Dimensiune: px
Începeți impresia de pe pagină:
transcriere
1 Test de biologie Activitate nervoasă superioară a unei persoane Clasa 8 Opțiunea 1 1. Care dintre următoarele reflexe este necondiționat? A. Salivația când se arată mâncarea B. Reacția câinelui la vocea proprietarului C. Îndepărtarea mâinii de un obiect fierbinte 2. Dacă receptorul se aprinde brusc în camera în care câinele dezvoltă un reflex salivar pentru a aprinde un bec, atunci sunetul său A. Este un stimul condiționat B Este un stimul indiferent C. Este un stimul necondiționat D. Provoacă inhibarea reflexului 3. Reflexul condiționat va fi puternic dacă stimulul condiționat A. Întăriți constant cu stimulul necondiționat B. Întăriți cu necondiționat neregulat C. Nu întăriți cu necondiționat D. Apoi întăriți cu necondiționat, apoi nu întăriți mult timp 4 Ce semn este caracteristic reflexului necondiționat? A. Caracteristic pentru toți indivizii unei anumite specii B. Dobândit în timpul vieții C. Nemoștenire D. Produs la fiecare individ al speciei 5. Activitatea nervoasă superioară include A. Activitatea cognitivă, de vorbire și de memorie B. Un grup de reflexe de orientare C Instinctele D. Reflexe care asigură nevoi organice (foame, sete etc.) 6. Ce este o nevoie? A. Un set complex de acte motorii adaptative care vizează satisfacerea nevoilor corpului B. Nevoia de ceva necesar pentru menținerea vieții și dezvoltării corpului C. Lumea interioară a unei persoane D. Principala formă de activitate sistem nervos 7. Ce formă de activitate nervoasă superioară este caracteristică unei persoane? A. Reflexe condiționate B. Reflexe necondiționate C. Gândirea D. Raționalitate elementară 8. A.I.I. Mechnikov B.I.P. Pavlov V. Louis Pasteur G. N.A. Semashko 9. În timpul somnului, activitatea creierului A. Se oprește pe toată durata somnului B. Se oprește în timpul somnului non-REM C. Nu se schimbă deloc D. Se reconstruiește, modificându-se ciclic în timpul somnului 10. Instinctul este A. Comportament fixat genetic B .Dobândit în experiențele de-a lungul vieții B. Comportament condus de învățarea intenționată
2 11. Ce, conform lui I.P. Pavlov, este un plus extraordinar la mecanismele creierului? A. Activitate de raționament B. Emoții C. Discurs 12. Primul sistem de semnalizare A. Analizează semnalele semnelor care vin sub formă de simboluri (cuvinte, semne, imagini) B. Analizează semnalele provenite din Mediul extern B. Analizează ambele tipuri de semnale 13. Funcție esențială vorbirea este A. Generalizarea și gândirea abstractă B. Notația exemple concrete B. Exprimarea emoțiilor 14. Visele apar în perioada A. somn lent B. somn REM C. În ambele cazuri 15. O pisică care face curte pisoi este A. Un reflex condiționat B. Un lanț complex fără reflexe condiționate C. Combinația de aptitudini și reflexe necondiționate 16. Concentrarea conștiinței asupra unui anumit tip de activitate, obiect A. Emoții B. Atenție C. Memoria 17. Ce formă de inhibiție se moștenește? A. Extern B. Intern C. Nu există astfel de lucruri 18. Ce nu se vede în vise? A. Trecutul B. Prezentul C. Viitorul 19. Cum diferă un reflex condiționat de unul necondiționat? 20. Care este importanța somnului pentru organism? 21. Prin ce se deosebește gândirea umană de activitatea rațională a animalelor?
3 Test de biologie Activitate nervoasă superioară a unei persoane Clasa a 8-a 2 opțiunea 1. Care dintre următoarele reflexe este condiționată? A. Salivația când se arată mâncarea B. Reacția câinelui la vocea proprietarului C. Îndepărtarea mâinii de un obiect fierbinte 2. Dacă câinele dezvoltă un reflex salivar condiționat de a aprinde un bec, atunci hrana în acest caz A. Este un stimul condiționat B. Este un stimul indiferent C. Este un stimul necondiționat D. Provoacă inhibarea reflexului 3. Ce forme de activitate nervoasă superioară se observă la animale? A. Numai reflexe necondiționate și condiționate B. Reflexe necondiționate și condiționate și activitate rațională elementară C. Gândirea D. Numai activitate rațională elementară 4. Reflex condiționat A. Caracteristic pentru toți indivizii unei specii date B. Dobândit în timpul vieții C. Se moștenește D 5. Care dintre formele de activitate nervoasă superioară se corelează cu capacitatea de a rezolva probleme matematice? A. Reflexe condiționate B. Reflexe necondiționate C. Gândire abstractă D. Activitate rațională elementară 6. În camera în care câinele dezvoltă un reflex salivar pentru a aprinde un bec, radioul este aprins constant. Radioul în acest caz acționează ca A. Stimul condiționat B. Stimul indiferent C. Stimul necondiționat D. Factorul care provoacă inhibarea reflexului 7. În timpul somnului REM A. Temperatura scade B. Respirația încetinește C. Mișcarea are loc globii oculari sub pleoapele închise G. Scăderi tensiune arteriala 8. Răspunsul organismului la iritația receptorilor cu participarea și controlul sistemului nervos se numește A. Reglarea umorală B. Reflexul C. Automatism D. Activitate conștientă 9. În timpul somnului, activitatea creierului A. Se oprește pe toată durata de somn B. Se oprește pe durata somnului lent C. Nu se schimbă deloc D. Se reconstruiește, modificându-se ciclic pe parcursul somnului
4 10. Chiar în fața elevului, o mașină a trecut brusc cu viteză mare. S-a oprit mort în loc. De ce? A. Se declanșează inhibiția externă B. Se declanșează reflexul condiționat C. Se declanșează inhibiția internă 11. Al doilea sistem de semnalizare A. Analizează semnalele semnelor care vin sub formă de simboluri (cuvinte, semne, imagini) B. Analizează semnalele provenite din exterior mediu C. Analizează ambele tipuri de semnale 12. Activitatea de raționament este A. Cea mai înaltă formă de adaptare la condițiile de mediu B. Capacitatea de a vorbi C. Capacitatea de a folosi instrumente 13. Visele apar în timpul A. Somn lent B. Somn REM C În ambele cazuri 14. O persoană adoarme A Doar în mod reflex B. Sub influența proceselor umorale C. Sub influența proceselor umorale și reflexe 15. Cine a explicat primul principiul reflex al creierului? A.I.P. Pavlov B.A.A. Ukhtomsky V.I.M. Sechenov G.P.I. Anokhin 16. Ce I.P. Pavlov a înțeles prin denumirea de „semnale de semnale”? A. Primul sistem de semnal B. Al doilea sistem de semnal C. Reflex semnificație biologică inhibarea reflexelor conditionate? 19. Ce este mai greu de format: cunoștințe, aptitudini sau aptitudini? 20. Care este alt nume pentru un lanț de reflexe condiționate?
