Obsah
Úvod……………………………………………………………………….3
Predmet forenzno-psychologického vyšetrenia emocionálne stavy a dôvody jej vymenovania………………………………………………..4
Vlastnosti vykonávania forenzného psychologického vyšetrenia emočných stavov………………………………………………………………………………………………6
Problémy nastolené počas vyšetrenia…………………………………7
Metodika skúšania………………………………..8
Záver……………………………………………………………………….. 9
Referencie………………………………………………………... 10
Úvod
Najčastejším typom forenzno-psychologického a komplexného psychologicko-psychiatrického vyšetrenia je vyšetrenie emočných reakcií a stavov obvinených (obžalovaných). Relevantnosť diferencovaného právneho prístupu k posudzovaniu takýchto trestných činov je nepochybná – kriminológovia poznamenávajú, že počet vrážd spáchaných v stave „silného citového vzrušenia“ v posledných rokoch narastá rýchlejším tempom a pripisujú to rast nelegálnych zásahov do zákonne sa správajúcich občanov.
Forenzno psychologické vyšetrenie je komplexná psychologická štúdia využívajúca veľmi široké spektrum metód. V každom jednotlivom prípade je výber výskumných metód určený povahou otázok položených na vyšetrenie. V súčasnosti sú najčastejšie kladené otázky na vyšetrenie, či subjekt má alebo nemá fyziologický afekt v období konania, ktoré mu boli inkriminované, miera uvedomenia si závažnosti jeho konania zo strany mladistvých páchateľov a prítomnosť mentálna retardácia.
Predmetom psychologického vyšetrenia nie je zisťovanie spoľahlivosti výpovedí poškodených, obvinených, obžalovaných, svedkov a pod. (to je v kompetencii vyšetrovania a súdu), a zistenie možnosti vypočúvanej osoby vzhľadom na individuálnu charakteristiku priebehu mentálne procesy adekvátne vnímať, uchovávať v pamäti a reprodukovať informácie o skutočnostiach, ktoré sa majú dokázať.
V súlade s Trestným poriadkom sa znalecká skúška vymenúva v prípadoch, keď sa v priebehu vyšetrovania, predbežného vyšetrovania a súdneho konania vyžadujú osobitné znalosti vedy a techniky.
Predmetom psychologického výskumu môžu byť akékoľvek psychologické charakteristiky mentálneho zdravých ľudí. Dôvodom na určenie súdno-psychologického vyšetrenia je množstvo okolností.
Predmet forenzno-psychologického vyšetrenia emočných stavov a dôvody jeho vymenovania.
Skúmanie emocionálnych stavov odhalí nBol obžalovaný v čase spáchania skutku obvinený proti nemu vo fyziologickom stave alebo v inom emocionálnom stave, ktorý by mohol ovplyvniť jeho správanie?
Ako to ovplyvnilo schopnosť človeka v určenom časovom období uvedomiť si svoje správanie a zvládnuť ho?
Fyziologický afekt ako emocionálny stav, ktorý neprekračuje normu, charakterizovaný náhlym nástupom, veľkou silou a krátkym trvaním, sa študuje v rámci psychológie. Historicky bol termín „fyziologický“ zavedený, aby zdôraznil rozdiel medzi jednoduchým, normálnym afektom a patologickým, aby sa ukázalo, že fyziologický základ predstavujú neurodynamické procesy prirodzené pre zdravého človeka.
V psychiatrii sa patologický afekt považuje za akútny krátkodobý duševná porucha, ktoré vznikajú náhle a vyznačujú sa takými vlastnosťami, ako sú:
Hlboké omráčenie vedomia, ktoré by sa podľa „štruktúry malo pripísať stavom súmraku“;
Násilné motorické vzrušenie s automatickými akciami;
Úplná (alebo takmer úplná) následná amnézia spáchaných činov.
Stav patologického afektu je poznačený extrémnym napätím a intenzitou prežívania a činy spáchané v tomto stave majú veľkú deštruktívnu silu. Vo väčšine prípadov prepuknutie patologického afektu končí viac-menej predĺženým a hlbokým spánkom.
Patologický afekt je teda chorobný stav psychiky a preto ho môže správne posúdiť a vyšetriť len psychiater. Zároveň sa diagnostikuje nielen stav patologického afektu, ale rieši sa aj otázka príčetnosti subjektu vo vzťahu k spoločensky nebezpečným konaniam, ktorých sa dopúšťa. Osoby, ktoré sa dopustili protiprávneho konania v stave patologického afektu, sú súdno-psychiatrickým vyšetrením všeobecne uznané za šialených.
V psychológii sa afekty nazývajú „silné a relatívne krátkodobé emocionálne zážitky, sprevádzané výraznými motorickými a viscerálnymi prejavmi“.
Podľa definície S. L. Rubinshteina sú afekty „sú to rýchlo a prudko plynúce emocionálne procesy výbušného charakteru“.
Jednou z podmienok, ako keby sa pripravoval afektívny výbuch, je opakovanie situácií, ktoré vyvolávajú afektívny postoj, pretože to vedie k hromadeniu, hromadeniu skúseností, ktoré môžu neskôr vyvolať afektívny výbuch.
Sú považované za dočasnú duševnú zmenu, ktorá nemá bolestivý charakter.
Fyziologický vplyv sa môže vyskytnúť iba v situácii, ktorá má špecifické znaky. V právnej literatúre sa správne zdôrazňuje, že táto situácia (najmä situácia násilia alebo urážky zo strany obete) musí „existovať v skutočnosti, a nie v predstavách subjektu“ .
Najvyšší súd Ruskej federácie opakovane poznamenal, že spáchanie trestného činu obvineným v opitosti neoslobodzuje súdnych znalcov od potreby vykonať psychologické posúdenie jeho správania, určiť prítomnosť alebo absenciu afektu.
Musíme súhlasiť s I.A. Kudryavtsev, ktorý verí, že afekt na pozadí alkoholovej intoxikácie je akýmsi „abnormálnym afektom“ a je označený ako „afekt v stave alkoholovej intoxikácie“.
Hromadenie (hromadenie) afektívnych skúseností je charakteristické pre osoby, ktoré sa vyznačujú nerozhodnosťou, sociálnou bojazlivosťou, úzkostným sebavedomím, rigiditou a tendenciou „uviaznuť“ pri zdroji konfliktu.
Okolnosti súvisiace s duševným stavom človeka v čase spáchania trestného činu. (Možnosť afektu, emocionálneho výbuchu atď.) Ak existuje dôvod domnievať sa, že emocionálne vzrušenie skutočne zužovalo vedomie, stalo sa príčinou málo kontrolovaných, impulzívnych činov, je potrebné vymenovanie SPE.
2. Vlastnosti forenzného psychologického vyšetrenia emočných stavov.
Vo všeobecnej psychológii sa afekty zvyčajne chápu ako silné a relatívne krátkodobé emocionálne zážitky, ktoré sú reakciou na silný emocionálny podnet, na situáciu, ktorá skutočne nastala.[ 4; str.220 ] . Rozdiel medzi afektmi a emóciami nie je ani tak kvantitatívny ako kvalitatívny – ak emócie subjekt vníma ako stavy vlastného Ja, afekty sú stavy, ktoré vznikajú proti vôli človeka. Najviac Hlavná prednosť afekty sú porušeniami vedomej vôľovej kontroly vlastného konania a práve táto okolnosť umožňuje, aby protiprávne činy obvineného, spáchané v stave vášne, nadobudli špecifický právny význam. Z hľadiska trestného práva možno za právne významné uznať také emočné stavy obvineného, ktoré výrazne obmedzujú jeho „slobodu vôle“ pri voľbe vedomého cieľavedomého konania. Afekt, ktorý obmedzuje vedomú vôľovú kontrolu obvineného nad svojím konaním, čím pri použití zákonných formulácií znižuje jeho schopnosť uvedomiť si skutočnú povahu a spoločenskú nebezpečnosť svojho konania, prípadne ho ovládať v čase spáchania inkriminovaného činu. k nemu, čo sa odráža v preklasifikovaní jeho trestného činu do tých článkov Trestného zákona Ruskej federácie, ktoré umožňujú pomerne výrazné zmiernenie trestu.
Vyššie uvedené tiež určuje rozsah pojmu „afekt“, ktorý umožňuje zahrnúť všetky emocionálne reakcie a stavy, ktoré výrazne obmedzujú schopnosť obvineného pri páchaní trestného činu plne si uvedomiť povahu a význam svojho konania a uplatniť svoje konanie. svojvoľné vôľové ovládanie.
3. Problémy nastolené počas vyšetrenia.
Hlavná problematika forenzných vyšetrovacích orgánov, ktorá sa rieši týmto typom forenzno-psychologického vyšetrenia:
V teórii forenzného skúmania existujú tri skupiny otázok, ktoré môžu byť položené znalcovi v priebehu skúmania:1) problémy súvisiace s duševnými vlastnosťami a osobnostnými črtami;2) otázky týkajúce sa vplyvu rôznych stavov a súvisiacich stavov človeka na psychiku v čase skúmanej udalosti;3) otázky súvisiace so zvláštnosťami priebehu duševných procesov u daného človeka.
Na povolenie môže byť expertovi položený veľa otázok, ktorých rozmanitosť závisí od charakteristík daného trestného činu. Je však potrebné upozorniť na otázky všeobecného charakteru psychologických vyšetrení:1. Aká je všeobecná psychologická charakteristika subjektu (temperament, charakter, sklony atď.)?2. Aké duševné vlastnosti človeka majú výrazný charakter a môžu mať významný vplyv na jeho správanie (vznešenosť, izolácia atď.)?3. Aké sú dominantné motívy v správaní táto osoba? 4. Aký typ pamäti prevláda u subjektu?5. Mohla by táto osoba, na základe jeho individuálne psychologické črty, vnímať určitý zvuk, svetlo, vôňu, rýchlosť predmetu?6. Má subjekt znaky, ktoré môžu ovplyvniť objektívnosť jeho výpovede?7. Ako mohol duševný stav subjektu v čase vnímania udalosti ovplyvniť správnosť vnímania, zapamätanie, reprodukciu faktov relevantných pre daný prípad?8. Mohla osoba predvídať dôsledky svojich činov?9. Mohol si obvinený na základe svojho psychického stavu uvedomiť význam svojho konania alebo ho ovládať?
Vyššie uvedené otázky sú zásadné pri vytváraní odborných znalostí. Ďalej pri kladení otázok znalcovi vyšetrovateľ vychádza z charakteristík testovanej osoby a forenznej situácie.
4. Metódy vykonávania skúšky.
Aby zistil, v akom emocionálnom stave bolobžalovaný v čase spáchania trestného činu, jeho individuálne psychologické vlastnosti sú nevyhnutné:
1. Štúdium temperamentu, charakterových vlastností pomocou metód: Eysenckov dotazník, Testovací dotazník J. Strelyaua, Leonhardov charakteristický dotazník (na odhalenie zvýraznenia charakteru).
2. Štúdium kognitívnych procesov: pozornosť pomocou metód Schulte Table (prepínateľnosť, určenie mentálneho tempa, množstvo pozornosti), Munsterbergova metóda (selektívnosť pozornosti); pamäť - technika "Piktogram" (definícia sprostredkovaného zapamätania, ako aj na analýzu povahy asociácií a vizuálno-figuratívneho myslenia, čŕt emocionálneho stavu a na identifikáciu patológie), technika 10 slov (Luria); štúdium myslenia metódou Wexlera, Catella, metóda „Ustanovenie sledu udalostí“ od A. Bernsteina.
3. Štúdium funkčného a emocionálneho stavu pomocou metód 16-faktorového osobnostného dotazníka Catell, SAN, testu ruky (na zistenie prítomnosti otvoreného agresívneho správania), metódy „Stratégie správania v konfliktnej situácii“ od K. Thomas, Thomasov test na konfliktné správanie, identifikácia určitých štýlov riešenia konfliktov), SMIL Sobchik, technika na meranie úrovne úzkosti (J. Taylor Scale).
4. Štúdium sebaúcty pomocou metód Dembo-Rubinsteina, Budassiho S. A.
5. Štúdium hodnotových a sociálnych postojov metódami Hodnotové orientácie od M. Rokeacha (definícia hodnotovo-motivačnej sféry človeka), Zoznam osobných preferencií Edwardsa, Metodika diagnostiky sociálno-psychologických postojov osobnosti Potemkina O. F.
6. Štúdium emocionálnej a motivačnej sféry pomocou projektívnych metód TAT, Rosenzweingovej kresby frustrácie, Rorschachových škvŕn, Bass-Darkeyho dotazníka na zisťovanie agresivity, metódy L. I. Wassermana na diagnostikovanie úrovne sociálnej frustrácie (v modifikácii V. V. Bojka), metóda úrovne subjektívnej kontroly.
Záver
Právny význam súdno-psychologického vyšetrenia afektov (emocionálnych reakcií a stavov) obvineného (obžalovaného) je daný možnosťou kvalifikácie vyšetrovaním alebo súdom ust. 107 Trestného zákona Ruskej federácie („Vražda spáchaná v stave vášne“) a čl. 113 Trestného zákona Ruskej federácie („Spôsobenie ťažkého alebo stredného poškodenia zdravia v stave vášne“). K právnej kvalifikácii týchto článkov dochádza vtedy, keď znalec preukáže v predmete afekt v čase spáchania jemu obvineného konania a prítomnosť takých právne významných znakov, ako je úmyselné spáchanie trestného činu, ako aj podnecovanie začiatok afektu násilím, posmechom, hrubým urážaním alebo iným nezákonným alebo nemorálnym konaním obete, ako aj dlhotrvajúca psychotraumatická situácia, ktorá vznikla v súvislosti s nezákonným alebo nemorálnym správaním obete.
Do kompetencie súdno-psychologického vyšetrenia patrí odpoveď na otázku orgánov súdneho vyšetrovania:
„Bol obvinený (obžalovaný) v momente spáchania skutkov, ktoré sú mu obvinené, v stave vášne?
Kladná odpoveď na túto otázku je možná pri odbornom stanovení fyziologického afektu a jeho variantov (kumulatívny afekt a afekt na pozadí miernej intoxikácie alkoholom) alebo emocionálneho stavu (excitácia, napätie), ktorý má významný vplyv na vedomie a činnosť obvineného.
Súdnoznalecký posudok na prítomnosť stavu vášne by teda mal vychádzať z psychologickej kvalifikácie tých citových reakcií a stavov, ktoré výrazne obmedzujú schopnosť obvineného pri páchaní trestnej činnosti si v plnej miere uvedomiť povahu a význam svojho prejavu. konania a vykonávať ich svojvoľnú vôľovú reguláciu a kontrolu. Zároveň by mal odborný psychológ vykonávať diferenciálnu diagnostiku medzi afektovými a emočnými reakciami a stavmi, ktoré nedosahujú stupeň závažnosti afektu a nemajú významný vplyv na vedomie a správanie.
Bibliografia
1.A. N. Leontiev, Potreby, motívy a emócie, M., 1971, s. 36.
2. Bulletin Najvyššieho súdu Ruskej federácie. 1991. Číslo 8. S. 11–12; Bulletin Najvyššieho súdu Ruskej federácie. 1991. Číslo 6. S. 6–7; 1997. Číslo 4. S. 8–9.
3. Kudryavtsev I. A. Súdne psychologické a psychiatrické vyšetrenie. M.: Medicína, 1988. S. 118.
4. KalašnikYa.M. Patologický afekt // Psychológia emócií. Texty. M., 1984. S. 220-227.
5. Mamaychuk I.I. Skúška osobnosti vo forenznej a vyšetrovacej praxi. Petrohrad: Reč, 2002, s.89.
6. Safuanov F.S. Forenzné psychologické vyšetrenie v trestnom konaní. M., 1998
7. SafuanovF.S. O hlavných kategóriách forenznej psychologickej expertízy v trestnom konaní // Psychologický časopis. 1994. Číslo 3. s. 51-54.
8. "Forenzná psychiatria", vyd. G. V. Morozová, M., 1965, s. 390.
9.C. L. Rubinshtein, Základy všeobecnej psychológie, M., 1940, s. 419.
10 . E. F. Pobegailo, Úmyselná vražda a boj proti nim. Voronež, 1965, s. 142.
11.yurpsy.fatal.ru/files/ucheb/spe/spe…
Forenzné psychologické vyšetrenie emočných stavov.
Tento typ vyšetrenia určujú zamestnanci vyšetrovacích alebo justičných orgánov v prípadoch, keď vzniká otázka možnosti kvalifikovať konanie obvineného (obžalovaného) ako spáchané v stave silného duševného rozrušenia (fyziologický afekt). Tento stav poskytuje zákonodarca ako poľahčujúcu okolnosť v prípadoch vraždy a ťažkého ublíženia na zdraví (pozri § 107 113 Trestného zákona Ruskej federácie).
Násilné trestné činy proti osobe, najmä vražda a ublíženie na zdraví, sú často záverečnou fázou konfliktu, ktorý sa odohral medzi páchateľom a obeťou. Vývoj konfliktnej situácie medzi ľuďmi je zvyčajne sprevádzaný zvýšením úrovne emočného napätia účastníkov konfliktu. Zároveň nie je nezvyčajné, že jeden alebo viacerí účastníci konfliktu svojím konaním vyprovokujú ďalší vývoj konfliktnej situácie a táto okolnosť, lomená cez individuálne vlastnosti jednotlivca, prispieva k vzniku stavu silného emocionálneho vzrušenia v štádiu predchádzajúcemu spáchaniu násilného trestného činu. Na takéto situácie, ako je uvedené vyššie, zákonodarca prihliada a na vyriešenie otázky primeranej kvalifikácie takéhoto trestného činu musia orgány činné v trestnom konaní získať vyjadrenie odborného psychológa. Trestné právo teda zohľadňuje osobitosti pomerov a pomerov, v ktorých sa nachádza osoba, ktorá trestný čin spáchala, pričom tieto okolnosti výrazne obmedzujú mieru jej uvedomelosti, slobodu prejavu a sú považované za poľahčujúce okolnosti.
Vysoký stupeň emocionálnych zážitkov špecificky ovplyvňuje povahu kognitívnych procesov a štruktúru vedomia subjektu. Tento vplyv vedie k fenoménu zúženia vedomia, čo zase robí činnosť subjektu jednostrannou, nepružnou. Psychológia pozná množstvo emočných stavov charakterizovaných vysokým emočným stresom. Patria sem stav fyziologického afektu (silné emocionálne vzrušenie), stres (duševné napätie) a frustrácia. Nižšie postupne zvážime vlastnosti týchto stavov.
Stav afektu je charakterizovaný krátkosťou a „výbušným“ charakterom, ktorý je zvyčajne sprevádzaný výraznými vegetatívnymi (napr. zmeny pleti, výrazu očí a pod.) a motorickými prejavmi.
Stav afektu sa u subjektu vytvára veľmi rýchlo a v zlomku sekundy môže dosiahnuť svoj vrchol, nastáva náhle nielen u iných, ale aj u subjektu samotného. Zvyčajne afekt prebieha v priebehu niekoľkých desiatok sekúnd. Ako už bolo spomenuté, vyznačuje sa vysokým napätím a intenzitou realizácie fyzických a psychických zdrojov človeka. To vysvetľuje, prečo telesne slabí ľudia v stave vášne zrážajú úderom dubové dvere, spôsobujú si veľké množstvo smrteľných telesných zranení, t. j. vykonávajú také činnosti, ktorých v pokojnom prostredí neboli schopní.
Stav vášne pôsobí dezorganizujúco na vyššie duševné funkcie. Ako bolo uvedené vyššie, dochádza k zúženiu vedomia, čo výrazne znižuje kontrolu nad správaním vo všeobecnosti.
Jedným z dôsledkov afektívneho stavu je čiastočná strata pamäti (amnézia) vo vzťahu k udalostiam, ktoré bezprostredne predchádzali afektu a nastali počas afektu.
Mechanizmov vzniku afektov je viacero. V prvom prípade nástupu afektu predchádza pomerne dlhé obdobie hromadenia negatívnych emocionálnych zážitkov (séria urážok a ponižovania nevlastného syna otčimom; prenasledovanie mladého vojaka v podmienkach šikanovania atď.). ). V tomto prípade je charakteristický dlhodobý stav emocionálneho vnútorného napätia a niekedy môže byť „spúšťačom“ rozvoja a realizácie afektívneho stavu aj mierny negatívny dodatočný dopad (ďalšia urážka).
Vystavenie afektu uľahčujú predchádzajúce nepriaznivé stavy postihujúce obvineného - bolestivý stav, nespavosť, chronická únava, prepätie a pod.
Okamih afektívneho vybitia prichádza nečakane, náhle pre seba. obvinený, mimo jeho vôle. Dochádza k čiastočnému zúženiu vedomia – pole vnímania je obmedzené, pozornosť sa sústreďuje výlučne na tému násilia. Správanie nadobúda črty nepružnosti, zjednodušuje sa, strácajú sa komplexné motorické zručnosti vyžadujúce kontrolu vedomia, činy sú stereotypné, dominujú motorické automatizmy - vo forenznom obraze trestného činu môže byť pluralita úderov a rán, ich uniformita, zhlukovanie. a zjavná nadbytočnosť. Zároveň klesá svojvôľa, vedomá kontrola akcií, ale zvyšuje sa ich energia, pohyby nadobúdajú ostrosť, rýchlosť, kontinuitu a väčšiu silu.
Trvanie takéhoto stavu sa môže meniť od niekoľkých sekúnd do niekoľkých minút, po ktorých nastáva prudký a rýchly pokles emocionálneho vzrušenia, stav devastácie, zvyšuje sa extrémna únava, dochádza k postupnému uvedomovaniu si toho, čo sa stalo, často sprevádzané pocitom pokánia, zmätku, ľútosti nad obeťou. Obvinení sa často sami snažia pomôcť obeti, nahlásiť incident polícii, menej často z miesta činu utekajú bez toho, aby sa snažili zakryť stopy činu. V budúcnosti sa často nájde zabudnutie jednotlivých epizód zločinu,
Fyziologický vplyv treba odlíšiť od patologického. Na rozdiel od fyziologického sa patologický afekt považuje za akútnu krátkodobú duševnú poruchu, ktorá sa vyskytuje náhle a je charakterizovaná nasledujúcimi znakmi:
Hlboké zakalenie vedomia;
Búrlivé motorické vzrušenie;
Úplná (alebo takmer úplná) amnézia.
Akcie v stave patologického afektu sa vyznačujú veľkou deštruktívnou silou a v postafekčnom štádiu sa pozoruje hlboký spánok. Patologický afekt je chorobný stav psychiky, a preto by jeho odborné posúdenie mal vykonať psychiater.
V niektorých prípadoch, ak obvinený javí známky mentálnej retardácie, psychopatické črty, ak existujú dôkazy o traumatických poraneniach mozgu, neurologických poruchách a iných abnormalitách nesúvisiacich s duševným ochorením, je efektívne vykonať komplexné psychologické a psychiatrické vyšetrenie, aby riešenie otázok súvisiacich s kompetenciami oboch typov expertíz.
Zložitá je otázka diagnózy fyziologického afektu v stave intoxikácie. Informácia o požití alkoholu obvineným pred spáchaním trestného činu nezbavuje znalcov potreby dôsledne skúmať jeho individuálne psychologické charakteristiky, analyzovať vývoj deliktuálnej situácie, ďalšie okolnosti prípadu, aby mohli rozhodnúť v každý konkrétny prípad otázka prítomnosti alebo neprítomnosti afektu. Preto je zákonné ustanoviť SPE na tému afektu vo vzťahu k obvinenému, ktorý bol v stave opilosti, najmä ak ide o mierny stupeň opitosti.
Kvalifikované posúdenie emočných stavov vyšetrovanej osoby alebo svedka do značnej miery závisí nielen od skúseností psychológa, ale aj od množstva informácií o osobnosti a správaní subjektu trestného činu v materiáloch. trestnej veci. Žiaľ, v procese výsluchov a iných vyšetrovacích úkonov vyšetrovatelia len zriedka zameriavajú svoju pozornosť na zvláštnosti zdravotného stavu, náladu vyšetrovanej osoby pred tým, čo sa stalo. Je tiež veľmi dôležité vypočuť svedkov o tom, ako obžalovaný vyzeral pred incidentom a v čase deliktu, aké znaky v jeho správaní boli pozorované po incidente.
1. Ako vyzeral obžalovaný v čase deliktu:
a) Aká bola farba jeho tváre?
b) ako vyzerali jeho oči (posúvajúce sa zreničky, zúžené alebo rozšírené)?
c) došlo k chveniu rúk alebo iných častí tela? :
d) aké boli znaky intonácie jeho hlasu?
2. Ako vyzeral obžalovaný? Aké boli charakteristiky jeho správania po incidente:
a) plač?
b) sedel v kľude?
c) pokúsil sa pomôcť obeti?
d) odpovedal na otázky primerane?
e) aké bolo tempo jeho reči (rýchlo, pomaly, normálne)?
f) Aký bol obsah jeho vyjadrení? atď.
3. Aké boli charakteristiky vzťahu medzi subjektom a obeťou?
4. Aké sú charakteristiky osobnosti a správania vyšetrovanej osoby?
5. Aké sú charakteristiky obete?
V procese vypočúvania vyšetrovanej osoby, najmä v prvých fázach vyšetrovacích úkonov, musí vyšetrovateľ od nej zistiť tieto body:
Somatický stav v predvečer deliktu (prítomnosť somatických, nervových a iných chorôb, prítomnosť chronickej únavy, nespavosť atď.);
Vlastnosti medziľudských vzťahov medzi vyšetrovanou osobou a obeťou (prítomnosť konfliktov, ich špecifiká a spôsoby ich riešenia);
Charakteristické črty obete (charakteristiky, charakter, črty rodinných vzťahov atď.);
Charakteristiky a dynamika vzťahu s obeťou (čo bolo zdrojom konfliktu, boli nejaké konflikty predtým, ak áno, ako boli vyriešené, existujú nejaké spoločné známosti s obeťou, spoločné záujmy atď.).
Materiály trestného konania musia nevyhnutne obsahovať charakteristiky vyšetrovanej osoby, a to nielen domáce a priemyselné, ale aj charakteristiky svedkov. Pri výsluchu svedkov sa odporúča klásť otázky, napríklad: „Je skutok vyšetrovanej osoby pre vás neočakávaný? alebo: "Zodpovedajú jeho činy charakteristikám osobnosti vyšetrovanej osoby?"
