în fișierele PDF ale disertațiilor și rezumatelor pe care le livrăm.
Introducere
Capitolul 1. Examinarea psihologică criminalistică
1 Conceptul și tipurile de examinare psihologică criminalistică
2 Procedura de numire și producere a unui examen psihologic criminalistic
Capitolul 2. Examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale
1 Tipuri de state semnificative din punct de vedere juridic luate în considerare în cadrul examinării psihologice criminalistice
2 Metode pentru efectuarea unui examen psihologic criminalistic al stărilor emoționale
3 Încheierea expertizei psihologice medico-legale
Concluzie
Introducere
Relevanța cercetării. Procesele de umanizare a vieții societății se concretizează într-o creștere a interesului pentru o persoană ca subiect al relațiilor sociale, lumea sa interioară, care se formează ca urmare și pe baza unei reflectări active, mentale, a realității. În diverse sfere ale practicii umane, se remarcă dorința de a rezolva probleme de educație, formare, îmbunătățire a activității muncii, managementul echipelor de oameni și multe altele, ținând cont de caracteristicile psihologice ale individualității unice a fiecărei persoane.
Obiectul de studiu: stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic.
Subiectul studiului este starea emoțională a unei persoane în timpul unui examen psihologic criminalistic.
Scopul lucrării: a lua în considerare examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale din punct de vedere al jurisprudenței și al psihologiei. Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:
-Conceptul și tipurile de examinare psihologică criminalistică -Procedura de numire și producere a unui examen psihologic criminalistic -Tipuri de state semnificative din punct de vedere juridic luate în considerare în timpul examinării psihologice criminalistice -Metode pentru efectuarea unei examinări psihologice criminalistice a stărilor emoționale -Incheierea expertizei psihologice medico-legale În procesul de realizare a studiului, am folosit metode de cunoaștere precum: științifice generale (dialectică, analiză, sinteză, metodă statistică), științifice private (comparativ-comparativ, formal-juridic și altele). În ceea ce privește procesul penal, folosirea cunoștințelor psihologice speciale și a metodelor psihologiei științifice are o importanță practică deosebită, permițând stabilirea și evaluarea obiectivă a caracteristicilor psihologice, cauzelor și mecanismelor interne ale acțiunilor specifice ale persoanelor implicate în domeniul justiției penale. . Studiul practicii investigative și judiciare arată că, ca urmare a aplicării în timp util și justificate a cunoștințelor psihologice speciale, posibilitățile de stabilire a multor fapte necesare soluționării corecte a cauzelor penale sunt semnificativ extinse. Principala formă de utilizare a cunoștințelor psihologice speciale în procesul penal modern este examinarea psihologică criminalistică (FPE), care se dezvoltă în conformitate cu principiile generale consacrate de lege (articolele 78, 79 din Codul de procedură penală al Federației Ruse) care reglementează activități de expertiză în cauze penale. Examenul psihologic judiciar este capabil, în anumite cazuri, să acorde asistență semnificativă în soluționarea problemelor fundamentale procesului penal cu privire la vinovăția persoanelor care au săvârșit fapte periculoase din punct de vedere social. În procesul de cercetare a cauzelor penale, luând în considerare cauzele civile și procedurile privind contravențiile administrative, apar adesea probleme, a căror rezolvare necesită cunoștințe speciale din domeniul medicinei și biologiei. Întrucât persoanele și organele care efectuează ele însele o anchetă, procedurile privind contravenția administrativă sau judecarea cauzelor civile în instanță nu au astfel de cunoștințe, acestea apelează la ajutorul autorităților competente abilitate să efectueze expertize psihologice medico-legale. Structura muncii. Lucrarea constă dintr-o introducere, două capitole, o concluzie, o listă de acte juridice utilizate și literatură specială. Capitolul 1. Examinarea psihologică criminalistică
.1 Conceptul și tipurile de examinare psihologică criminalistică
Examenul psihologic judiciar este un studiu efectuat de o persoană cu cunoștințe - un expert - pe baza unor cunoștințe speciale în domeniul psihologiei în vederea emiterii unui aviz, care, după verificarea și evaluarea corespunzătoare a acestuia de către anchetator sau instanță, va constitui probă. într-o cauză penală sau civilă. Subiectul unei expertize psihologice criminalistice este studiul totalității caracteristicilor psihologice ale unei persoane care au influențat grav săvârșirea unei infracțiuni. Obiectul examenului psihologic criminalistic este activitatea psihică a unei persoane sănătoase. Personalitatea subiectului (învinuit, victimă, martor) este întotdeauna în centrul studiului. Competența examinării psihologice criminalistice include: · stabilirea capacității minorilor acuzați, care prezintă semne de retard mintal, de a fi pe deplin conștienți de semnificația acțiunilor lor, de a le controla; · stabilirea capacității acuzatului, victimelor și martorilor de a percepe în mod adecvat circumstanțele relevante pentru cauză și de a depune mărturie corectă despre acestea; stabilirea capacității victimelor cazurilor de viol (inclusiv a minorilor și minorilor) de a înțelege corect natura și semnificația acțiunilor comise cu acestea și de a rezista; · stabilirea prezenței sau absenței unei stări de pasiune sau a altor stări emoționale nepatologice (teamă severă, depresie, stres emoțional, frustrare) la subiect la momentul săvârșirii infracțiunii care îi pot afecta semnificativ conștiința și activitatea; · stabilirea că o persoană care se presupune că s-a sinucis, în perioada premergătoare morții sale, avea o stare psihică predispusă la sinucidere. Precum si determinarea cauzelor probabile ale acestei afectiuni; · stabilirea motivelor conducătoare în comportamentul uman și motivarea acțiunilor individuale ca circumstanțe psihologice importante care caracterizează o persoană; stabilirea caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului, care pot afecta semnificativ comportamentul acestuia și apariția intenției sale de a comite o infracțiune; · stabilirea structurii unui grup infracțional pe baza datelor disponibile privind caracteristicile psihologice ale personalității membrilor săi, care să le permită să ocupe o poziție dominantă sau orice altă poziție în grup. SPE ca acțiune procedurală specială Acțiuni de declanșare a raporturilor juridice acțiuni ale instanței (parchetului) cu privire la numirea unei examinări, mediate în stabilirea (decretul anchetatorului) privind numirea unui EIP: acțiuni care constituie conținutul raporturilor juridice din partea instanței (parchetului) de a atrage un expert, de a-i explica îndatoririle și drepturile sale, de a determina sarcinile de expertiză (mediate în stabilirea sau decizia de numire a unei examinări), control asupra legalității producerii PEA, solicitați avizul PPA, evaluarea acestuia, determinarea valorii sale probante (mediate printr-o hotărâre judecătorească) etc. acțiuni care constituie conținutul raporturilor juridice ale expertului în cadrul drepturilor și obligațiilor sale procesuale: dă o opinie obiectivă asupra problemelor ridicate în forma procesuală stabilită de lege, face cunoștință cu materialele cauzei, participă la judecată, solicită instanța să furnizeze materiale suplimentare. În unele cazuri, poate refuza să dea o opinie. Are dreptul la inițiativa expertului SPE ca studiu special. În timpul examenului se aplică cunoștințe care nu sunt general cunoscute, dar care se referă la subiectul științei psihologice. Forma de aplicare a cunoștințelor speciale este cercetarea (spre deosebire de consultare, furnizarea instanței de informații cu caracter de referință etc.). Etapele studiului sunt: definirea unei sarcini de expert, alegerea unor metode specifice în raport cu obiectul de studiu, primirea faptelor psihologice și interpretarea acestora în vederea formulării unei concluzii de expert. Scopul studiului este obținerea de noi date faptice care nu erau cunoscute de instanță și care nu pot fi stabilite în alt mod. Cu alte cuvinte, subiectul SPE este trăsăturile specifice individuale ale reflecției mentale de către participanții la procesul diferitelor fenomene ale realității înconjurătoare, care sunt importante pentru soluționarea corectă a cauzelor penale și civile. Este important de reținut că examinările psihologice criminalistice sunt supuse unor clasificări comune tuturor examinărilor medico-legale. Să le numim pe cele mai importante dintre ele. Examinări unice și comise Această clasificare se bazează pe numărul de experți care efectuează un studiu de expertiză. Examinarea unică este efectuată de o persoană cu cunoștințe speciale în domeniul psihologiei. Examinarea comisiei este o examinare efectuată de mai mulți experți de aceeași specialitate (sau specializare restrânsă). În mod obișnuit, acest tip de examinare este necesar în cazul complexității, laboriozității sau semnificației sale deosebite în cazul respectiv. O examinare în comisie poate fi efectuată de un expert care are cunoștințe în mai multe domenii conexe ale științei și tehnologiei sau de o comisie de experți, fiecare dintre aceștia având cunoștințe legate de două științe conexe. Examinări principale și suplimentare Examinarea principală este examinarea desemnată pentru a rezolva problemele puse experților. Suplimentar în legătură cu acesta va fi o nouă expertiză desemnată din cauza caracterului incomplet sau a clarității insuficiente a expertizei (principale) anterioare, dar în absența îndoielilor cu privire la fiabilitatea concluziilor sale. O examinare suplimentară se efectuează numai atunci când incompletitudinea sau lipsa de claritate a expertizei principale nu poate fi eliminată prin interogarea expertului, iar aceasta din urmă necesită cercetări suplimentare. Se desemnează expertiză suplimentară în cazul în care concluzia nu este suficient de clară sau completă. Ambiguitatea