5 Răspunsuri la testul la biologie Activitate nervoasă superioară a unei persoane 1 opțiune 1-B 2-D 3-A 4-A 5-A 6-B 7-B 8-B 9-D 10-A 11-B 12- B 13- A 14-A 15-B 16-B 17-B 18-C 19. Reflexele necondiționate sunt moștenite, iar reflexele condiționate se dezvoltă după naștere în timpul vieții 20. Odihna creierului, restructurarea activă a activității sale, necesare pentru eficientizarea informații primite în perioada de veghe 21. Gândirea este o modalitate de a extrage informații noi pe baza cunoștințelor cunoscute, de a generaliza faptele cunoscute. Activitatea de raționament este cea mai înaltă formă de adaptare la condițiile de mediu Opțiunea 2 14-B 15-B 16-B 17-B 18. Vă permite să vă adaptați la condiții specifice de existență 19. Îndemânare 20. stereotip dinamic
TEMA „Activitate nervoasă superioară. Reflex „1. O persoană, spre deosebire de animale, la auzul unui cuvânt, percepe 1) înălțimea sunetelor care îl alcătuiesc 2) direcția undei sonore 3) gradul de volum al sunetului 4)
Activitatea nervoasă superioară este înțeleasă ca acele funcții ale creierului care sunt asociate cu lumea interioară a unei persoane, psihicul său. Activitatea VNB a departamentelor superioare ale sistemului nervos central, oferind cea mai perfectă adaptare
Capitolul II. Reglarea neuro-umorală funcții fiziologice Acasă: 8 Subiect: Reflex. Arc reflex Sarcini: Pentru a caracteriza reflexele, arcurile reflexe Pimenov A.V. Un reflex este un răspuns
Manual trimestrul IV: Biologie. Om. Dragomilov A.G., Mash R.D.; Biologie. Om. Batuev A.S. Subiect: Organe de simț și activitate nervoasă superioară. 1. Unde sunt localizați receptorii sensibili la lumină ai ochilor?
Caracteristici de vârstă activitate nervoasă superioară Ivan Mikhailovici Sechenov 1829-1905 Ivan Petrovici Pavlov 1849 1936 Experiment în laboratorul lui I.P. Pavlov Activitate nervoasă superioară (HNA) - un set
TESTE FINALE PENTRU SECȚIUNILE „CEA MAI MARE ACTIVITATE NERVOSĂ”, „BAZE FIZIOLOGICE ALE FUNCȚILOR MENTALE”
12 s. 29 31 Integritatea corpului uman este baza activității sale de viață 6 Componentele corpului uman Sângele este 1) țesut epitelial 3) țesut conjunctiv 2) țesut nervos 4) substanță intercelulară
Teste la secțiunea ACTIVITATE NERVOSĂ SUPERIOARE 1. Pentru prima dată s-a fundamentat experimental natura reflexă a activității măduvei spinării și a creierului: a) I.M. Sechenov b) P.K. Anokhin c) I.P. Pavlov 2. Experimental
PROGRAM ȚINTĂ FEDERALĂ „SPRIJIN DE STAT AL INTEGRAȚII ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SUPERIOR ȘI A ȘTIINȚEI FUNDAMENTALE PENTRU 1997-2000” T. V. ALEYNIKOVA
Sarcini de anatomie, fiziologie si igiena umana in perioada USE 2002-2008 2003 1. Descrieti circulatia pulmonara. 2. Ce organe sunt incluse în sistemul urinar uman, ce funcții îndeplinește
Activitate nervoasă mai mare. Reflexul este baza sistemului nervos. Obiective: Aprofundarea conceptului de reflex; Stabilirea valorii tuturor legăturilor căii reflexe (receptori, nervi, sistemul nervos central); Formarea elementarelor
Capitolul II. Reglarea neuro-umorală a funcțiilor fiziologice Acasă: 10 Tema: Creier Sarcini: Să studieze structura și funcțiile creierului Pimenov A.V. Creierul posterior Creierul este de obicei împărțit în
Planificare tematică Materia: BIOLOGIE Clasa: 8 Ore pe săptămână: 2 Total ore pe an: 72 I semestru. Total saptamani, total ore 22.. Sectiunea. Privire generală asupra corpului uman Știință care studiază corpul uman.
ANOTAȚIE LA PROGRAMUL DE LUCRU „NEUROFIZIOLOGIE” Implementat în partea de bază a curriculum-ului pentru formarea unui specialist în domeniul formării (specialist) GEF 37.05.01./ Psihologie clinica
CONȚINUTUL PROGRAMULUI (68 de ore, 2 ore pe săptămână) Tema 1. Locul omului în sistemul lumii organice (2 ore) Omul ca parte a vieții sălbatice, locul omului în sistemul lumii organice. asemănări
Program disciplina academica„Fiziologie” pentru pregătirea absolvenților în specialitatea oamenilor de știință 03.03.01 Fiziologie
Pp Calendar planificare tematică în biologie. clasa a 8-a. Tema lecției Numărul de ore Date planificate (lună, săptămână) Clasa a VII-a (Regatul Animalelor). 2 ore 1. Originea mamiferelor. Particularități
bugetul statului federal instituție educațională superior învăţământul profesional Universitatea de Stat „Karachay-Cherkess numită după U.D. Aliyev” Facultatea de Geografie Naturală
Cuprins Lista abrevierilor...3 Prefață...6 Introducere...8 Partea I. FIZIOLOGIE GENERALĂ... 15 Capitolul 1. Fiziologia celulară... 15 1.1. Mecanismele de bază ale activității celulare... 15 1.2. membrane biologice,
MINISTERUL AGRICULTURII AL FEDERATIEI RUSE Institutie de invatamant bugetar de stat federal educatie inalta„UNIVERSITATEA AGRARĂ DE STAT KUBAN PORTATĂ DUPA I.T. TRUBILINA"
NOU HPE „UNIVERSITATE INTERNAȚIONALĂ INOVATĂ” FIZIOLOGIA ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE ȘI A SISTEMELOR SENZORIALE Complex educațional și metodologic Specialitatea 030301.65 „Psihologie” Specializarea „Clinică
2. SISTEMUL NERVOS 20 1. Din ce este construit țesutul nervos? a) din neuroni; b) din celule epiteliale; c) din eritrocite; d) din substanţa intercelulară. 2. Acolo unde principalele proprietăți sunt descrise cel mai pe deplin
FIZIOLOGIE Cursul 4 FIZIOLOGIE GENERALĂ a SNC. MECANISME DE REGLARE. PRINCIPIUL REFLEX AL ACTIVITĂȚII SNC. Planul cursului 1. Caracteristicile structurale și funcționale ale sistemului nervos central. 2. Principiul reflex al activității sistemului nervos central.