Odpovede svedkov na tieto otázky majú pre znalca psychológa vysokú výpovednú hodnotu. Podľa množstva štúdií a našich vlastných údajov sa osoby, ktoré spáchali zločin v stave fyziologického afektu, vyznačujú zvýšenou inhibíciou, rovnováhou, nedostatkom agresivity a výraznou afektivitou. Obsahová stránka ich konania nie je v súlade s ich osobnými vlastnosťami.
V rozhodnutí o určení súdno-psychologického vyšetrenia emočných stavov vyšetrovateľ kladie tieto otázky:
Aké sú individuálne psychologické charakteristiky vyšetrovanej osoby?
Aké sú znaky medziľudských vzťahov medzi obeťou a vyšetrovanou osobou (sociálne a psychologické charakteristiky dynamiky ich medziľudských vzťahov, ich konflikt, analýza spôsobov riešenia konfliktných situácií a pod.)?
Ako mohli zistené osobnostné charakteristiky ovplyvniť správanie vyšetrovanej osoby vo vyšetrovanej situácii?
V akom duševnom stave bol obžalovaný v čase deliktu?
Bol obžalovaný v stave fyziologického afektu alebo iného emocionálneho stavu, ktorý mal významný vplyv na jeho správanie?
Otázka iného emočného rozpoloženia je namieste, keďže vyšetrovaná osoba mohla byť v čase skutku v takom psychickom rozpoložení, že vo svojom dezorganizačnom pôsobení na správanie nedosiahlo hĺbku fyziologického afektu, ale malo negatívny vplyv na vedomú reguláciu jeho správania. Takéto emocionálne stavy, ktoré majú dezorganizujúci vplyv na správanie človeka v konfliktnej situácii, môžu byť stresom a frustráciou. Tieto emočné stavy diagnostikuje psychológ a právnik ich môže interpretovať ako stavy silného emočného rozrušenia a považovať ich za poľahčujúcu okolnosť.
V psychológii sa pod stresom rozumie stav duševného napätia, ktorý sa vyskytuje u človeka v procese činnosti v najťažších, najťažších podmienkach, ako v každodennom živote, tak aj v špeciálnych extrémnych podmienkach. Stres môže mať pozitívny aj negatívny vplyv na ľudskú činnosť, vrátane jej úplnej dezorganizácie. Objektívnymi znakmi, podľa ktorých možno stres posúdiť, sú jeho fyziologické prejavy (zvýšený krvný tlak, zmeny srdcovo-cievnej aktivity, svalové napätie, zrýchlené dýchanie a pod.) a psychické (úzkosť, podráždenosť, úzkosť, únava atď.). Ale hlavným znakom stresu je zmena funkčnej úrovne aktivity, ktorá sa prejavuje jeho napätím. V dôsledku takéhoto veľkého stresu môže človek zmobilizovať svoje sily alebo naopak v dôsledku nadmerného stresu klesá funkčná úroveň a to môže prispieť k dezorganizácii činnosti celkovo. Rozlišujte medzi fyziologickým a psychickým stresom. Fyziologický stres vzniká priamym pôsobením nepriaznivého podnetu na organizmus. Napríklad si ponoríme ruky do ľadovo studenej vody a máme stereotypné reakcie (ruky stiahneme). Psychologický stres ako komplexnejší integračný stav si vyžaduje povinnú analýzu významu situácie so zahrnutím intelektuálnych procesov a osobných charakteristík jednotlivca. Ak pri fyziologickom strese sú reakcie jednotlivca stereotypné, tak pri psychickom strese sú reakcie individuálne a nie vždy predvídateľné.
Je tiež dôležité rozlišovať medzi fyziologickým afektom a takým emocionálnym stavom, akým je frustrácia.
Frustrácia, ako už bolo uvedené, je duševný stav dezorganizácie ľudského vedomia a činnosti, spôsobený objektívne neprekonateľnými prekážkami. Napriek rôznorodosti frustrujúcich situácií sa vyznačujú dvoma povinnými podmienkami: prítomnosťou skutočnej významnej potreby a prítomnosťou prekážok pri realizácii tejto potreby. Nevyhnutným znakom frustrácie je silná motivácia jednotlivca dosiahnuť cieľ, uspokojiť významnú potrebu a prítomnosť prekážky, ktorá bráni dosiahnutiu tohto cieľa.
Správanie človeka v období frustrácie sa môže prejaviť v motorickom nepokoji, v apatii, v agresii a deštrukcii, v regresii (odvolávajúc sa na vzorce správania zo skoršieho obdobia života).
Je potrebné odlíšiť pseudofrustračné správanie človeka od skutočného frustračného správania. Frustračné správanie je charakterizované porušením motivácie a účelnosti, pričom pseudofrustračné správanie si zachováva jednu z vyššie uvedených charakteristík.
Frustrované správanie je také správanie, ktoré nie je kontrolované ani vôľou, ani vedomím človeka, je dezorganizované a nemá žiadnu zmysluplnú a sémantickú súvislosť s motívom situácie. Pri takomto správaní je obmedzená sloboda uvedomenia a vôle. V tomto smere možno frustráciu označiť za osobitnú podmienku, ktorú môžu právnici považovať za poľahčujúcu okolnosť.
Štúdie ľudí, ktorí spáchali trestné činy v stave frustrácie, v nich odhalili hlavné osobnostné a behaviorálne charakteristiky, ktoré ich predurčujú k zločinu. Ide o hlbokú emocionálnu angažovanosť v situácii, tendenciu hodnotiť svoje potreby ako vysoko významné, nedostatočnú primeranosť správania. Zvýšená emocionálna angažovanosť v situácii sa prejavuje v ich emocionálnej reakcii na akékoľvek, aj nepodstatné podnety.
Frustrácia sa prejavuje nielen v agresívnych formách správania. V niektorých prípadoch dochádza k „stiahnutiu sa“ (emocionálnemu uzavretiu), aby sa zmiernil emocionálny diskomfort. Niekedy existujú regresívne formy správania.
Špecifiká behaviorálnych reakcií výrazne ovplyvňujú osobnostné charakteristiky, najmä miera emočnej stability. Emocionálna nestabilita je významným faktorom predisponujúcim k frustrácii, u subjektu sa prejavuje zvýšenou citlivosťou v excitabilite, emočnou podráždenosťou, nedostatkom sebakontroly a úzkostným sebahodnotením. Tendencia hodnotiť individuálne potreby ako vysoko významné u frustrovaného človeka je spôsobená vonkajšími aj vnútornými faktormi. Vnútorný faktor je určený intelektuálnymi a osobnými vlastnosťami vyšetrovaných osôb. Štúdie ukázali, že takíto jedinci sa vyznačujú nedostatočnou sebaúctou, nízkou úrovňou mentálnej adaptácie, egocentrizmom, rigiditou a slabými komunikačnými vlastnosťami. Navyše, ak v prípade fyziologického afektu a stresového stavu hrá pri rozvoji dynamiky týchto stavov rozhodujúcu úlohu vonkajší faktor, potom je stav frustrácie spojený s vnútorným faktorom – so štruktúrou osobnosti objektu. . Stav frustrácie môže prispieť k vzniku silného emocionálneho vzrušenia a môže byť
považovať za poľahčujúcu okolnosť.
Efektívne posúdenie týchto stavov závisí od odborných skúseností psychológa, ako aj od množstva a kvality informácií o osobnosti a správaní vyšetrovanej osoby v skúmaných deliktných situáciách, ktoré sú prezentované v materiáloch trestného činu. prípad.
| " |
Takmer vo všetkých typoch forenzných psychologických a psychiatrických vyšetrení sa závery znalcov týkajú právnych (psychologických) kritérií tej či onej spôsobilosti vyšetrovanej osoby – napríklad schopnosti svedkov správne vnímať okolnosti relevantné pre daný prípad a vydať o nich správne svedectvo. Keď sa popri právnych otázkach zisťuje aj patológia psychiky, je to predmetom súdno-psychiatrického vyšetrenia. Ak nehovoríme o odchýlkach medicínskeho charakteru, tak sa objekt podrobuje forenznému psychologickému vyšetreniu.
Existuje však druh forenzného psychologického vyšetrenia, ktoré nemá vo forenznej psychiatrickej praxi obdobu. Pri tomto type skúmania nie je predmetom skúmania tá či oná schopnosť subjektu, posudzovaná pomocou právneho kritéria stanoveného v trestnom práve, ale psychologický koncept - fyziologické pôsobenie obvineného.
V praxi presadzovania práva tento druh Najčastejšie sa využíva forenzné psychologické vyšetrenie. V trestnom práve je fyziologický afekt spojený so silným emocionálnym vzrušením, ktoré sa chápe ako „taká dezorganizácia duševnej činnosti, pri ktorej človek úplne nestráca pochopenie situácie a svojich činov, ale do značnej miery nad nimi stráca kontrolu“ . Ak vychádzame z noviniek Trestného zákona Ruskej federácie, potom pojem afekt zahŕňa aj také emocionálne stavy, ktoré nemajú povahu fyziologického afektu, no napriek tomu výrazne obmedzujú slobodu vôle obvineného pri páchaní trestnej činnosti. zločin „Rozdiel medzi afektmi a emóciami nie je ani tak kvantitatívny ako kvalitatívny – ak emócie vníma subjekt ako stav jeho „ja“, afekty sú stavy, ktoré vznikajú proti vôli človeka“.
V psychológii a psychiatrii existujú tri typy vplyvov:
1) fyziologické;
2) fyziologické na patologickom základe;
3) patologické.
Rozdelenie afektov sa uskutočňuje podľa vonkajších prejavov (ktoré sú dané silou a špecifickosťou priebehu vnútorných reakcií) a podľa „pôdy“, na ktorej vznikajú.
Pojem „fyziologický afekt“ vznikol v útrobách psychiatrie ako alternatíva k pojmu „patologický afekt“. Patologický afekt sa týka bolestivých porúch duševnej činnosti, t.j. je lekárskym kritériom pre nepríčetnosť.
Fyziologický afekt je silný a relatívne krátkodobý emocionálny stav, ktorý má „výbušný“ charakter, sprevádzaný výraznými motorickými a vegetatívnymi prejavmi. Afekt spravidla dáva výboj v akcii, ktorá nepodlieha vedomej vôľovej kontrole. Vyskytuje sa v prípadoch, keď dochádza k úmyselnému ohrozeniu vedúcich životných hodnôt človeka, t.j. tomuto stavu predchádza takzvaná afektogénna situácia.
Podľa M.M. Kochenov, existujú tri mechanizmy výskytu afektu. Prvý súvisí s tým, že afekt vzniká v dôsledku hromadenia (hromadenia) negatívnych emocionálnych zážitkov v človeku. V tomto prípade môže byť „spúšťačom“ rozvoja afektívneho stavu mierny negatívny vplyv, ktorý sa, obrazne povedané, stal „poslednou kvapkou“.
Druhým mechanizmom je reakcia na jednorazové pôsobenie veľmi silného podnetu (urážky, vyhrážky, násilie). Tretí mechanizmus je spojený s oživením predtým vytvorených stôp excitácie, kedy sa opakované pôsobenie podnetu vyvolávajúceho afekt akoby na čas oddialilo – od niekoľkých minút až po niekoľko rokov.
V.F. Engalychev a S.S. Shipshin zvažuje príznaky fyziologického vplyvu nasledovne.
1. Náhly výskyt. Niektorí vyšetrovatelia si mýlia náhly nástup s krátkym trvaním afektu. To nie je pravda. Afekt vzniká náhle, ani nie tak pre okolie, ale pre samotný subjekt skúsenosti, t.j. človek do tohto stavu neupadne, nezaoberá sa samonafukovaním. Nie, afekt vzniká spontánne, proti vôli človeka, akoby ho ovládal.
2. Afekt je charakterizovaný výbušnou dynamikou. To znamená, že v extrémne krátkom časovom období (do zlomkov sekúnd) stav dosiahne svoj najvyšší bod, teda nastáva akýsi kvalitatívny skok na inú úroveň energie, toku duševných procesov.
3. Krátkodobý afektívny stav. Účinok sa dá počítať v sekundách a môže trvať niekoľko minút. Keď hovoria, že „stav emocionálneho vzrušenia trval 15 a viac minút, je to, samozrejme, mierne povedané zveličenie alebo úplne iný stav.
4. Afekt je charakterizovaný intenzitou a napätím toku. Človek má akési uvoľnenie všetkých svojich vnútorných zdrojov (fyzických aj psychických). V stave vášne môže astenický človek melancholického temperamentu jednou ranou vyraziť dubové dvere, doslova zničiť silovo oveľa prevyšujúceho súpera atď. Navyše, v budúcnosti, počas investigatívneho experimentu, už nikdy nebude môcť zopakovať svoj "účin" bez ohľadu na to, ako veľmi sa snaží.
5. Afekt pôsobí dezorganizujúco na duševnú činnosť. Dezorganizácia ovplyvňuje všetky aspekty ľudského správania, vyššie duševné funkcie. To sa prejavuje zúžením vedomia na hranice traumatickej situácie, čo na úrovni vnímania vedie k jeho subjektivizácii, zúženiu objemu, fragmentácii. Na úrovni myslenia dochádza k strate jeho pružnosti, zníženiu kvality myšlienkových procesov, čo vedie k realizácii len bezprostredných, a nie konečných cieľov činnosti. To zase spôsobuje prudké zníženie vedomej kontroly nad konaním a správaním vo všeobecnosti, porušenie účelnosti, účelnosti a postupnosti akcií.
6. Afekt sprevádza vzrušenie, stereotypná motorická aktivita (práve tento jav často mätie vyšetrovateľov, ktorí vzhľadom na mnohopočetné zranenia obete dospejú k záveru, že trestný čin bol spáchaný obzvlášť surovo. V afekte vzrušenie môže vyvolať prudké zvýšenie motorickej aktivity:
človek sa ponáhľa, robí veľa zbytočných nepravidelných pohybov, spôsobí svojej obeti veľa rán (škody sa dajú rátať na desiatky). Zbraň trestného činu zároveň nie je vždy adekvátna: môže to byť akýkoľvek predmet, ktorý spadol do zorného poľa. To všetko poukazuje na prudký pokles kvality priebehu duševných procesov, na refesiu, primitivizáciu duševnej činnosti človeka v stave vášne.
7. V stave vášne sú pozorované vegetatívne posuny. Prejavuje sa to zmenou frekvencie dýchania, zintenzívnením srdcovej činnosti, začervenaním alebo zblednutím kože, vysušením ústnej sliznice, zmenou hlasu a pod. Pomerne často takéto prejavy zaznamenávajú svedkovia, ktorí videli obvineného v čase spáchania trestného činu alebo bezprostredne po ňom.
Ďalej autori píšu o takých javoch charakteristických pre afekt, ako je čiastočná amnézia na detaily kriminálnej udalosti a astenický syndróm. Mnohí vyšetrovatelia sa pri zvažovaní prípadov vrážd spáchaných v stave fyziologickej vášne stretávali s faktom, že obvinený si na množstvo okolností a detailov nepamätá. Predovšetkým nevie povedať, koľko úderov obeti zasadil (spravidla si pamätá prvý jeden alebo dva údery), kam udrel a ani čím. Obvinení veľmi často nevedia povedať, kde a ako zobrali zbraň z trestnej činnosti. Ide o dôsledok dezorganizácie duševných procesov, vrátane pamäte, spôsobených afektívnym stavom (a nielen túžbou obvineného vyhnúť sa zodpovednosti).
Čo sa týka astenického syndrómu, tu treba poznamenať, že konečným štádiom účinku je pokles, ktorý sa prejavuje aj na stave všetkých psychických funkcií. Osoba v postafektívnom stave spravidla vykazuje letargiu, ľahostajnosť, depresiu, slabosť, stratu sily (v extrémnych prejavoch môže astenický syndróm spôsobiť zvracanie, spánok). Môže dôjsť aj k zníženiu adekvátnosti správania (napr. žena, ktorá spáchala vraždu manžela, utečie z miesta činu a v byte s mŕtvolou nechá svoju jeden a pol ročnú dcéru).
Ako vidíte, všetky vyššie uvedené znaky naznačujú, že afekt je obmedzujúci, extrémny stav, ktorý spôsobuje drastické zmeny v duševnej činnosti človeka, čo sa prejavuje v jeho správaní a konkrétnych činoch. Treba mať na pamäti, že fyziologický afekt nie je patologický emocionálny stav (ako patologický afekt), pretože spôsobuje zúženie vedomia a nie jeho zakalenie; neodstraňuje vedomú kontrolu nad konaním a správaním, ale spomaľuje ju, výrazne znižuje jej úroveň. Obrazne povedané, fyziologický afekt do určitého času „zanechá chvost, za ktorý sa dá chytiť“. To naozaj je.
Človek nie je schopný „zrušiť“ už vzniknutý afekt, dokáže však korigovať jeho priebeh, usmerňovať smer agresie. Existuje však jedno „ale“, ktoré možno až do určitého času závisí od veľkého počtu vnútorných faktorov (sila osobnosti, vlastnosti emocionálno-vôľovej sféry, úroveň sebakontroly), ako aj na veľkom množstve vonkajších faktorov. Žiaľ, musíme konštatovať, že vo veľkej väčšine prípadov človek túto možnosť nevyužije, keď sa u neho rozvinie stav fyziologického afektu.
Stručný opis fyziologického účinku V.F. Engalychev a S.S. Shipshin poznamenáva, že tento stav sa vyskytuje v prítomnosti afektívnej situácie. Zvážte príznaky takejto situácie.
1. Konflikt. Môže byť generovaný vysokou osobnou závažnosťou psychotraumatického dopadu zo strany obete, násilím, ohrozením života, zdravia, sebaúcty, cti, dôstojnosti (obvineného aj jeho blízkych), nedostatkom informácie o situácii a možnostiach jej riešenia. Konflikt situácie môže byť spôsobený tak rozpormi vo vzťahoch s ostatnými (najmä s obeťou), ako aj intrapersonálnymi rozpormi (v prípadoch, keď má osoba viacsmerné motívy a motivácie). Napríklad, človek si musí vybrať medzi dvoma atraktívnymi riešeniami, ktoré si vyžadujú opačné kroky, alebo keď sa mu cieľ zdá atraktívny a zároveň neatraktívny; je tiež možné vybrať si z dvoch rovnako neatraktívnych riešení. Často sa v živote kombinujú medziľudské a intrapersonálne konflikty.
2. Prekvapenie. V tomto prípade hovoríme o tom, že situácia má novosť, dynamiku, vyžaduje rýchlosť riešenia, ale človek na to nie je pripravený, nemá adekvátne, vhodné metódy konania.
3. Extrémne. Môže to byť spôsobené tým, že človek nemá dostatočné informácie o situácii a skúsenosti s riešením vznikajúcich pre neho nezvyčajných, nových problémov. Okrem toho, ako ukazuje prax, afektívne situácie sa vyznačujú pominuteľnosťou, prítomnosťou značného množstva rušenia, čo znamená nedostatok času na rozhodovanie a jeho realizáciu.
4. Realita. Tento znak naznačuje, že afektívna situácia by mala byť skutočná, nie imaginárna. MM. Kochenov vyzýva k pochopeniu tejto tézy nie tak priamočiaro, pretože správanie obete môže človek vnímať rôzne v závislosti od jeho hodnotového systému, funkčného stavu v čase incidentu, nálady, predchádzajúcich skúseností atď.
Pre vznik stavu fyziologického afektu teda existujú dve podmienky: nevyhnutná a dostatočná. Nevyhnutná je afektogénna povaha situácie. Neprítomnosť takéhoto stavu vylučuje možnosť afektu. Zároveň to zjavne nestačí: nie každá afektívna situácia „generuje“ afekt. Stav sa stane fyziologickým afektom, keď zahŕňa všetky vyššie uvedené charakteristiky, ktoré sú preň charakteristické (alebo ich významný počet). V opačnom prípade budeme mať dočinenia s inými psychickými stavmi, ktoré môžu výrazne dezorganizovať duševnú činnosť človeka, no majú dynamiku a obsah odlišný od afektu. Patrí medzi ne duševné napätie (stres), frustrácia a zmätok.
Existujú aj také typy emocionálnych stavov, ako je kumulatívny afekt, afekt na pozadí intoxikácie alkoholom, emocionálne vzrušenie, ktoré má významný vplyv na vedomie a správanie, a emocionálny stres, ktorý do značnej miery ovplyvňuje vedomie a správanie.
Kumulatívny afekt sa od klasického fyziologického afektu líši tým, že jeho prvá fáza, počas ktorej vzniká dlhodobá psychotraumatická situácia spôsobujúca kumuláciu emočného stresu u obvineného, sa spravidla časovo predlžuje. Prispieť k tomu môžu aj individuálne psychologické charakteristiky. Afektívna explózia môže nastať aj po bezvýznamnej udalosti - „poslednej kvapke“. Druhá a tretia fáza sa zásadne nelíši od fyziologického afektu.
Afekt na pozadí intoxikácie alkoholom je charakteristický tým, že vplyv intoxikácie alkoholom na priebeh afektu možno vysledovať v prvej fáze nástupu emocionálnej reakcie, kedy sú udalosti vnímané v „hrozivejšej“ forme. . V druhej a tretej fáze nie sú pozorované žiadne zmeny. Stredný, zvlášť ťažký stupeň intoxikácie alkoholom: obvinený je prakticky vylúčený z kvalifikácie vášne, keďže jeho správanie je už determinované duševnými poruchami pod vplyvom alkoholu.
V.F. Engalychev a S.S. Shipshin píše, že problém korelácie medzi fyziologickým afektom a intoxikáciou alkoholom je veľmi dôležitý. Vo vyšetrovacej praxi nie sú ojedinelé prípady, keď obvinený pácha trestný čin v opitosti a zároveň vykazuje znaky afektívneho stavu. Tu by sme mali venovať pozornosť tomu, že skutočný fyziologický vplyv v stave alkoholovej intoxikácie nemôže vzniknúť, pretože alkohol sám o sebe spôsobuje dezorganizáciu duševnej činnosti človeka, t. v kauzálnom reťazci „afektogénna situácia – fyziologický afekt“ sa objavuje nový článok – intoxikácia alkoholom. Na jednej strane uľahčuje vznik afektívneho alebo iného extrémneho stavu, keďže dochádza k dezorganizácii procesov vnímania a myslenia (vyjadrené subjektivizáciou vnímania a hodnotenia situácie, zmenou tempa duševných procesov). zníženie ich produktivity atď.). Na druhej strane alkoholická dezorganizácia ovplyvňuje emocionálno-vôľovú sféru, schopnosť človeka ovládať svoje emócie a činy, spôsobuje motorickú disinhibíciu, čo následne prehlbuje negatívny vplyv extrémnych psychických stavov na vedomie a duševnú aktivitu.
Vzhľadom na to treba uznať, že v prípadoch, keď je obvinený v miernom stupni opitosti alkoholom a súčasne vykazuje známky afektívneho stavu, čelíme nie fyziologickému, ale abnormálnemu afektu (nie aby zamieňať s patologickým!). Tento koncept zaviedla I.A. Kudryavtsev opísať afektívne stavy u psychopatických osobností. V prítomnosti abnormálnej pôdy takéto stavy dezorganizujú vedomie a duševnú aktivitu v oveľa väčšej miere, ako je pozorované u normálnych zdravých ľudí, a preto podľa autora tohto konceptu umožňujú diferenciáciu zo strany súdu „výčitky a zodpovednosti za činy“. spáchaný vo vášni“.
Afekt na pozadí intoxikácie alkoholom je teda istým druhom abnormálneho afektu, keďže intoxikácia alkoholom so sebou nesie zmeny vo fungovaní človeka na biologickej a psychickej úrovni, čo slúži len ako veľmi „anomálna pôda“.
- Špeciálna HAC RF19.00.06
- Počet strán 279
Kapitola I. Stav problematiky v práve, všeobecná a právna psychológia a východiskové teoretické pozície.
1.1 Význam skúmania emócií, emocionálnych stavov pre právnu teóriu a prax a črty ich interpretácie
1.2 Problém emocionálnych stavov v psychológii
1. 2.1.Izolácia emocionálnych stavov.
1.2.2 Analýza vysvetľujúcich princípov a prístupov pri štúdiu mechanizmu vplyvu emócií na vedomie a správanie.
1.3 Pridelenie právne významných emocionálnych stavov 46 1. 3.1. Hlavné charakteristiky emocionálnych situácií
1. 3. 2. Stresujúce stavy.
1. 3. 3. Krízové stavy.
1. 3. 4. Konfliktné štáty
1. 3. 5. Stavy frustrácie.
1.3.6 Stavy vášne
1.4. Závery ku kapitole I.
Kapitola II. Fenomenológia právne významných emocionálnych stavov a subjektívnych schopností.
2.1 Vplyv emocionálnych stavov na uvedomenie (pochopenie) subjektom okolitej reality. 77 2.1.1. Modelovanie štandardu prejavu schopnosti porozumieť okolitej realite v plnom rozsahu. 77 2.1. 2. Modelovanie emocionálneho vplyvu na prejav schopnosti porozumieť okoliu
2.1. 3. Empirické overenie konštruovaného štandardu
2.1. 4. Závery
2.2.Vplyv emocionálnych stavov na schopnosť subjektu uvedomiť si zmysel svojho konania
2. 2.1 Schopnosť uvedomiť si zmysel svojho konania a reflexie.
2. 2. 2. Štádiá a podmienky prejavu reflexnej činnosti
2. 2. 2.1.Úrovne sebauvedomenia.■.
2. 2.3 Závery.