opiniei expertului poate fi exprimată în vagitatea formulării, vagitatea acestora, incertitudinea, etc. De obicei, acest dezavantaj este eliminat prin chestionarea expertului, deoarece aceasta nu necesită cercetări suplimentare. Incompletitudinea expertizei apare atunci când expertul a lăsat fără rezolvare unele dintre întrebările care i-au fost puse, le-a restrâns aria, nu a examinat toate obiectele care i-au fost puse la dispoziție etc. Examinări primare și repetate Examinarea primară se efectuează pentru prima dată în acest caz în legătură cu această persoană. O examinare repetată este efectuată pentru a doua oară în legătură cu această persoană dacă există îndoieli cu privire la validitatea sau corectitudinea concluziilor examenului primar. Pe caz pot fi desemnate mai multe reexaminări care, în ordinea numirii lor, sunt denumite a doua, a treia, a patra etc. Se efectuează o reexaminare dacă concluzia expertului este nefondată sau există îndoieli. despre corectitudinea ei. Valabilitatea concluziei expertului este argumentarea acesteia, persuasivitatea. Concluzia poate fi recunoscută ca nerezonabilă dacă metodologia utilizată de expert ridică îndoieli, volumul cercetărilor efectuate este insuficient, concluziile expertului nu rezultă din rezultatele cercetării sau le contrazic și în alte cazuri similare. Principala diferență dintre examinarea suplimentară și reexaminarea este că, în timpul examinării suplimentare, problemele care nu au fost rezolvate anterior sunt rezolvate, iar în timpul celei de-a doua examinări, problemele deja rezolvate sunt reexaminate (reverificate). Prin urmare, ordinea procedurală a unor astfel de examinări este și ea diferită. O examinare suplimentară este încredințată aceluiași sau altui expert, iar una repetată - altui expert sau altor experți. O atenție deosebită trebuie acordată faptului că nu fiecare nouă examinare psihologică criminalistică a unei anumite persoane se referă în mod necesar la una suplimentară sau repetată. Astfel, o examinare în regim de internare, desemnată în cazurile în care problemele ridicate nu au fost rezolvate în regim ambulatoriu, nu este nici suplimentară, nici repetată în raport cu o examinare în ambulatoriu. O condiție prealabilă pentru examinări suplimentare și repetate este prezența unei opinii de expertiză care să cuprindă răspunsuri la întrebările puse (cel puțin unele dintre ele) ca urmare a unor studii de expertiză anterioare, totuși, această concluzie anterioară și concluziile sale nu satisfac organul care a desemnat. examinarea, din punct de vedere al clarității și completității sau al credibilității. Dacă membrii comisiei de experți în ambulatoriu au ajuns la concluzia că este imposibil să se rezolve problemele de expertiză în ambulatoriu și este necesară o examinare a subiectului în spital, atunci de fapt nu există nicio opinie de expert în sine. Experții comisiei de ambulatoriu întocmesc de fapt un document scris privind imposibilitatea de a da o concluzie, deși îl întocmesc cu un act tradițional de practică psihologică criminalistică a unui examen psihologic criminalistic. Această împrejurare nu este întotdeauna luată în considerare în practică, ceea ce duce la confuzii terminologice și la decizii procedurale în esență incorecte. Examinările omogene sunt efectuate de reprezentanți ai unei ramuri a științei și experți complecși - de specialiști din diferite ramuri ale cunoștințelor științifice. Psihologii legiști efectuează de obicei diligența necesară cu psihiatrii legiști și medicii legiști. Un examen cuprinzător este o examinare, la producerea căreia participă mai mulți experți de diferite specialități sau specializări înguste(profile). Examinările cuprinzătoare nu sunt prevăzute în legislația de procedură penală actuală. În ciuda acestui fapt, astfel de examinări devin din ce în ce mai răspândite. Examinarea cuprinzătoare are o serie de trăsături, caracteristici distinctive. În primul rând, la producerea acestuia participă mai mulți experți de diverse specialități (specializări) - de unde urmează împărțirea funcțiilor între ei în procesul de cercetare; în al doilea rând, concluzia generală este dată în funcție de rezultatele obținute de diverși experți. F.S. Safuanov observă că există mai multe tipuri de clasificare a examinării psihologice criminalistice, care sunt importante pentru practica investigației preliminare și a sistemului judiciar” dupa locul si conditiile desfasurarii desfasurarii, dupa starea procesuala a subexpertilor, dupa subiectul examinarii. 1.2 Procedura de numire și producere a unui examen psihologic criminalistic
Temeiul legal pentru producerea unei expertize medico-legale este decizia persoanei care efectuează ancheta, anchetatorul, procurorul sau judecătorul, sau decizia instanței de judecată (judecătorul și doi evaluatori populari). Alte documente scrise sau instrucțiuni orale nu pot servi ca bază pentru efectuarea unui examen. Decizia privind numirea unui examen trebuie să indice în mod necesar motivul numirii acestuia. Argumentele persoanei care a dispus examinarea psihologică și psihiatrică complexă ar trebui motivate în mod deosebit, deoarece ar trebui să reiese clar din justificare de ce în acest caz particular este nevoie de utilizarea atât a cunoștințelor psihiatrice, cât și a celor psihologice. În plus, rezoluția trebuie să conțină și alte informații: cine și când a fost emisă rezoluția - numele complet al expertului sau denumirea instituției în care trebuie efectuată examinarea; întrebări puse experților și materiale puse la dispoziția experților. Întrebările adresate psihologului expert nu trebuie să depășească competența acestuia. Ca surse de informare furnizate expertului, indicați de obicei: persoana sub expert; dosar penal; documentație medicală atașată. Aceasta nu exclude posibilitatea ca, dacă este necesar, să fie furnizate și alte materiale importante pentru realizarea unei examinări psihologice criminalistice și anexate cauzei penale: produse creative (desene, literatură) subiectului, scrisori, jurnale, video. înregistrările experimentului de investigație, procedura de numire și producere a examinării psihologice medico-legale a interogatoriilor etc. Numirea unei expertize psihologice criminalistice impune cerinţe speciale organului care desfăşoară procedurile de colectare a materialelor necesare examinării. În special, datele privind identitatea persoanei supuse expertizei nu ar trebui să se limiteze la caracteristicile locurilor de muncă și de reședință, care sunt adesea formale. Este necesar să se colecteze date biografice complete (ereditatea, creșterea familiei, performanța academică și relațiile în institutii de invatamant), informații despre atitudinea față de familie, serviciu, colegi, prieteni, față de sine, despre comportament, despre caracteristicile răspunsului în situații de urgență. O cerere de numire a unei expertize medico-legale poate fi formulată de către persoana care are nevoie de o examinare (învinuit, martor, victimă), precum și reprezentantul acesteia (apărătorul învinuitului, reprezentantul legal al victimei). O cerere se poate depune la organul care se ocupă de dosarul penal și trebuie întemeiată. Organul care desfășoară procedura într-o cauză penală are dreptul, la propria discreție, în lipsa unor petiții, să ajungă la o concluzie cu privire la numirea unei expertize (într-o cercetare prealabilă a unui dosar penal, aceasta este o interogatorie). ofițer, anchetator, procuror; într-un proces, acesta este un judecător sau o instanță în componență colegială). Anchetatorul este obligat să-l familiarizeze pe acuzat cu decizia de a numi o expertiză (cu excepția cazurilor în care starea sa psihică o face imposibilă) și să-i explice drepturile. Învinuitul are dreptul de a contesta un specialist psiholog, de a cere numirea unui expert dintre persoanele indicate de acesta, de a adresa întrebări suplimentare pentru a obține o opinie de expertiză asupra acestora, de a lua cunoștință cu opinia expertului. Anchetatorul poate satisface cererea învinuitului și poate modifica sau completa decizia sa privind numirea unei expertize sau poate refuza cererea prin emiterea unei rezoluții corespunzătoare, care este anunțată acuzatului la primire. După cum arată experiența, este recomandabil să se efectueze o examinare psihologică criminalistică a unei persoane care a săvârșit o infracțiune într-un dosar penal după prezentarea acuzațiilor sau înainte de întocmirea unui rechizitoriu, adică la finalul anchetei, într-un dosar civil în timpul pregătirea cauzei pentru audiere. În procesul administrativ, expertiza specificată poate fi numită în cursul judecății cauzei. O numire anticipată a unei examinări, atunci când dovezile principale nu au fost încă colectate, participanții în cazul infracțiunii nu au fost identificați, se poate dovedi prematură, iar examinarea în sine poate fi incompletă. În conformitate cu legislația de procedură penală, anchetatorul poate fi prezent în timpul efectuării oricărei examinări care i-au fost încredințate, inclusiv psihologic judiciar. Legislația de procedură civilă prevede posibilitatea efectuării unei expertize psihologice judiciare în instanță sau în afara instanței, dacă aceasta este necesară pentru natura expertizei. Numirea și desfășurarea unei examinări psihologice criminalistice în instanță are o serie de caracteristici. Nu există o definiție clară în legea de procedură penală a procedurii de chemare în judecată a unui expert, cu excepția cazurilor în care expertul a participat la cauză în cursul cercetării prealabile. Legislația procesuală civilă prevede citarea participanților la proces prin înștiințări și citații. În practică, există atât proceduri semi-procedurale, cât și procedurale pentru apelarea psihologilor experți. În cazurile în care un judecător sau o instanță își asumă necesitatea unei examinări psihologice criminalistice, atunci în etapa de trimitere a învinuitului în judecată sau de pregătire a cauzei pentru audiere, o astfel de citare poate fi stipulată în mod expres în decizia sau hotărârea judecătorului. În etapa pregătitoare a procesului, se poate pronunța