Capitolul II. Reglarea neuro-umorală a funcţiilor fiziologice Acasă: 6-7 Tematica: Reglarea funcţiilor. Structura sistemului nervos Sarcini: Descrieți tipuri variate regulament, studiază planul general al structurii
Sistemul endocrin MATERIALE Pentru pregătirea în biologie clasa 8.1 Modulul 3 Profesor: Z.Yu. Soboleva Sectiunea / Subiectul Cunoaste A fi capabil - tipuri de glande - determina tipul de glande - principalii hormoni si ei - coreleaza glanda
Test scris pe tema 2 Sarcina 1. Alegeți unul sau mai multe răspunsuri corecte. 1. O problemă psihofiziologică este o problemă a a) relaţiei dintre mental şi biologic; b) relaţie
Numele subiectului Total de ore de auto-studiu. Rolul biologiei în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii, în activitățile practice ale oamenilor. Metode de studiu a obiectelor vii. Biologic
Notă explicativă Programa de lucru în biologie pentru clasele a VIII-a se bazează pe un program exemplar de învățământ secundar general la nivel de bază în biologie, corespunde Federal
Secțiunea Numărul lecției Tema lecției Datele planului Data faptului Echipament INTRODUCERE 1h 1 Introducere. natura biosocială a omului. ORGANISMUL UMAN. REVIZIA GENERALĂ 5h 2 Științe despre corpul uman.
Calendar-planificare tematică a FC GOS UMK: Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Biologie. Omul și sănătatea lui. clasa a 8-a. M.: Gutarda, 2006 Secțiunea de studiu, tema lecției Numărul de ore PERSOANE ȘI SĂNĂTATEA SA
Probleme pentru examenul de fiziologie. Pragul de iritare soc electric un mușchi are 2v, celălalt are 3v. Care mușchi este mai excitabil? Se știe că excitarea unui nerv sau a unui mușchi poate fi cauzată de aplicare
Adnotarea programului de lucru al disciplinei (modulul) „Fiziologie normală” în direcția 14.03.02 Fizică și tehnologie nucleară (profil Securitatea radiațiilor a omului și a mediului) 1. Scopuri și obiective
DISCUTAT la ședința asociației metodologice a MBOU „Școala secundară Zlatorunovskaya” protocol din 24 august 2018 ACORDAT: Director adjunct pentru managementul resurselor de apă al MBOU „Școala secundară Zlatorunovskaya” Solovieva L.V. / 29 august
Instituția de Învățământ Autonomă de Stat de Învățământ Profesional Superior „Universitatea Federală de Nord (Arctica) numită după M.V. Lomonosov” Institutul de Pedagogie și Psihologie Departamentul
ACTIVITATE NERVOSĂ MARE ȘI TRABABILITATE MENTALĂ A ELEVILOR Berezina A.S. Ekaterinburg, RGPPU, GMU-104 Şef: doctor. biol. Științe, prof. Seliverstova G.P. Tatăl academicianului rus în fiziologie
CAPITOLUL 2. CONCEPTE DE FILO- ȘI ONTOGENEZĂ PSICHEI 2.1. FILOGENEZA PSIHEI Conceptul de filogenie înseamnă dezvoltare istorica orice se află în proces de evoluție. Dezvoltarea psihicului animalelor și al oamenilor a mers în paralel
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE
Test scris pe tema 1 Sarcina 1. Alegeți unul sau mai multe răspunsuri corecte. 1. Procesul mental de reflectare a obiectelor sau fenomenelor care nu sunt percepute în prezent, dar
Krisevich TO Lector principal al Departamentului de Biologie Generală și Botanică SISTEME DE REGLARE ALE ORGANISMULUI SISTEMUL NERVOS (Partea 1) Semnificația sistemului nervos. Neuron. Sinapsa. Reflex. Arc reflex. Superior
Biologie STANDARD EDUCAȚIONAL PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL GENERAL DE BAZĂ ÎN BIOLOGIE Studiul biologiei în școala de bază are ca scop atingerea următoarelor obiective: stăpânirea cunoștințelor despre rolul științei biologice în formare.
Natura psihicului. Trăsături mentale persoană. Berkun Ekaterina SO1-1 Klyaus Veronica SO1-1 Plan. 1) Raportul dintre fiziologice şi procesele mentaleși fenomene. 2) Apariția și dezvoltarea formelor
Activitate reflex condiționată (învățare asociativă) 1. Reflexe condiționate clasice 2. Conexiune temporală, stereotip dinamic 3. Reflex dominant și condiționat 4. Învățare operantă 5. Cognitiv
Test de studii sociale Prima opțiune Partea A A1. Care dintre următoarele este o caracteristică biologică a unei persoane? 1) comunicare 2) vorbire 3) dorinta de autoafirmare 4) capacitatea de a merge drept А2. Pe
STANDARDUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI GENERAL DE BAZĂ ÎN BIOLOGIE Studiul biologiei la nivelul învăţământului general de bază are ca scop atingerea următoarelor scopuri: stăpânirea cunoştinţelor despre fauna sălbatică şi tiparele ei inerente;
Consultație pentru părinți pe tema: „caracteristicile generale ale dezvoltării Procese cognitive» Învăţământ general preşcolar municipal organizatie finantata de stat Grădinița 4 tip combinat de Bogoroditsk
Tema: SISTEMUL NERVOS (6 ore). Prezentare generală a sistemului nervos. Structura și funcția sistemului nervos. Clasificare în funcție de caracteristicile topografice și funcționale. Neuron de bază structural-funcțional
Programul de lucru în biologie, clasa a VIII-a Programul de lucru în biologie pentru clasa a VIII-a se bazează pe: 1. Componenta federală a standardului educațional de stat pentru învățământul general de bază
Tema lecției Numărul de lecții Secțiunea: Ora de introducere Natura biologică și socială a omului. Științe ale corpului uman. Instruire TV. Secțiunea 2: Prezentare generală a corpului uman 5 2 Prezentare generală a corpului uman.