2.3 Vplyv emocionálnych stavov na reguláciu správania subjektu.
2.3.1 Princíp reaktivity a činnosti v regulácii. . . 137 2.3.2.Črty štúdia schopnosti viesť sa v právnej psychológii
2. 3. 3. Modelovanie schopnosti viesť seba samého a vplyv emócií na jej zložky
2. 3. 3.1 Charakteristika úrovne štruktúry schopnosti riadiť sa
2. 3. 4. Závery.:
Kapitola III. Vlastnosti metodológie forenzného psychologického vyšetrenia emočných stavov
3.1 Zásady praktickej diagnostiky emočných stavov pri forenzno-psychologickom vyšetrení
3.2. Taktika a technológia expertného výskumu právne významných emočných stavov
3.3. Štruktúra a obsah záveru súdno-psychologického vyšetrenia a jeho posúdenie
3.4. Zistenia.
Odporúčaný zoznam dizertačných prác
Psychologická charakteristika subjektu trestného činu 2006, doktor psychologických vied Alekseeva, Lyubov Vasilievna
Komplexné súdno-psychologické a psychiatrické vyšetrenie obvinených z kriminálneho agresívneho konania: Psychologické hľadisko 2001, doktor psychológie Safuanov, Farit Sufiyanovich
Forenzný psychiatrický posudok v súlade s čl. 22 Trestného zákona Ruskej federácie o duševnom stave osôb, ktoré sa dopustili sexuálnych trestných činov 2008, kandidátka lekárskych vied Klopina, Tatyana Sergeevna
Krátkodobé afektogénne reakcie (forenzný psychiatrický aspekt) 2008, kandidátka lekárskych vied Uljanenko, Alexandra Petrovna
Trestne relevantné psychosexuálne stavy 2010, doktorka lekárskych vied Yakovleva, Elena Yurievna
Úvod k diplomovej práci (časť abstraktu) na tému "Forenzné psychologické vyšetrenie emočných stavov"
Vzhľad tejto práce je spôsobený predovšetkým potrebami praxe trestného súdnictva, v ktorej sa nahromadili skutočnosti, ktoré si vyžadujú vysvetlenie zo strany psychologickej vedy. Ide o ťažkosti spojené s kvalifikáciou trestných činov spáchaných pod vplyvom emocionálneho stavu obvineného spôsobeného protiprávnym konaním obete, ktoré sa neprejavilo ako výbušný charakter ako fyziologický afekt, ale výrazne ovplyvnilo jeho správanie. Bol zaznamenaný aj vplyv emocionálneho stavu na odporovú aktivitu obete násilia, čo výrazne znížilo jej schopnosť analyzovať situáciu a poskytnúť aktívny odpor.
Legislatívne bolo zohľadnenie psychologických charakteristík stavu vedomia zakotvené v znakoch viacerých trestných činov podľa Trestného zákona RSFSR z roku 1960 (čl. 104, 110) alebo v okolnostiach zmierňujúcich zodpovednosť (str. 5, čl. 38). V Trestnom zákone Ruskej federácie (1996) právnici predpisujú brať do úvahy „stav vášne“ (články 107, 113), „nesúlad psychofyziologických vlastností s požiadavkami extrémnych podmienok alebo neuropsychického preťaženia“ (čl. 28), výskyt "dlhotrvajúcej psychotraumatickej situácie" (čl. 107,113), "spôsobovanie duševného utrpenia" (čl. 117) atď.
Je teda zrejmé, že potreba orgánov činných v trestnom konaní v špeciálnych znalostiach psychológie, a najmä psychológie emočných stavov, narastá, a to najmä preto, že táto problematika pokrýva nielen trestné, ale aj občianske právo (napríklad pri riešení problémov náhrady za morálnu ujmu občanov a pod.).
Analýza literatúry ukázala, že moderná psychológia pozná množstvo emocionálnych stavov, napríklad stres (V.K. Vilyunas, N.I. Naenko, T.A. Nemchin, L.A. Kitaev-Smyk, O.V. Ovchinnikova, G. Selye a ďalší), afekt (N.A. Leontiev, S.L. Rubinshtein a ďalší), kríza (F.E. Vasilyuk, G. Caplan, E. Lindemann a ďalší), žiarlivosť (I. S. Kon, S. L. Rubinstein, E. N. Terentyeva, K. Leonhard a ďalší), strach a úzkosť (N. D. Levitov, I. V. Imedadze, P. Tillich, P. Fress, S. D. Spielberger, J.A. Taylor atď.), frustrácia (F.E.Vasilyuk, N.D.Levitov, O.Fenichel, K.Lewin, N.K.Maier atď.), vášeň (R.Descartes, I.M. Sechenov, B. Spinoza, S. L. Rubinshtein, K. Jung a i.), ktoré môžu znížiť intelektuálne a vôľové schopnosti človeka až na hranicu normy. Navrhujeme nazvať takéto emocionálne zážitky právne významnými emocionálnymi stavmi.
V právnej psychológii po hlbokom štúdiu fyziologického afektu (Kalašnik, 1961; Kočenov, 1977; Pečernikova, Guldan, Ostrishko, 1983; Sitkovskaja, 1983 atď.) a stavu agresie (Enikolopov, 1986; Ratinov, atď. 1979 .), výskumníci sa obrátili na štúdium stresového stavu (Kochenov, 1977; 1980; 1989; Kudryavtsev, 1988 atď.), poukázali na možnosť štúdia dlhodobých, neustále rastúcich emocionálnych zážitkov (Nor, Kostitsky, 1985) a konkrétne - frustrácia, ako v psychologickej (Kochenov, Melnik, Romanov, 1982), a v komplexnom forenznom psychologickom a psychiatrickom vyšetrení (Kudryavtsev, 1988), úzkosť v súvislosti s kriminálnou patopsychológiou (Antonyan, Guldan, 1991) a kriminálnou psychológiou ( Antonyan, Enikeev, Eminov, 1996), žiarlivosť ako forenzný psychiatrický fenomén (Terentiev, 1990), duševný stav maloletej obete znásilnenia, zdôrazňujúc dôležitosť mentálne kritériá bezmocný štát (Konysheva, 1988; Kochenov, Melnik, Romanov,
1982; Nor, Kostitsky, 1985; Sitkovskaja, 1992).
Štúdium silných a hlbokých emocionálnych stavov je primárne relevantné pre psychológiu normálneho človeka a právnu psychológiu, pretože umožňuje odhaliť mechanizmus a mieru vplyvu emočného stavu na fungovanie vedomia a prejavy správania.
Riešenie problému právne významných emocionálnych stavov je relevantné pre právnu prax aj teóriu, pretože takáto štúdia dáva dôvod naplniť právne pojmy zodpovedajúce pojmu „emocionálny stav“ primeraným psychologickým obsahom.
Zostavenie kompletného zoznamu emocionálnych stavov, ktoré výrazne ovplyvňujú vedomie a správanie človeka, a štúdium miery ich vplyvu sú relevantné pre právnu psychológiu a forenznú psychologickú expertízu, ktoré skúmajú prejavy „zúženého vedomia“ a možnosť jeho vedecká diagnóza. Forenzné psychologické vyšetrenia (FES) vykonané v takýchto prípadoch vo svojich záveroch, diagnostikovali absenciu fyziologického afektu, preukázali význam vplyvu emocionálneho stavu na vedomie a / alebo správanie subjektu.
Štúdium praxe vykonávania forenzno-psychologických vyšetrení (FPE), vlastné odborné skúsenosti ukázali, že jeden údaj o druhu prežívaného stavu nestačí na preukázanie významnosti jeho vplyvu, pričom samotné konštatovanie významnosti vplyvu, resp. často nájdený v záveroch odborníkov, nie je presvedčivý bez odkazu na prejav schopnosti človeka správne porozumieť prostrediu, uvedomiť si význam svojich činov a riadiť sa (Kochenov, 1991; Kudryavtsev, 1988; Sitkovskaya, 1992). Naša analýza ukázala, že je dôležité vytvárať štandardy na prejavenie sa týchto schopností v právne významných situáciách, charakterizujúcich schopnosti človeka ako sociálneho subjektu. Ak sa tieto schopnosti prejavia v právne významných situáciách, je legitímne ich nazývať právne významné subjektívne schopnosti, stručne: subjektívne schopnosti alebo právne významné schopnosti.
V právnej psychológii sa vyvinul štandard pre prejav schopnosti správne pochopiť právne významné javy (Metelitsa, Shishkov, 1989), ustanovili sa znaky schopnosti realizovať svoje činy a riadiť sa (Kochenov, 1977 atď.; Sitkovskaja , 1992 atď.). Častejšie sa však vo vedeckej literatúre a v textoch vyšetrení vyskytuje zmiešaný zoznam príznakov týchto schopností pod „čiapkou“ zúženého vedomia, pričom rôzny stupeň úplnosti odráža znaky zúženého vedomia v porovnaní s tzv. fyziologický vplyv.
Diagnózy, ktoré používajú právni psychológovia ako „neúplne spôsobilý.“, odvolávanie sa na pojem „neúplná spôsobilosť“ vo vedeckej štúdii sú teda legitímne za predpokladu, že existujú normy pre prejav 3 subjektívnych schopností.
Pre teóriu a prax SPE je dôležité vyvinúť metodológiu na vykonávanie diagnostickej štúdie významu vplyvu akéhokoľvek emocionálneho stavu na vedomie a technológie na prípravu vedecky podloženého záveru, ktorý môže byť dôkazom.
K formulovaniu výskumného problému viedla nedostatočná znalosť právne významných emočných stavov, mechanizmu a miery ich vplyvu na subjektívne schopnosti, ako aj možnosti ich objektívnej diagnostiky.
Predmetom našej štúdie je teda psychika (duševná aktivita) osôb v právne významných situáciách, a to obvinených a obetí.
Predmetom sú právne významné emocionálne stavy obvineného a poškodeného a právne významné subjektívne schopnosti.
Účelom štúdia je rozvoj a budovanie obsahovo-koncepčných základov:
1) vplyv emocionálnych stavov na prejav právne významných subjektívnych schopností účastníkov trestného činu,
2) znalecké zisťovanie citového stavu obvineného alebo poškodených a miery jeho vplyvu na vedomie a konečné formy správania týchto osôb.
Ciele výskumu:
1. Výber medzi emóciami právne významných emočných stavov.
2. Odhalenie mechanizmu vplyvu emócií a emočných stavov na vedomie a správanie človeka.
3. Definícia pracovných pojmov, konštrukcia modelov (štandardov) na prejavenie troch právne významných subjektívnych schopností: porozumieť realite, porozumieť zmyslu svojich činov a realizovať ich reguláciu.
4. Stanovenie kritérií na zníženie právne významných subjektívnych schopností.
5. Vypracovanie taktických, technologických a metodických prístupov k expertíznemu skúmaniu vplyvu emočných stavov na vedomie a činnosť obvineného alebo obetí a vypracovanie objektívneho vedeckého záveru SPE.
Výskumné hypotézy:
1. Fyziologický afekt nie je jediným v množstve právne významných emocionálnych stavov.
2. Zvláštnosťou emočnej regulácie na rozdiel od vedomej regulácie je, že emócia nahrádza racionálne zložky v súlade so signálnymi, hodnotiacimi, energiu dodávajúcimi a inými funkciami emócií.
3. Na určenie významu vplyvu akéhokoľvek emocionálneho stavu na vedomie a správanie človeka sú potrebné normy pre prejav 3 právne významných subjektívnych schopností: pochopenie reality, pochopenie zmyslu svojich činov a realizácia ich regulácie.
4. Na základe požiadaviek situácie, ktorá má sociálny charakter, je možné vytvárať teoretické modely na prejavenie 3 právne významných subjektívnych schopností človeka.
5. V súvislosti s dočasnosťou emočného stavu, jeho výraznou subjektivitou a zložitosťou, nereprodukovateľnosťou v odborných podmienkach a pod., pre jeho diagnostiku by mala byť vytvorená špeciálna metodika vykonávania PSE, ktorá zaručí objektivitu a spoľahlivosť vyšetrenia. získané výsledky, premietnuté do znaleckého posudku takto, aby boli správne, presvedčivé a zrozumiteľné pre každého účastníka trestného konania.
Ustanovenia na obranu:
1. Emocionálny stav môže a mal by byť predmetom SPE, keďže patrí do triedy duševných stavov.
2. Medzi právne významné emočné stavy vyčleňujeme psychický (informačný a emočný) stres; afekt, akútny smútok a úzkosť (bezmocnosť-beznádej) ako prejav krízy; stavy žiarlivosti a stavy úzkosti ako konfliktné stavy; iný typ stavy frustrácie; ako aj vášeň. b
3. Mechanizmus vplyvu emócií ako stavu je daný možnosťami fungovania psychiky s dominanciou spôsobu prežívania: stav znižuje subjektivitu človeka, „šumí“ nielen kanál vnímania. , ale aj celkovo spomaľuje duševnú činnosť, znemožňuje prejaviť plnohodnotnú činnosť duševnou činnosťou, t.j. reflexia a vôľa.
4. Pre odborné určenie podstaty vplyvu emocionálneho stavu je významný len význam vplyvu prežívaného stavu subjektu na prejav jeho právne významných subjektívnych schopností.
5. Modelované štandardy prejavu 3 právne významných subjektívnych schopností a mechanizmus emočnej regulácie.
6. SPE emocionálneho stavu je retrospektívnou konštrukciou modelu fungovania vedomia a prejavu správania konkrétneho subjektu v skúmanej právne významnej situácii, ktorá umožňuje porovnať prejavy jeho subjektívnych schopností, ako napr. s ich štandardmi.
7. Aby bola SPE emocionálneho stavu objektívna, spoľahlivá a presvedčivá, musí brať do úvahy nielen rozpor medzi požiadavkami situácie a psycho-fyziologickými schopnosťami subjektu, ale musí tiež porovnávať emocionálnu reakciu, ktorá je pre túto osobu možná. s tým spätne rekonštruovaným a ich zhoda je dôkazom jeho skutočnej prítomnosti.
Vedecká novinka a teoretický význam diela
Pre judikatúru spočíva v odstránení rozporov psychologického výkladu dôležitých právnych pojmov, ktoré zodpovedajú psychologickému pojmu „emocionálny stav; sú dané dôvody na ich naplnenie primeraným psychologickým obsahom;
Pre všeobecnú psychológiu je vyjadrený v originálnom opise a vysvetlení mechanizmu vplyvu emócií a emočných stavov na vedomie a ľudskú činnosť;
Pre právnu psychológiu spočíva v prvom pokuse o položenie systémových základov chápania právne významných emocionálnych stavov a právne významných subjektívnych schopností;
Pre forenznopsychologickú expertízu sa po prvý raz vyvinuli koncepčné základy znaleckého zisťovania rôznych emočných stavov obvinených a poškodených koreláciou fungovania ich vedomia a aktivity v skúmanej situácii s normami pre prejavy zákonnosti. výrazné subjektívne schopnosti.
Pri skúmaní problému právne významných emocionálnych stavov sme zaviedli pracovnú definíciu a navrhli ich možný zoznam, opísali mechanizmus fungovania emocionálne nabitého vedomia, dali pracovné definície 3 subjektívnym schopnostiam a modelovali ich štandardy, vyvinuli špecifické prístupy na odbornú diagnostiku emočného stavu a na vypracovanie záveru SPE.
Metodologickými princípmi prístupu k problému sú logicko-vedecké princípy determinizmu, vývoja, konzistentnosti a prepojenia teórie a praxe. To umožňuje študovať psychický fenomén ako kauzálny fakt v jedinej holistickej psychike, skúmajúc jej fungovanie a vývoj.
Nevyhnutný prejav systémový prístup je prepojenie špecifických psychologických princípov s princípmi trestného práva a procesu, ako aj expertízou, ktoré určujú objektivitu, vedecký charakter a prípustnosť aplikácie poznatkov a metód tvoriacich špeciálne poznatky v psychológii: princípy objektivity, úplnosti, úplnosti, úplnosti, úplnosti a úplnosti. overiteľnosť dôkazov, získavanie dôkazov v súlade s požiadavkami na zistenie pravdy o veci z dôvodov a spôsobom určeným Trestným poriadkom.
Špecifickým vedeckým prístupom k riešeniu problému je aktivita a osobný prístup. Podstatou akčného prístupu vyvinutého v psychológii L.S. Vygotsky, A.V. Záporožec, A.N. Leontiev, S.L. Rubinsteina, ich žiakov a nasledovníkov, je, že vedomie je produktom ľudskej činnosti ako sociálnej bytosti, je spojené s konkrétnou existenciou človeka a spoločenským vedomím. Vedomie sa rozvíja a prejavuje činnosťou a samo je zvláštnym druhom vnútornej činnosti, identickej s vonkajšou štruktúrou.
Údaje nazhromaždené v sovietskej psychológii nám umožňujú uvažovať o tom, že nielen kognitívne procesy možno považovať za špeciálne formy percepčných, mnemotechnických, mentálnych akcií, ale tiež považovať konštrukciu vlastnej motivácie (práca vôle) a emocionálnych zážitkov za konkrétne úkony, alebo ako osobitnú formu činnosti, t.j. špecifická činnosť zameraná na vlastnú aktivitu (Asmolov, Petrovskij, 1978; Vasilyuk, 1984, 1988; Záporožec, 1971; Ivannikov, 1985, 1991 atď.).
Princíp osobného prístupu je dôležitým metodologickým princípom právnej psychológie, ktorý "vždy má osobnosť ako predmet štúdia, keďže je jej adresovaný systém právnych noriem. To umožňuje vybudovať osobnostnú štruktúru a vyzdvihnúť také prvky z toho, ktoré sú významné v kriminogénnych situáciách, v rôznych aspektoch činnosti orgánov činných v trestnom konaní.“ (Vasiliev, 1991, s. 31 a iné). Ako metodologický, osobný princíp v psychológii ho sformuloval S.L.Rubinshtein a jeho cieľom bolo presadzovať integritu ľudskej psychiky, napriek existencii jej jednotlivých funkcií, uvažovať o skutočnom, konkrétnom indivíduu v skutočnom, konkrétnom bytí, jeho spojení cez jeho činnosť so sociálnou realitou. S.L. Rubinshtein (1957, 1959) odhaľuje psychiku nie ako aktivitu prispôsobujúcu sa sociálnej realite, ale ako aktivitu aktívnu, individualizovanú a tvorivú, čo znamená zmenu osobnosti tejto reality a jej vlastnú premenlivosť.
Subjektívne pre človeka človek vystupuje ako jeho „ja“ v podobe systému predstáv o sebe, postojov k sebe a skúseností, potreby byť človekom, realizácie a výmeny osobných významov v spoločensky významných aktivitách.
Je potrebné zdôrazniť, že analýza emocionálneho stavu prostredníctvom subjektívnych schopností je metodologickým princípom našej štúdie, ktorá v úvahe spája emocionálne stavy zločincov a obetí. Základom kombinovania zvažovania emocionálnych stavov rôznych účastníkov kriminálnej udalosti nebol psychologický obsah zážitku, ale význam jeho vplyvu na vedomie a / alebo správanie. Tento princíp zabezpečuje aj konštruktívnosť zvažovania vývoja kriminálnej situácie a skúmania emocionálneho stavu osôb bez ohľadu na ich zmenu postavenia (napríklad z obete na zločinca).
Špecifickými metódami nášho výskumu boli predovšetkým metóda literárno-kritickej analýzy pri práci s teoretickými prameňmi a empirickým materiálom: textami záverov SPE a materiálmi trestných vecí. Po druhé, metóda teoretického modelovania pri konštrukcii štandardov právne významných subjektívnych schopností a skúmaní mechanizmov vplyvu emocionálnych stavov na schopnosti, ako aj pri konštrukcii pravdepodobného typu osobnostnej skúsenosti, berúc do úvahy jej individuálne charakteristiky a požiadavky skúmanú situáciu pri výkone SPE. Po tretie, metóda rekonštrukčného modelovania pri retrospektívnej konštrukcii modelu emocionálneho stavu konkrétneho subjektu v skúmanej situácii, pretože pri vykonávaní SPE rôznych emocionálnych stavov nie je možné reprodukovať stav, ktorý osoba zažíva.
Pri našej práci využívame aj experimentálnu metódu. Prejavom tejto metódy výskumu v empirickej časti práce pri vedení PSE bolo použitie špecifických metód, testov v kombinácii s neexperimentálnymi metódami: pozorovanie, rozhovor, štúdium kriminalistických materiálov, biografické (autobiografické) metóda, analýza produktov činnosti a pod.
Analýza empirického materiálu a samostatné vytvorenie empirickej výskumnej základne analýzou materiálov kriminálnych prípadov a nezávislým vedením PSE počas viac ako 15 rokov umožnili pracovať v jednote teórie a praxe.
K tejto problematike sme zrealizovali viac ako 50 SIT, analyzovali asi 40 stanovísk SPT od rôznych autorov, najmä odborníkov z Oddelenia psychologických problémov poriadkovej činnosti Výskumného ústavu pre problematiku posilňovania práva a poriadku pod r. Generálna prokuratúra Ruskej federácie: L.P. Konysheva, M.M. Kochenová, O.D. Sitkovskaja a ďalší. Rovnako ako závery psychológov psychologického laboratória Štátu vedecké centrum sociálna a súdna psychiatria pomenovaná po V.P. srbsky: A.N. Lavrinovič, M. B. Simonenková, F. S. Safuanov a ďalší.
Schvaľovanie výsledkov štúdie bolo realizované v procese vykonávania 53 forenzno-psychologických vyšetrení autorom. Medzi znalcami bolo obvinených - 18 osôb, osôb dohnaných k samovražde - 2 osoby, obetí znásilnenia - 33 osôb. Platnosť prístupu potvrdzujú súdne rozhodnutia.
Teoretický a aplikovaný vývoj tvorili základ učebnice „Problém právne významných emocionálnych stavov“ a použili sa aj v kurzoch „Právna psychológia“, „Psychológia emócií“, „Motivácia a emócie“ vyučovaných na Tyumenskej štátnej univerzite.
Praktický význam štúdie spočíva v možnosti využitia výsledkov, ktoré v nej získali psychológovia v praxi vedenia EIT, pri vypracovaní odporúčaní pre právnikov o vymenovaní a hodnotení EIT emočných stavov, v praxi vysokoškolského vzdelávania a pokročilé vzdelávanie právnikov a psychológov.
Podobné tézy v špecializácii "Právna psychológia", 19.00.06 VAK kód
Vlastnosti samoregulácie osôb uznaných za obmedzene zdravé 2006, kandidátka psychologických vied Lapshina, Elena Nikolaevna
Osobitosti hodnotenia emocionálnych stavov mladistvých obvinených počas komplexných súdno-psychologických a psychiatrických vyšetrení 2005, kandidátka psychologických vied Yablokova, Larisa Nikolaevna
Klinika a súdno-psychiatrický význam psychogénnych porúch u detí a dospievajúcich – obetí sexuálneho násilia 2003, kandidátka lekárskych vied Badmaeva, Valentina Dordzhievna
Súdno-psychologické vyšetrenie duševného stavu vodiča v prípadoch dopravných nehôd 1998, kandidát psychologických vied Shipshin, Sergey Sergeevich
Stratégie zvládania stresu u osôb, ktoré spáchali agresívne trestné činy v dlhotrvajúcej psychotraumatickej situácii 2010, kandidát psychologických vied Ivanov, Pavel Aleksandrovič
Záver dizertačnej práce na tému "Právna psychológia", Alekseeva, Lyubov Vasilievna
3.4 Závery
1. SPE musí spĺňať princípy makrosystému (požiadavky na odborný výskum) a mikrosystému (požiadavky na psychodiagnostický výskum).
Na základe princípov získavania inferenčných poznatkov, retrospektívnej rekonštrukcie stavu vedomia a správania, porovnania so štandardmi prejavu subjektívnych schopností je možné objektívne diagnostikovať emočný stav a hodnotiť ho ako právne významný.
2. Modelovanie zaujíma dôležité miesto v metodológii SPE emočného stavu. Na základe štúdia individuálnych psychologických charakteristík subjektu a požiadaviek, ktoré na neho skúmaná situácia kladie, zostavuje odborník teoretický model možného správania a emočnej odozvy subjektu. Na základe vybraných, analyzovaných a vyhodnotených skutočností z materiálov trestného prípadu a rozhovoru s pododborníkom je vybudovaný retrospektívny model emocionálneho stavu pododborníka.
3. Porovnanie teoretického modelu emocionálneho stavu subjektu s retrospektívnym modelom robí štúdium emocionálneho stavu subjektu pravdivým a spoľahlivým.
4. Vo všeobecnosti ESP emočného stavu zahŕňa 7 komponentov, to sú
1) posúdenie situácie;
2) posúdenie individuálnych psychologických charakteristík subjektu;
3) hodnotenie nepriaznivých psychofyziologických faktorov;
4) vytvorenie teoretického modelu emocionálneho stavu subjektu, berúc do úvahy požiadavky situácie a psychofyziologické schopnosti subjektu;
5) retrospektívna rekonštrukcia emocionálneho stavu a jeho identifikácia;
6) porovnanie teoretických a rekonštruovaných modelov emočných stavov;
7) posúdenie významu vplyvu emocionálneho stavu na vedomie a správanie subjektu koreláciou jeho duševných produktov s normami právne významných schopností.
5. Štúdium individuálnych psychologických charakteristík subjektu, ako aj rekonštrukcia stavu jeho vedomia, charakteristiky správania sú zamerané na stanovenie schopnosti subjektu vyriešiť situáciu, ktorá má sociálny charakter, vyrovnať sa s to. Dôkaz o výskyte emocionálneho stavu je teda duplikovaný dôkazom „nevyhnutnosti, ale nemožnosti“ a identifikáciou emocionálneho stavu ako právne významného.
6. Forma záveru EIT emocionálneho stavu je spôsobená najmä trestno-procesnými požiadavkami na úkony skúšok, prípustnosťou skutočností a metódami použitými na ich preukázanie. Vyhodnotenie výskumnej časti záveru je uľahčené, ak je forma prezentácie štruktúrovaná a odráža:
1) všeobecné zameranie SPE, jej súčasti, umožňujúce
216 dať odpoveď na položené otázky; 2) stručné zdôvodnenie metód a ich zamerania; 3) opis úplnosti zistených vzájomne súvisiacich skutočností vrátane rozboru okolností prípadu, individuálnych psychologických (psychofyziologických) charakteristík znalca a jeho stavu; 4. Závery.
7. Záver POC o obsahu by mal obsahovať zvýraznené, zistené a vyhodnotené skutočnosti a ich vzťah. Obsah záveru sa hodnotí z hľadiska úplnosti, pravdivosti, spoľahlivosti a presvedčivosti. Osobitná pozornosť by sa mala venovať prezentácii hodnotiacich záverov ako prejavu špeciálnych znalostí, ktoré sťažujú pochopenie a hodnotenie pre neodborníkov. Záver ako dôkaz veľmi prospieva, ak je prezentovaný ako vedecká štúdia, v ktorej, ako sa štúdia prehlbuje, sa pravdepodobná hodnota mení na pravdivú a končí sa odôvodnenými závermi.