o hotărâre cu privire la numirea unei expertize și admiterea în proces, iar în timpul procesului, procesul - o altă hotărâre privind adresarea întrebărilor psihologilor experți. Întrebările pot fi puse în prima definiție, iar în a doua definiție pot fi precizate și completate. Efectuarea unei examinări psihologice judiciare în instanță, pe de o parte, are o serie de avantaje în comparație cu efectuarea acesteia în timpul unei anchete sau anchete preliminare. În instanță, un psiholog expert participă la procedurile directe. Poate afla, clarifica împrejurări importante pentru el, poate participa la studiul probelor, la interogatori, confruntări, examinări etc., poate cere citarea de noi persoane, colectarea de noi probe etc. Pe de altă parte, atunci când efectuează un examinarea în instanță sau în cursul judecății cauzei, experții psihologi sunt limitați semnificativ în timp. Acest lucru afectează alegerea metodelor de anchetă de experți, interpretarea datelor obținute și calitatea opiniilor experților. Un punct important în numirea unui examen psihologic criminalistic este alegerea experților. O examinare psihologică criminalistică poate fi efectuată de o comisie de experți formată din cel puțin doi sau trei specialiști. Preferința în angajarea ca experți ar trebui acordată lucrătorilor științifici și științifico-pedagogici, persoanelor cu o educație psihologică de bază sau care lucrează în domeniul psihologiei în instituții de învățământ sau de cercetare de cel puțin 5 ani și care au publicații științifice în psihologie. Comisia de expertiză necesită participarea unui specialist în psihologie legală; poate fi un profesor la această disciplină la o facultate de drept sau un angajat al unui institut de cercetare care lucrează în această industrie. La numirea unei expertize într-o instituție de expertiză, anchetatorul sau instanța trimite acolo o decizie (determinare) și materiale furnizate expertului. Pe baza unei decizii (determinări), șeful unei instituții de expertiză încredințează efectuarea unei expertize unuia sau mai multor angajați ai acestei instituții, care sunt obligați să efectueze un studiu de expertiză și să își dea opinia. În opinia expertului, se face o notă pentru a clarifica drepturile și obligațiile și pentru a avertiza cu privire la responsabilitatea emiterii unei opinii false cu bună știință. Dacă examinarea se efectuează în afara instituției de expertiză, atunci anchetatorul sau instanța de judecată, după clarificarea personalității, specialității și competenței psihologului căruia i se încredințează examinarea, înmânează expertului o decizie (determinare), explică drepturile și obligațiile. , avertizează asupra răspunderii pentru a da o concluzie deliberat falsă. Anchetatorul face o notă despre îndeplinirea acestor acțiuni în decizia de numire a unei examinări, care este certificată prin semnătura expertului. V.F. Engalychev și S.S. Shipshin consideră că numirea unei examinări în conformitate cu acțiunile procedurale trebuie să fie formalizată printr-un act special scris: la cercetarea prealabilă printr-o decizie și în procesul de examinare judiciară a cazului printr-o hotărâre judecătorească. În practica investigativă, a fost dezvoltat un anumit stereotip al unei decizii privind numirea unui examen. Se compune din trei părți „introductivă (introductivă), descriptivă și rezolutivă. Partea introductivă indică când (anul, luna, data), unde (locul), cine (funcția, gradul sau gradul de clasă, prenume, parafa) a redactat decizia și în ce cauză penală (denumirea faptei cercetate sau numele învinuitului și articolul Cod penal în temeiul căruia a fost pusă în mișcare cauza).Partea descriptivă a hotărârii prezintă pe scurt împrejurările cauzei. și motivele pentru numirea unei examinări, în special necesitatea de a stabili anumite fapte, de a verifica și de a evalua cu acuratețe probele disponibile, mai ales atunci când acestea sunt inconsecvente. La sfârșitul părții descriptive, se face trimitere la articolele Codului de procedură penală al Federației Ruse, în conformitate cu care se desemnează o examinare. Dispozitivul indică ce tip de expertiză este atribuită și cui i se încredințează (instituție expertă sau expert specific), se formulează întrebări pentru expert. Dacă este necesar să se efectueze o analiză psihologică criminalistică a rezultatelor specifice ale activităților (texte, fotografii, materiale audio, film, video), sunt enumerate și obiectele care urmează să fie studiate, inclusiv mostre comparative. Următoarele cerințe se aplică întrebărilor adresate expertului. Întrebările nu trebuie să depășească cunoștințele speciale ale unei persoane cu cunoștințe căreia i se încredințează producerea unui examen. De exemplu, este inacceptabil să se pună în fața unui psiholog expert întrebări care pot fi rezolvate pe baza cunoștințelor speciale din alte ramuri ale științei sau tehnologiei. .Întrebările adresate expertului nu trebuie să fie de natură juridică. Aceasta se referă la întrebări despre prezența unui corpus delicti, vinovăția sau nevinovăția unei anumite persoane, forma vinovăției sale, care sunt decise de anchetator și instanță pe baza probelor din cauză. Ca regulă generală, aprecierea oricăror acțiuni din punct de vedere juridic, ținând cont de anumite norme legale, este apanajul anchetatorului și al instanței. Se face o excepție numai pentru normele de conținut tehnic (de exemplu, reglementările de siguranță), a căror înțelegere necesită cunoștințe speciale care depășesc pregătirea profesională a investigatorilor și judecătorilor. A pune în fața expertului întrebări despre conformitatea anumitor acțiuni cu astfel de reguli este destul de legitimă. Totodată, expertului nu trebuie să i se pună întrebări referitoare la respectarea unor reguli tehnice simple, a căror clarificare nu necesită cunoștințe speciale și poate fi stabilită de anchetator și instanță prin analiza materialelor cauzei. Formularea întrebărilor adresate expertului trebuie să fie specifică, clară (fără ambiguitate), specifică și cât mai concisă posibil. Întrebările care îndeplinesc această cerință oferă o idee clară a faptului care urmează să fie stabilit prin examinare. Lista de întrebări trebuie să fie suficient de completă, astfel încât opinia expertului să fie exhaustivă. În același timp, ar trebui ridicate doar acele întrebări, a căror clarificare este dictată de necesitate. Întrebările ar trebui enumerate într-o secvență logică strictă, mai întâi formulându-le pe acelea de soluția cărora depinde decizia celorlalți. Se recomandă gruparea întrebărilor în funcție de obiectele cercetării, precum și de episoade ale cazului și versiuni. Este inutil să punem întrebări unui expert care sunt evident imposibil de rezolvat în starea actuală a științei. Înainte de a fi transmisă (prezentată) expertului, rezoluția privind numirea unei expertize trebuie prezentată (anunțată) învinuitului. În cazul în care învinuitul este minor sau, din cauza dizabilităților sale fizice sau psihice, nu este în măsură să-și exercite în mod independent dreptul la apărare, atunci la familiarizarea cu decizia poate fi prezent reprezentantul său legal, apărătorul, profesorul, prin traducător. 2. Examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale
.1 Tipuri de state semnificative din punct de vedere juridic luate în considerare în timpul examinării psihologice criminalistice Studiul stărilor emoționale puternice și profunde este, în primul rând, relevant pentru psihologia unei persoane normale și psihologia juridică, deoarece vă permite să relevați mecanismul și gradul de influență al stării emoționale asupra funcționării conștiinței și a manifestării comportamentului. Rezolvarea problemei stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic este relevantă atât pentru practica juridică, cât și pentru teorie, deoarece un astfel de studiu dă motive să umple conceptele juridice corespunzătoare conceptului de „stare emoțională” cu conținut psihologic adecvat. Compilarea unei liste complete de stări emoționale care afectează în mod semnificativ conștiința și comportamentul unei persoane și studiul gradului de influență a acestora sunt relevante pentru psihologia juridică și expertologia psihologică criminalistică, care studiază manifestarea „conștiinței înguste” și posibilitatea a diagnosticului său științific. Examenele psihologice criminalistice (FES) efectuate în astfel de cazuri, în concluziile lor, diagnosticând absența afectului fiziologic, au stabilit semnificația influenței stării emoționale asupra conștiinței și/sau comportamentului subiectului. Studiul practicii de efectuare a examinărilor psihologice criminalistice (FPE), propria noastră experiență expertă a arătat că o indicație a tipului de stare experimentată nu este suficientă pentru a dovedi semnificația influenței sale, în timp ce însăși afirmația semnificației influenței, adesea găsit în concluziile experților, nu este convingător fără a se referi la manifestarea abilităților unei persoane de a înțelege corect mediul, de a realiza semnificația acțiunilor sale și de a se gestiona singur.Analiza a arătat că este important să se creeze standarde pentru manifestarea acestor abilități în situații semnificative din punct de vedere juridic care caracterizează capacitățile unei persoane ca subiect social. Dacă aceste abilități se manifestă în situații semnificative din punct de vedere juridic, este legitim să le numim abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic, pe scurt: abilități subiective sau abilități semnificative din punct de vedere juridic. În psihologia juridică, a fost elaborat un standard pentru manifestarea capacității de a înțelege corect fenomenele semnificative din punct de vedere juridic; au fost stabilite semne ale capacității de a realiza acțiunile cuiva și de a se gestiona. Cu toate acestea, mai des în literatura științifică și în textele examinărilor există o listă mixtă de semne ale acestor abilități sub „capacul” unei conștiințe înguste, cu grade diferite de completitudine reflectând semnele unei conștiințe înguste în comparație cu afect fiziologic. Astfel, diagnosticele