1 Selectarea pozițiilor din listă Răspunsurile la sarcini sunt un cuvânt, o frază, un număr sau o secvență de cuvinte, numere. Scrieți răspunsul fără spații, virgule sau alte caractere suplimentare. Selectați
I. 1 NOTĂ EXPLICATIVE Program de lucru curs de pregatire„Biologie” pentru clasa a 7-a este întocmită pe baza următoarelor documente: Legea Federației Ruse „Cu privire la educație în Federația Rusă» 273-FZ din 29 decembrie 2012
MINISTEPCTBO DE EDUCAȚIE ȘI ȘTIINȚĂ AL FEDERAȚIEI RUSE DE NOAPTE HPE „INSTITUTUL SOCIO-UMANITAR MOSCOVĂ” „Defectologie. Logopedie” Prelegeri la disciplina „Fundamente ale neurofiziologiei și activității nervoase superioare”
Pașaportul Fondului Fondurilor de Evaluare p/p Secțiuni (teme) controlate ale disciplinei 1 Bazele fundamentale ale fiziologiei și etologiei Cod de competență controlată (sau părți ale acestuia) PC-2, PC-4, PC-6 Denumirea evaluării
Lista elementelor de conținut verificate la examenul de admitere la biologie Proba de admitere la biologie constă în examenul de stat principal (OGE-2107), toate informațiile sunt preluate din oficial
Metode raționale de lucru cu informația Să presupunem că ați ales subiectul unui eseu (raport, eseu, discurs, mesaj), ați luat cărți și articole. Este timpul să ne gândim la modalități de conservare a materialului,
2.2.2.10. BIOLOGIE Organisme vii Biologia ca știință. Rolul biologiei în activitățile practice ale oamenilor. Diversitatea organismelor. Trăsături distinctive ale reprezentanților diferitelor regate ale vieții sălbatice. Metode
DESPRE CREAREA UNUI CONCEPTUL PSIHOFIZIOLOGIC GENERALIZAT I.P. PAVLOVA P.K. ANOKHINA Autor: Sergeev Roman Nikolaevici Regia: „Psihofiziologie” Supraveghetor: Kuchkin S.N. MD GAPC, Departamentul
UNIVERSITATEA ECONOMICĂ RUSĂ numită după G. V. PLEKHANOV
Cuprins Prefață - 3-bs. Capitolul 1 Istoria fiziologiei. Metode de cercetare fiziologică - 7-14s. Capitolul 2 Fiziologia tesuturilor excitabile -15-42s. Fenomene bioelectrice în țesuturile excitabile. Natură
Scopul pedagogic Tipul lecției Rezultate planificate (subiect) Rezultate personale Educațional universal (meta-subiect) Conținutul principal al temei, concepte și termeni Echipament Harta tehnologică
COLEGIUL FARMACEUTIC IVANOVO MUNCĂ OBLIGATORIE DE EXAMEN Disciplina: PSIHOLOGIE 2013-2014 DISCIPLINA DE CONTROL: PSIHOLOGIE OPȚIUNEA 1 Sarcină: Alegeți un răspuns corect. 1.Cel mai înalt
Organizație autonomă de învățământ nonprofit de învățământ profesional superior „INSTITUTUL DE ECONOMIE ȘI MANAGEMENT ÎN MEDICINĂ ȘI SFERA SOCIALĂ” APROBARE Yu Prorector pentru activități educaționale și metodologice
Conținutul disciplinei Biologia ca știință. Metode de biologie Rolul biologiei în formarea unui tablou natural-științific modern al lumii, în activitățile practice ale oamenilor. Metode de studiere a obiectelor vii.
1. Obiectivele stăpânirii disciplinei sisteme senzoriale este de a aprofunda cunoștințele studenților despre fiziologia superiorului uman nervosși îmbunătățirea abilităților și abilităților lor necesare
MATERIALE DE CONTROL ȘI MĂSURARE PENTRU CERTIFICAREA FINALĂ A ELEVILOR. NOTĂ EXPLICATIVĂ. Scopul lucrării este de a determina nivelul de cunoștințe al studenților de concepte și termeni de științe sociale, capacitatea de a explica fenomene
Material de pregătire pentru testarea la disciplina Psihologie Clasa 10 (profil). Modulul 1. Profesor-psiholog L.O. Mitin. Subiect Cunoașteți pentru a fi capabil Definiția psihologiei ca știință. Subiect, obiect și sarcini ale psihologiei.
Testare pe tema „Activitate nervoasă superioară”