ZÁVER
Najdôležitejšie výsledky vykonanej práce súvisia s teóriou psychológie emócií, teóriou a metodológiou vykonávania SPE emocionálnych stavov. Analýza literatúry ukázala, že emocionálne stavy sú zvláštnym druhom emócií a vyznačujú sa nielen statikou, celistvosťou a vnímateľnosťou, ale aj utrpením a pasivitou postavenia človeka, ktorý je v moci skúsenosti. Napriek tomu, že v psychológii nie je mechanizmus vplyvu (a sily) emócií na vedomie a správanie subjektu dostatočne prebádaný, analýza emócií a subjektívnych schopností dala dôvod pochopiť ho nasledovne.
Vzhľadom na signálnu funkciu emócií, ktorá sa vyvinula v procese fylogenézy ako adaptívna vlastnosť, treba poznamenať jej zásadný rozdiel od prvého a druhého signálneho systému: priamo zachytené vnemy a signál signálneho jazyka. Emocionálny signál je pocit plus známka významnosti (skóre). Prejav hodnotenia zasa hovorí o primárnom porovnaní (t. j. kontrole) a sekundárnom hodnotení, kde existujú kritériá a kde znak, sila a hĺbka emócie môžu pôsobiť ako kritérium významnosti. Akákoľvek emócia je pociťovaný stav, ktorý chce človek dosiahnuť, predĺžiť, vyhnúť sa mu alebo sa ho zbaviť. Všímajúc si význam toho, čo sa deje, emócia poskytuje nielen spojenie medzi organizmom a prostredím, ale priamo spája aj procesy reflexie a regulácie, pretože. signál je tiež podnetom k akcii a jej zásobovaniu energiou.
Ak pod mentálnym mechanizmom rozumieme „štruktúru determinantu
218 mentálnych akcií spojených rozdeleným spôsobom, ktorých realizácia vedie ku konkrétnemu výsledku“ (Nalchadzhyan, 1988. s. 109), takto prezentujeme účasť emócií v rôznych funkčných väzbách samosprávy:
Skúsenosť stavu potreby;
Emocionálny signál a hodnotenie ich schopností, hodnôt, platieb;
Emocionálna zaujatosť v chápaní reality až po nahradenie jej racionálneho modelu stavom skúsenosti;
Odmietnutie cieľa, alebo iracionálne prijatie jedného z parametrov duálneho cieľa (uvoľniť napätie, zbaviť sa funkčného nepohodlia);
Vo forme subjektívnych kritérií úspešnosti dosiahnutia cieľa;
V podvedomom rozhodovaní o energii a dynamike akcie, o čase jej začiatku a iniciácie;
V súťaži reflexie emocionálneho stavu s reflexiou aktuálnych a dosiahnutých výsledkov;
Neefektívnosť kontroly, keďže ide o reflexný útvar, ktorého možnosti sú znížené a tiež preto, že štandard a výsledok nie sú dostatočne racionálne a porovnávanie prebieha na úrovni operácie, prípadne sa porovnávajú aj emocionálne stavy. ako cieľ (štandard) a ako výsledok;
Absencia rozhodnutia o náprave, keďže kontrola nezrovnala nesúlad medzi výsledkom a cieľom, alebo tento nesúlad nebol aktualizovaný ako významný, alebo subjekt nemá možnosť preradiť reguláciu do kategórie dobrovoľných.
Mechanizmus vplyvu emócie ako stavu je daný možnosťami fungovania psychiky s dominanciou spôsobu zmeny.
219 žitie: stav znižuje subjektivitu človeka, „šumí“ nielen kanál vnímania, ale celkovo spomaľuje duševnú činnosť, znemožňuje prejaviť plnohodnotnú činnosť duševnou činnosťou, t.j. reflexia a vôľa, redukujúci prejav osobnosti na regresívne metódy.
Naša analýza poukazuje na vplyv stresového stavu, akútneho smútku, afektu, žiarlivosti, úzkosti, frustrácie, vášne, vo väčšej miere globálne a všeobecne ako emočné stavy, ktoré znižujú aktivitu subjektu v regulácii, nahrádzajú funkčné väzby regulácie resp. znížiť ich fungovanie. Emócie sa prejavujú vo funkcii dodávajúcej energiu, signálnej a vyhodnocovacej funkcii.
Zaznamenávame osobitosť a vplyv rôznych štátov vo väčšej zraniteľnosti niektorých väzieb samosprávy. V stresujúcom stave je ťažké rozhodnúť o cieli, redukujú sa metódy, kontrola a náprava, keďže nie sú definované ani požiadavky okolia, ani vlastné schopnosti, ani ich pomer. Reflexné možnosti sú znížené tak z hľadiska dosiahnutia reflexného postavenia, ako aj z hľadiska nápravy funkčných väzieb. Pri krízových zážitkoch (fyziologický afekt, akútny smútok) – dochádza k emocionálnemu návalu energie, prípadne k jej odlivu, preto sa situácia hodnotí ako neriešiteľná. Slabým článkom je rozhodovanie – vo fyziologickom afekte k nemu dochádza neočakávane pre samotný subjekt. V konfliktných zážitkoch je špecifickosť.V žiarlivosti je slabým článkom hodnotenie výsledku a náprava, teda rigidita. S úzkosťou - ťažkosti pri rozhodovaní o konaní alebo zmene konania (náprava), zníženie vôľových schopností (rozhodnosť, odvaha, vytrvalosť). V stave
220 frustrácia znížená kontrola a korekcia. Vášeň zvyšuje energiu činnosti a zdôrazňuje jej smerovanie. Tieto charakteristiky dávajú dôvod klasifikovať tieto emocionálne stavy ako právne významné.
Právne významný emocionálny stav je emocionálny stav charakterizovaný nielen integritou a originalitou v závislosti od typu, ale aj jeho vplyvom na subjekt, utrpením prežívajúcej osoby, vyjadrený znížením úrovne reflexie a regulácie a špecifiká ich vzťahu: narušenie (alebo oslabenie) jednoty kognitívnych a regulujúcich funkcií psychiky, narušenie jednoty vedomia a činnosti a/alebo celistvosti činnosti, prejavujúce sa v ich extrémnych verziách. Buď pasívne kontemplácia prežívajúceho človeka, alebo jeho nadmerná neusporiadaná aktivita. Čiže psychologicky – zmysluplne naplnené právnymi pojmami „silné emocionálne vzrušenie“ (bod 5 článku 38 Trestného zákona RSFSR) alebo „náhle silné emocionálne vzrušenie“ (články 104, 110 Trestného zákona RSFSR), a podľa Trestného zákona Ruskej federácie z roku 1996 množstvo silných a hlbokých štátov (čl. čl. 28, str. p. d "h" čl. 61, čl. 107, 110, 111, IZ, 117, 130, 131, 132).
Keďže nami identifikované stresové, krízové, konfliktné, frustračné, vášnivé stavy môžu mať rôzny stupeň závažnosti (hĺbka, sila, trvanie), pretože v povahe ich výskytu a prejavu sú nielen výrazné, ale aj identické znaky, a tiež preto, že tieto stavy v rozvíjajúcej sa emocionálnej situácii môžu jeden do druhého prechádzať, prelínať sa, dopĺňať - ich jasná identifikácia môže byť ťažká, a čo je najdôležitejšie - nedostatok
221 je presný pre ich následnú kvalifikáciu ako právne významné.
Jediným správnym prístupom pri ich expertnej diagnostike je skúmanie vplyvu emocionálneho stavu obvineného alebo poškodeného na ich právne významné subjektívne schopnosti. Analýza emocionálneho stavu prostredníctvom schopností sa stala jedným z metodických princípov našej štúdie. Medzi tieto schopnosti patrí schopnosť správne porozumieť okolitej sociálnej realite, úroveň zodpovedajúca riešeniu kritickej situácie, schopnosť uvedomiť si seba samého a zmysel svojho konania, schopnosť regulovať svoje konanie (správanie). Štúdia formulovala pracovné definície týchto schopností, modelovala štandardy pre plnohodnotné prejavenie každej schopnosti, dokázala možný vplyv emócií na zložky, funkčné väzby a úrovne schopností.
Všetky schopnosti, ktoré sa naplno prejavia, majú 4-úrovňovú štruktúru. Absencia čo i len jednej – 4. úrovne tohto systému je psychologicky podstatná pre prejavenie sa subjektu v spoločensky normalizovanej činnosti. A keďže ďalšia úroveň vychádza z predchádzajúcej, miera neúplnosti prejavu schopnosti sa zvyšuje s poklesom úrovne. Okrem „kvantitatívneho“ hodnotenia prejavu každej schopnosti podľa úrovne sa skúma „kvalita“ prejavu každej úrovne a schopnosť regulovať svoje konanie v systéme obsahovo-sémantického, štrukturálneho, dynamického a energetické aspekty.
Schvaľovanie noriem prebehlo počas 53 forenzno-psychologických vyšetrení. Znalecká prax potvrdila správnosť nami zostrojených teoretických modelov na prejavovanie subjektívnych schopností obvinených aj obetí znásilnenia, osôb dohnaných k samovražde. Platnosť prístupu potvrdzujú súdne rozhodnutia.
Na základe princípov získavania inferenčných poznatkov, retrospektívnej rekonštrukcie stavu vedomia a prejavov správania, porovnania so štandardmi prejavu subjektívnych schopností sa SPE emocionálneho stavu ako objektívna štúdia stáva možným.
Súdno-psychologická znalecká štúdia, aby mohla byť pozitívne posúdená z hľadiska úplnosti, pravdivosti, spoľahlivosti a hodnovernosti zistených skutočností, musí obsahovať týchto 7 komponentov premietnutých do záveru:
1. Analýza situácie.
2. Rozbor jednotlivých psychologických charakteristík subjektu.
3. Hodnotenie subjektívne „nepriaznivých faktorov.
4. Konštrukcia teoretického modelu možného emočného stavu subjektu koreláciou požiadaviek kladených situáciou na psychofyziologické charakteristiky subjektu.
5. Retrospektívna rekonštrukcia emocionálneho stavu subjektu a jeho identifikácia.
6. Porovnanie teoretických a rekonštruovaných modelov emočných stavov.
7.Hodnotenie významnosti vplyvu emocionálneho stavu subjektu koreláciou jeho duševnej produkcie s normami právne významných subjektívnych schopností.
Štúdium individuálnych psychologických charakteristík subjektu, ako aj rekonštrukcia stavu jeho vedomia, charakteristiky správania sú zamerané na stanovenie jeho schopnosti vyriešiť situáciu, vyrovnať sa s ňou. Dôkaz o výskyte emocionálneho stavu je teda duplikovaný dôkazom „nevyhnutnosti, ale nemožnosti“ a identifikáciou emocionálneho stavu ako právne významného.
Forma záveru EIT citového rozpoloženia je spôsobená najmä trestno-procesnými požiadavkami na úkony expertízy, prípustnosťou skutočností a metódami použitými na preukázanie skutkového stavu. Vyhodnotenie výskumnej časti záveru je uľahčené, ak je forma prezentácie štruktúrovaná a odráža:
1) všeobecné zameranie PSE, jeho súčasti, umožňujúce odpovedať na položené otázky; 2) stručné zdôvodnenie metód a ich zamerania; 3) opis úplnosti zistených vzájomne súvisiacich skutočností vrátane rozboru okolností prípadu, individuálnych psychologických (psychofyziologických) charakteristík znalca a jeho stavu; 4. Závery.
Keďže hlavným úskalím pri overovaní a hodnotení záveru sú hodnotiace závery znalca, ktoré sú prejavom jeho špeciálnych psychologických znalostí, navrhuje sa formu záveru SPE štruktúrovať a do obsahu premietnuť nielen získané výsledky, ale aj výsledky. ale aj výskumný proces, v ktorom sa s prehlbovaním štúdia pravdepodobná hodnota mení na presnú a pravdivú a končí sa odôvodnenými závermi. Štúdium teoretických a metodologických základov pre realizáciu SPE právne významných emocionálnych stavov umožňuje zistiť pravdu v prípade, vyhnúť sa chybám a zabrániť falzifikátom.
Zoznam odkazov na výskum dizertačnej práce kandidát psychologických vied Alekseeva, Lyubov Vasilievna, 1996
1.Abolin L.M. Psychologické mechanizmy emocionálnej stability človeka.- Kazaň: Kazansk Publishing House. un-ta, 1987.- 264s.
2. Abulkhanova K.A. O predmete duševnej činnosti.1. M.: Nauka, 1973.- 288. roky.
3. Alekseev N.G. Využitie psychologických modelov pri štúdiu a diagnostike šachovej kreativity // Štúdium problémov psychológie kreativity / Pod redakciou Ya.A. Ponomareva, N.N. Semenov, V.K. -154.
4. Alekseev N.G., Yudin E.G. O psychologických metódach štúdia kreativity // Problémy vedeckej tvorivosti v modernej psychológii. / Pod redakciou M.G. Yaroshevsky. Moskva: Vydavateľstvo Nauka, 1971.- S.151-203.
5. Ananiev B.G. K problémom modernej vedy o človeku / Akadémia vied ZSSR. Inštitút psychológie, Moskva: Nauka, 1977. - 381. roky.
6. Anokhin P.K. teória funkčný systém ako predpoklad konštrukcie fyziologickej kybernetiky // Biologické aspekty kybernetiky / Šéfredaktor A.M.Duzin. M.: Vydavateľstvo Akadémie vied ZSSR, 1962.- S.74-91.
7. Antonyan Yu.M., Guldan V.V. Kriminálna patopsychológia.i1. M.: Nauka, 1991. 248 s.
8. Antonyan Yu.M., Enikeev M.I., Eminov V.E. Psychológia páchateľa a vyšetrovanie trestných činov.- M.: Jurist, 1996.-336 s.
9. E. Aristoteles. O duši: Per. a pozn. P.S. Popova.- M.:Sotsekgiz, 1937.- 180 s.
10. Yu.Artemyeva E.Yu. Psychológia subjektívnej sémantiky.-M.: Izd-225 v Moskve. un-ta, 1980.- 128 s.
11. I. Artemyeva E.Yu. Metodologický aspekt problému schopností.- M.: Nauka, 1977.- 184 s.
12. Aseev V.G. Motivácia správania a formovanie osobnosti.-M.: Myšlienka, 1976. 160 s.
13. Asmolov A.G. Činnosť a inštalácia - M .: Moskovské vydavateľstvo. un-ta, 1979. -150, s.
14. Asmolov A.G. Historický a evolučný prístup k chápaniu osobnosti // Otázky psychológie.- 1986.- N 1.- S.28-39.
15. Asmolov A.G., Petrovský V.A. O dynamickom prístupe k psychologickej analýze činnosti // Otázky psychológie. 1978.- N1.- S. 70-80.
16. Bassin F.V. Problém nevedomej duševnej činnosti // Otázky filozofie.- 1975.- N 10.
17. Bassin F.V. Problém nevedomia (o nevedomých formách vyššej nervovej činnosti) .- M: Medicína, 1968.- 468. roky.
18. Bachtin M.M. Problém Dostojevského poetiky.-M.: 1979.- 320. roky.
19. Belkin R.S. Znalecký posudok // Teória dôkazov v sovietskom trestnom procese / Šéfredaktor. N. V. Zhogin. 2. vyd. -M.: Jurid. lit., 1973.- S.700-732.
20. Bergson A. Skúsenosti o bezprostredných údajoch vedomia // Zozbierané diela v štyroch zväzkoch.- T.I: Preložené z francúzštiny.- M.: "Moskovský klub", 1992.- S.46-155.
21. Bertok N.M. Životné stereotypy pacientov s hystériou as špeciálna forma porušenia samoregulácie: Abstrakt diss. vedy - Moskovská štátna univerzita, 1988. - 26 s.
22. Bernstein N.A. Eseje o fyziológii pohybov a fyziológii činnosti.- M.: Medicína, 1966.- 352 s.- 226
23. Bechterev V.M. Vedomie a jeho hranice. Reč. // Ročný akt v nich. Kazanská univerzita 5. novembra 1888. Kazaň, 1888,1. C * 3 32.
24. Blagonadezhina L.V. Emócie a pocity // Psychológia / / Ed. A.A. Smirnova, A.N. -418.
25. Blauberg I.V., Yudin E.G. Vznik a podstata systémového prístupu.- M.: Publishing House of Science, 1973.- 272 s.
26. Bozhovich L.I. Osobnosť a jej formovanie v detstve. M.: Osveta, 1968.- 464 s.
27. Bozhovich L.I. Obľúbené psychologické spisy. Problemyformirovaniya osobnosť / Ed. D.I. Feldstein. M.: MPA, 1995.- 210 s.
28. Borodin S.V. Zodpovednosť za vraždu: kvalifikácia a trest podľa ruského práva - M .: Právnik, 1994. -216 s.
29. Brushlinsky A.V. Psychológia myslenia a kybernetika. M., 1970.
30. Bystrický E.K. Porozumenie a praktické vedomie //
31. Hádanka ľudského porozumenia. / Ed. A.A. Yakovleva; Comp. V.P. Filatov. M.: Politizdat, 1991.- S.25-38.
32. Vasiliev V.L. Právna psychológia: učebnica pre vysoké školy.-M.: Jurid. lit., 1991.- 464 s.
33. Vasiliev I.A., Magomed-Eminov M.Sh. Motivácia a kontrola konania ~ M.: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1991.- 144 s.
34. Vasiľev I.A., Poplužnyj V.L., Tichomirov O.K. Emócie a myslenie. M.: Moskovské vydavateľstvo. un-ta, 1980.- 192 s.
35. Zb.Vasilyuk F.E. Psychológia zážitku. Analýza prekonania kritických situácií - M.: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1984. - 200 s.
36. Vasilyuk F.E. Úrovne konštrukcie skúsenosti a metódy psychologickej vedy // Otázky psychológie.- 1988.- N 5.- S.27-37.
37. Weizman N.R. Eseje o účtovníctve a analýze. M.: Gosfinizdat, 1958.- 152 s.
38. Vecker L.M. Mentálne procesy. Zväzok 3. Predmet. Skúsenosti. Akcia. Vedomie.- L .: Vydavateľstvo Len. un-ta, 1981.-328 s.
39. Vilyunas V.K. Psychologická analýza emočných javov: Diss. cand. psychológia.- M., 1974. - 196. roky.
40. Vilyunas V.K. Psychológia emocionálnych javov.- M.: Vydavateľstvo Moskvy. un-ta, 1976.- 143s.
41. Vilyunas V.K. Hlavné problémy psychologickej teórie emócií // Psychológia emócií: Texty / Ed. V.K. Vilyunas, Yu.B.
42. Vilyunas V.K. Psychologické mechanizmy motivácie človeka. M.: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1990.- 288. roky.
43. Vauvenargues, Luc de Clapier. Úvahy a maximá. Úvod do poznania ľudskej mysle; Fragmenty; kritické poznámky; Úvahy a maximá / Podg.N.A. Shirmunskaya a kol.-M.: Nauka. Leningradské oddelenie - L., 1988. - 439 s.
44. Volkov A.M., Mikadze Yu.V., Solntseva N.G. Činnosť: štruktúra a regulácia Psychologická analýza - M.: Moskovské vydavateľstvo. un-ta, 1987.- 216. roky.
45. Volkov B.S. Problém vôle a trestnej zodpovednosti.-Kazaň 228. Vydavateľstvo KSU, 1965. 136.
46. Wundt V.M. Eseje z psychológie: preklad z 9. a 10. nemčiny. Ed. D.V. Viktorová. M.: Mosk. od-in, 1912.- 300. roky.
47. Wundt V „Psychológia duševných javov // Psychológia emócií: Texty / Ed. V.K.Vilyunas, Yu.B.Gippenreiter. - M.: Moskovské vydavateľstvo. un-ta, 1984.- S.47-63.
48. Vygotsky L.S. Súborné diela: V 6 zväzkoch V.2. Problémy všeobecnej psychológie.- M.: Pedagogika, 1982. 504 s.
49. Vygotsky L.S. Súborné diela: V 6 zväzkoch.T.Z. Problémy vývinu psychiky.- M .: Pedagogika, 1983.- 368s.
50. Vygotsky L.S. Súborné diela - op. v 6 zväzkoch T.6 Nástroj a znak vo vývoji dieťaťa. M.: Pedagogika, 1984.- S.5-90.
51. Vygotsky L.S. Súborné diela: V 6 zväzkoch T 6. Učenie o emóciách. Historický a psychologický výskum / Ed. M. G. Yaroshevsky.- M.: Pedagogika, 1984. S. 91-318.
52. Vygotsky L.S. Predstavivosť a kreativita v detstve. M.: Osveta, 1991.-94s.
53. Gaidukov Yu.G. K otázke špecifík prejavu praxe v rôznych vedách // Otázky teórie poznania a logiky. M., 1990
54. Galperin P.Ya., Danilova V.L. Výchova systemického myslenia v procese riešenia malých tvorivých problémov // Otázky psychológie.- 1980.- N1.- S. 31-38.
55. Geodanyan V.A. Organizácia živých a neživých systémov // System Research.-M., 1970. - S. 49-62.
56. Gibson J. Ekologický prístup k vnímaniu: TRANS. z angličtiny. /Celkom vyd. a úvod. čl. A.D.Logvinenko. M.: Progress, 1988.-464s.
57. Davydov V.V. Genéza a rozvoj osobnosti v detstve // Otázky psychológie.- 1992.- N1.- S. 22-33.
58. Davydov V.V., Zak A.V. Úroveň plánovania ako podmienka reflexie // Problémy reflexie. Moderný integrovaný výskum. Novosibirsk: Veda, 1987.- S. 43-48.
59. Dal V. Výkladový slovník živého veľkoruského jazyka: Zväzok 4 .- M .: Rus. lang., 1991.- 683s.
60. Daškevič O.V. Emocionálna regulácia činnosti z hľadiska systematického prístupu // Emocionálno-vôľová regulácia správania a aktivity: Zborník referátov. druhý vs. rodina hovoria vedec - Simferopol, 19.-24.5.1986 M:, 1986. - S. 151-154.
61. James V. Psychológia: Per. z angličtiny. / Ed. L.A. Petrovskoy. M.: Pedagogika, 1991. - 368. roky.
62. Dikaya L.G., Semykin V.V. Regulačná úloha obrazu funkčného stavu v extrémnych podmienkach činnosti // Psychologický časopis.- 1991.- T.12.- N1.- S.55-65.
63. Dubinina M.I. Trestná zodpovednosť za trestné činy spáchané v stave silného duševného rozrušenia. Abstraktné diss. . cand. legálne vedy. M., 1971.
64. Djačenko M.I., Ponomarenko V.A. O prístupoch k štúdiu emocionálnej stability // Otázky psychológie.- 1990.-N1.- S.106-112.bb Enikeev M.I. Základy forenznej psychológie: Psychologické vlastnosti osobnosti. M., 1982.
65. Enikolopov S.N. Niektoré výsledky štúdia agresie // Osobnosť páchateľa ako objekt psychologického výskumu / Ed. vyd. A.R.Ratinov.- M., 1971.- S.100-109.
66. Enikolopov S.N. Agresivita a agresivita násilných zločincov.- M., 1986.- 230
67. Zach A.3. Experimentálna štúdia reflexie u mladších školákov // Otázky psychológie.- 1978.- N 2.- S.102-110.
68. Záporožec A.V. Vývoj emocionálnej regulácie akcií u dieťaťa // Zborník z celozborového kongresu Spoločnosti psychológov ZSSR. Tbilisi, 1971.
69. Záporožec A.V. rozvoj svojvoľné pohyby. Vybrané psychologické práce: V 2 zv.T.II. // M.: Pedagogika, 1986. 298 s.
70. Zeigarnik B.V. Patopsychológia.- M.: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1976. 240 s.
71. Zelinsky A.F. Pri vedomí a v bezvedomí v kriminálnom správaní - Charkov. Vishcha school, 1986.- 168 str 77.3imbardo F. Hanblivosť: Per. z angličtiny - M .: Pedagogika, 1991. - 206 s.
72. Ivannikov V.A. K podstate vôľového správania //Psychologický časopis.- 1985a.- T6.- N 3.- S. 47-55.
73. Ivannikov V.A. Formovanie motivácie k činnosti // Otázky psychológie.- 19856.- N 3.- S.113-123.231
74. Ivannikov V.A. Psychologické mechanizmy vôľovej regulácie. M.: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1991.- 142 s.
75. Ilyin E.P. Metódy štúdia emocionálno-vôľových procesov, stavov a osobnostných vlastností (kontroverzné a nevyriešené problémy)//
76. Emocionálno-vôľová regulácia správania a činnosti.1. M., 1986.- S.127-131.
77. Imedadze N.V. K metóde štúdia úrovne úzkosti // Society of Psychologists: Materials IV All-Union Congress of Society of Psychologists. Tbilisi, 1971. S.61-62.- S.61-62.
78. Kalašnik Ya.P. Patologický afekt // Problémy súdnej psychiatrie, číslo Z / Ed. Ts.M. Feinberg.-M., 1941.
79. Kalašnik Ya.M. Súdna psychiatria: Učebnica pre právnické ústavy a fakultu. M.: Gosgyurizdat, 1961. - 383 s.
80. Kalin V.K. Vôľová regulácia ako problém formy činnosti // Emocionálno-vôľová regulácia správania a činnosti: Zborník referátov. All-Union Conf. hovoria vedec, Simferopol, 1983.- S.166-171.
81. Kant I. Kritika úsudku: Per. z nemčiny-M.: čl. 367.
82. Delo V. Fyziológia emócií. Telesné zmeny v bolesti, hlade, strachu, zúrivosti.- L., 1927.
83. Kitaev-Smyk L. A. Psychológia stresu. M.: Nauka, 1983.-368s.
84. Kovalev A.G., Myasishchev V.N. Psychologické vlastnosti človeka. T.N. Schopnosti. L .: Vydavateľstvo Leningrad. un-ta, 1960. -304s.
85. Kogan I.M. Tvorivé hľadanie: energeticko-motivačný aspekt// Otázky psychológie.- 1992.- N 1.- S.138-146.
86. Komentár k Trestnému zákonu RSFSR / Ed. Yu.D. Sev232.-M.: Yurid.lit., 1980.- 416 s.
87. Komentár k Trestnému zákonu RSFSR / Šéfredaktor V.I.Radčenko.- M.: Verdikt, 1994.-510 s.
88. Kon I.S. Vernisáž "Ja". - M.: Politizdat, 1978. - 367 s.
89. Koni A.R. Vybrané diela. Články a poznámky.Súdne prejavy. Spomienky / Predhovor A. Amelina a M. Vydru. M.: Gosyur-izdat, 1956. 888. roky.