folosite de psihologii juridici precum „nu pe deplin capabil”, apelul la conceptul de „capacitate incompletă” într-un studiu științific sunt legitime, cu condiția să existe standarde pentru manifestarea a 3 abilități subiective. Pentru teoria și practica SPE, este relevant să se dezvolte o metodologie pentru efectuarea unui studiu diagnostic al semnificației influenței oricărei stări emoționale asupra conștiinței și tehnologii pentru pregătirea unei concluzii bazate științific care poate fi dovezi. Lipsa de cunoaștere a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic, mecanismul și gradul influenței acestora asupra abilităților subiective, precum și posibilitatea diagnosticării lor obiective, au condus la formularea problemei de cercetare. Particularitatea reglării emoționale, spre deosebire de reglarea conștientă, este înlocuirea componentelor raționale cu emoție în conformitate cu semnalul, evaluarea, furnizarea de energie și alte funcții ale emoțiilor. Pentru a determina semnificația influenței oricărei stări emoționale asupra conștiinței și comportamentului unei persoane, sunt necesare standarde pentru manifestarea a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic: înțelegerea realității, înțelegerea sensului acțiunilor cuiva și implementarea reglementării acestora. Pe baza cerințelor unei situații care are caracter social, se pot crea modele teoretice pentru manifestarea a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic ale unei persoane. Datorită caracterului temporar al stării emoționale, subiectivității și complexității sale pronunțate, nereproductibilitatea în condiții de expertiză etc., pentru diagnosticarea acesteia, trebuie creată o metodologie specială de desfășurare a PSE, care să garanteze obiectivitatea și fiabilitatea rezultatelor obținute. , reflectată în opinia expertului în așa fel încât să fie corectă, convingătoare și de înțeles oricărui participant la procesul penal. Dispoziții pentru apărare: Starea emoțională poate și ar trebui să fie subiectul SPE, deoarece aparține clasei stărilor mentale. Dintre stările emoționale semnificative din punct de vedere juridic, evidențiem stresul psihologic (informațional și emoțional); afect, durere acută și anxietate (neputință-nesperanță) ca manifestare a crizei; starea de gelozie și starea de anxietate ca stări conflictuale; diferite tipuri de stări de frustrare; precum și pasiune. Mecanismul influenței emoțiilor ca stare este determinat de posibilitățile de funcționare a psihicului cu dominația modului de experiență: starea reduce subiectivitatea feței, „zgomote” nu numai canalul de percepție, ci de asemenea, încetinește activitatea mentală în general, face imposibilă afișarea unei activități cu drepturi depline cu activitate mentală, de exemplu. reflecție și voință. Pentru stabilirea expertă a esenței influenței stării emoționale, este semnificativă doar semnificația influenței stării experimentate a subiectului asupra manifestării abilităților sale subiective semnificative din punct de vedere juridic. Standarde modelate pentru manifestarea a 3 abilități subiective semnificative din punct de vedere juridic și mecanismul de reglare emoțională. SPE-ul stării emoționale este o construcție retrospectivă a unui model de funcționare a conștiinței și de manifestare a comportamentului unui anumit subiect într-o situație semnificativă din punct de vedere juridic aflată în studiu, ceea ce face posibilă compararea manifestării abilităților sale subiective cu acestea. standardele. Pentru a fi obiectiv, de încredere și convingător, SPE-ul stării emoționale trebuie să țină cont nu numai de discrepanța dintre cerințele situației și capacitățile psihofiziologice ale subiectului, ci și să compare răspunsul emoțional posibil pentru această persoană cu reconstruită retrospectiv, iar coincidența lor este dovada prezenței sale reale. 2.2 Metode de efectuare a unei examinări psihologice criminalistice a stărilor emoționale
Atunci când se efectuează examinări psihologice criminalistice, se utilizează întotdeauna un complex de metode. Examinarea psihologică criminalistică implică studiul psihicului uman, a mecanismelor psihologice ale comportamentului său. Acesta este motivul specificului metodelor alese. În fiecare caz, alegerea metodelor de cercetare depinde de sarcinile examinării și de întrebările care sunt adresate expertului criminalist. Cercetarea psihologică criminalistică începe cu studierea materialelor cauzei penale. Un studiu amănunțit al unor astfel de materiale formează baza pentru o analiză psihologică retrospectivă a activităților participanților la eveniment. Informațiile cuprinse în protocoalele de acțiuni de investigație sunt supuse studiului, se analizează mărturiile diferitelor persoane (martori, victime, acuzați). O atenție deosebită trebuie acordată documentelor care conțin informații despre caracteristicile socio-psihologice ale personalității subiectului, comportamentul acestuia la momentul comiterii infracțiunii și atitudinea sa față de faptă. Este necesar să se analizeze rezultatele examinării medico-legale psihiatrice. Efectuarea unui examen psihologic criminalistic presupune utilizarea unei metode biografice. Aceasta metoda presupune studiul subiectului din punctul de vedere al etapelor vieții pe care acesta le-a parcurs, identificarea unor fapte de semnificație psihologică. În cursul aplicării metodei biografice, se presupune că se obțin date despre părinții subiectului, relațiile acestuia în cercul familial (cu părinții, frații, surorile), cele mai importante etape ale vieții sale (caracteristicile preșcolare, școală). și vârsta adultă). Cercetarea psihologică criminalistică presupune utilizarea metodei caracteristicilor independente pentru a obține o idee obiectivă a caracteristicilor psihologice ale subiectului. Pe baza materialelor dosarului penal se studiază caracteristicile locului de muncă, de reședință sau de studii. Se analizează informațiile cuprinse în procesele-verbale de interogatoriu ale părinților, prietenilor, cunoscuților, colegilor de serviciu etc. Fiecare examinare psihologică criminalistică presupune utilizarea metodei de conversație cu subiectul. Vorbim despre comunicarea directă a expertului criminalist cu subiectul. O astfel de conversație ar trebui să se desfășoare conform unui program elaborat anterior, în conformitate cu materialele studiate ale cauzei penale. Conversația se desfășoară prin adresarea de întrebări expertului. Imediatitatea comunicării presupune stabilirea contactului psihologic cu subiectul. În acest sens, este important să se respecte drepturile de personalitate ale subiectului, respectul pentru onoarea și demnitatea acestuia, independența față de ceilalți participanți la proces. Un psiholog expert ar trebui să-și amintească întotdeauna prezumția de nevinovăție (acuzat de o infracțiune nu este încă un infractor). În procesul conversației cu subiectul, metoda de observare devine importantă. Observația vă permite să înregistrați reacții la stimuli, schimbări de comportament în cursul întrebărilor, atitudini față de anumite evenimente, persoane, circumstanțe. Cu ajutorul acestei metode pot fi diagnosticate anumite caracteristici psihologice ale subiectului. În Rusia, prima încercare cunoscută de a efectua un examen psihologic criminalistic datează din 1883. Acesta a fost întreprins în timpul anchetei unui dosar penal sub acuzația notarului de la Moscova Nazarov de violarea unei actrițe amatoare Cheremnova. După cum a spus Cheremnova anchetei, în ziua crimei, ea și-a făcut debutul pe scenă. Așteptarea agonisitoare a spectacolului, emoția trăită pe scenă i-au provocat lui Cheremnova, potrivit ei, o scădere atât de profundă a forței fizice și mentale, încât, rămasă singură cu Nazarov, nu i-a putut rezista. Dorind să obțină informații obiective despre impactul asupra psihicului experiențelor asociate cu prima reprezentație pe scenă, anchetatorul a decis să interogheze două actrițe celebre - M. N. Yermolova și A. Ya. Glama-Meshcherskaya. S-a încercat să se obțină informații despre starea psihologică a actorului în ziua debutului. Examenul psihologic criminalistic este un examen psihodiagnostic, al cărui rezultat final este un diagnostic psihologic (stabilirea caracteristicilor psihologice individuale ale unei persoane). În acest sens, metodele (testele) de psihodiagnostic sunt de mare importanță. Testele sunt clasificate pe diverse criterii: după caracteristicile sarcinilor utilizate (teste verbale și practice), după formele procedurii de examinare (teste de grup și individuale), după focalizarea lor (teste de inteligență și teste de personalitate). În realizarea examinărilor psihologice criminalistice se folosesc metode de cercetare a personalității (testul MMPI - chestionarul de personalitate multiaspect din Minnesota; testul tematic de apercepție - TAT; „testul Rorschach” etc.); metode de cercetare a gândirii (poveste cu imagine; metoda pictogramei; metoda eliminării etc.); metode de cercetare a memoriei (memorizarea cuvintelor; metoda memorării mediate; memorarea a zece numere etc.); metodologia de studiu a percepției și a atenției (studiul percepției formei obiectelor; studierea volumului atenției etc.). Testele utilizate în practica expertizei psihologice criminalistice trebuie să fie valabile. Valabilitatea este unul dintre criteriile principale ale testului, ceea ce înseamnă adecvarea acestuia pentru scopurile studiului; aceasta este o caracteristică complexă a testului, care include informații despre aria fenomenelor studiate și reprezentativitatea diagnosticului. În plus, testul trebuie să fie o reflectare fiabilă a preciziei măsurătorii, precum și a rezistenței rezultatelor testului la acțiunea factorilor străini aleatori. Folosind metoda de testare. Termenul „test” provine de la cuvânt englezesc test, care înseamnă test, încercare, încercare. Testul este o sarcină specifică (un sistem de sarcini) care vă permite să măsurați nivelul de dezvoltare a uneia sau alteia proprietăți (calitatea) psihologică a unei persoane. În psihologie, se folosește și termenul „testare”, desemnând un test sau un test care utilizează