1. Reflexele necondiționate ale oamenilor și animalelor oferă
1) adaptarea organismului la condițiile constante de mediu
2) adaptarea corpului la o lume exterioară în schimbare
3) dezvoltarea organismelor de noi abilități motorii
4) diferenţierea comenzilor antrenorului de către animale
2. Reacția omului la Culoarea verde semaforul este un reflex
1) congenital
2) dobândit
3) necondiționat
4) moștenit
3. Salivația la om la vederea unei lămâi
1) condiționat
2) necondiționat
3) protectoare
4) indicativ
4. Stingerea unui reflex condiționat atunci când nu este întărit de un stimul necondiționat este
1) frânare necondiționată
2) inhibiție condiționată
3) acţiune raţională
4) un act conștient
5. Reflexul conditionat va fi puternic daca stimulul conditionat
1) este întărit constant de un stimul necondiționat
2) este întărit neregulat de un stimul necondiționat
3) nu este întărit de un stimul necondiţionat
4) este întărită de un stimul necondiționat la intervale lungi
6. Centrii reflexelor condiționate, spre deosebire de cele necondiționate, sunt localizați la om în
1) Cortex cerebral
3) cerebel
4) mesencefalul
7. Reflexul este fundația
1) transmiterea trăsăturilor modificate de la părinți la urmași
2) ereditatea organismelor
3) activitatea nervoasă a oamenilor și animalelor
4) evoluția animalelor și a oamenilor
8. Apare inhibiţia externă
1) sub acțiunea unor noi focare externe puternice de excitație
2) cu stingerea treptată a reflexului condiţionat existent
4) după un anumit timp pentru toate condiționale
reflexe
9. Un bebeluș care plângea a primit o păpușă roly-poly, care a sunat, iar copilul a încetat să mai plângă drept urmare.
1) reflex necondiționat
2) activitate raţională
3) proces de excitare
4) procesul de frânare
10. Ca răspuns la sunetul vaselor, mirosul alimentelor, aspectul său, o persoană are reflexe salivare:
1) moștenit
2) congenital
3) condițional
4) necondiționat
11. Reacția câinelui la comanda proprietarului este un exemplu de reflex:
1) necondiționat 2) condiționat
3) moștenit 4) caracteristic tuturor indivizilor speciei
12. Stimulul la care are loc o reacție înnăscută se numește:
1) condiționat 2) necondiționat
3) defensiv 4) indiferent
13. Metoda hrănirii imaginare, aplicată de I.P.Pavlov, a ajutat la stabilirea:
1) natura reflexă a secreției de suc în stomac
2) compoziția de aminoacizi a pepsinei
3) mecanismul mișcării alimentelor în intestin
4) structura sistemului digestiv
14. Semnul principal al reflexelor necondiționate:
1) individual 2) pe termen scurt
3) ereditar 4) dobândit
15. Reflexe condiționate:
1) sunt aceleași pentru toți indivizii din specie 2) sunt constante
3) individual 4) controlat de măduva spinării
16. Reflexele spinale ale unui catelus spaniel includ:
1) protecția urmașilor 2) urinarea
3) construirea găurilor 4) trezirea la o anumită oră
17. În cazul unei leziuni grave a lobului occipital al creierului câinelui, acesta nu va forma un reflex condiționat pentru:
3) atingere 4) miros
18. Dacă un câine are un reflex condiționat la comanda „Stați!”, atunci trebuie să:
1) se așează la comanda proprietarului
2) așteptați un răsfăț și apoi așezați-vă
3) așezați-vă la comanda oricărei persoane
4) respectați comanda printr-un gest
19. Toate reflexele umane necondiționate sunt reglementate de:
1) numai scoarța cerebrală
2) măduva spinării
3) măduva spinării și cortexul cerebral
4) hormonal
20. Legătura formată în timpul formării unui reflex condiționat se numește
1) intermitent
2) permanent
3) lung
4) temporară
21. Teoria reflexelor condiționate a fost creată de:
1) I. Ts. Pavlov 3) I. M. Sechenov
2) A. A. Ukhtomsky 4) P. K. Anokhin
22. La om apare inhibiția necondiționată
1) sub acţiunea unor stimuli mai puternici
2) datorita stingerii treptate a reflexului conditionat
3) indiferent de acţiunea unui stimul extern
4) când reflexele condiționate nu sunt întărite de stimuli necondiționați
ÎN 1. Reacția unui bebeluș la un biberon de formulă este un exemplu de reflex
1) congenital
2) dobândite în timpul vieţii
3) prezent la toți sugarii
4) prezent la copii cu artificiale sau mixte
hrănire
5) moștenit
6) nemoștenit
ÎN 2. Reflexe necondiționate:
A) specifică speciei
B) nu sunt moștenite
C) schimbătoare, adică formându-se și estompând în mod constant
D) persistă după îndepărtarea cortexului cerebral
D) sunt congenitale
E) aproape la nivelul scoarţei cerebrale
ÎN 2. Reflexe condiționate:
A) sunt moștenite
B) stabil, i.e. persistă toată viața
B) individual
D) contribuie la supraviețuirea în condiții de mediu în schimbare
D) nu sunt produse atunci când cortexul cerebral este afectat
E) specifică speciei
IN 3. Găsiți o corespondență între efectele fiziologice și fazele somnului:
1) respirație crescută
2) activitatea electrică rapidă a creierului
3) scăderea ritmului cardiac
4) relaxarea musculară
5) vise
6) contracția activă a mușchilor mimici
LA 4. Care dintre reflexe nu sunt moștenite:
A) comanda câinelui de a se întinde
B) tuse când pesmetul intră în căile respiratorii
C) salivație în anumite momente ale zilei
D) oprirea temporară a respirației la intrarea în apă rece
D) ciclism
E) senzație de foame
LA 5. Care dintre reflexe sunt necondiționate:
B) salivă pentru mirosul alimentelor
B) genunchi
D) clipește când un grăunte de nisip intră în ochi
D) aprinde lumina la intrarea în cameră
E) senzație de foame
LA 6. Selectați semnele care caracterizează activitatea nervoasă superioară specifică a unei persoane:
A) se realizează reflexe necondiţionate
B) capacitatea de a gândi abstract
b) capacitatea de a învăța
D) comunicarea prin semne, simboluri, concepte
E) au format comportament reflex condiționat
LA 7. Care dintre următoarele reflexe nu sunt moștenite?
A) Executarea de către câine a comenzii „Jos”
B) Tușiți când pesmetul intră în căile respiratorii
B) Salivație în anumite momente ale zilei
D) Incetarea temporara a respiratiei la intrarea in apa rece
D) ciclism
E)Foame
LA 8.În ce caz poate fi clasificat comportamentul animal ca instincte?
A) migrațiile de reproducere ale peștilor
B) reacțiile ciliatelor la sarea de masă
C) colectarea polenului și nectarului de către albine
D) deplasarea euglenei verzi într-un loc luminat
E) reacțiile peștilor de acvariu la atingerea alimentatorului
E) cucul care depune ouă în cuiburile altor păsări
B. 9. Meci
Semne de reflexe
1) Personalizat
2 (format în procesul dezvoltării individuale
3) congenital
4) facilitează adaptarea la condițiile de mediu
5) vital, asigură existența organismelor
6) nu necesită conditii speciale pentru apariția lor
LA ORA 10. Omul, spre deosebire de maimuțele superioare,
A) are gândire abstractă
B) are un al doilea sistem de semnalizare
B) are scoarță cerebrală
D) creează un habitat artificial
D) se caracterizează prin comportament bazat pe reflexe necondiţionate
E) se adaptează la noile condiţii de viaţă prin dezvoltarea reflexelor condiţionate
C.1. Din ce elemente constă arcul reflex al reflexului necondiționat?
C2. Cum se dezvoltă reflexele condiționate?
De la 3. De ce o persoană găsește fără greșeală comutatorul în propria casă și îl caută în a altcuiva de ceva timp, chiar dacă a fost deja acolo de mai multe ori?
Sarcina 1. „Reflexe necondiționate”
Completați tabelul:Sarcina 2. „Reflexe necondiționate și condiționate”
Completați tabelul:
Sarcina 3. „Arcuri de reflexe necondiționate și condiționate”
R
Privește imaginea și răspunde la întrebări:
Enumerați elementele arcului reflex prezentat în fig. A. Ce este indicat de numerele 1 - 4?
Enumerați elementele arcului reflex prezentat în fig. B.
Ceea ce este prezentat în Fig. LA?
Explicați de ce apare salivația la câinele prezentat în Fig. G?
Între ce centri se formează conexiuni temporare ale reflexelor condiționate de alimente dacă se observă salivație ca răspuns la mirosul alimentelor? La sunetele care însoțesc hrănirea?
Sarcina 4. „Arcuri de reflexe necondiționate și condiționate”
Privește imaginea și răspunde la întrebări:
Arcul reflexului necondiționat:
Arcul reflexului condiționat:
Notează elementele succesive ale arcului reflex al reflexului salivar necondiționat.
Notează elementele succesive ale arcului reflex al reflexului salivar condiționat.
Sarcina 5. „Formarea și inhibarea reflexelor condiționate”
Notează numărul judecăților, pune + împotriva celor corecte, pune - împotriva celor eronate.
Un stimul necondiționat este necesar pentru formarea unui reflex condiționat.
Reflexele condiționate sunt asociate cu formarea de conexiuni temporare între diferiți centri din cortex.