90. Konopkin O.A. Psychologické mechanizmy regulácie činnosti.- M.: Nauka Publishing House, 1980.-256s.
91. Konopkin O.A. Duševná sebaregulácia dobrovoľnej činnosti človeka (štrukturálny a funkčný aspekt) // Otázky psychológie.- 1995.- N 1.- S.5-12.
92. Konopkin O.A., Zhuykov Yu.S. O schopnosti človeka vyhodnotiť pravdepodobnostné charakteristiky alternatívnych stimulov. D.A.Oshanina a 0.A.Konopkina.- M.: Pedagogika, 1973.- S.154-197.
93. Konysheva L.P. Forenzno-psychologické vyšetrenie duševného stavu maloletej obete znásilnenia: Diss. Kandidát psychologických vied.M., 1988.- 202s.
94. YuO.Konysheva L.P., Kochenov M.M. Využitie psychologických poznatkov vyšetrovateľom pri vyšetrovaní prípadov znásilnenia maloletých. Metodická príručka.- M., 1989.- 54s.
95. Korsakova N.K., Balashova E.Yu. Mediácia ako súčasť sebaregulácie duševnej činnosti v neskoršom veku. Vestn.Mosk.un-ta.- Ser.14.- Psychológia.- 1995.- N 1.- S.18-23.
96. Kochenov M.M. Súdno-psychologické vyšetrenie - M., 1977. 180 s.
97. Kochenov M.M. Úvod do forenzno-psychologického vyšetrenia.- M.: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1980.- 116 s.
98. Kochenov M.M. Stavy psychickej záťaže a vzrušenia ako predmet forenzno-psychologického vyšetrenia // Právna psychológia: zborník. správa na VII kongres Spoločnosti psychológov ZSSR. M., 1989.- S.39-40.
99. Kochenov M.M. Teoretické základy forenzno-psychologického vyšetrenia: Abstrakt práce. DR. psychol. nauk.-M., 1991.- 46s.
100. Kochenov M.M., Nikolaeva V.V. Motivácia pri schizofrénii.-M.: Mosk. un-t, 1978. 88s.
101. Kochenov M.M., Mělník V.V., Romanov V.V. Forenzné psychologické vyšetrenie v praxi vojenských justičných orgánov: Návod. M., 1982.- 138 s.
102. Kochenov M.M., Tsygankova A.A. Vymenovanie a vykonávanie súdno-psychologického vyšetrenia: Metodický list.- M., 1980. -16s.
103. Krasikov Yu.A. Vymenovanie trestu // Sovietske trestné právo. Všeobecná časť / Pod redakciou G.A. Kriger a ďalší - M.: Vydavateľstvo Moskvy. un-ta, 1988.- S.242-263.
104. IO.Kriger G. A. Víno, jeho pojem, formy a význam // Sovietske trestné právo. Spoločná časť. / Ed. G.A. Krieger a ďalší - M .: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1988.- S. 123-129.
105. Sh.Krinchik E.P., Kiyashchenko N.K., Aleksandrova A.N., Oshe V.M. K otázke hodnotenia operátora z hľadiska odolnosti voči neočakávaným udalostiam // Psikhologicheskie issledovaniya.
106. Krutetsky V.A. Psychológia matematických schopností.-M .: Výchova, 1968.
107. Iz Kudryavtsev V.N. Právne správanie: norma a patológia - M.: Nauka, 1982. -287s.
108. Kudryavtsev V.N. Zákon, listina, zodpovednosť / Akadémia vied ZSSR.- M.: Nauka, 1986.- 448s.
109. Kudryavtsev I.A. Súdne psychologické a psychiatrické vyšetrenie.- M.: Jurid.lit., 1988.- 224s.
110. Kudryavtsev I.A., Dozortseva E.G. Sémantická sféra u osôb so zvláštnosťami psychosexuálnej orientácie // Psychologický časopis.- ročník 14. 1993.- N4. - S. 107-117.
111. Kuchinsky G.M. Psychológia vnútorného dialógu - Mn.: Universitetskoe, 1988.-206 s.
112. I8. Lange K.G. Pohyby duše. Psycho-fyziologická štúdia / Preložil M. N. Pavlenkov. SPb., 1896. - 89. roky.
113. Lebedinsky V.V., Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. Emocionálne poruchy v detstve a ich náprava. M.: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1990.- 198. roky.
114. Levitov N.D. Problém experimentálneho štúdia schopností // Problémy schopností / Ed. vyd. V.N. Myasishchev.-M.: Vydavateľstvo APN RSFSR, 1962.- S.32-42.
115. Levitov N.D. O duševných stavoch človeka.-M.: Výchova, 1964.-344s.
116. Levitov N.D. Frustrácia ako jeden z typov psychických stavov // Otázky psychológie.- 1967.- N 6.- S.118-129.
117. Levitov N.D. Duševný stav úzkosti, úzkosti//- 235
118. Otázky psychológie.- 1969.- N 1.- S.131-137.
119. Levitov N.D. Duševný stav agresivity // Otázky psychológie.- 1972.- N 6.- S.168-173.
120. Leites N.S. Duševné schopnosti a vek.- M .: Pedagogika, 1971. 280. roky.
121. Leonhard K. Akcentované osobnosti - Kyjev: Vishcha school, 1981. 392 s.
122. Leontiev A.N. Problémy rozvoja psychiky - M .: Vydavateľstvo APN RSFSR. 1959.- 574s.
123. Leontiev A.N. Potreby, motívy a emócie.-M.: Izd-vo Mosk. un-ta, 1971.- 40. roky.
124. Leontiev A.N. Aktivita. Vedomie. Osobnosť.- M. Politizdat, 1975. - 304 s.
125. Leontiev A.N. Základné procesy duševného života// Vestn.Mosk.un-ta.- Ser.14. Psychológia, - 1983.- N 2.- S.18-20.
126. Leontiev A.N., Záporožec A.V. Obnova pohybu. M., 1945.- 232 s.
127. Leontiev D.A., Pilipko N.V. Voľba ako aktivita: Osobné determinanty a možnosti formovania // Otázky psychológie. 1995.- N 1.- S. 97-110.
129. Lindsley D.B. Emócie // Experimentálna psychológia / Ed. S. S. Stevens. T.I.-M., IL, 1960.
130. Lichko A.E. Psychopatie a akcentácie charakteru u adolescentov.- M .: Medicína, 1983.- 256. roky.
131. Luria A.R. Úloha slova pri vytváraní dočasných spojení u ľudí // Otázky psychológie.- 1955.- N1.- S.78-96.- 236
132. Luria A.R. Výskum o formovaní vedomého konania v ranom veku. Správa I. Problém a princípy // Nový výskum v psychológii a vývinovej fyziológii.1. N1.- M. 1972.- S. 38-43.
133. Lyskov B.D. Forenzné psychologické vyšetrenie // Workshop na. Experimentálna psychológia: Učebnica / Ed. A.A.Krylova.- L.: Vydavateľstvo Leningradskej univerzity, 1990.- S.189-195.
134. Matyushkin A.M. Problémové situácie v myslení a učení.- M.: Pedagogika, 1972. 208s.
135. Melnik V.V., Yarovenko V.V. Teoretické základy forenzno-psychologického skúmania - Vladivostok: Vydavateľstvo Univerzity Ďalekého východu, 1991. - 160s.
136. Melničenko A.B. Pojem afekt v trestnom práve // Právna psychológia: zborník. správa na VII kongres Spoločnosti psychológov. M., 1989.- S.48.
137. Metelitsa Yu.L., Shishkov S.N. Význam kategórie chápania v súdnej psychiatrii // Psychologický časopis.- 1989. - T. 10. - N 5. - S. 75-80.
138. Minkovskij G.M. Logická štruktúra hodnotenia dôkazov // Teória dôkazov v sovietskom trestnom procese. / Zodpovedný vyd. N. V. Zhogin, 2. vyd.
139. Mislavsky Yu.A. Sebaregulácia a aktivita jednotlivca v adolescencii / Vedecko-výskumný ústav všeobecnej a pedagogickej psychológie, Akad.pedagogické vedy ZSSR - M .: Pedagogika, 1991.- 152s.
140. Mikheev R.I. Trestná zodpovednosť osôb s psychofyziologickými vlastnosťami a psychogenetickými anomáliami: Učebnica.- Chabarovská vysoká škola Ministerstva vnútra ZSSR, 1989.- 96s.
141. Mjasiščev V.N. Psychológia vzťahov / Ed. А.А.
142. Naenko N.I. Duševné napätie.- M.: Vydavateľstvo Mosk.unta, 1976.- 112 s.
143. Naenko N.I., Ovchinnikova O.V. Metódy hodnotenia indikátorov stavu napätia v práci ľudského operátora // Problémy inžinierskej psychológie. ~ M .: Vydavateľstvo "Nauka", 1967. -S.58-78.
144. Nalchadzhyan A.A. Sociálno-psychická adaptácia osobnosti (formy, mechanizmy a stratégie). Jerevan: Vydavateľstvo Akadémie vied Arma SSR, 1988. -264s.
145. Naumov A.V. Zloženie zločinu // Sovietske trestné právo. Všeobecná časť / Ed. G.A. Krieger a ďalší. 2. vydanie, prepracované. a príp.-M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1988.- S.67-77.
146. Naumov A.V. Motívy vrážd: učebnica / Ed. Ogurtsová N.A. Volgograd: Vyššie vyšetrovanie. Škola Ministerstva vnútra ZSSR.- 1969.- 133s.
147. Nebylitsyn V.D. Psychofyziologické štúdie individuálnych rozdielov.- M.: Nauka, 1976.- 336s.
148. Nemchin T.A. Stavy neuropsychického stresu.- L .: Vydavateľstvo Leningradskej univerzity, 1983.- 168. roky.
149. Nikiforov A.L. Sémantický koncept porozumenia // Hádanka ľudského porozumenia / Ed. A. A. Jakovleva.-M. .“ Politizdat, 1991.- S.72-94.
150. Nikiforov G.S. Sebaovládanie človeka.- L .: Leningradské vydavateľstvo. un-ta, 1989.-192s.
151. Nor V.T., Kostitsky M.V. Forenzné psychologické vyšetrenie v trestnom konaní - Kyjev. škola Vishcha, 1985.- 54s.- 238
152. Nutten J. Motivácia // Experimentálna psychológia / Ed.-comp. P. Fress a J. Piaget. Preklad z francúzštiny. Tot. vyd. a predslov. A.N. Leontiev.- Číslo 5.-M.: Progress, 1975.- S.15-110.
153. Ogurtsov A.P. Úvaha // Filozofická encyklopédia / Ch. vyd. Konstantinov F.V. - M.: Sov.entsikl., 1967.-T.4.-S.499-502.
154. Ogurtsov A.P. Alternatívne modely analýzy vedomia: reflexia a porozumenie // Problémy reflexie. Moderný integrovaný výskum - Novosibirsk: Nauka, 1988. - S.13-19.
155. Ozhegov S.I. Slovník ruského jazyka / Ed. N.Yu Shvedova - 20. vydanie M.: Rus. yaz., 1988. 750 s.
156. Orlov Yu.K. Znalecký posudok a jeho posúdenie (v trestných veciach): Učebnica.- M.: Právnik, 1995.- 64s.
157. Pavlov I.P. Úplné zloženie spisov. T.Z.- M.: AN SSSR, 1949.
158. Papanov V.V. K problému vzniku dialógu // Problémy reflexie. Moderný integrovaný výskum. Novosibirsk: Veda, 1987.- S.202-213.
159. Petrovský V.A. Osobnosť v psychológii: paradigma subjektivity Rostov na Done - Phoenix, 1996. - 512 s.
160. Pečerniková T.P., Guldan V.V. Aktuálne otázky komplexného psychologického a psychiatrického vyšetrenia // Psychologický časopis.- 1985.- T. 6.- N 1.- S. 96-104.
161. Pechernikova T.P., Guldan V.V., Ostrishko V.V. Osobitosti odborného posudzovania afektívnych reakcií v čase spáchania priestupku u psychicky zdravých a psychopatických jedincov: Metodický list - M., 1983. - 20s.
162. Psychológia. Slovník / Pod generálnou redakciou A.V. Petrovského, M.G. Yaroshevsky. - 2. vyd.
163. Ratinov A.R. Vnútorné presvedčenie pri hodnotení dôkazov. // Teória dôkazov v sovietskom trestnom procese. / Rev. vyd. N. V. Zhogin, 2. vyd. M.: Jurid.lit., 1973.- S.474-484.
164. Ratinov A.R. Psychológia osobnosti páchateľa. Hodnotovo-normatívny prístup // Osobnosť zločinca ako objekt psychologického výskumu. M., 1979.- S.3-33.
165. Ratinov A.R. Metodologické otázky právnej psychológie // Psychologický časopis.- 1983.- T.4.- N 4.- S.107-118.
166. Reikovsky Y. Experimentálna psychológia emócií: TRANS. z poľštiny. / Vstup. čl. V.K.Vilyunas.- M.: Progress, 1979.- 392s.
167. Ribot T. Logika pocitov: Preložené z francúzštiny. L. Semenyuta. SPb., 1906.- 143s.
168. Rubinstein S.L. Základy všeobecnej psychológie. 2. vyd.-M.: Uchpedgiz, 1946.-703s.
169. Rubinstein S.L. Bytie a vedomie. Na mieste psychiky v univerzálnom prepojení javov. Moskva: Akad. Vedy ZSSR, 1957.- 328s.
170. Rubinstein S.L. O myslení a spôsoboch jeho skúmania. M., 1958.
171. Rubinstein S.L. Princípy a spôsoby rozvoja psychológie / Ed. a autor úvodu. články / E.V. Shorokhova / Comp. a autor kom. K.A.Abulkhanova-Slavskaya a A.V.Brushlinsky. M., 1959.- 351. roky.
172. Rubinstein S.L. Problémy všeobecnej psychológie. M.: Pedagogika, 1973. 423s.
173. Rubinstein S.L. Problém schopností a otázky psychologickej teórie // Problémy všeobecnej psychológie. M., 1976. -S.219-234.-240
174. Rubinstein S.Jl. Problémy psychológie v spisoch K. Marxa // Otázky psychológie.- 1983.- N2.- S.8-24.I.
175. Rubinstein S.L. Základy všeobecnej psychológie: V 2 zväzkoch / APN ZSSR.-T I.- M .: Pedagogika, 1989a.- 488s.
176. Rubinstein S.L. Základy všeobecnej psychológie: V 2 zväzkoch / APS ZSSR. T.P. M.: Pedagogika, 19896.- 328s.
177. Ruská pravda / V ruských prekladoch. Texty. Komentáre G. K. Amelin/. M., 1958. - 59. roky.
179. Sakhnova T.V. Prečo potrebuje súd psychológa? (O psychologickom vyšetrení v civilnom procese).- M.: Vedomosti, 1990.- 96. roky.
180. Kňaz A.M. Ženská sexopatológia.™ L.: Medicína, 1974.-183s.
181. Selye G. Eseje o adaptačnom syndróme: Per. z angličtiny. IN AND. Kandrora a A.A. Rogov. Ed.a vstup. článok M.G. Durmishyan - M.: Medicine, 1960. 254 s.
182. Selye G. Stres bez úzkosti: Per. z angličtiny. / Bežné vyd.■■-.
183. E. M. Kreps; Predslov Yu.M. Saarma.- M.: Progress, 1979.- 126s.
184. Semenov G.V., Agarkov V.D. Emocionálno-vôľová regulácia ako faktor zvyšovania profesionálnej úspešnosti zamestnancov nervovo stresujúcej práce // Emocionálno-vôľová regulácia správania a činnosti.- M., 1986.- S.51-52.
185. Semenov I.N. Skúsenosti s akčným prístupom k experimentálno-psychologickému štúdiu myslenia na materiáli riešenia kreatívnych problémov // Zborník VNIITE. Ergonómia.- Číslo 10.- M., 1976.- S.148-188.- 241
186. Semenov I.N., Stepanov S.Yu. Odraz v organizácii tvorivého myslenia a sebarozvoja, osobnosti // Otázky psychológie. 1983. - N 2.- S.35-42.
187. Sechenov I.M. Vybrané filozofické a psychologické diela / Ed. so vstupom články a poznámky. V.M.Kaganová. -M.: Gospolitizdat, 1947.- 648. roky.
188. Sechenov I.M. Reflexy mozgu // Psychológia správania / Ed. M.G. Yaroshevsky.- M.: Vydavateľstvo "Inšt. praktického psychol. Voronež: NPO "MODEK", 1995.- S.26-130.
189. Sidorov B.V. Ovplyvniť. Jeho trestnoprávny a kriminalistický význam. (Sociálno-psychologický a právny výskum) - Kazaň: Vydavateľstvo Kazansk.un-ta, 1978.- 160. roky.
190. Šimonov P.V. Emocionálny mozog. M.: Vedecké nakladateľstvo, 1981.-140. roky.
191. Sitkovskaya O.D. Forenznopsychologické vyšetrenie afektu: Metodická príručka. M., 1983. - 72s.
192. Sitkovskaya O.D. Psychologické základy trestnej zodpovednosti (Psychológia a problematika všeobecnej časti trestného práva). Baku-Bilik, 1992.- 112s.
193. Slobodchikov V.I. Formovanie reflexného vedomia v ranej ontogenéze // Problémy reflexie. Moderný integrovaný výskum - Novosibirsk: Nauka, 1987. - S.60-68.
194. Sokolova E.T. Sebavedomie a sebaúcta v osobnostných anomáliách. M.: Vydavateľstvo Moskovskej univerzity, 1989.- 216s.
195. Spinoza B. Etika // Vybrané diela. V 2 zväzkoch T. I / General. vyd. a úvod. článok VV Sokolovej. Moskva: Štátne vydavateľstvo polit. litrov. 1957.- S.359-618.
196. Spirkin A.G. Vedomie a sebauvedomenie.- M.: Politizdat, 1972. - 242 k - 304 s.
197. Stepanov S.Yu., Semenov I.N. Problém formovania typov reflexie pri riešení tvorivých problémov //Otázky psychológie.- 1982.- N1.- S. 99-104.
198. Stolín V.V. Sebavedomie jednotlivca. M.: Moskovské vydavateľstvo. un-ta, 1983. 284 s.
199. Teplov B.M. Psychológia. Učebnica pre strednú školu. M., 1946. - 222 s.
200. Terentiev E.I. Brad zo žiarlivosti. M.: Medicína, 1990.- 272 s.
201. Tillich P. Bytie, nebytie a úzkosť // Moskovský psychoterapeutický časopis.- 1994. N 1. - S. 48-72.
202. Tikhomirov O.K. Štruktúra ľudskej duševnej činnosti. M., 1969.
203. Tikhomirov O.K., Vinogradov Yu.E. Emócie vo funkcii heuristiky. // Psychologický výskum. 1. vydanie / Ed. Leontieva A.N. atď. - M .: Moskovské vydavateľstvo. un-ta, 1969. - S.3-24.
204. Tkačenko V.I. Kvalifikácia vrážd a ublíženia na zdraví v stave silného citového vzrušenia // Problematika kriminalistiky, 1964.- N 12.- P.
205. Trusov V.P. Sociálno-psychologické štúdie kognitívnych procesov.- L.: Vydavateľstvo Leningradskej univerzity, 1980.- 143 s.
206. Trestný poriadok RSFSR: U26 S materiálmi podľa jednotlivých článkov.-M.: Yurid.lit., 1987.- 352 s.
207. Trestný zákon RSFSR.-M.: Jurid. lit., 1990.-182 s.
208. Trestný zákon Ruskej federácie (návrh) // Právny bulletin. - 1995. - N 7-8 (98-98).
209. Trestný zákon Ruskej federácie.- M.: 0s-89, 1996.176 s.- 243
210. Fayzullaev A. A. Motivačná sebaregulácia osobnosti.- Taškent: Vydavateľstvo "Fan" Uzbek.ZSSR, 1987.- 136s.
211. Pstruh A. Sexuálny život a právo: Prednáška, čit. 4. decembra 1906 v Centre, divadlo v Lipsku / Per. Yu.Goldendakh.- M. A. A. Levenson, 1907. 36. roky.
212. Pstruh A. Sexuálna etika. Prečítaná prednáška. 23. marca 1906 na pozvanie „Novej únie“ v Mníchove / Per. Yu. A. A. Levenson, 1906-53.
213. Fress P. Emócie // Experimentálna psychológia - Vydanie 5: Per. z francúzštiny / Ed.-stat. P. Fress a J. Piaget.- M.: Progress, 1975. str.111-195.
214. Kharazishvili B.V. Otázky motívu kriminálneho správania v sovietskom práve.- Tbilisi: „Tsodna“, 1963. 288. roky.
215. Hekhauzen X. Motivácia a aktivita / Ed. B. M. Velichkovsky; predhovor A.I. Antsiferova, B.M. Velichkovsky.-: Per. s ním. V 2 zväzkoch: M.: Pedagogika, 1986.
216. Kholmogorova A.B., Zaretsky V.K., Semenov I.N. Reflexívno-personálna regulácia tvorby cieľov v zdraví a chorobe.-Vestn.Mosk.un.
217. Chesnokova I.I. Problém sebauvedomenia v psychológii.- M.: Nauka, 1977.- 144s.
218. Shavgulidze T.G. Afekt a trestnoprávna zodpovednosť. Tbilisi: "Metsnisreba" ENG SSR. Ústav ekonómie a práva, 1973. -214s.
219. Shibutani T. Sociálna psychológia: Skr. preklad z angličtiny V.B. Olshansky / Generál. vyd. a potom. G.V.Osipova.- M.: Vydavateľstvo Progress, 1969. 536s.
220. Šingarov G.Kh. Emócie a pocity ako formy odrazu reality / Akad. Vedy ZSSR, Filozofický ústav. M. .-Nauka, 1971,223 *
221. Dorohová E.V. Sociálna determinácia správania //Psychologické problémy sociálnej regulácie správania.- M., 1976.-s.5-28.
222. Shchedrovitsky G.P. Problémy metodológie systémového výskumu - M.: Knowledge, 1964. 48s.
223. Shchedrovitsky G.P. Komunikácia, aktivita, reflexia // Štúdie reči a duševnej činnosti / Šéfredaktor. M.M.Mukanov Alma-Ata, 1974.- S.12-28.
224. Shchedrovitsky G.P. Automatizácia projektovania a úlohy vývoja projektových činností // Vývoj a implementácia automatizovaných systémov v projektovaní (Teória a metodika) .- M.: 1975.- S.9-178.
225. Eisman A.A. Odborný posudok (Štruktúra a vedecké zdôvodnenie) .- M .: Vydavateľstvo právnickej literatúry, 1967.- 152s. 232. Engels F. Pôvod rodiny, súkromného vlastníctva a štátu // Diela. - T.21 .: 2. vyd. - M .: Gospolitizdat, 1961 .- S. 23-178.
226. Yakobson P.M. Psychológia pocitov. - M .: Vydavateľstvo APN RSFSR, 1956. s
227. Jakovlev A.A. Čo je predmetom porozumenia // Hádanka ľudského porozumenia / Ed. vyd. A.A. Yakovleva.- M. Politizdat, 1991.- S.53-71. "
228. Yaroshevsky M.G. Psychológia v XX storočí. Teoretické problémy rozvoja psychologickej vedy. Vydavateľstvo 2. príd. M.: Politizdat, 1974. - 448. roky.
229. Arnold M.V. Emócie a osobnosť, 2. diel, New York, Columbia University Press, 1960.
230. Barker R. Vplyv frustrácie na kognitívne schopnosti „Charakter a osoba“, 1938 M 2.
231. Barker R.G., Dembo T., Lewin K. Frustrácia a agresia: experiment s malými deťmi.- In: Studies in topological--V.and vector psychologi, vol. II, Univ. Jowa Stud. Starostlivosť o deti, 1941, 18, č. 1. (386), s.1-314.
232. Barker R., Dembo T., Lewin K. Frustrácia a regresia: Experiment s deťmi Joung. In: K.Barker, G.Konin, H.Wright (ed). Správanie dieťaťa. V.J.1943.
233. Caplan G. Emocionálne krízy.- In: Encyklopédia duševného zdravia. N. J., 1963, zväzok 2, strany 521-532.
234. Ellis A.A. Saldy zanedbaný kognitívny prvok pri depresii.- Kognitívna terapia a výskum. zväzok 11, číslo 1, 1987, strany 121-246 146.
235Erikson E.H. Identity Youth and Crisis N. J.: Norton. 1968.
236. Fenlchel 0. Psychoanalytická teória neurózy.- N.J.: Norton, 1945-704 s.
237. Festlnger L.A. Teória kognitívnej disonancie.- Evant-son: Row, Peterson & C, 1957.- 290 s.
238. Freud S. Instincs and their Vicissitudes, Collected Papers, Londýn, 1925, roč. IV, strany 60-83.
239. Freud A. Ego a mechanizmy obrany.-L.: Hogarth press, 1948.- 196 s.
240. Hare R. Orientačné a obranné reakcie na vislálny stimul. Psychofyziológia, 1973, zv. 10, č.5.
241. Horney K. Naše vnútorné konflikty. Konštruktívna teória neurózy.- N.J.: Norton, 1966.- 250 s.
242. Janet P. Strach z konania ako podstatný prvok V sentimente melanchólie.- In: Reymert M.L. (ed.) Pocity a emócie. Worcester, 1928, s.297-309.
243. Krueger F. Esencia pocitu.- In: Reymert M. L. (ed.). Pocity a emócie. Wittenberské sympózium. Worcester, 1928.
244. Lawson R. Frustatlon. Vývoj vedeckého konceptu. N. J. 1965.
245. Lazarus R. Emócia ako proces zvládania. In: Arnold, 1968.
246. Lasarus R. Pokrok v kognitívnej motivačno-relačnej teórii emócií // American Psychologist.- 1991. V. 46.1. P.819-837.
247. Leeper R.W. Motivačná teória emócií, ktorá nahrádza „emóciu ako dezorganizovanú reakciu“. Psychol. Rev., 1948, č.4, 55, str.5-21.-247.