sarcini standardizate (teste) care diferă în scara de valori corespunzătoare. Testarea este folosită pentru a măsura diferențele individuale. În psihologie, există teste de inteligență (pentru a identifica potențialul mental al unui individ), teste de personalitate (se măsoară diferite aspecte ale unei personalități: atitudini, valori, relații, proprietăți emoționale etc.), teste creative (pentru a studia abilitățile creative). ale unui individ), teste de realizare (determinarea gradului de posesie a cunoștințelor, aptitudinilor specifice), teste proiective (pentru un studiu holistic al personalității, bazat pe interpretarea psihologică a rezultatelor proiecției (transferul de către subiect al propriilor proprietăți). sau stări la obiecte externe), etc. În special, pentru a studia sfera cognitivă, de exemplu, percepția, se poate folosi metoda de explicare a imaginilor intriga, care constă în prezentarea anumitor imagini subiectului: amuzant, trist, cu un complot complex. Aceasta ține cont de activitatea și dorința subiectului de a lua în considerare imaginea, timpul petrecut. În urma testării, se pot obține date despre inteligența unei persoane, capacitatea de a evidenția o reflecție (răspuns) semnificativă, emoțională. Pentru a studia percepția subiectului este eficientă metoda găsirii numerelor folosind tabelele Schulte. Esența testului este următoarea: se folosesc tabele sau tablete, pe care numerele de la „1” la „25” sunt scrise într-o ordine diferită. Pe fiecare dintre cele cinci tabele sunt scrise diferit. Subiectului i se cere să găsească, să arate și să spună cu voce tare toate numerele în ordine și să o facă cât mai curând posibil. La evaluarea rezultatelor, se ia în considerare diferența de timp petrecut pe fiecare masă. O creștere a acestuia pe ultimele tabele indică oboseală, o accelerare indică lucrul lent. În mod normal, fiecare tabel ar trebui să dureze același timp (de la 30 la 50 s). Pentru studierea sferei cognitive se poate aplica metoda memorării a zece cuvinte. Subiectul este citit zece cuvinte și i se cere să repete în orice ordine. Experimentul se repetă de cinci ori, o oră mai târziu - din nou. Curba memoriei poate indica o slăbire a atenției active, oboseală, „blocat” de o greșeală. Unele modificări ale testului luat în considerare sub forma unei metode de memorare a zece numere au fost utilizate în forțele speciale pentru a determina caracteristicile memorării de către subiecți în condiții extreme (au fost oferite zece numere diferite de două cifre). Testul vizual-motor „Formele lui Bender” are ca scop identificarea leziunilor cerebrale, determinarea tulburărilor emoționale. Nouă figuri simple sunt prezentate simultan pe o singură carte. Sunt opt cărți în total. Subiectului i se cere să copieze fiecare imagine din proba din fața lui. Analiza calculează timpul și natura performanței fiecărei sarcini. Utilizarea metodelor de testare nu permite o abordare simplificată. Istoria psihologiei juridice cunoaște perioade în care, pentru a determina implicarea într-o infracțiune comisă, s-a propus utilizarea testării. În special, a existat o recomandare de a folosi testul „blot” (în psihologie, testul Rorschach) pentru a „diagnostica” implicarea. Dacă subiectul din petele de cerneală Rorschach a remarcat asemănarea cu urmele de sânge, s-a ajuns la o concluzie despre implicarea în comiterea unei infracțiuni. În același timp, introducerea testului Rorschach în practica psihologică a fost una dintre realizările majore ale psihologiei în secolul al XX-lea. Acest test este conceput pentru a diagnostica atitudini, motive, trăsături de caracter ascunse. Principalele instalații teoretice ale lui Rorschach au fost următoarele. Dacă o persoană operează cu întregul loc, atunci este capabilă să perceapă relațiile principale și este înclinată spre gândirea sistematizată. Dacă este fixat pe detalii mici, atunci este pretențios și meschin, dacă pe cele rare, înseamnă că este predispus la „extraordinar” și este capabil de puteri sporite de observație. Răspunsurile la un fundal alb, potrivit lui Rorschach, indică prezența unei atitudini de opoziție: la oamenii sănătoși - o tendință de dezbatere, încăpățânare și voință de sine, iar la persoanele bolnave mintal - despre negativism și comportament ciudat. În practica determinării aptitudinii profesionale și în realizarea examinărilor psihologice criminalistice, chestionarele standardizate de personalitate sunt eficiente. În esență, chestionarul este un set specific de întrebări, fiecare dintre ele având legătură logic cu problema principală de cercetare și este destinată studiului și evaluării. proprietăți individualeși expresii de personalitate. Cele mai cunoscute chestionare sunt: Chestionarul PEN (Hans și Sibylla Eysenck); Mini-Cartoon Questionnaire (o versiune prescurtată a Listei de personalitate MMPI din Minnesota); chestionarul caracterologic al lui K. Leonhard; testul Cattell (16РР-chestionar); chestionarul de diagnostic patocaracterologic Lichko și alții. 2.3 Încheierea expertizei psihologice medico-legale
Incheierea unei expertize psihologice medico-legale este documentul final al intregii activitati a unui psiholog si o sursa de dovezi. Proba este opinia unui expert, iar expertiza este o acțiune procedurală la primirea acesteia. Actele și certificatele privind rezultatele studiilor care nu îndeplinesc cerințele nu pot, indiferent de modul în care sunt numite, să servească drept bază pentru refuzul de a efectua un examen. În plus, opinia expertului nu are forță prestabilită, nu are avantaje față de alte probe și, ca toate celelalte probe, este supusă evaluării. Astfel, concluzia expertului este un răspuns motivat la întrebările puse, la care a venit pe baza cunoștințelor sale speciale, ca urmare a unui studiu cuprinzător, complet și obiectiv al materialelor prezentate. Dacă, în cursul studiului, sunt stabilite împrejurări despre care problema nu a fost ridicată în fața expertului, dar, în opinia expertului, acestea au o importanță semnificativă pentru cazul în cauză, atunci sunt incluse și datele relevante. in concluzie. O atenție considerabilă este acordată avizului de specialitate în legislația procedurală. Pe lista probelor în cauze penale și civile se menționează „opinia expertului”. În psihiatrie criminalistică, un document întocmit de experți psihiatri este de obicei denumit „act de expertiză medico-legală”, în timp ce „concluzie” se referă la concluziile la care au ajuns experții în urma studiului. O opinie de expert este uneori numită un document întocmit pe baza rezultatelor unui PSE efectuat unic (de exemplu, în timpul producerii unui PSE într-o ședință de judecată, în biroul anchetatorului). O astfel de discrepanță în nume, deși ferm înrădăcinată în practica expertului, nu este conformă cu legea și ar trebui recunoscută ca nedorită. În cazul în care cerințele legislației procedurale sunt respectate cu strictețe, atunci experții psihiatri care au suferit EIP trebuie să întocmească un aviz al unui expert psihiatru (în cazul unei examinări unice) sau un aviz al experților psihiatri (în cazul unei comisii). examinare). Încadrarea unei expertize la categoria probelor în cauzele penale și civile determină cerințele care se aplică acestui act de legea procesuală. Expertiza psihiatrică legală are caracteristici specifice în comparație cu alte examinări. Conform ghidurilor departamentale de întocmire a unui act (încheiere) de expertiză psihiatrică medico-legală, acest document este format din cinci părți: introducere; informatii despre o viata trecuta (anamneza subiectului); o descriere a stării fizice, neurologice și psihice; partea motivațională; partea finală. Structura cu cinci verigi de mai sus este obligatorie pentru opiniile experților întocmite în urma efectuării examinărilor psihiatrice medico-legale în ambulatoriu și internat în institutii medicale, precum și pentru toate POC-urile inițiale și repetate ale subiectului, oriunde sunt efectuate. Pentru unele tipuri de examinări (de exemplu, examinări suplimentare, examinări în instanță în cazurile în care a fost efectuată o examinare a unei anumite persoane în timpul anchetei preliminare), este permisă abaterea de la o astfel de structură a concluziei. Așadar, unul dintre membrii comisiei de expertiză care a efectuat anterior SPE, chemat în judecată, poate să nu repete datele anamnezei în opinia sa, ci doar să menționeze că acestea sunt cuprinse în încheierea (act) anterioară. Dacă expertul chemat în instanță nu a avut nevoie să efectueze noi cercetări pentru a răspunde la întrebările puse, atunci nu există o examinare, ci un interogatoriu al expertului în instanță. În acest caz, nu se întocmește o expertiză, iar întrebările adresate expertului și răspunsurile acestuia se consemnează în procesul-verbal de ședință. Listarea în avizul expertului a întrebărilor puse spre rezolvare de IET este obligatorie, întrucât concluziile experților sunt răspunsurile la întrebările menționate. În cazurile în care sensul întrebărilor adresate experților nu este clar, aceștia trebuie să depună o petiție la organul care a desemnat examinarea, invitându-l să formuleze mai clar sarcina de expertiză. În același timp, dacă expertul (experții), după efectuarea unui studiu, stabilește circumstanțe despre care nu au fost ridicate întrebări, atunci el are dreptul să indice astfel de circumstanțe în opinia sa. Acest drept, numit drept de inițiativă a expertului, se exercită cu condiția ca datele stabilite în mod independent de expert să nu depășească cunoștințele sale speciale și să se refere la cazul asupra căruia se efectuează examinarea. În cazurile în care toate întrebările adresate experților depășesc cunoștințele lor speciale sau materialele prezentate nu sunt suficiente pentru a da o opinie, experții raportează în scris că este imposibil să se pronunțe. Raportul scris al unui expert privind imposibilitatea emiterii unui aviz este un act de procedură care trebuie să conţină o parte introductivă similară cu partea introductivă a avizului expertului. Partea de cercetare este prezentă în ea doar cu condiția ca experții să fi efectuat unele