Pentru formarea unui reflex conditionat este necesar ca un stimul indiferent sa inceapa sa actioneze cu cateva secunde mai devreme decat cel neconditionat, dupa cateva repetari devine un stimul conditionat.
Reflexele condiționate se formează pe viață.
Reflexele condiționate sunt moștenite.
Doctrina reflexelor condiționate a fost dezvoltată de I.M.Sechenov.
Formarea reflexelor condiționate este asociată cu cortexul cerebral.
Inhibarea necondiționată (externă) este asociată cu stingerea reflexului condiționat fără întărirea acestuia de către cel necondiționat.
Inhibarea internă vă permite să vă adaptați la condițiile schimbate de viață.
Inhibarea externă vă permite să vă adaptați la schimbările bruște din lumea înconjurătoare.
Reacția elevilor la apelul de la lecție este un exemplu de inhibiție internă.
Sarcina 6. „Activitate nervoasă superioară. Vis"
Notați numerele de test, față de fiecare - opțiuni corecte raspuns
I.P. Pavlov.
I.M. Secenov.
N.I. Pirogov.
I.P. Pavlov.
I.M. Secenov.
A.A. Ukhtomsky.
Reflexe condiționate.
reflexe necondiţionate.
Reflexe condiționate.
reflexe necondiţionate.
Reflexe condiționate.
reflexe necondiţionate.
Atât reflexele condiționate, cât și cele necondiționate.
Reflexe condiționate.
reflexe necondiţionate.
Reflexe condiționate.
reflexe necondiţionate.
Atât reflexele condiționate, cât și cele necondiționate.
Un stimul indiferent trebuie întărit de un stimul necondiționat.
Stimulul indiferent trebuie să fie oarecum înaintea stimulului necondiționat.
Stimulul necondiționat trebuie să fie oarecum înaintea stimulului indiferent.
Este suficientă o întărire unică a unui stimul indiferent cu unul necondiționat.
Trebuie să existe întărirea repetată a unui stimul indiferent cu unul necondiționat.
Măduva spinării și trunchiul cerebral.
Măduva spinării, trunchiul cerebral și cortexul.
Tulpina și cortexul cerebral.
Cortexul.
Extern, necondiționat.
Internă, condiționată.
Extern, necondiționat.
Internă, condiționată.
Nu există nicio inhibiție aici, a existat o excitare a unei alte părți a cortexului.
Extern, necondiționat.
Internă, condiționată.
Orice care este perceput de simțuri, cu excepția verbală.
Orice care este perceput de simțuri.
Orice care este perceput de simțuri, cu excepția verbalului.
Doar vorbire verbală, orală și scrisă.
Respirația și pulsul încetinesc.
Respirația se accelerează și se adâncește.
Mușchii se relaxează.
Scăderea metabolismului și a temperaturii corpului.
Ritmul metabolic crește.
Lucrarea inimii este sporită.
Lucrarea inimii încetinește.
Tensiunea arterială crește.
Există o mișcare rapidă a ochilor.
Omul vede vise.
Inhibarea mișcărilor.
Temperatura crește.
Amprentare.
Insight.
Reflex condiționat.
Amprentare.
Insight.
Sarcina 7. „Activitate nervoasă mai mare”
Notează numerele întrebărilor și răspunde într-o singură propoziție:
Care dintre oamenii de știință ruși a arătat pentru prima dată asta activitate mentala uman se bazează pe reflexe?
Care om de știință rus a creat doctrina reflexelor condiționate?
Ce reflexe se numesc necondiționate?
Ce reflexe se numesc condiționate?
Ce este instinctul?
Definiți activitatea nervoasă superioară.
Este o activitate nervoasă mai mare inerentă animalelor?
Care arcuri de reflexe există de la naștere și persistă de-a lungul vieții?
Ce arcuri de reflexe se formează în procesul vieții și pot dispărea?
Cum se numește conexiunea nervoasă care are loc între diferiți centri în timpul formării unui reflex condiționat?
Ce condiții sunt necesare pentru formarea unui reflex condiționat?
Ce două tipuri de inhibare a reflexelor cunoașteți?
Ca răspuns la claxonul mașinii, pietonul s-a oprit. Ce fel de franare este asta?
Câinele s-a dezvoltat reflex alimentarîn sunetul unui zdrăgănător. Ulterior, a încetat să fie susținut de alimente și a încetinit. Ce fel de franare este asta?
Ce informații percepe o persoană cu ajutorul primului sistem de semnalizare?
Ce informații percepe o persoană cu ajutorul celui de-al doilea sistem de semnalizare?
În ce emisferă se află centrele vorbirii la dreptaci?
Care emisferă este în primul rând responsabilă pentru gândirea imaginativă?
Ce este o dominantă?
Cine a dezvoltat doctrina dominației?
Sarcina 8. „Cei mai importanți termeni și concepte ale subiectului”
Definiți termenii sau extindeți conceptele (într-o propoziție, subliniind cele mai importante caracteristici):
1. Reflexe necondiționate. 2. Reflexe condiționate. 3. Conexiuni temporare. 4. Stimul necondiționat. 5. Stimul conditionat. 6. Inhibarea necondiționată. 7. Inhibarea condiționată. 8. Principiul dominant al lui A.A. Ukhtomsky. 9. Al doilea sistem de semnalizare. 10. Amprentare.
Raspunsuri:
Exercitiul 1.
Sarcina 2.
Sarcina 3. 1. Receptorii limbajului, calea senzorială (1), centrul de salivare al medulei oblongate (2), calea motorie, glanda salivara(3). În plus, informațiile sunt transmise centrului alimentar al cortexului (4). 2. Receptorii vizuali, calea senzorială, centrul vizual. 3. Excitarea centrului vizual și a centrului alimentar din cortexul cerebral. 4. Când becul este aprins, centrul vizual este excitat. Printr-o conexiune temporală, excitația ajunge în centrul alimentar al cortexului, de unde excitația este transmisă la centrul salivar. 5. A mirosi - între centrii olfactivi și centrii alimentari ai cortexului; la sunete – între centrii auditivi ai cortexului și centrii alimentari.
Sarcina 4.
Arcul reflexului necondiționat
Arcuri de reflexe condiționate:
Sarcina 5. 1. Nu, nu neapărat. Uneori este suficient un stimul condiționat. 2. Da. 3. Da. 4. Nu. 5. Nu. 6. Nu. 7. Da. 8. Nu. 9. Da. 10. Da. 11. Nu.
Sarcina 6.Testul 1 2. Testul 2 1. Testul 3 2. Testul 4. 1. Testul 5 2. Testul 6 1. Testul 7 1. Testul 8 1,2,5. Testul 9 1. Testul 10 2. Testul 11 1. Testul 12. 2. Testul 13. 2. Testul 14. 3. Testul 15. 1,3,4,7. Testul 16. 1. Testul 17. 2.