248. Lewin K. Dynamická teória osobnosti. N. J.: Megraw Hill, 1935.- 286 s.
249. Leonhard K. Biologische Psihologie // 3.Aufl.- Leipzig: Barth, 1963.
250. Lindemann E. Symptomatológia a zvládanie akútneho smútku. American Journal of psychiatry, 1944, roč. 101, č. 2, str. 141-148.
251. Maier N.K. Frustrácia: štúdium správania bez cieľa. N. J.: McGraw Hill, 1949. - 264 s.
252 Maslow A.H. Teória ľudskej motivácie. Psychologická revue, 1943, zv. 50, N.4, s. 382.
253. Miller D.R., Swanson G.E. Vnútorný konflikt a obrana.-N.J.: Henry, Holt & C, I960.- 452 s.
254. Rosenzweig S. Náčrt teórie frustrácie. In: Hunt J.M.W (ed.) Poruchy osobnosti a správania. V.1. N.J., 1949.
255. Wellek A. Emocionálna polarita v štruktúre osobnosti // M. B. Arnold (ed.) Pocity a emócie. Sympózium v Loyole. N.J., 1970.
256. Jacobson G.F. Programy a techniky intervencie erisis.- In: American hanbooks of psychiatry / Ed. by S. Arieti- N. J., 1974, s. 810-825.- 248
Upozorňujeme, že vyššie uvedené vedecké texty sú zverejnené na posúdenie a získané uznaním pôvodných textov dizertačných prác (OCR). V tejto súvislosti môžu obsahovať chyby súvisiace s nedokonalosťou rozpoznávacích algoritmov. V súboroch PDF dizertačných prác a abstraktov, ktoré dodávame, sa takéto chyby nevyskytujú.
Úvod
Kapitola 1. Forenzné psychologické vyšetrenie
1 Pojem a druhy forenzno-psychologického vyšetrenia
2 Postup pri vymenovaní a vyhotovení súdno-psychologického vyšetrenia
Kapitola 2. Forenzné psychologické vyšetrenie emočných stavov
1 Druhy právne významných stavov posudzované počas forenzno-psychologického vyšetrenia
2 Metódy vykonávania forenzného psychologického vyšetrenia emočných stavov
3 Záver súdno-psychologického vyšetrenia
Záver
Úvod
Relevantnosť výskumu. Procesy humanizácie života spoločnosti sú stelesnené vo zvyšovaní záujmu o človeka ako o subjekt sociálnych vzťahov, o jeho vnútorný svet, ktorý sa formuje v dôsledku a na základe aktívnej, mentálnej reflexie reality. V rôznych oblastiach ľudskej praxe možno zaznamenať túžbu riešiť otázky vzdelávania, odbornej prípravy, zlepšovania pracovnej činnosti, riadenia tímov ľudí a mnohých ďalších, berúc do úvahy psychologické charakteristiky jedinečnej individuality každého človeka.
Predmet štúdia: právne významné emocionálne stavy.
Predmetom štúdie je emocionálny stav človeka pri forenzno-psychologickom vyšetrení.
Cieľ práce: zvážiť forenzno-psychologické vyšetrenie emočných stavov z pohľadu judikatúry a psychológie. Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné vyriešiť nasledujúce úlohy:
-Pojem a druhy forenzno-psychologického vyšetrenia -Postup pri vymenovaní a vyhotovení forenzného psychologického vyšetrenia -Druhy právne významných stavov posudzované počas forenzno-psychologického vyšetrenia -Metódy vykonávania forenzného psychologického vyšetrenia emočných stavov -Záver súdno-psychologického vyšetrenia Pri realizácii štúdie sme použili také metódy poznávania ako: všeobecné vedecké (dialektika, analýza, syntéza, štatistická metóda), súkromné vedecké (komparatívno-porovnávacie, formálno-právne a iné). Pokiaľ ide o trestný proces, využitie špeciálnych psychologických poznatkov a metód vedeckej psychológie má veľký praktický význam, čo umožňuje objektívne zistiť a zhodnotiť psychologické charakteristiky, príčiny a vnútorné mechanizmy konkrétneho konania osôb pôsobiacich v oblasti trestného súdnictva. . Štúdium vyšetrovacej a justičnej praxe ukazuje, že v dôsledku včasnej a opodstatnenej aplikácie špeciálnych psychologických poznatkov sa výrazne rozširujú možnosti zisťovania mnohých skutočností potrebných pre správne riešenie trestných vecí. Hlavnou formou využitia špeciálnych psychologických poznatkov v modernom trestnom procese je forenzné psychologické vyšetrenie (FPE), ktoré sa rozvíja v súlade so všeobecnými zásadami zakotvenými v zákone (články 78, 79 Trestného poriadku Ruskej federácie), ktoré upravujú znalecká činnosť v trestných veciach. Forenzno-psychologické vyšetrenie je v určitých prípadoch schopné poskytnúť významnú pomoc pri riešení zásadných otázok trestného konania o vine osôb, ktoré sa dopustili spoločensky nebezpečného konania. V procese vyšetrovania trestných vecí, občianskoprávnych sporov a konaní o správnych deliktoch často vznikajú otázky, ktorých riešenie si vyžaduje špeciálne znalosti z oblasti medicíny a biológie. Nakoľko samotné osoby a orgány, ktoré vedú vyšetrovanie, konanie o správnom delikte alebo prejednávajú občianske veci na súde, takéto znalosti nemajú, uchyľujú sa k pomoci príslušných orgánov poverených vykonávať forenzno-psychologické vyšetrenia. Štruktúra práce. Práca pozostáva z úvodu, dvoch kapitol, záveru, zoznamu použitých právnych úkonov a odbornej literatúry. Kapitola 1. Forenzné psychologické vyšetrenie
.1 Pojem a druhy forenzno-psychologického vyšetrenia
Forenzno psychologické vyšetrenie je štúdium vedené znalou osobou - znalcom - na základe špeciálnych znalostí z oblasti psychológie s cieľom podať posudok, ktorý po jeho primeranom overení a vyhodnotení vyšetrovateľom alebo súdom bude dôkazom v trestnom alebo občianskom prípade. Predmetom forenzno-psychologického skúmania je skúmanie súhrnu psychických vlastností osoby, ktoré závažne ovplyvnili spáchanie trestného činu. Predmetom forenzno-psychologického skúmania je duševná činnosť zdravého človeka. Osobnosť znalca (obvinený, poškodený, svedok) je vždy stredobodom štúdie. Kompetencia forenzného psychologického vyšetrenia zahŕňa: · ustanovenie schopnosti mladistvých obvinených, ktorí majú znaky mentálnej retardácie, plne si uvedomovať význam svojho konania, ovládať ho; · preukázanie schopnosti obvineného, obetí a svedkov primerane vnímať okolnosti relevantné pre prípad a podať o nich správne svedectvo; stanovenie schopnosti obetí prípadov znásilnenia (vrátane mladistvých a maloletých) správne pochopiť povahu a význam činov spáchaných s nimi a klásť odpor; · zistenie prítomnosti alebo neprítomnosti stavu vášne alebo iných nepatologických emočných stavov (silný strach, depresia, emočný stres, frustrácia) u subjektu v čase spáchania trestného činu, ktoré môžu významne ovplyvniť jeho vedomie a činnosť; · konštatovanie, že osoba, ktorá údajne spáchala samovraždu, mala v období pred smrťou duševný stav predisponujúci k samovražde. Rovnako ako určenie pravdepodobných príčin tohto stavu; · stanovenie vedúcich motívov v ľudskom správaní a motivácie jednotlivých činov ako dôležitých psychologických okolností, ktoré charakterizujú človeka; stanovenie individuálnych psychologických charakteristík subjektu, ktoré môžu výrazne ovplyvniť jeho správanie a zdanie jeho úmyslu spáchať trestný čin; · stanovenie štruktúry zločineckej skupiny na základe dostupných údajov o psychických charakteristikách osobnosti jej členov, ktoré im umožňujú zaujať dominantné alebo akékoľvek iné postavenie v skupine. SPE ako osobitný procesný úkon Žaloby na začatie právnych vzťahov žaloby súdu (prokuratúry) o ustanovenie skúšky, sprostredkované pri určení (vyhláška vyšetrovateľa) o ustanovení SPE: úkony, ktoré tvoria obsah právnych vzťahov na strane súdu (prokuratúry) pribrať znalca, vysvetliť mu jeho povinnosti a práva, určiť znalecké úlohy (sprostredkované pri určovaní alebo rozhodovaní o ustanovení skúšky), kontrola nad legálnosťou výroby PPA, vyžiadať si stanovisko PPA, jeho posúdenie, určenie jeho dôkaznej sily (sprostredkované v rozhodnutí súdu) a pod. úkony, ktoré tvoria obsah právnych vzťahov znalca v rámci jeho procesných práv a povinností: objektívne sa vyjadruje k nastolenej problematike zákonom ustanovenou procesnou formou, oboznamuje sa s materiálmi prípadu, zúčastňuje sa pojednávania, pýta sa súdu poskytnúť ďalšie materiály. V niektorých prípadoch môže odmietnuť poskytnúť stanovisko. Má právo na iniciatívu odborníkov SPE ako špeciálne štúdium. Pri skúške sa uplatňujú poznatky, ktoré nie sú všeobecne známe, ale súvisia s predmetom psychologickej vedy. Formou aplikácie špeciálnych poznatkov je výskum (na rozdiel od konzultácie, poskytovania informácií súdu referenčného charakteru a pod.). Etapy štúdia sú: definícia expertnej úlohy, výber konkrétnych metód vo vzťahu k predmetu štúdia, osvojenie si psychologických faktov a ich interpretácia za účelom formulovania odborného záveru. Účelom štúdie je získať nové faktické údaje, ktoré neboli súdu známe a ktoré nie je možné zistiť iným spôsobom. Inými slovami, predmetom SPE sú individuálne osobité črty mentálnej reflexie účastníkov procesu rôznych javov okolitej reality, ktoré sú dôležité pre správne riešenie trestných a občianskoprávnych prípadov. Je dôležité mať na pamäti, že forenzné psychologické vyšetrenia podliehajú klasifikácii spoločnej pre všetky forenzné vyšetrenia. Vymenujme tie najdôležitejšie z nich. Samostatná a provízna expertíza Táto klasifikácia je založená na počte expertov vykonávajúcich expertný výskum. Samostatnú skúšku vykonáva jedna osoba so špeciálnymi znalosťami v oblasti psychológie. Komisionálna skúška je skúška vykonaná viacerými znalcami tej istej špecializácie (alebo úzkej špecializácie). Typicky sa tento typ vyšetrenia vyžaduje v prípade jeho osobitnej zložitosti, prácnosti alebo významu v danom prípade. Komisionálnu skúšku môže vykonať jeden odborník, ktorý má znalosti z viacerých príbuzných vedných odborov a techniky, alebo komisia znalcov, z ktorých každý má znalosti týkajúce sa dvoch príbuzných vied. Hlavné a doplnkové vyšetrenie Hlavné vyšetrenie je vyšetrenie určené na vyriešenie problémov, ktoré sa kladú odborníkom. Doplnkovým vo vzťahu k nemu bude nové znalecké skúmanie, ustanovené z dôvodu neúplnosti alebo nedostatočnej jasnosti predchádzajúceho (hlavného) znaleckého posudku, avšak pri neexistencii pochybností o spoľahlivosti jeho záverov. Dodatočné skúmanie sa vykonáva len vtedy, ak neúplnosť alebo nejasnosť hlavného znaleckého posudku nemožno odstrániť výsluchom znalca a ten si vyžaduje dodatočný výskum. V prípade nedostatočnej jasnosti alebo úplnosti záveru sa vymenúva ďalšia expertíza. Nejednoznačnosť znaleckého posudku môže byť vyjadrená v neurčitosti formulácií, ich vágnosti, neurčitosti atď. Tento nedostatok sa zvyčajne odstráni výsluchom znalca, pretože si to nevyžaduje ďalší výskum. Neúplnosť znaleckého posudku nastáva vtedy, keď znalec ponechal niektoré otázky, ktoré mu boli položené, bez vyriešenia, zúžil ich rozsah, nepreskúmal všetky predmety, ktoré mu boli poskytnuté a pod. Primárne a opakované vyšetrenia Primárne vyšetrenie sa v tomto prípade vykonáva prvýkrát vo vzťahu k tejto osobe. Opakované vyšetrenie sa vo vzťahu k tejto osobe vykoná druhýkrát, ak existujú pochybnosti o platnosti alebo správnosti záverov primárneho vyšetrenia. Vo veci možno vymenovať viacero opravných posudkov, ktoré sa v poradí vymenovania označujú ako druhé, tretie, štvrté a pod. o jej správnosti. Platnosťou znaleckého záveru je jeho argumentácia, presvedčivosť. Záver môže byť uznaný za neodôvodnený, ak metodika, ktorú znalec použil, vyvoláva pochybnosti, rozsah vykonaných výskumov je nedostatočný, závery znalca nevyplývajú z výsledkov výskumu alebo sú s nimi v rozpore a v iných podobných prípadoch. Hlavný rozdiel medzi dodatočnou a preskúšaním je v tom, že pri dodatočnej skúške sa riešia záležitosti, ktoré predtým neboli vyriešené, a pri druhej skúške sa už vyriešené veci preverujú (prekontrolujú). Preto je rozdielne aj procesné poradie takýchto vyšetrení. Dodatočné vyšetrenie je zverené tomu istému alebo inému odborníkovi a opakované - inému odborníkovi alebo iným odborníkom. Pozor si treba dať najmä na to, že nie každé nové súdno-psychologické vyšetrenie danej osoby nevyhnutne odkazuje na dodatočné alebo opakované. Ústavné vyšetrenie, ustanovené v prípadoch, keď sa nastolené problémy neriešili ambulantne, nie je vo vzťahu k ambulantnému vyšetreniu ani dodatočné, ani opakované. Predpokladom dodatočných a opakovaných skúšok je prítomnosť znaleckého posudku obsahujúceho odpovede na položené otázky (aspoň niektoré z nich) ako výsledok predchádzajúcich odborných štúdií, avšak tento predchádzajúci záver a jeho závery nevyhovujú orgánu, ktorý určil z hľadiska jasnosti a úplnosti alebo z hľadiska dôveryhodnosti. Ak členovia ambulantnej odbornej komisie dospeli k záveru, že ambulantne nie je možné riešiť odbornú problematiku a je potrebné ústavné vyšetrenie predmetu, tak v skutočnosti neexistuje samotný znalecký posudok. Znalci ambulantnej komisie skutočne vypracujú písomný doklad o nemožnosti vyniesť záver, hoci ho vypracúvajú tradičnou forenznopsychologickou praxou úkon súdno-psychologického vyšetrenia. Táto okolnosť sa v praxi nie vždy zohľadňuje, čo vedie k terminologickým nejasnostiam a v podstate nesprávnym procesným rozhodnutiam. Homogénne skúšky vykonávajú zástupcovia jedného odvetvia vedy a komplexní odborníci - odborníci z rôznych oblastí vedeckého poznania. Forenzní psychológovia zvyčajne vykonávajú due diligence so súdnymi psychiatrami a súdnymi lekármi. Komplexné vyšetrenie je vyšetrenie, na výrobe ktorého sa podieľa viacero odborníkov rôznych odborností resp úzke špecializácie(profily). Súčasná právna úprava trestného konania neupravuje komplexné previerky. Napriek tomu sú takéto vyšetrenia čoraz rozšírenejšie. Komplexné vyšetrenie má množstvo znakov, charakteristických znakov. Po prvé, na jeho výrobe sa podieľa viacero odborníkov rôznych odborov (špecializácií) - z toho vyplýva delenie funkcií medzi nimi vo výskumnom procese; po druhé, všeobecný záver je daný podľa výsledkov získaných rôznymi odborníkmi. F.S. Safuanov poznamenáva, že existuje niekoľko typov klasifikácie forenzných psychologických vyšetrení, ktoré sú dôležité pre prax predbežného vyšetrovania a súdny systém. podľa miesta a podmienok konania, podľa procesného postavenia pododborníkov, podľa predmetu skúmania. 1.2 Postup pri vymenovaní a vyhotovení súdno-psychologického vyšetrenia
Právnym základom pre vyhotovenie súdno-psychologického vyšetrenia je rozhodnutie vyšetrovateľa, vyšetrovateľa, prokurátora alebo sudcu, prípadne rozhodnutie súdu (sudca a dvoch súdnych posudkov). Iné písomné dokumenty alebo ústne pokyny nemôžu slúžiť ako podklad na vykonanie skúšky. Rozhodnutie o vymenovaní skúšky musí nevyhnutne obsahovať dôvody na jej vymenovanie. Argumenty objednávateľa komplexného psychologicko-psychiatrického vyšetrenia by mali byť zdôvodnené najmä tým, že z odôvodnenia by malo byť zrejmé, prečo je v tomto konkrétnom prípade potrebné využiť tak psychiatrické, ako aj psychologické poznatky. Okrem toho musí uznesenie obsahovať ďalšie údaje: kto a kedy uznesenie vydal - celé meno znalca alebo názov inštitúcie, v ktorej sa má skúmanie vykonať; otázky položené odborníkom a materiály sprístupnené odborníkom. Otázky kladené odbornému psychológovi by nemali presahovať jeho kompetencie. Ako zdroje informácií poskytnutých znalcovi zvyčajne uveďte: osobu, na ktorú sa vzťahuje znalec; kriminálny prípad; priloženú zdravotnú dokumentáciu. To nevylučuje, že v prípade potreby môžu byť poskytnuté ďalšie materiály dôležité pre vyhotovenie súdno-psychologického vyšetrenia a pripojené k trestnému prípadu: kreatívne produkty (kresby, literatúra) predmetu, listy, denníky, video nahrávky vyšetrovacieho experimentu, postup pri menovaní a vyhotovení forenzno-psychologického vyšetrenia výsluchov a pod. Ustanovenie súdno-psychologického vyšetrenia kladie osobitné požiadavky na orgán vykonávajúci konanie pri zhromažďovaní podkladov potrebných na vyšetrenie. Najmä údaje o totožnosti osoby, na ktorú sa vzťahuje znalec, by sa nemali obmedzovať na charakteristiky z miesta výkonu práce a bydliska, ktoré sú často formálne. Je potrebné zhromaždiť kompletné biografické údaje (dedičnosť, rodinná výchova, študijné výsledky a vzťahy v vzdelávacie inštitúcie), informácie o postoji k rodine, práci, kolegom, priateľom, k sebe samému, o správaní, o vlastnostiach reakcie v núdzových situáciách. Žiadosť o určenie súdno-psychologického vyšetrenia môže podať osoba, ktorá potrebuje vyšetrenie (obvinený, svedok, poškodený), ako aj jeho zástupca (obhajca obvineného, zákonný zástupca poškodeného). Na orgán činný v trestnom konaní možno podať návrh, ktorý musí byť odôvodnený. Orgán, ktorý vedie konanie v trestnej veci, má právo podľa vlastného uváženia pri absencii petícií dospieť k záveru o určení znaleckého posudku (v prípravnom konaní v trestnej veci ide o vypočúvajúci úradník, vyšetrovateľ, prokurátor; v konaní je to sudca alebo súd v kolegiálnom zložení). Vyšetrovateľ je povinný oboznámiť obvineného s rozhodnutím o určení znaleckého skúmania (okrem prípadov, keď to neumožňuje jeho duševný stav) a vysvetliť jeho práva. Obvinený má právo vyzvať znalca psychológa, žiadať o ustanovenie znalca z ním označených osôb, klásť mu doplňujúce otázky na získanie znaleckého posudku, oboznámiť sa so znaleckým posudkom. Vyšetrovateľ môže návrhu obvineného vyhovieť a jeho rozhodnutie o ustanovení znalca zmeniť alebo doplniť, alebo návrh zamietnuť vydaním príslušného uznesenia, ktoré sa obvinenému oznámi po prijatí. Ako ukazujú skúsenosti, u osoby, ktorá sa dopustila trestného činu v trestnej veci, je vhodné vykonať forenzno-psychologické vyšetrenie po vznesení obvinenia alebo pred vypracovaním obžaloby, t. j. na konci vyšetrovania, v občianskoprávnom prípade počas príprava prípadu na pojednávanie. V správnom konaní môže byť určená znalecká skúška určená počas prejednávania veci. Včasné určenie vyšetrenia, keď ešte neboli zhromaždené hlavné dôkazy, neboli identifikovaní účastníci priestupku, sa môže ukázať ako predčasné a samotné vyšetrenie môže byť neúplné. V súlade s trestnoprávnou úpravou môže byť vyšetrovateľ prítomný pri vykonávaní akéhokoľvek vyšetrenia, ktoré mu bolo pridelené, vrátane súdno-psychologického vyšetrenia. Civilná procesná úprava počíta s možnosťou vykonať forenzno-psychologické vyšetrenie na súde alebo mimosúdne, ak je to potrebné vzhľadom na charakter znaleckého štúdia. Vymenovanie a vykonávanie forenzného psychologického vyšetrenia na súde má množstvo znakov. Trestný zákon procesný jasne nedefinuje postup pri predvolaní znalca na súd, okrem prípadov, keď sa znalec zúčastnil na veci v prípravnom konaní. Civilná procesná legislatíva upravuje predvolávanie účastníkov procesu prostredníctvom oznámení a predvolaní. V praxi existujú semiprocesné aj procesné postupy privolávania odborných psychológov. V prípadoch, keď sudca alebo súd predpokladá potrebu forenzného psychologického vyšetrenia, potom v štádiu predvedenia obvineného pred súd alebo prípravy veci na pojednávanie môže byť takéto predvolanie osobitne upravené v rozhodnutí alebo uznesení sudcu. V prípravnom štádiu procesu môže byť vydané rozhodnutie o vymenovaní znaleckého posudku a prijatí na súdny proces a počas procesu môže byť vydané rozhodnutie – ďalšie rozhodnutie o kladení otázok expertným psychológom. V prvej definícii môžu byť kladené otázky a v druhej definícii môžu byť špecifikované a doplnené. Vykonanie forenzného psychologického vyšetrenia na súde má na jednej strane množstvo výhod v porovnaní s jeho vykonávaním počas predbežného vyšetrovania alebo vyšetrovania. Na súde je účastníkom priameho konania znalec psychológ. Môže zisťovať, objasňovať pre neho dôležité okolnosti, zúčastňovať sa na štúdiu dôkazov, na výsluchoch, konfrontáciách, výsluchoch a pod., požadovať predvolanie nových osôb, zhromažďovanie nových dôkazov a pod. vyšetrenie na súde alebo počas prejednávania veci sú znalci psychológovia výrazne časovo obmedzení. To ovplyvňuje výber metód odborného prieskumu, interpretáciu získaných údajov a kvalitu znaleckého posudku. Dôležitým bodom pri vymenovaní forenzného psychologického vyšetrenia je výber znalcov. Súdno-psychologické vyšetrenie môže vykonať odborná komisia zložená najmenej z dvoch alebo troch odborníkov. Uprednostniť by sa mali vedeckí a vedecko-pedagogickí pracovníci, osoby so základným psychologickým vzdelaním alebo osoby pôsobiace v oblasti psychológie vo vzdelávacích alebo výskumných inštitúciách najmenej 5 rokov s vedeckými publikáciami v psychológii. Odborná komisia vyžaduje účasť špecialistu z forenznej psychológie; môže ísť o učiteľa tohto odboru na právnickej fakulte alebo zamestnanca výskumného ústavu pracujúceho v tomto odvetví. Pri určení znaleckého posudku v znaleckom ústave mu vyšetrovateľ alebo súd zašle rozhodnutie (určenie) a materiály poskytnuté znalcovi. Vedúci znaleckého ústavu na základe rozhodnutia (určenia) poverí vykonaním expertízy jedného alebo viacerých zamestnancov tohto ústavu, ktorí sú povinní vykonať odbornú štúdiu a vyjadriť sa. V znaleckom posudku je uvedená poznámka na objasnenie práv a povinností a upozornenie na zodpovednosť za podanie vedome nepravdivého posudku. Ak sa vyšetrenie vykonáva mimo znaleckého ústavu, potom vyšetrovateľ alebo súd po objasnení osobnosti, odbornosti a spôsobilosti psychológa, ktorý je vyšetrením poverený, odovzdá znalcovi rozhodnutie (určenie), vysvetlí mu práva a povinnosti. , upozorňuje na zodpovednosť za uvedenie vedome nepravdivého záveru. O splnení týchto úkonov vyšetrovateľ urobí záznam v rozhodnutí o určení vyšetrenia, ktorý potvrdí podpisom znalec. V.F. Engalychev a S.S. Shipshin verí, že vymenovanie skúšky v súlade s procesnými úkonmi musí byť formalizované osobitným písomným aktom: pri predbežnom vyšetrovaní rozhodnutím av procese súdneho posúdenia prípadu súdnym rozhodnutím. Vo vyšetrovacej praxi sa vytvoril určitý stereotyp rozhodovania o vymenovaní skúšky. Pozostáva z troch častí "úvodná (úvodná), popisná a rezolúcia. V úvodnej časti sa uvádza, kedy (rok, mesiac, dátum), kde (miesto), kto (funkcia, triedna hodnosť alebo hodnosť, priezvisko, iniciály) rozhodnutie vypracoval a v akej trestnej veci (názov vyšetrovanej skutku alebo meno obvineného a paragraf Trestného zákona, na základe ktorého sa vo veci začalo). V opisnej časti rozhodnutia sú stručne uvedené okolnosti prípadu. a dôvody na ustanovenie skúšky, najmä potreba zistiť určité skutočnosti, overiť a presne posúdiť dostupné dôkazy, najmä ak sú v rozpore. Na konci popisnej časti sa uvádza odkaz na články Trestného poriadku Ruskej federácie, v súlade s ktorými je vymenovaná skúška. Vo výrokovej časti sa uvádza, aký druh expertízy je pridelený a komu je zverený (znalecký ústav alebo konkrétny znalec), otázky sú formulované pre znalca. Ak je potrebné vykonať forenznú psychologickú analýzu konkrétnych výsledkov činností (texty, foto, audio, film, video materiály), uvádzajú sa aj predmety, ktoré sa majú študovať, vrátane porovnávacích vzoriek. Nasledujúce požiadavky sa vzťahujú na otázky položené odborníkovi. Otázky by nemali presahovať špeciálne znalosti informovanej osoby, ktorá je poverená vypracovaním skúšky. Napríklad je neprijateľné klásť pred odborníka psychológa otázky, ktoré možno vyriešiť na základe špeciálnych poznatkov z iných oblastí vedy alebo techniky. .Otázky položené znalcovi by nemali mať právny charakter. Ide o otázky o prítomnosti corpus delicti, o vine alebo nevine určitej osoby, o forme jej zavinenia, o ktorých rozhoduje vyšetrovateľ a súd na základe dôkazov vo veci. Vo všeobecnosti platí, že posúdenie akýchkoľvek úkonov z právneho hľadiska s prihliadnutím na určité právne normy je výsadou vyšetrovateľa a súdu. Výnimku tvoria len normy technického obsahu (napríklad bezpečnostné predpisy), ktorých pochopenie si vyžaduje špeciálne znalosti, ktoré presahujú odbornú prípravu vyšetrovateľov a sudcov. Predkladať odborníkovi otázky o súlade určitých činností s takýmito pravidlami je celkom legitímne. Zároveň by sa znalcovi nemali klásť otázky týkajúce sa dodržiavania jednoduchých technických pravidiel, ktorých objasnenie si nevyžaduje špeciálne znalosti a môže ho zistiť vyšetrovateľ a súd rozborom materiálov prípadu. Znenie otázok pre odborníka by malo byť konkrétne, jasné (jednoznačné), konkrétne a čo najstručnejšie. Otázky, ktoré spĺňajú túto požiadavku, poskytujú jasnú predstavu o skutočnosti, ktorá sa má zistiť preskúmaním. Zoznam otázok by mal byť dostatočne úplný, aby bol znalecký posudok vyčerpávajúci. Zároveň by sa mali klásť len tie otázky, ktorých objasnenie si vyžaduje nevyhnutnosť. Otázky by mali byť uvedené v prísnom logickom slede, pričom najprv treba formulovať tie, od ktorých riešenia závisí rozhodnutie ostatných. Odporúča sa zoskupiť otázky podľa predmetov výskumu, ako aj epizód prípadu a verzií. Je zbytočné klásť odborníkovi otázky, ktoré sa za súčasného stavu vedy zjavne nedajú vyriešiť. Pred jeho odoslaním (predložením) znalcovi treba uznesenie o ustanovení znaleckého skúmania predložiť (oznámiť) obvinenému. Ak je obvinený maloletý alebo pre svoje telesné alebo duševné postihnutie nie je schopný samostatne uplatniť právo na obhajobu, môže byť pri oboznamovaní sa s rozhodnutím prítomný jeho zákonný zástupca, obhajca, pedagóg.prostredníctvom prekladateľa. 2. Forenzné psychologické vyšetrenie emočných stavov