cercetări până când se vor convinge că materialele care le sunt prezentate nu sunt suficiente pentru a formula concluzii finale. În alte cazuri, experții oferă doar justificări detaliate pentru imposibilitatea de a da o concluzie. Executarea unui mesaj despre imposibilitatea emiterii unei opinii de expert sub forma unei scrisori obișnuite, aviz, explicație etc. nu îndeplinește cerințele legislației procesuale. O opinie scrisă este singura formă procedurală pentru concluzia unui expert. Răspunsurile înregistrate ale expertului în timpul interogatoriului clarifică partea scrisă a concluziei, dar nu o înlocuiesc. Concluzia expertizei medico-legale trebuie scrisă limbaj simplu, ar trebui explicați termeni speciali. Punctele importante ale concluziei sunt simplitatea, persuasivitatea, raționamentul și claritatea. Dacă expertul nu a putut răspunde măcar parțial la nici una dintre întrebări, atunci se întocmește un raport (act) cu privire la imposibilitatea emiterii unui aviz. Daca expertul a raspuns partial la intrebarile puse, atunci in concluzie se indica si se motiveaza imposibilitatea de a da raspunsuri integral. De menționat că expertul își dă o opinie în nume propriu și poartă răspunderea personală pentru aceasta chiar și în cazurile în care examinarea este efectuată de un angajat al instituției de expertiză sau de un alt funcționar căruia îi este încredințată, de către organul care a desemnat. acesta, sau de către conducătorul instituției pe baza unei rezoluții (determinare) cu privire la numirea unui expert. În încheierea unui examen psihologic criminalistic unitar sau complex, individual sau comisionar, trebuie să se distingă trei părți: introductivă, de cercetare și finală. Lipsa vreunuia dintre ele privează concluzia de valoare probantă. „În partea introductivă a expertizei psihologice medico-legale, ora începerii și încheierii examenului (ziua, luna, anul), locul în care a fost întocmit avizul, informații despre expert (nume, studii, specialitate, universitar). se indică gradul şi titlul, funcţia ocupată).Se indică şi temeiul legal pentru efectuarea unei expertize medico-legale – denumirea actului de procedură, funcţionarul sau autoritatea superioară a acestuia, ora şi locul emiterii actului de procedură.experimental. examenul psihologic, precum și persoanele care au fost prezente în timpul desfășurării acesteia (investigator, învinuit, suspect etc.). De regulă, experților li se pun la dispoziție toate materialele necesare cauzei, infractorul, învinuitul, martorul, victima, reclamantul etc. În concluzie trebuie să se indice dacă toate materialele au fost prezentate experților, dacă este posibil, lista lor ar trebui să fie dată într-o formă generalizată. Acest lucru este de o importanță capitală, deoarece dacă se efectuează o examinare psihologică criminalistică la începutul sau în mijlocul unei anchete preliminare sau al unui proces, atunci lista materialelor poate să nu fie completă. În partea introductivă a concluziei sunt indicate întrebările puse la examen. Acestea sunt stabilite în ordinea și forma indicate în rezoluția sau hotărârea privind numirea unei expertize. În practică, există cazuri de adresare a întrebărilor cu utilizarea incorectă a unor termeni psihologici speciali sau utilizarea unor concepte de vorbire cotidiană care pot avea interpretări diferite. Acest lucru nu poate fi permis. Dacă conținutul întrebării este neclar, expertul indică în concluzie cum înțelege cutare sau cutare întrebare. De asemenea, are dreptul de a se adresa anchetatorului cu o cerere de lămuriri. Se întâmplă ca experților-psihologi să li se pună întrebări legate de domeniul psihiatriei, eticii și jurisprudenței. În acest caz, expertul nu este în drept să modifice formularea întrebărilor care îi sunt adresate de către instanță, anchetator, judecător, alt funcționar. Studiul caracteristicilor psihologice ale individului, situația, specificul implementării funcțiilor de muncă etc., trebuie efectuat în conformitate cu esența, și nu numai cu formularea întrebării puse. concluzia examenului psihologic criminalistic Avizul expertului trebuie să reflecte suficient de detaliat cursul studiilor, semnele identificate și interpretarea acestora de către expert; ce obiecte și ce cercetări (prin ce mijloace și metode tehnice) sunt supuse; ce caracteristici au fost identificate în timpul cercetării și cum au fost evaluate; asupra ce întrebări și ce concluzii se trag. În concluzie se consemnează, după caz, împrejurările care, din punctul de vedere al unei persoane în cunoştinţă de cauză, au contribuit la săvârşirea infracţiunii (sunt indicate în conformitate cu sarcina celui care a dispus examinarea sau ca iniţiativă a expertului). Se presupune că cerința de a descrie mijloacele și metodele utilizate de expert, acoperind aceasta cu expresia „ceea ce a făcut cercetarea. Evaluarea opiniei expertului - conditie necesara folosirea acestuia pentru fundamentarea rechizitoriului, care pune capăt cercetării prealabile, și a sentinței instanței. Aceste acte de procedură cele mai importante se pot baza doar pe astfel de opinii ale experților, a căror coerență și validitate suficientă nu ridică niciun dubiu. Există două metode de evaluare a opiniilor experților. Una dintre ele se reduce la o analiză logică a concluziei, înțelegerea consistenței mijloacelor și metodelor de cercetare utilizate de expert, a naturii semnelor identificate și a rolului acestora în baza concluziilor trase. O altă metodă constă în evaluarea încheierii în sens juridic, procesual, și în lumina tuturor celorlalte materiale ale cauzei. Când se utilizează prima metodă, analiza critică este, parcă, un caracter intern, iar când se folosește a doua, este externă. Evaluarea internă se concentrează pe înțelegerea corectitudinii prevederilor științifice care l-au ghidat pe expert (de exemplu, prevederea privind individualitatea scrisului de mână). Evaluarea externă se referă la utilizarea expertului realizări moderneștiință și tehnologie, consistența științifică a mijloacelor tehnice și metodelor de cercetare utilizate de acesta, suficiența trăsăturilor identificate pentru o anumită concluzie, determinând conformitatea părții de cercetare a concluziei cu concluziile. La elucidarea unei noi metodologii de cercetare de specialitate, este indicat, dacă este posibil, să se stabilească: de către cine, când a fost elaborată și recomandată, cât de des este utilizată, dacă este recunoscută în general, dacă este pusă sub semnul întrebării de către cineva. Este util să se acorde atenție respectării recomandării de către expert, conform cărora trebuie utilizate mai întâi metode care să nu schimbe obiectul de studiu sau să-l modifice într-o măsură minimă (de exemplu, pentru a identifica semnele de relief distruse pe un obiect metalic, este utilizată o metodă de suspensie magnetică înainte de gravarea chimică, care nu este asociată cu îndepărtarea stratului de metal de suprafață). Este important să se acorde atenție dacă concluziile expertului sunt îmbrăcate în forma logică adecvată, dacă sunt clare și precise. La evaluarea rezultatelor unei examinări de identificare, se cere să se înțeleagă ce identitate se stabilește în concluzia expertului: individual sau de grup? Examenul este evaluat și în ceea ce privește caracterul complet al studiului, în timp ce se verifică dacă s-a răspuns la toate întrebările adresate expertului și dacă materialele care i-au fost înaintate au fost utilizate în totalitate. Un element esențial al evaluării interne este verificarea dacă expertiza este întocmită în condițiile legii și dacă conținutul acesteia îndeplinește cerințele art. 191 Cod procedură penală. Întrebarea de clarificat este dacă expertul a depășit competența sa, dacă a fundamentat concluziile cu materiale de caz care nu au legătură cu subiectul examinării, dacă a luat o decizie probleme legale referitoare la competența anchetatorului și a instanței. O evaluare externă presupune verificarea dacă, în procesul de numire și desfășurare a unei examinări, sunt respectate drepturile acuzatului, stabilite de lege, dacă acesta este familiarizat cu decizia de numire a unei examinări, dacă cererile sale fundamentate depuse în legătură cu examenul, în special, privind formularea de întrebări suplimentare și numirea unui al doilea sau cercetări suplimentare dacă a fost familiarizat cu încheierea și protocolul interogatoriului expertului (dacă s-a efectuat interogatoriul), dacă au fost verificate explicațiile și declarațiile sale făcute după familiarizarea cu concluzia. Evaluarea opiniei din exterior include verificarea disponibilității unor date suficiente în cazul despre competența expertului în ceea ce privește soluționarea întrebărilor care îi sunt adresate (informații despre educație, experiență în muncă de expert). Se recomandă să se clarifice dacă expertul îndeplinește cerința de imparțialitate, dezinteres pentru soluționarea cauzei, dacă participă la prezenta cauză într-o altă calitate procesuală incompatibilă cu calitatea de expert, dacă are rude cu învinuitul, victima. , judecător, anchetator, procuror, avocat, de către un reclamant civil sau inculpat (reprezentanții acestora), indiferent dacă acesta se află în dependență oficială sau altă dependență de aceștia. Analiza externă include și verificarea adevărului concluziilor expertului prin compararea acestora cu alte materiale ale cauzei. Neconcordanța dintre opinia expertului și probele disponibile în cauză pune la îndoială corectitudinea acesteia și reprezintă un motiv serios pentru numirea unei reexaminări. Etapa finală a aprecierii expertizei constă în stabilirea rolului faptului constatat de expert în dovedirea vinovăției sau nevinovăției persoanei trase la răspundere penală, pentru a decide dacă anumite împrejurări ale cauzei au fost dovedite sau subestimate. Încheierea unui examen psihologic criminalistic poate include formule, grafice, profiluri, indicatori matematici ai unor caracteristici și manifestări psihologice particulare și, în unele cazuri, indicatori finali, de exemplu, un profil de personalitate conform MMPI (Minnesota Multidimensional Personality Questionnaire) .