Sarcina 7. 1. I.M.Secenov. 2. I.P. Pavlov. 3. Congenital. 4. Dobândit în timpul vieții. 5. O anumită succesiune de reflexe înnăscute. 6. Activitatea de raționament, activitatea părților superioare ale sistemului nervos central, oferind adaptabilitate la condițiile de mediu, bazată pe formarea și inhibarea reflexelor condiționate. 7. Da, in functie de gradul de dezvoltare a sistemului nervos. 8. Congenital. 9. Dobândit. 10. Conectare temporară. 11. Combinația unui stimul indiferent cu unul necondiționat. Stimulul indiferent trebuie să îl precedă pe cel necondiţionat. Pentru formarea unei conexiuni temporare puternice, este necesar să se întărească în mod repetat un stimul indiferent cu unul necondiționat. 12. Extern (necondiționat) și intern (condițional). 13. Extern. 14. Intern. 15. Oricare, cu excepția verbală. 16. Discurs oral și scris. 17. În stânga. 18. Corect. 19. Temporar cel mai activ sistem de reflexe, care dirijează activitatea centrilor nervoși și comportamentul la un moment dat în timp. 20. A.A. Uhtomski.
Sarcina 8. 1. Congenital, specific. 2. Dobândit în timpul vieții, personalizat. 3. Conexiuni care apar între centrii nervoși în timpul formării reflexelor condiționate. 4. Un iritant care provoacă un anumit reflex necondiționat. 5. Un iritant care provoacă un anumit reflex condiționat. 6. Inhibarea externă cauzată de un nou stimul. 7. Inhibarea internă, când stimulul condiționat încetează să fie întărit de cel necondiționat. 8. Dominanța la un anumit moment în timp a unor centri nervoși specifici care determină activitatea nervoasă a unei persoane. 9. Vorbire, semnale de semnal. 10. Amprentarea, formarea în perioada timpurie de dezvoltare a unui individ de selectivitate individuală stabilă la stimuli externi.
Lecția numărul 19. Lecția finală la secțiunea „Fiziologia activității nervoase superioare”
eu. Întrebări de pregătire pentru controlul testului scris
(în fiecare întrebare de test, trebuie să alegeți un răspuns corect din 4 opțiuni)
Reflexele care sunt dezvoltate în procesul de dezvoltare individuală a unei persoane se numesc:
A. neconditionat; B. coloanei vertebrale; B. condiționată; G. indicativ.
Pentru a forma un reflex condiționat, trebuie îndeplinite toate următoarele cerințe, cu excepția:
A. un stimul indiferent ar trebui să fie mai slab decât unul necondiţionat; B. indiferent
stimulul trebuie să precedă necondiționatul sau să coincidă cu acesta în timpul acțiunii;
B. starea funcțională normală a sistemului nervos central; G. un stimul indiferent trebuie să fie mai puternic decât cel necondiţionat.
O schimbare la un atlet înainte de începerea funcțiilor de respirație și circulație este o manifestare a:
A. instinctul; B. reflex de orientare; B. reflex condiţionat; G. reflex protector.
Reflex salivație abundentă la o persoană flămândă cu miros de mâncare este:
A. reflex artificial; B. reflex condiţionat; V. instinct; G. întâmplător.
Baza clasificării activității nervoase superioare (HNA) în mai multe tipuri de I.P. Pavlov a pus următoarele proprietăți ale proceselor nervoase:
A. plasticitate, labilitate, oboseală; B. rezistenţă, labilitate, oboseală;
B. forță, mobilitate, plasticitate; G. putere, echilibru, mobilitate.
Pentru procesele nervoase de tip „viu” de VNB conform I.P. Pavlov se caracterizează prin:
A. putere mare, mobilitate redusă, echilibru; B. rezistență scăzută, mobilitate ridicată, echilibru; B. putere mare, mobilitate mare, dezechilibru; G. putere mare, mobilitate mare, echilibru.
Pentru procesele nervoase de tip „calm” de VNB conform I.P. Pavlov se caracterizează prin:
A. putere mare, mobilitate mare, dezechilibru; B. rezistență scăzută, mobilitate ridicată, echilibru; B. rezistență scăzută, mobilitate scăzută, echilibru; G. putere mare, mobilitate redusă, echilibru.
Pentru procesele nervoase de tip „slab” de VNB conform I.P. Pavlov se caracterizează prin:
Un echilibru; B. forță mică; B. putere mare, mobilitate mare; G. mobilitate mare.
Pentru procesele nervoase de tip „nereținut” de VNB conform I.P. Pavlov se caracterizează prin:
A. mare putere, dezechilibru; B. rezistență scăzută, mobilitate ridicată, echilibru;
B. rezistență scăzută, mobilitate scăzută, echilibru; G. putere mare, mobilitate redusă, echilibru.
Capacitatea de a dezvolta reflexe condiționate rapid și ferm este cel mai pronunțată cu tipul de temperament:
A. sangvin; B. flegmatic; B. melancolic; G. coleric.
Complexul de reflexe condiționate dezvoltate ca rezultat al practicii, care se desfășoară într-o secvență strictă, este:
A. reflex conditionat de ordinul 3; B. reflex necondiţionat; B. stereotip dinamic;
G. instinctul.
Dacă neocortexul este deteriorat la o persoană, se formează:
A. instinctele; B. motivatii; V. emoții; G. stereotip dinamic. ?
Inhibarea necondiționată a reflexelor condiționate se caracterizează prin faptul că:
A. necesită dezvoltare; B. nu provoacă inhibare în centrii reflexului condiționat;
B. nu necesită dezvoltare; G. nu este însoțită de implementarea unui stereotip dinamic.
Inhibarea necondiționată a reflexelor condiționate include:
A. estomparea; B. diferenţierea; B. frână decolorată; G. întârziată.
Tip de inhibiție a reflexelor condiționate care apare sub influența externă, străin pentru un anumit reflex condiționat, iritații, aceasta este inhibiția:
A. diferenţierea; B. întârziat; V. condițional; G. necondiţionată.
Inhibarea reflexelor condiționate sub influența unui stimul excesiv de puternic se numește:
A. transcendent; B. frână condiționată; V. diferenţierea; G. târziu.
Inhibarea reflexelor condiționate dezvoltate în cursul vieții se numește inhibiție:
A. cercetare tentativă; B. condiționată; V. reciprocă; G. dincolo.
Inhibarea diferențială a reflexelor condiționate:
A. contribuie la dezvoltarea deprinderilor precum prohibiția; B. protejează centrii nervoşi de exces
informație; V. vă permite să economisiți energie; G. vă permite să distingeți aproape în
parametrii stimulului.