.1 Druhy právne významných stavov posudzované počas súdno-psychologického vyšetrenia Štúdium silných a hlbokých emocionálnych stavov je v prvom rade relevantné pre psychológiu normálneho človeka a právnu psychológiu, pretože umožňuje odhaliť mechanizmus a mieru vplyvu emočného stavu na fungovanie vedomia a prejavy správania. Riešenie problému právne významných emocionálnych stavov je relevantné pre právnu prax aj teóriu, pretože takáto štúdia dáva dôvod naplniť právne pojmy zodpovedajúce pojmu „emocionálny stav“ primeraným psychologickým obsahom. Zostavenie úplného zoznamu emocionálnych stavov, ktoré významne ovplyvňujú vedomie a správanie človeka, a štúdium stupňa ich vplyvu sú relevantné pre právnu psychológiu a forenznú psychologickú expertízu, ktoré študujú prejavy „zúženého vedomia“ a možnosť jeho vedeckej diagnózy. Forenzné psychologické vyšetrenia (FES), ktoré sa v takýchto prípadoch uskutočnili, vo svojich záveroch diagnostikovali neprítomnosť fyziologického vplyvu a preukázali význam vplyvu emocionálneho stavu na vedomie a / alebo správanie subjektu. Štúdium praxe vykonávania forenzno-psychologických vyšetrení (FPE), vlastné odborné skúsenosti ukázali, že jeden údaj o druhu prežívaného stavu nestačí na preukázanie významnosti jeho vplyvu, pričom samotné konštatovanie významnosti vplyvu, resp. sa často nachádza v záveroch odborníkov, nie je presvedčivý bez toho, aby sa poukázalo na prejavy schopností človeka správne porozumieť okoliu, uvedomiť si význam svojho konania a riadiť sa. Analýza ukázala, že je dôležité vytvárať štandardy pre prejavy týchto schopnosti v právne významných situáciách, ktoré charakterizujú schopnosti človeka ako sociálneho subjektu. Ak sa tieto schopnosti prejavia v právne významných situáciách, je legitímne ich nazývať právne významné subjektívne schopnosti, stručne: subjektívne schopnosti alebo právne významné schopnosti. V právnej psychológii bol vyvinutý štandard pre prejav schopnosti správne chápať právne významné javy, ustálili sa znaky schopnosti realizovať svoje činy a riadiť sa. Častejšie sa však vo vedeckej literatúre a v textoch vyšetrení vyskytuje zmiešaný zoznam príznakov týchto schopností pod „čiapkou“ zúženého vedomia, pričom rôzny stupeň úplnosti odráža znaky zúženého vedomia v porovnaní s tzv. fyziologický vplyv. Diagnózy, ktoré používajú právni psychológovia ako „neúplne schopný“, apelovanie na pojem „neúplná spôsobilosť“ vo vedeckej štúdii sú teda legitímne za predpokladu, že existujú normy pre prejav 3 subjektívnych schopností. Pre teóriu a prax SPE je dôležité vyvinúť metodológiu na vykonávanie diagnostickej štúdie významu vplyvu akéhokoľvek emocionálneho stavu na vedomie a technológie na prípravu vedecky podloženého záveru, ktorý môže byť dôkazom. K formulovaniu výskumného problému viedla nedostatočná znalosť právne významných emočných stavov, mechanizmu a miery ich vplyvu na subjektívne schopnosti, ako aj možnosti ich objektívnej diagnostiky. Zvláštnosťou emocionálnej regulácie na rozdiel od vedomej regulácie je nahradenie racionálnych zložiek emóciou v súlade so signálnymi, hodnotiacimi, energiu dodávajúcimi a inými funkciami emócií. Na určenie významu vplyvu akéhokoľvek emocionálneho stavu na vedomie a správanie človeka sú potrebné normy na prejavenie 3 právne významných subjektívnych schopností: pochopenie reality, pochopenie významu svojich činov a implementácia ich regulácie. Na základe požiadaviek situácie, ktorá má sociálny charakter, je možné vytvárať teoretické modely na prejavenie 3 právne významných subjektívnych schopností človeka. Vzhľadom na dočasnosť emocionálneho stavu, jeho výraznú subjektivitu a zložitosť, nereprodukovateľnosť v expertných podmienkach atď. by sa na jeho diagnostiku mala vytvoriť špeciálna technika vedenia PSE, ktorá zaručí objektivitu a spoľahlivosť získaných výsledkov, premietnuté do znaleckého posudku tak, aby boli správne, presvedčivé a zrozumiteľné pre každého účastníka trestného konania. Ustanovenia na obranu: Emocionálny stav môže a mal by byť predmetom SPE, keďže patrí do triedy duševných stavov. Medzi právne významné emočné stavy vyčleňujeme psychický (informačný a emočný) stres; afekt, akútny smútok a úzkosť (bezmocnosť-beznádej) ako prejav krízy; stavy žiarlivosti a stavy úzkosti ako konfliktné stavy; rôzne typy stavov frustrácie; ako aj vášeň. Mechanizmus vplyvu emócií ako stavu je určený možnosťami fungovania psychiky s dominanciou spôsobu prežívania: stav znižuje subjektivitu tváre, „šumí“ nielen kanál vnímania, ale spomaľuje aj duševnú činnosť celkovo, znemožňuje prejaviť plnohodnotnú činnosť duševnou činnosťou, t.j. reflexia a vôľa. Pre odborné konštatovanie podstaty vplyvu emocionálneho stavu je významný len význam vplyvu prežívaného stavu subjektu na prejav jeho právne významných subjektívnych schopností. Modelované štandardy prejavu 3 právne významných subjektívnych schopností a mechanizmu emočnej regulácie. SPE emocionálneho stavu je retrospektívnou konštrukciou modelu fungovania vedomia a prejavu správania konkrétneho subjektu v skúmanej právne významnej situácii, ktorá umožňuje porovnať prejavy jeho subjektívnych schopností s ich štandardy. Aby bola SPE emocionálneho stavu objektívna, spoľahlivá a presvedčivá, musí brať do úvahy nielen nesúlad medzi požiadavkami situácie a psychofyziologickými schopnosťami subjektu, ale musí tiež porovnávať emocionálnu reakciu možnej pre túto osobu s jeden spätne zrekonštruovaný a ich zhoda je dôkazom jeho skutočnej prítomnosti. 2.2 Metódy vykonávania forenzného psychologického vyšetrenia emočných stavov
Pri vykonávaní forenzných psychologických vyšetrení sa vždy používa komplex metód. Forenzné psychologické vyšetrenie zahŕňa štúdium ľudskej psychiky, psychologických mechanizmov jeho správania. To je dôvodom špecifickosti zvolených metód. V každom konkrétnom prípade výber výskumných metód závisí od úloh skúmania a otázok, ktoré sa kladú na povolenie súdneho znalca. Forenzný psychologický výskum začína štúdiom materiálov trestného prípadu. Dôkladné štúdium takýchto materiálov tvorí základ pre retrospektívnu psychologickú analýzu aktivít účastníkov podujatia. Informácie obsiahnuté v protokoloch o vyšetrovacích úkonoch sú predmetom štúdia, analyzujú sa výpovede rôznych osôb (svedkov, obetí, obvinených). Osobitná pozornosť by sa mala venovať dokumentom, ktoré obsahujú informácie o sociálno-psychologických charakteristikách osobnosti subjektu, jeho správaní v čase spáchania trestného činu a jeho postoji k skutku. Je potrebné analyzovať výsledky súdno-psychiatrického vyšetrenia. Vykonávanie forenzného psychologického vyšetrenia zahŕňa použitie biografickej metódy. Táto metóda zahŕňa štúdium subjektu z hľadiska fáz života, ktoré prešiel, identifikáciu faktov psychologického významu. Pri uplatňovaní biografickej metódy sa predpokladá získavanie údajov o rodičoch subjektu, jeho vzťahoch v rodinnom kruhu (k rodičom, bratom, sestrám), najdôležitejších etapách jeho života (charakteristiky predškolského, školského veku). a dospelosť). Forenzný psychologický výskum zahŕňa použitie metódy nezávislých charakteristík s cieľom získať objektívnu predstavu o psychologických charakteristikách subjektu. Na základe materiálov trestného prípadu sa študujú charakteristiky z miesta výkonu práce, bydliska alebo štúdia. Analyzujú sa informácie obsiahnuté v správach o výsluchoch rodičov, priateľov, známych, kolegov v práci atď. Každé forenzno-psychologické vyšetrenie zahŕňa použitie metódy rozhovoru so subjektom. Hovoríme o priamej komunikácii súdneho znalca so subjektom. Takýto rozhovor by sa mal viesť podľa vopred vypracovaného programu v súlade so študovanými materiálmi trestného prípadu. Rozhovor sa uskutočňuje kladením otázok odborníkovi. Bezprostrednosť komunikácie zahŕňa nadviazanie psychologického kontaktu so subjektom. V tomto smere je dôležité rešpektovanie osobnostných práv subjektu, rešpektovanie jeho cti a dôstojnosti, nezávislosť od ostatných účastníkov procesu. Odborný psychológ by mal vždy pamätať na prezumpciu neviny (obvinený z trestného činu ešte nie je trestným činom). V procese rozhovoru s predmetom sa stáva dôležitý spôsob pozorovania. Pozorovanie umožňuje registrovať reakcie na podnety, zmeny správania v priebehu kladenia otázok, postoje k určitým udalostiam, osobám, okolnostiam. Pomocou tejto metódy možno diagnostikovať určité psychologické charakteristiky subjektu. V Rusku sa prvý známy pokus o forenzné psychologické vyšetrenie datuje do roku 1883. Uskutočnil sa pri vyšetrovaní trestného prípadu na základe obvinenia moskovského notára Nazarova zo znásilnenia amatérskej herečky Čeremnovej. Ako Cheremnová povedala vyšetrovaniu, v deň zločinu debutovala na javisku. Bolestivé očakávanie predstavenia, vzrušenie prežívané na javisku spôsobili Čeremnovej podľa nej taký hlboký úpadok fyzických a duševných síl, že keď zostala sama s Nazarovom, nedokázala mu odolať. V snahe získať objektívne informácie o vplyve zážitkov spojených s prvým vystúpením na javisku na psychiku sa vyšetrovateľ rozhodol vypočuť dve slávne herečky - M. N. Yermolovú a A. Ya. Glama-Meshcherskaya. Uskutočnil sa pokus získať informácie o psychickom stave herca v deň debutu. Forenzné psychologické vyšetrenie je psychodiagnostické vyšetrenie, ktorého konečným výsledkom je psychologická diagnóza (stanovenie individuálnych psychických vlastností človeka). V tomto smere majú veľký význam psychodiagnostické metódy (testy). Testy sú klasifikované z rôznych dôvodov: podľa charakteristiky použitých úloh (verbálne a praktické testy), podľa foriem skúšobného postupu (skupinové a individuálne testy), podľa ich zamerania (inteligenčné testy a testy osobnosti). Pri výrobe forenzných psychologických vyšetrení sa využívajú metódy výskumu osobnosti (MMPI test - minnesotský multiaspektový osobnostný dotazník; tematický apercepčný test - TAT; "Rorschachov test" atď.); metódy skúmania myslenia (príbeh podľa obrázku; metóda piktogramov; metóda eliminácie a pod.); metódy výskumu pamäti (zapamätanie slov; metóda sprostredkovaného zapamätania; zapamätanie desiatich čísel a pod.); metodológia skúmania vnímania a pozornosti (štúdium vnímania tvaru predmetov; skúmanie objemu pozornosti atď.). Testy používané v praxi forenzného psychologického vyšetrenia musia byť platné. Validita je jedným z hlavných kritérií testu, čo znamená jeho vhodnosť pre účely štúdia; ide o komplexnú charakteristiku testu, ktorá zahŕňa informácie o oblasti skúmaných javov a reprezentatívnosti diagnózy. Okrem toho musí byť test spoľahlivým odrazom presnosti merania, ako aj odolnosti výsledkov testu voči pôsobeniu vonkajších náhodných faktorov. Pomocou testovacej metódy. Pojem „test“ pochádza z anglické slovo test, čo znamená test, test, test. Test je špecifická úloha (systém úloh), ktorá vám umožňuje merať úroveň rozvoja jednej alebo druhej psychologickej vlastnosti (kvality) človeka. V psychológii sa používa aj pojem „testovanie“, ktorý označuje test alebo test využívajúci štandardizované úlohy (testy), ktoré sa líšia v zodpovedajúcej škále hodnôt. Testovanie sa používa na meranie individuálnych rozdielov. V psychológii existujú testy inteligencie (na identifikáciu duševného potenciálu jednotlivca), testy osobnosti (merajú sa rôzne aspekty osobnosti: postoje, hodnoty, vzťahy, emocionálne vlastnosti atď.), kreatívne testy (na štúdium tvorivých schopností). jedinca), výkonové testy (určujúce mieru vlastníctva špecifických vedomostí, zručností), projektívne testy (pre celostné štúdium osobnosti, založené na psychologickej interpretácii výsledkov projekcie (prenášanie vlastných vlastností subjektom alebo stavy k vonkajším objektom) atď. Najmä na štúdium kognitívnej sféry, napríklad vnímania, možno použiť metódu vysvetľovania dejových obrázkov, ktorá spočíva v prezentovaní určitých obrázkov subjektu: vtipné, smutné, so zložitým dejom. Toto zohľadňuje aktivitu a túžbu subjektu zvážiť obrázok, strávený čas. Výsledkom testovania je možné získať údaje o inteligencii človeka, schopnosti zvýrazniť výraznú, emocionálnu reflexiu (reakciu). Na štúdium vnímania subjektu je účinná metóda hľadania čísel pomocou tabuliek Schulte. Podstata testu je nasledovná: používajú sa tabuľky alebo tablety, na ktorých sú čísla od „1“ do „25“ napísané v inom poradí. Na každej z piatich tabuliek sú napísané inak. Subjekt je požiadaný, aby našiel, ukázal a nahlas povedal všetky čísla v poradí a urobil to čo najskôr. Pri vyhodnocovaní výsledkov sa berie do úvahy rozdiel v množstve času stráveného na jednotlivých stoloch. Jeho zvýšenie na posledných tabuľkách naznačuje únavu, zrýchlenie pomalé zapracovanie. Normálne by každá tabuľka mala trvať rovnaký čas (od 30 do 50 s). Na štúdium kognitívnej sféry možno použiť metódu zapamätania si desiatich slov. Predmet sa prečíta desať slov a požiada sa o zopakovanie v ľubovoľnom poradí. Experiment sa opakuje päťkrát, o hodinu neskôr - znova. Pamäťová krivka môže naznačovať oslabenie aktívnej pozornosti, únavu, „uviaznutie“ na chybe. Určitá modifikácia posudzovaného testu vo forme metódy zapamätania si desiatich čísel sa použila v špeciálnych jednotkách na určenie znakov zapamätania subjektov v extrémnych podmienkach (bolo ponúknutých desať rôznych dvojciferných čísel). Vizuálno-motorický test "Benderove formy" je zameraný na identifikáciu mozgových lézií, určenie emočných porúch. Na jednej karte je naraz uvedených deväť jednoduchých figúrok. Celkovo je tam osem kariet. Subjekt je požiadaný, aby skopíroval každý obrázok z ukážky, ktorú má pred sebou. Analýza vypočítava čas a charakter vykonania každej úlohy. Použitie testovacích metód neumožňuje zjednodušený prístup. História právnej psychológie pozná obdobia, kedy sa na zistenie účasti na spáchanom trestnom čine navrhovalo použitie testovania. Predovšetkým tam bolo odporúčanie použiť „blot“ test (v psychológii Rorschachov test) na „diagnostikovanie“ zapojenia. Ak subjekt v Rorschachových atramentových škvrnách zaznamenal podobnosť so stopami krvi, dospelo sa k záveru o účasti na spáchaní trestného činu. Zavedenie Rorschachovho testu do psychologickej praxe bolo zároveň jedným z najväčších úspechov psychológie 20. storočia. Tento test je určený na diagnostiku skrytých postojov, motívov, charakterových vlastností. Hlavné teoretické inštalácie Rorschacha boli nasledovné. Ak človek operuje s celým spotom, potom dokáže vnímať hlavné vzťahy a je naklonený systematizovanému mysleniu. Ak je fixovaný na malé detaily, potom je vyberavý a malicherný, ak na vzácne, znamená to, že má sklony k „výnimočnosti“ a je schopný zvýšených pozorovacích schopností. Reakcie na biele pozadie podľa Rorschacha svedčia o prítomnosti opozičného postoja: u zdravých ľudí - sklon k debatám, tvrdohlavosti a svojvôle a u duševne chorých - o negativizme a podivnom správaní. V praxi zisťovania odbornej spôsobilosti a pri výrobe forenzno-psychologických vyšetrení sú účinné štandardizované osobnostné dotazníky. Dotazník je vo svojej podstate špecifický súbor otázok, z ktorých každá logicky súvisí s hlavným výskumným problémom a je určená na štúdium a vyhodnotenie. jednotlivé vlastnosti a prejavy osobnosti. Najznámejšie dotazníky sú: PEN Questionnaire (Hans a Sibylla Eysenck); Mini-Cartoon Questionnaire (skrátená verzia Minnesota MMPI Personality List); charakterologický dotazník K. Leonharda; Cattellov test (16РР-dotazník); patocharakteristické diagnostický dotazník Lichko a ďalší. 2.3 Záver súdno-psychologického vyšetrenia
Záver súdno-psychologického vyšetrenia je záverečným dokumentom celej práce psychológa a dôkazovým zdrojom. Dôkazom je posudok znalca a expertíza je procesným úkonom pri jeho prijatí. Zákony a osvedčenia o výsledkoch štúdia, ktoré nespĺňajú požiadavky, nemôžu, bez ohľadu na to, ako sa nazývajú, slúžiť ako základ na odmietnutie vykonania skúšky. Okrem toho znalecký posudok nemá vopred určenú silu, nemá výhody oproti iným dôkazom a rovnako ako všetky ostatné dôkazy podlieha hodnoteniu. Záver znalca je teda motivovanou odpoveďou na položené otázky, ku ktorým dospel na základe svojich špeciálnych znalostí, ako výsledok komplexného, úplného a objektívneho štúdia predložených materiálov. Ak sa v priebehu štúdie preukážu okolnosti, že otázka nebola pred znalcom položená, ale podľa názoru odborníka majú pre posudzovaný prípad podstatný význam, potom sú v závere uvedené aj relevantné údaje. . Znaleckému posudku je v procesnej legislatíve venovaná značná pozornosť. V zozname dôkazov v trestných a občianskych veciach sa spomína „znalecký posudok“. V súdnej psychiatrii sa dokument vypracovaný znalcami z psychiatrie zvyčajne označuje ako „akt súdno-psychiatrického vyšetrenia“, zatiaľ čo „záver“ sa vzťahuje na závery, ku ktorým dospeli znalci ako výsledok štúdie. Znalecký posudok sa niekedy nazýva dokument vypracovaný na základe výsledkov samostatnej PSE (napríklad pri vyhotovení PSE na súde, v kancelárii vyšetrovateľa). Takáto nezrovnalosť v názvoch, aj keď je pevne zakorenená v znaleckej praxi, nie je v súlade so zákonom a mala by byť uznaná za nežiaducu. Ak sú prísne dodržané požiadavky procesnej legislatívy, potom znalci psychiatri, ktorí vykonávali OOPP, musia vypracovať posudok odborného psychiatra (v prípade jediného vyšetrenia) alebo posudok znalcov z oblasti psychiatrie (v prípade komisie vyšetrenie). Zaradenie znaleckého posudku do kategórie dôkazov v trestných a občianskych veciach určuje náležitosti, ktoré na tento doklad kladie procesný zákon Súdno-psychiatrické znalecké skúmanie má v porovnaní s inými vyšetreniami špecifické znaky. Podľa rezortných smerníc pre vypracovanie aktu (záveru) súdno-psychiatrického vyšetrenia pozostáva tento dokument z piatich častí: úvod; informácie o minulom živote (anamnéza subjektu); opis fyzického, neurologického a duševného stavu; motivačná časť; záverečná časť. Uvedená päťčlánková štruktúra je povinná pre znalecké posudky vypracované po vyhotovení ambulantných a ústavných súdnopsychiatrických vyšetrení v r. zdravotníckych zariadení, ako aj pre všetky počiatočné a opakované POC predmetu, bez ohľadu na to, kde sa vykonávajú. Pri niektorých typoch výsluchov (napríklad dodatočné výsluchy, výsluchy na súde v prípadoch, keď sa v rámci predbežného vyšetrovania vykonal výsluch danej osoby) je prípustné sa od takejto štruktúry záveru odchýliť. Takže jeden z členov odbornej komisie, ktorá viedla SPE skôr, predvolaný na súd, nemôže vo svojom posudku opakovať údaje z anamnézy, ale len spomenúť, že sú obsiahnuté v predchádzajúcom závere (zákone). Ak znalec predvolaný na súd nepotreboval vykonať nový prieskum, aby odpovedal na položené otázky, potom nejde o výsluch, ale o výsluch znalca na súde. V tomto prípade sa znalecký posudok nevyhotovuje a otázky znalcovi a jeho odpovede sa zaznamenávajú do protokolu o zasadnutí súdu. Uvedenie otázok položených na riešenie EIT v odbornom posudku je povinné, keďže odborné závery sú odpoveďami na uvedené otázky. V prípadoch, keď nie je jasný zmysel otázok položených znalcom, musia podať návrh na orgán, ktorý prieskum určil, a vyzvať ho, aby jasnejšie formuloval znaleckú úlohu. Zároveň, ak odborník (experti) po vykonaní štúdie zistí okolnosti, o ktorých otázky neboli vznesené, má právo tieto okolnosti uviesť vo svojom stanovisku. Toto právo, nazývané právo na znaleckú iniciatívu, sa uplatňuje za podmienky, že údaje nezávisle zistené znalcom nepresahujú jeho osobitné znalosti a týkajú sa prípadu, na ktorom sa skúmanie vykonáva. V prípadoch, keď všetky otázky položené znalcom presahujú ich odborné znalosti alebo predložené materiály nestačia na vyjadrenie stanoviska, znalci písomne oznámia, že nie je možné poskytnúť stanovisko. Písomný posudok znalca o nemožnosti podať posudok je procesný dokument, ktorý musí obsahovať úvodnú časť podobnú úvodnej časti znaleckého posudku. Výskumná časť je v nej prítomná len za podmienky, že odborníci vykonali nejaký výskum, kým sa nepresvedčia, že im predložené materiály nestačia na formulovanie konečných záverov. V iných prípadoch odborníci uvádzajú len podrobné odôvodnenie nemožnosti vyvodiť záver. Vykonanie oznámenia o nemožnosti podania znaleckého posudku formou obyčajného listu, oznámenia, vysvetlenia a pod. nespĺňa požiadavky procesnej legislatívy. Písomný posudok je jedinou procesnou formou pre záver znalca. Zaznamenané odpovede znalca pri výsluchu spresňujú písomnú časť záveru, ale nenahrádzajú ho. Záver súdno-psychologického vyšetrenia musí byť spísaný jednoduchý jazyk, mali by byť vysvetlené špeciálne pojmy. Dôležitými bodmi záveru sú jednoduchosť, presvedčivosť, zdôvodnenie a jasnosť. Ak znalec nevedel na niektorú z otázok aspoň čiastočne odpovedať, vyhotoví sa protokol (akt) o nemožnosti podať posudok. Ak odborník čiastočne odpovedal na