Fundamentarea concluziilor în concluzie conține referiri la: rezultatele cercetării; concluziile altor experți utilizate ca date de intrare; materiale de caz în limitele cunoștințelor speciale ale expertului; date de referință. Dacă expertul a folosit materiale de reglementare, atunci ar trebui să se indice care dintre ele, inclusiv referindu-se la regulile de producere a expertizei de anumite tipuri. Concluzia examenului stabilește caracteristicile psihologice ale personalității subiectului. Uneori, expertul este întrebat nu despre caracteristicile personalității în ansamblu, ci întrebări mai specifice - despre caracteristicile sferei emoțional-voliționale, inteligență, specificul proceselor cognitive etc. Trebuie menționat că, în orice caz, caracteristicile personalității subiectului trebuie identificate și descrise în concluzie. Dacă experții nu au putut obține informațiile necesare despre subiectul studiului, atunci acestea, precum și motivele pentru care nu au obținut informații, ar trebui să fie indicate în concluzie. Pe baza schemei de cercetare de specialitate adoptată în expertologia criminalistică, în expertiza psihologică criminalistică, se pot evidenția secțiunile analitice și sintetice ale părții de cercetare. Primul este asociat cu utilizarea metodelor individuale și fixarea rezultatelor obținute cu ajutorul lor, al doilea cu sinteza acestor date și o descriere a proceselor mentale, stărilor și fenomenelor din sferele intelectuale, emoționale și volitive ale individului. . În partea productivă (finală) a încheierii examenului medico-legal se dau răspunsuri la întrebările puse, care sunt și concluzii la examen. Concluziile sunt formulate în ordinea în care au fost puse întrebările. Răspunsurile trebuie să corespundă semnificației întrebărilor puse, să fie formulate clar și clar, să fie afirmative sau negative, fără a permite ambiguități și interpretări diferite. În cazurile în care nu se poate da un răspuns exact sau se pune în fața psihologilor experți o întrebare care nu este de competența acestora, acest lucru trebuie indicat în mod expres în încheiere. Există cazuri în care se ridică întrebări juridice înaintea unei examinări psihologice criminalistice cu privire la prezența sau absența la momentul infracțiunii a excitației emoționale puternice, sănătos și capacitate, despre motivele sinuciderii, cauzele infracțiunii etc. Încă o dată, considerăm că este necesar să subliniem că un psiholog expert nu poate da o evaluare juridică a fenomenelor și evenimentelor, ci le poate face o evaluare psihologică, să caracterizeze starea psihologică a subiectului, care va servi drept bază pentru o evaluare juridică adecvată. decizie. Răspunsul unui astfel de expert este de preferat unei indicații din raportul de examinare că problema nu este de competența examinării. Avizul FEA poate fi evaluat și de alți participanți la procesul penal, care pot solicita o reexaminare. Toate acestea sugerează că încheierea unei examinări medico-legale ar trebui să creeze o oportunitate pentru anchetator, judecător, alt organism abilitat, precum și psihologi de a verifica datele primite de acesta în timpul celei de-a doua examinări. Expertul poate fi audiat de anchetator sau de instanță. Anchetatorul, instanța, alt organ împuternicit stabilesc temeinicia concluziei și semnificația acesteia în sistemul de probă. O concluzie nefondată poate fi respinsă. În acest caz, este programată o reexaminare. În plus, expertul poate, la instrucțiunile organului care a desemnat examinarea, sau din proprie inițiativă, să precizeze în încheiere motivele și condițiile care au contribuit la săvârșirea unei infracțiuni sau infracțiuni, a cărei lămurire necesită cunoștințe speciale. . Avizul expertului sau raportul acestuia cu privire la imposibilitatea de a da o opinie se prezintă învinuitului. Toate tabelele de referință și comparative, ilustrațiile foto, actele întocmite de un expert și anexate la concluzie sunt considerate ca parte integrantă a concluziei. Se atașează și un certificat de cheltuieli pentru examen. Concluzie
Cele mai importante rezultate ale muncii depuse sunt legate de teoria psihologiei emoțiilor, teoria și metodologia de realizare a SPE-urilor stărilor emoționale. O analiză a literaturii de specialitate a arătat că stările emoționale sunt un tip special de emoții și se caracterizează nu numai prin statică, integritate și perceptibilitate, ci și prin suferința și pasivitatea poziției unei persoane care se află în puterea experienței. În ciuda faptului că în psihologie mecanismul de influență (și puterea) emoțiilor asupra conștiinței și comportamentului subiectului nu a fost suficient studiat, analiza emoțiilor și abilităților subiective a dat motive să-l înțelegem după cum urmează. Având în vedere funcția de semnal a emoțiilor, care s-a dezvoltat în procesul de filogeneză ca o proprietate adaptativă, trebuie remarcată diferența fundamentală a acesteia față de primul și al doilea sistem de semnal: senzațiile direct captate și semnalul semnalelor - limbaj. Un semnal emoțional este un sentiment plus un semn de semnificație (scor). Manifestarea evaluării, la rândul ei, vorbește despre comparație primară (adică control) și ierarhizare secundară, unde există criterii, și unde semnul, forța și profunzimea emoției pot acționa ca criteriu de semnificație. Orice emoție este o stare simțită pe care cineva dorește să o obțină, să prelungească, să o evite sau de care dorești să o scapi. Observând semnificația a ceea ce se întâmplă, emoția nu numai că oferă o conexiune între organism și mediu, ci leagă direct procesele de reflecție și reglare, deoarece. un semnal este, de asemenea, un stimulent la acțiune și la furnizarea sa de energie. Mecanismul influenței emoției ca stare este determinat de posibilitățile de funcționare a psihicului cu dominația modului de experiență: starea reduce subiectivitatea feței, „zgomote” nu numai canalul de percepție, ci de asemenea, încetinește activitatea mentală în general, face imposibilă afișarea unei activități cu drepturi depline cu activitate mentală, de exemplu. reflecție și voință, reducând manifestarea personalității la moduri regresive. Analiza efectuată indică influența unei stări de stres, durere acută, afect, gelozie, anxietate, frustrare, pasiune, într-o măsură mai mare la nivel global și general ca stări emoționale care reduc activitatea subiectului în reglare, înlocuiesc verigile funcționale ale reglementării. sau să le reducă funcționarea. Emoțiile se manifestă în funcția de furnizare de energie, funcțiile de semnal și de evaluare. Remarcăm particularitatea și influența diferitelor state în vulnerabilitatea mai mare a anumitor legături de autoguvernare. Într-o stare stresantă, este dificil să luați o decizie cu privire la obiectiv, metodele, controlul și corectarea sunt reduse, deoarece nu sunt definite nici cerințele mediului, nici capacitățile proprii, nici raportul acestora. Posibilitățile reflexive sunt reduse atât în ceea ce privește atingerea unei poziții reflexive, cât și în ceea ce privește corectarea legăturilor funcționale. În experiențele de criză (afect fiziologic, durere acută) - există o creștere emoțională a energiei, sau scurgerea acesteia, de unde evaluarea situației ca fiind de nerezolvat. Veriga slabă este luarea deciziilor - în afectul fiziologic apare în mod neașteptat pentru subiectul însuși. Există o specificitate în experiențele conflictuale. În gelozie, veriga slabă este evaluarea rezultatului și corectarea, de aici și rigiditatea. Cu anxietate - dificultatea de a lua o decizie de a acționa sau de a schimba acțiunea (corecție), o scădere a capacităților voliționale (hotărâre, curaj, perseverență). Într-o stare de frustrare, controlul și corectarea sunt reduse. Pasiunea sporește energia activității și subliniază direcția acesteia. Aceste caracteristici dau motive pentru a clasifica aceste stări emoționale drept semnificative din punct de vedere juridic. O stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic este o stare emoțională caracterizată nu numai prin integritate și originalitate în funcție de tip, ci și prin influența ei asupra subiectului, suferința persoanei care trăiește, exprimată prin scăderea nivelului de reflecție și reglare și specificul relației lor: o ruptură (sau slăbire) a unității cognitive și de reglare a funcțiilor psihicului, o încălcare a unității conștiinței și activității și/sau a integrității activității, manifestată în versiunile lor extreme.Fie pasiv. contemplarea persoanei care trăiește sau activitatea excesivă dezordonată a acestuia. Deci din punct de vedere psihologic - plin semnificativ de concepte legale „excitare emoțională puternică sau entuziasm emoțional puternic brusc Întrucât stările stresante, de criză, conflictuale, frustrare, pasionale pe care le-am identificat pot avea diferite grade de severitate (adâncime, forță, durată), deoarece în natura apariției și manifestării lor nu există doar semne distinctive, ci și identice, și, de asemenea, pentru că aceste stări într-o situație emoțională în curs de dezvoltare se pot trece una în alta, se suprapun, se pot completa – identificarea lor clară poate fi dificilă și, cel mai important, insuficientă pentru calificarea lor ulterioară ca semnificativă din punct de vedere juridic. Singura abordare corectă în diagnosticul lor expert este studierea influenței stării emoționale a acuzatului sau a victimei asupra abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic. Analiza stării emoționale prin abilități a devenit unul dintre principiile metodologice ale studiului nostru. Aceste abilități includ capacitatea de a înțelege corect realitatea socială înconjurătoare, nivelul corespunzător rezolvării unei situații critice, capacitatea de a se realiza pe sine și sensul acțiunilor proprii, capacitatea de a-și regla acțiunile (comportamentul). Studiul a formulat definiții de lucru ale acestor abilități, a modelat standardele pentru manifestarea deplină a fiecărei abilități, a demonstrat posibila influență a emoțiilor asupra componentelor, legăturilor funcționale și nivelurilor abilităților. Toate abilitățile care se manifestă pe deplin au o structură pe 4 niveluri. Absența chiar și a unuia – nivelul 4 al acestui sistem este esențială din punct de vedere psihologic pentru manifestarea subiectului în activitate normalizată social. Și întrucât următorul nivel se bazează pe cel anterior, gradul de incompletitudine al manifestării abilității crește odată cu scăderea nivelului. Pe lângă evaluarea „cantitativă” a manifestării fiecărei abilități pe nivel, se investighează „calitatea” manifestării fiecărui nivel, iar capacitatea de a-și regla acțiunile este analizată în sistemul conținutului-semantic, structural, dinamic. și aspecte energetice. Aprobarea standardelor a avut loc în cadrul a 53 de expertize psihologice medico-legale. Practica experților a confirmat corectitudinea modelelor teoretice construite de noi pentru manifestarea abilităților subiective atât ale acuzaților, cât și ale victimelor violului, persoane conduse la sinucidere. Valabilitatea abordării este confirmată prin hotărâri judecătorești. Pe baza principiilor de obținere a cunoștințelor inferențiale, reconstrucție retrospectivă a stării de conștiință și manifestare a comportamentului, compararea cu standardele de manifestare a abilităților subiective, SPE-ul stării emoționale ca studiu obiectiv devine posibil. Un studiu de expertiză în psihologia legală, pentru a fi apreciat pozitiv din punct de vedere al completitudinii, veridicității, credibilității și credibilității faptelor constatate, trebuie să cuprindă următoarele 7 componente reflectate în concluzie: .Analiza situatiei. .Analiza caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului. .Evaluarea factorilor subiectiv nefavorabili. .Construirea unui model teoretic al posibilei stări emoționale a subiectului prin corelarea cerințelor impuse de situație cu caracteristicile psihofiziologice ale subiectului. .Reconstituirea retrospectivă a stării emoționale a subiectului și identificarea acestuia. .Compararea modelelor teoretice și reconstruite ale stărilor emoționale. .Evaluarea semnificației influenței stării emoționale a subiectului prin corelarea producției sale mentale cu standardele abilităților subiective semnificative din punct de vedere juridic. Atât studiul caracteristicilor psihologice individuale ale subiectului, cât și reconstrucția stării sale de conștiință, caracteristicile comportamentului au ca scop stabilirea capacității sale de a rezolva situația, de a face față acesteia. Astfel, dovada apariției unei stări emoționale este dublată de dovada „necesității, dar imposibilității” și identificarea unei stări emoționale ca semnificativă din punct de vedere juridic. Forma încheierii IET a stării emoționale se datorează în principal cerințelor procesuale penale pentru actele de examinare, admisibilității faptelor și metodelor folosite pentru probarea acestora. Evaluarea părții de cercetare a concluziei este facilitată dacă forma de prezentare este structurată și reflectă: direcția generală a PPA, componentele sale, permițând să se răspundă la întrebările puse; o scurtă justificare a metodelor și focalizarea acestora; o descriere a caracterului complet al faptelor interdependente stabilite, inclusiv o analiză a circumstanțelor cazului, a caracteristicilor psihologice (psihofiziologice) individuale ale subiectului și a stării sale; concluzii. Întrucât principala dificultate în verificarea și evaluarea concluziei o reprezintă concluziile evaluative ale expertului, care sunt o manifestare a cunoștințelor sale psihologice speciale, se propune structurarea formei încheierii SPE și reflectarea în conținut nu numai a rezultatelor obținute, dar și procesul de cercetare, în care, pe măsură ce studiul se aprofundează, valoarea probabilă se transformă în exactă și adevărată, și se încheie cu concluzii argumentate. Studiul fundamentelor teoretice și metodologice pentru implementarea SPE a stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic face posibilă stabilirea adevărului în cauză, evitarea greșelilor și prevenirea falsurilor. Lista actelor juridice utilizate, literatură specială
I Acte juridice 1.Codul penal al Federației Ruse (Codul penal al Federației Ruse) din data de 13.06.1996 nr. 63-FZ // Culegere de legislație a Federației Ruse, 17.06.1996, nr. 25. .Codul civil al Federației Ruse (Partea a treia) din 26 noiembrie 2001 Nr. 146-FZ // Culegere de legislație a Federației Ruse, 05.12.1994. .Codul de procedură penală al Federației Ruse (CPC RF) din 18 decembrie 2001 nr. 174-FZ // Culegere de legislație a Federației Ruse, 24 decembrie 2001, nr. 52 (partea I). .Codul de procedură civilă al Federației Ruse (CPC RF) din 14 noiembrie 2002 nr. 138-FZ // Culegere de legislație a Federației Ruse, 18 noiembrie 2002, nr. 46. II. Literatura speciala: 1.Balabanova L.M. Patopsihologie criminalistică. Doneţk: Stalker, 1998. 432 p. .Bely B.I. testul Rorschach. Practică și teorie / Ed. L.N. Sobchik. - Sankt Petersburg: Dorval, 1992. - 200 p. .Bern E. Psihanaliză și psihoterapie pentru ignoranți. M.: OOO „Editura Firma AST”, 2000. 416 p. .Bobrova I.N., Shishkov S.N. și altele. Dicționar al termenilor principali ai examinărilor medico-legale, psihiatrice și psihologice criminalistice .Vandyshev V.V. Proces penal. Piese generale si speciale. M.: Wolters Kluver, 2010. - 720 p. .Enikeev. M.I. Psihologie generală și juridică. - St.Petersburg. Petru, 2006 .Konovalova V.E., Shepitko V.Yu Fundamentele psihologiei juridice: manual - H., Ulise, 2006 - 352 p. .Kostitsky V.M. Examinare psihologică criminalistică în procedurile penale - Kiev, școala Vishcha, 1985 - 56 ani .Krylov I.F. Expertiza medico-legală în procesul penal - L., 1963 - 314s. .Kudryavtsev I.A. Examinare medico-legală psihologică și psihiatrică. - M., 2001. .Lyskov B.D. Fundamentele psihologiei juridice: manual. Indemnizatie / B.D. Lyskov, T.N. Kurbatov; Leningrad. stat un-t im. A.A. Jdanov. - L .: Editura Universității de Stat din Leningrad, 1996. - 54 p. .Mostova Sh.M. Psihologie juridică - K., VIRA-R, 1999 - 120 p. .Pechernikova T.P., Guldan V.V. Probleme de actualitate ale examinării psihologice și psihiatrice complexe // Jurnal psihologic. 2003. - Nr 1. - S. 56-69. .Rean A.A. Examinarea psihologică criminalistică în cazurile de viol // Jurnal psihologic. - 2001. - Nr 2. - S. 74-81. .Rossinskaya E.R. Examinarea judiciară în procedurile civile, arbitrale, administrative și penale. M.: Norma, 2005. .Safuanov F.S. Examenul psihologic judiciar în procesul penal: Ghid științific și practic - M., Gardarika, 1998 - 192 p. .Sidorov B.V. Afectul, dreptul său penal și semnificația criminalistică (cercetare social-psihologică și juridică) - Kazan, Universitatea Kazan, 1978 - 160 p. .Smirnov A.V., Kalinovsky K.B. Proces penal. Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare - M.: 2008. - 704 p. III. Resurse de internet: 1.www.consultant.ru .www.garant.ru .http://psyfactor.org/lib/krutov9.htmLucrări similare cu - Examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale
Se încarcă...