položené otázky, potom je v závere naznačená a zdôvodnená nemožnosť úplne odpovedať. Treba si uvedomiť, že znalec podáva posudok vo svojom mene a nesie zaň osobnú zodpovednosť aj v prípadoch, keď vyšetrenie vykonáva zamestnanec znaleckého ústavu alebo iný úradník, ktorému je zverený, orgán, ktorý ustanovil ním alebo vedúcim ústavu na základe uznesenia (rozhodnutia) o ustanovení znalca. V závere jednotného alebo komplexného, individuálneho alebo komisionálneho forenznopsychologického vyšetrenia treba rozlišovať tri časti: úvodnú, výskumnú a záverečnú. Absencia niektorého z nich zbavuje záver dôkaznej sily. „V úvodnej časti súdno-psychologického vyšetrenia sa uvádza čas začiatku a konca vyšetrenia (deň, mesiac, rok), miesto vyhotovenia posudku, údaje o znalcovi (priezvisko, vzdelanie, odbornosť, akadem. stupňa a titulu, zastávanej funkcie) uvádza sa. Uvádza sa aj právny základ na vykonanie súdno-psychologického vyšetrenia - názov procesného dokumentu, úradníka alebo jeho vyššieho orgánu, čas a miesto vydania procesného dokumentu. psychologické vyšetrenie, ako aj osoby, ktoré boli pri jeho vykonávaní (vyšetrovateľ, obvinený, podozrivý a pod.). Znalcom sa spravidla poskytujú všetky potrebné materiály k prípadu, k páchateľovi, obvinenému, svedkovi, poškodenému, žalobcovi atď. Zo záveru by malo vyplývať, či boli znalcom predložené všetky materiály, ak je to možné. ich zoznam by mal byť uvedený vo všeobecnej forme. Je to mimoriadne dôležité, pretože ak sa na začiatku alebo uprostred predbežného vyšetrovania alebo súdneho konania vykonáva forenzné psychologické vyšetrenie, zoznam materiálov nemusí byť úplný. V úvodnej časti záveru sú naznačené otázky položené ku skúške. Uvádzajú sa v poradí a forme, ako sú uvedené v uznesení alebo uznesení o určení znaleckého skúmania. V praxi sa vyskytujú prípady kladenia otázok s nesprávnym používaním špeciálnych psychologických pojmov alebo používaním každodenných rečových pojmov, ktoré môžu mať rôzne interpretácie. To sa nesmie. Ak je obsah otázky nejasný, znalec v závere uvedie, ako tej či onej otázke rozumie. Má tiež právo obrátiť sa na vyšetrovateľa so žiadosťou o objasnenie. Stáva sa, že odborníkom-psychológom sa kladú otázky z oblasti psychiatrie, etiky, judikatúry. V tomto prípade nie je znalec oprávnený meniť znenie otázok, ktoré mu kladie súd, vyšetrovateľ, sudca alebo iný úradník. Štúdium psychologických charakteristík jednotlivca, situácie, špecifík vykonávania pracovných funkcií atď. by sa malo vykonávať v súlade s podstatou, a nielen so znením položenej otázky. záver súdno-psychologického vyšetrenia Odborný posudok by mal dostatočne podrobne odrážať priebeh štúdií, zistené znaky a ich výklad odborníkom; aké predmety a aké výskumy (prostredníctvom akých technických prostriedkov a metód) sa podrobujú; aké znaky boli identifikované počas výskumu a ako boli hodnotené; na aké otázky a aké závery sa robia. V závere sú podľa potreby zaznamenané okolnosti, ktoré z pohľadu informovanej osoby prispeli k spáchaniu trestného činu (uvádzajú sa v súlade s úlohou znalca, ktorý obhliadku nariadil, alebo na podnet znalca). Predpokladá sa, že požiadavka opísať prostriedky a metódy používané odborníkom, pričom to pokrýva výraz „čo výskum urobil. Vyhodnotenie znaleckého posudku - nevyhnutná podmienka jeho použitie na odôvodnenie obžaloby, ktorou sa končí predbežné vyšetrovanie, a verdikt súdu. Tieto najdôležitejšie procesné podklady môžu byť založené len na takých znaleckých posudkoch, ktorých súlad a dostatočná platnosť nevzbudzujú pochybnosti. Existujú dva spôsoby hodnotenia znaleckých posudkov. Jeden z nich sa redukuje na logický rozbor záveru, pochopenie súladu prostriedkov a metód výskumu, ktoré odborník použil, povahy zistených znakov a ich úlohy na základe vyvodených záverov. Iný spôsob spočíva vo vyhodnotení záveru v právnom, procesnom zmysle a vo svetle všetkých ostatných materiálov prípadu. Pri použití prvej metódy je kritická analýza akoby interného charakteru a pri použití druhej je externá. Interné hodnotenie sa zameriava na pochopenie správnosti vedeckých ustanovení, ktorými sa odborník riadil (napríklad ustanovenie o individualite rukopisu). Externé hodnotenie sa týka použitia odborníkom moderné výdobytky veda a technika, vedecká konzistentnosť ním používaných technických prostriedkov a metód výskumu, dostatočnosť zistených znakov pre určitý záver, určenie súladu výskumnej časti záveru so závermi. Pri objasňovaní novej metodológie odborného výskumu je vhodné, ak je to možné, zistiť: kým, kedy bola vyvinutá a odporúčaná, ako často sa používa, či je všeobecne uznávaná, či ju niekto spochybňuje. Je vhodné dbať na to, aby odborník dodržiaval odporúčanie, podľa ktorého treba najskôr použiť metódy, ktoré predmet štúdia nemenia alebo ho menia v minimálnej miere (napr. za účelom identifikácie zničených reliéfnych značiek na kovový predmet, pred chemickým leptaním sa používa metóda magnetickej suspenzie, ktorá nie je spojená s odstraňovaním povrchovej kovovej vrstvy). Je dôležité dbať na to, či sú závery znalca oblečené v správnej logickej forme, či sú jasné a jednoznačné. Pri hodnotení výsledkov identifikačného vyšetrenia je potrebné pochopiť, aká identita je stanovená v závere odborníka: jednotlivec alebo skupina? Skúška sa hodnotí aj z hľadiska úplnosti štúdie, pričom sa kontroluje, či boli zodpovedané všetky otázky položené znalcovi a či boli v plnej miere využité jemu predložené materiály. Podstatným prvkom interného posúdenia je kontrola, či je znalecký posudok vypracovaný v súlade so zákonom a či jeho obsah spĺňa náležitosti ust. 191 Trestného poriadku. Otázkou na objasnenie je, či znalec išiel nad rámec svojich kompetencií, či závery podložil materiálmi prípadu, ktoré nesúvisia s predmetom skúmania, či rozhodol právne otázky týkajúce sa pôsobnosti vyšetrovateľa a súdu. Vonkajšie posúdenie zahŕňa preverenie, či sa v procese ustanovovania a vykonávania výsluchu dodržiavajú zákonom ustanovené práva obvineného, či je oboznámený s rozhodnutím o ustanovení výsluchu, či jeho opodstatnené návrhy podané v r. v súvislosti so skúškou, najmä o kladení doplňujúcich otázok a menovaní druhého resp dodatočný výskumči bol oboznámený so záverom a protokolom výsluchu znalca (ak bol výsluch vykonaný), či boli preverené jeho vysvetlenia a vyjadrenia urobené po oboznámení sa so záverom. Hodnotenie posudku zvonku zahŕňa preverenie dostupnosti dostatočných údajov vo veci o spôsobilosti znalca z hľadiska riešenia jemu položených otázok (informácie o vzdelaní, skúsenostiach so znaleckou prácou). Odporúča sa objasniť, či znalec spĺňa požiadavku nestrannosti, nezáujmu o výsledok prípadu, či sa na tomto prípade zúčastňuje v inej procesnej spôsobilosti nezlučiteľnej s postavením znalca, či je v príbuzenskom vzťahu s obvineným, poškodeným, či je v príbuzenskom vzťahu s obvineným, poškodeným. , sudca, vyšetrovateľ, prokurátor, obhajca, civilným žalobcom alebo obžalovaným (ich zástupcami), či už je od nich v úradnej alebo inej závislosti. Súčasťou externého rozboru je aj overenie pravdivosti záverov znalca ich porovnaním s inými materiálmi prípadu. Rozpor medzi znaleckým posudkom a dôkazmi, ktoré sú vo veci k dispozícii, spochybňuje jeho správnosť a je vážnym dôvodom na vymenovanie opravného prieskumu. Záverečnou fázou posúdenia expertízy je určenie úlohy znalcom zistenej skutočnosti pri dokazovaní viny alebo neviny trestne zodpovednej osoby, pri rozhodovaní o preukázaní alebo podhodnotení určitých okolností prípadu. Záver forenzného psychologického vyšetrenia môže obsahovať vzorce, grafy, profily, matematické ukazovatele konkrétnych psychologických charakteristík a prejavov a v niektorých prípadoch aj konečné ukazovatele, napríklad osobnostný profil podľa MMPI (Minnesota Multidimensional Personality Questionnaire) .
Zdôvodnenie záverov v závere obsahuje odkazy na: výsledky výskumu; závery iných expertov použité ako vstupné údaje; materiály prípadu v medziach odborných znalostí odborníka; referenčné údaje. Ak znalec použil regulačné materiály, malo by sa uviesť, ktoré z nich, vrátane odvolania sa na pravidlá na vypracovanie posudkov určitých druhov. V závere skúšky sa stanovia psychologické charakteristiky osobnosti subjektu. Niekedy sa odborníka pýtajú nie na vlastnosti osobnosti ako celku, ale na konkrétnejšie otázky - na vlastnosti emocionálno-vôľovej sféry, inteligencie, špecifiká kognitívnych procesov atď. Treba poznamenať, že v každom prípade by sa v závere mali identifikovať a popísať charakteristiky osobnosti subjektu. Ak sa odborníkom nepodarilo získať potrebné informácie o predmete štúdie, potom to, ako aj dôvody nezískania informácií, treba uviesť v závere. Na základe schémy expertízneho výskumu prijatej vo forenznej expertíze, vo forenzno psychologickej expertíze možno vyčleniť analytickú a syntetickú časť výskumnej časti. Prvá je spojená s využitím jednotlivých metód a fixáciou výsledkov získaných pomocou nich, druhá so syntézou týchto údajov a popisom duševných procesov, stavov a javov rozumovej, emocionálnej a vôľovej sféry jednotlivca. . V produktívnej (záverečnej) časti záveru súdno-psychologického vyšetrenia sú uvedené odpovede na položené otázky, ktoré sú zároveň závermi o vyšetrení. Závery sú formulované v poradí, v akom boli položené otázky. Odpovede by mali zodpovedať významu položených otázok, mali by byť formulované jasne a jasne, byť kladné alebo záporné, nepripúšťať nejednoznačnosti a rôzne interpretácie. V prípadoch, keď nie je možné dať presnú odpoveď alebo je pred odborným psychológom položená otázka, ktorá nie je v ich kompetencii, treba to v závere výslovne uviesť. Existujú prípady, keď sa pred forenzným psychologickým vyšetrením vznesú právne otázky o prítomnosti alebo neprítomnosti silného emocionálneho vzrušenia, zdravého rozumu a schopnosti v čase trestného činu, o motívoch samovraždy, príčinách trestného činu atď. Opätovne považujeme za potrebné zdôrazniť, že znalecký psychológ nemôže právne posúdiť javy a udalosti, ale môže im poskytnúť psychologický posudok, charakterizovať psychický stav subjektu, ktorý bude slúžiť ako podklad pre primerané právne posúdenie. rozhodnutie. Takáto odpoveď znalca má prednosť pred uvedením v znaleckom posudku, že problematika nie je v kompetencii znalca. Stanovisko PEA môžu posúdiť aj iní účastníci trestného konania, ktorí môžu požiadať o preskúšanie. To všetko nasvedčuje tomu, že záver súdno-psychologického vyšetrenia by mal vytvoriť príležitosť pre vyšetrovateľa, sudcu, iný oprávnený orgán, ako aj psychológov, aby si pri druhom vyšetrení overili ním prijaté údaje. Znalca môže vypočuť vyšetrovateľ alebo súd. Platnosť záveru a jeho význam v systéme dokazovania určuje vyšetrovateľ, súd, iný oprávnený orgán. Neopodstatnený záver možno zamietnuť. V tomto prípade je naplánované opätovné vyšetrenie. Okrem toho môže znalec na pokyn orgánu, ktorý skúšku ustanovil, alebo z vlastného podnetu v závere uviesť dôvody a podmienky, ktoré prispeli k spáchaniu trestného činu alebo priestupku, na objasnenie ktorých sú potrebné osobitné znalosti . Posudok znalca alebo jeho posudok o nemožnosti podať posudok sa predloží obvinenému. Všetky referenčné a porovnávacie tabuľky, fotoilustrácie, akty vypracované odborníkom a pripojené k záveru sa považujú za neoddeliteľnú súčasť záveru. Súčasťou je aj potvrdenie o nákladoch na skúšku. Záver
Najdôležitejšie výsledky vykonanej práce súvisia s teóriou psychológie emócií, teóriou a metodológiou vykonávania SPE emocionálnych stavov. Analýza literatúry ukázala, že emocionálne stavy sú zvláštnym druhom emócií a vyznačujú sa nielen statikou, celistvosťou a vnímateľnosťou, ale aj utrpením a pasivitou postavenia človeka, ktorý je v moci skúsenosti. Napriek tomu, že v psychológii nie je mechanizmus vplyvu (a sily) emócií na vedomie a správanie subjektu dostatočne prebádaný, analýza emócií a subjektívnych schopností dala dôvod pochopiť ho nasledovne. Vzhľadom na signálnu funkciu emócií, ktorá sa vyvinula v procese fylogenézy ako adaptívna vlastnosť, treba poznamenať jej zásadný rozdiel od prvého a druhého signálneho systému: priamo zachytené vnemy a signál signálov - jazyk. Emocionálny signál je pocit plus známka významnosti (skóre). Prejav hodnotenia zasa hovorí o primárnom porovnaní (t. j. kontrole) a sekundárnom hodnotení, kde existujú kritériá a kde znak, sila a hĺbka emócie môžu pôsobiť ako kritérium významnosti. Akákoľvek emócia je pociťovaný stav, ktorý chce človek dosiahnuť, predĺžiť, vyhnúť sa mu alebo sa ho zbaviť. Všímajúc si význam toho, čo sa deje, emócia poskytuje nielen spojenie medzi organizmom a prostredím, ale priamo spája aj procesy reflexie a regulácie, pretože. signál je tiež podnetom k akcii a jej zásobovaniu energiou. Mechanizmus vplyvu emócie ako stavu je určený možnosťami fungovania psychiky s dominanciou spôsobu prežívania: stav znižuje subjektivitu tváre, „šumí“ nielen kanál vnímania, ale spomaľuje aj duševnú činnosť celkovo, znemožňuje prejaviť plnohodnotnú činnosť duševnou činnosťou, t.j. reflexia a vôľa, redukujúci prejav osobnosti na regresívne metódy. Vykonaná analýza poukazuje na vplyv stresového stavu, akútneho smútku, afektu, žiarlivosti, úzkosti, frustrácie, vášne, vo väčšej miere globálne a všeobecne ako emočné stavy, ktoré znižujú aktivitu subjektu v regulácii, nahrádzajú funkčné väzby regulácie. alebo znížiť ich fungovanie. Emócie sa prejavujú vo funkcii dodávajúcej energiu, signálnej a vyhodnocovacej funkcii. Zaznamenávame osobitosť a vplyv rôznych štátov vo väčšej zraniteľnosti niektorých väzieb samosprávy. V stresujúcom stave je ťažké rozhodnúť o cieli, redukujú sa metódy, kontrola a náprava, keďže nie sú definované ani požiadavky okolia, ani vlastné schopnosti, ani ich pomer. Reflexné možnosti sú znížené tak z hľadiska dosiahnutia reflexného postavenia, ako aj z hľadiska nápravy funkčných väzieb. Pri krízových zážitkoch (fyziologický afekt, akútny smútok) – dochádza k emocionálnemu návalu energie, prípadne k jej odlivu, preto je situácia hodnotená ako neriešiteľná. Slabým článkom je rozhodovanie – vo fyziologickom afekte k nemu dochádza neočakávane pre samotný subjekt. V konfliktných skúsenostiach je špecifickosť. V žiarlivosti je slabým článkom hodnotenie výsledku a náprava, preto tá strnulosť. S úzkosťou - ťažkosti pri rozhodovaní o konaní alebo zmene konania (náprava), zníženie vôľových schopností (rozhodnosť, odvaha, vytrvalosť). V stave frustrácie sa znižuje kontrola a náprava. Vášeň zvyšuje energiu činnosti a zdôrazňuje jej smerovanie. Tieto charakteristiky dávajú dôvod klasifikovať tieto emocionálne stavy ako právne významné. Právne významný emocionálny stav je emocionálny stav charakterizovaný nielen integritou a originalitou v závislosti od typu, ale aj jeho vplyvom na subjekt, utrpením prežívajúcej osoby, vyjadrený znížením úrovne reflexie a regulácie a špecifiká ich vzťahu: narušenie (alebo oslabenie) jednoty kognitívnych a regulujúcich funkcií psychiky, narušenie jednoty vedomia a činnosti a/alebo celistvosti činnosti, prejavujúce sa v ich extrémnych verziách. Buď pasívne kontemplácia prežívajúceho človeka, alebo jeho nadmerná neusporiadaná aktivita. Teda psychologicky – zmysluplne naplnený právnymi pojmami „silné emocionálne vzrušenie alebo náhle silné emocionálne vzrušenie Keďže nami identifikované stresové, krízové, konfliktné, frustračné, vášnivé stavy môžu mať rôzny stupeň závažnosti (hĺbka, sila, trvanie), pretože v povahe ich výskytu a prejavu sú nielen výrazné, ale aj identické znaky, a tiež preto, že tieto stavy v rozvíjajúcej sa emocionálnej situácii môžu jeden do druhého prechádzať, prelínať sa, dopĺňať - ich jednoznačná identifikácia môže byť obtiažna, a hlavne nepostačujúca na ich následnú kvalifikáciu ako právne významné. Jediným správnym prístupom pri ich expertnej diagnostike je skúmanie vplyvu emocionálneho stavu obvineného alebo poškodeného na ich právne významné subjektívne schopnosti. Analýza emocionálneho stavu prostredníctvom schopností sa stala jedným z metodických princípov našej štúdie. Medzi tieto schopnosti patrí schopnosť správne porozumieť okolitej sociálnej realite, úroveň zodpovedajúca riešeniu kritickej situácie, schopnosť uvedomiť si seba samého a zmysel svojho konania, schopnosť regulovať svoje konanie (správanie). Štúdia formulovala pracovné definície týchto schopností, modelovala štandardy pre plnohodnotné prejavenie každej schopnosti, dokázala možný vplyv emócií na zložky, funkčné väzby a úrovne schopností. Všetky schopnosti, ktoré sa naplno prejavia, majú 4-úrovňovú štruktúru. Absencia čo i len jednej – 4. úrovne tohto systému je psychologicky podstatná pre prejavenie sa subjektu v spoločensky normalizovanej činnosti. A keďže ďalšia úroveň vychádza z predchádzajúcej, miera neúplnosti prejavu schopnosti sa zvyšuje s poklesom úrovne. Okrem „kvantitatívneho“ hodnotenia prejavu každej schopnosti podľa úrovne sa skúma „kvalita“ prejavu každej úrovne a schopnosť regulovať svoje konanie v systéme obsahovo-sémantického, štrukturálneho, dynamického a energetické aspekty. Schvaľovanie noriem prebehlo počas 53 forenzno-psychologických vyšetrení. Znalecká prax potvrdila správnosť nami zostrojených teoretických modelov na prejavovanie subjektívnych schopností obvinených aj obetí znásilnenia, osôb dohnaných k samovražde. Platnosť prístupu potvrdzujú súdne rozhodnutia. Na základe princípov získavania inferenčných poznatkov, retrospektívnej rekonštrukcie stavu vedomia a prejavov správania, porovnania so štandardmi prejavu subjektívnych schopností sa SPE emocionálneho stavu ako objektívna štúdia stáva možným. Súdno-psychologická znalecká štúdia, aby mohla byť pozitívne posúdená z hľadiska úplnosti, pravdivosti, spoľahlivosti a hodnovernosti zistených skutočností, musí obsahovať týchto 7 komponentov premietnutých do záveru: .Analýza situácie. .Analýza individuálnych psychologických charakteristík subjektu. .Hodnotenie subjektívne nepriaznivých faktorov. .Konštrukcia teoretického modelu možného emocionálneho stavu subjektu koreláciou požiadaviek kladených situáciou na psychofyziologické charakteristiky subjektu. .Retrospektívna rekonštrukcia emocionálneho stavu subjektu a jeho identifikácia. .Porovnanie teoretických a rekonštruovaných modelov emočných stavov. .Posúdenie významnosti vplyvu emocionálneho stavu subjektu koreláciou jeho duševnej produkcie so štandardmi právne významných subjektívnych schopností. Štúdium individuálnych psychologických charakteristík subjektu, ako aj rekonštrukcia stavu jeho vedomia, charakteristiky správania sú zamerané na stanovenie jeho schopnosti vyriešiť situáciu, vyrovnať sa s ňou. Dôkaz o výskyte emocionálneho stavu je teda duplikovaný dôkazom „nevyhnutnosti, ale nemožnosti“ a identifikáciou emocionálneho stavu ako právne významného. Forma záveru EIT emočného stavu je spôsobená najmä trestno-procesnými požiadavkami na úkony skúšok, prípustnosťou skutočností a metódami použitými na ich preukázanie. Vyhodnotenie výskumnej časti záveru je uľahčené, ak je forma prezentácie štruktúrovaná a odráža: všeobecné smerovanie PPA, jej súčasti, umožňujúce odpovedať na položené otázky; stručné zdôvodnenie metód a ich zamerania; opis úplnosti zistených vzájomne súvisiacich skutočností vrátane rozboru okolností prípadu, jednotlivých psychologických (psychofyziologických) charakteristík subjektu a jeho stavu; zistenia. Keďže hlavným úskalím pri overovaní a hodnotení záveru sú hodnotiace závery znalca, ktoré sú prejavom jeho špeciálnych psychologických znalostí, navrhuje sa formu záveru SPE štruktúrovať a do obsahu premietnuť nielen získané výsledky, ale aj výsledky. ale aj výskumný proces, v ktorom sa s prehlbovaním štúdia pravdepodobná hodnota mení na presnú a pravdivú a končí sa odôvodnenými závermi. Štúdium teoretických a metodologických základov pre realizáciu SPE právne významných emocionálnych stavov umožňuje zistiť pravdu v prípade, vyhnúť sa chybám a zabrániť falzifikátom. Zoznam použitých právnych úkonov, odborná literatúra
I Právne úkony 1.Trestný zákon Ruskej federácie (Trestný zákon Ruskej federácie) zo dňa 13.06.1996 č. 63-FZ // Zbierka zákonov Ruskej federácie, 17.06.1996, č.25. .Občiansky zákonník Ruskej federácie (tretia časť) z 26. novembra 2001 č. 146-FZ // Zbierka zákonov Ruskej federácie, 5.12.1994. .Trestný poriadok Ruskej federácie (CPC RF) z 18. decembra 2001 č. 174-FZ // Zbierka zákonov Ruskej federácie, 24. decembra 2001, č. 52 (I. časť). .Občiansky súdny poriadok Ruskej federácie (CPC RF) zo dňa 14. novembra 2002 číslo 138-FZ // Zbierka zákonov Ruskej federácie, 18. novembra 2002, číslo 46. II. Špeciálna literatúra: 1.Balabanová L.M. Forenzná patopsychológia. Doneck: Stalker, 1998. 432 s. .Bely B.I. Rorschachov test. Prax a teória / Ed. L.N. Sobčik. - Petrohrad: Dorval, 1992. - 200 s. .Bern E. Psychoanalýza a psychoterapia pre nevedomých. M.: OOO "Vydavateľstvo firmy AST", 2000. 416 s. .Bobrova I.N., Shishkov S.N. a iné.Slovník hlavných pojmov forenzných, forenzných psychiatrických a forenznopsychologických vyšetrení .Vandyšev V.V. Trestný proces. Všeobecné a špeciálne diely. M.: Wolters Kluver, 2010. - 720 s. .Enikejev. M.I. Všeobecná a právna psychológia. - St. Petersburg. Peter, 2006 .Konovalova V.E., Shepitko V.Yu. Základy právnej psychológie: Učebnica - H., Odysseus, 2006 - 352 s. .Kostitsky V.M. Forenzno psychologické vyšetrenie v trestnom konaní - Kyjev, škola Vishcha, 1985 - 56. roky .Krylov I.F. Kriminalistické skúmanie v trestnom konaní - L., 1963 - 314s. .Kudryavtsev I.A. Forenzné psychologické a psychiatrické vyšetrenie. - M., 2001. .Lyskov B.D. Základy právnej psychológie: učebnica. Príspevok / B.D. Lyskov, T.N. Kurbatov; Leningrad. štát un-t im. A.A. Ždanov. - L .: Vydavateľstvo Leningradskej štátnej univerzity, 1996. - 54 s. .Mostová Sh.M. Právna psychológia - K., VIRA-R, 1999 - 120 s. .Pecherniková T.P., Guldan V.V. Aktuálne otázky komplexného psychologického a psychiatrického vyšetrenia // Psychologický časopis. 2003. - č. 1. - S. 56-69. .Rean A.A. Forenzné psychologické vyšetrenie v prípadoch znásilnenia // Psychologický časopis. - 2001. - č. 2. - S. 74-81. .Rossinskaya E.R. Justičná skúška v občianskom, rozhodcovskom, správnom a trestnom konaní. M.: Norma, 2005. .Safuanov F.S. Forenzno-psychologické vyšetrenie v trestnom konaní: Vedecká a praktická príručka - M., Gardarika, 1998 - 192 s. .Sidorov B.V. Afekt, jeho trestnoprávny a forenzný význam (sociálno-psychologický a právny výskum) - Kazaň, Kazaňská univerzita, 1978 - 160 s. .Smirnov A.V., Kalinovskij K.B. Trestný proces. 4. vydanie, revidované. a dodatočné - M.: 2008. - 704 s. III. Internetové zdroje: 1.www.consultant.ru .www.garant.ru .http://psyfactor.org/lib/krutov9.htmPodobné práce ako - Forenzné psychologické vyšetrenie emočných stavov
Načítava...