Rata de dezvoltare a inhibiției diferențiale este cea mai afectată de:
A. puterea procesului de excitație; B. forţa procesului de frânare; B. echilibrul nervilor
procese; G. mobilitatea proceselor nervoase.
În cazul încetării întăririi semnalului condiționat prin stimulare necondiționată
frânarea este generată:
A. estompând; B. diferenţierea; B. întârziat; G. extern.
Reflecția subiectivă de către creier a nevoii reale a unei persoane se numește:
A. motivaţia; B. II-a sistem de semnalizare; B. reflex conditionat; G. memorie.
Reflectarea subiectivă de către creier a mărimii nevoii și a gradului de satisfacere a acesteia se numește:
A. dominantă; B. memorie; V. emoţie; G. motivaţia.
O funcție mentală care ajută la mobilizarea corpului pentru a se întâlni relevante nevoile se numește:
O amintire; B. gândire; B. reflex conditionat; G. motivaţia dominantă.
Motivațiile sunt clasificate astfel:
A. pozitiv, negativ; B. biologic, social; B. real, ideal;
G. obiectiv, subiectiv.
Emoțiile sunt clasificate astfel:
A. puternic si slab; B. obiectiv, subiectiv; B. somatic şi visceral;
G. pozitiv, negativ.
Pentru autoconservarea individului și conservarea speciei, rolul principal revine:
A. motivatii sociale; B. II-a sistem de semnalizare; B. motivaţii biologice;
G. stres emoțional.
Principalul motiv pentru apariția motivațiilor biologice este:
A. gol în memorie; B. eșecuri în relațiile cu oamenii; B. modificări ale compoziţiei şi proprietăţilor fizico-chimice mediu intern organism; G. defecte de vorbire.
Baza neurofiziologică a motivației biologice este:
A. efectele activatoare ale neuronilor hipotalamici asupra structurilor medulei oblongate;
B. efectele inhibitoare ale neuronilor hipotalamici asupra structurilor mezencefalului;
B. efect modulator al nucleului roșu asupra neuronilor motori ai măduvei spinării;
D. efectele activatoare ale neuronilor hipotalamici asupra structurilor cortexului cerebral.
Din punct de vedere al teoriei sisteme functionale Rolul emoțiilor este:
A. evaluarea parametrilor comportamentului rezultat?; B. luarea unei decizii; B. formarea unui acceptor al rezultatului unei acțiuni; D. crearea unui plan și program de comportament.
Principalul rol fiziologic al emoțiilor pozitive este:
A. formarea motivaţiilor biologice; B. formarea motivaţiilor sociale;
B. fixarea experiențelor pozitive în memorie; G. implementarea reflexelor.
Din punctul de vedere al teoriei informaționale a formării emoțiilor conform P.V. Simonov, emoțiile negative la o persoană apar în cazurile în care:
A. nu există nici un scop; B. gândire stereotipată; B. atitudinea faţă de efectele stimulilor este indiferentă; G. are un scop, dar nu există suficiente informații pentru atingerea scopului.
Din punctul de vedere al teoriei fiziologice a formării emoțiilor conform G.I. Kositsky, emoțiile negative la o persoană apar în cazurile în care:
A. nu există nici un scop; B. gândire stereotipată; B. atitudinea faţă de efectele stimulilor este indiferentă ; D. există un scop, dar nu există suficiente informații, energie și timp pentru a atinge scopul.
Adevărata intensitate a unei emoții trăite de o persoană poate fi judecată după:
A. expresii faciale; B. intensitatea mișcărilor; B. modificarea ritmului cardiac;
G. descrierea verbală a unei persoane.
Starea de excitare emoțională este însoțită de:
A. activarea sistemului nervos parasimpatic, scăderea frecvenței și a forței contracțiilor inimii; B. scăderea nivelului de glucoză din sânge; B. constricția pupilelor, salivație crescută; G. activarea sistemului nervos simpatic, creșterea frecvenței și creșterea activității inimii.
Emoțiile negative stenice se caracterizează prin:
A. cresterea capacitatii de lucru, concentrarea atentiei; B. scăderea tonusului sistemului nervos simpatic, creșterea tonusului sistemului nervos parasimpatic; B. dezvoltarea nevrozei;
D. scăderea resurselor energetice, apariția fricii, dor.
Emoțiile astenice negative se caracterizează prin:
A. mobilizare crescută a memoriei, atenţiei; B. scăderea resurselor energetice, apariția fricii, a dorului; B. creșterea eficienței, consolidarea activităților curente; G. stare de furie si furie.
Când experimentează emoții, o persoană este capabilă:
A. suprimă atât manifestările somatice, cât și cele vegetative ale emoției; B. suprima în mod arbitrar doar manifestările vegetative ale emoției; B. suprima în mod arbitrar manifestările vegetative ale emoției; G. suprima în mod arbitrar numai manifestările somatice ale emoţiei.
O formă specifică de reflectare a realității cu participarea sistemelor de semnal I și II se numește:
A. constiinta; B. vorbire; V. gândire; G. motivare.
Cel mai înalt grad de cunoaștere umană, bazat pe crearea de concepte, idei, abilități și formarea de noi judecăți și concluzii, se numește:
A. constiinta; B. vorbire; V. gândire; G. motivaţia.
Capacitatea de a percepe și de a pronunța cuvinte este:
A. instinctul; B. I sistem de semnalizare ; LA.IIsistem de semnalizare; G. motivaţia.
III. Sarcini situaționale pentru pregătirela controlul cunoştinţelor scrise
In timpul inspectiei copil sanatos medicul pediatru înainte de hrănire a luat nou-născutul (primele 28 de zile după naștere) în brațe în poziția obișnuită pentru hrănire. În același timp, copilul a început să facă mișcări de suge (reflex de suge). În aceleași condiții, la examinarea unui copil de 4 luni, copilul nu a făcut mișcări de suge și a întors plânsul.
Oferiți o justificare fiziologică pentru diferența dintre răspunsurile unui nou-născut și al unui copil de 4 luni la acțiunea unui medic pediatru.
Răspuns: La un nou-născut, reflexul de sugere este activat atunci când orice persoană îl ridică în poziția de hrănire, deoarece copilul distinge doar poziția sa pe mâini. Până la patru luni, din cauza inhibării diferențiate a reflexelor condiționate, reflexul apare numai în mâinile mamei copilului, deoarece el distinge mirosul mamei sale, laptele ei și o deosebește de alte persoane. Astfel, stimulii cu caracteristici similare nu mai activează acest reflex condiționat.
La trei subiecți au fost determinate caracteristicile proceselor de excitație și inhibiție. S-a stabilit că în prima dintre ele procesele nervoase erau caracterizate de putere mare, echilibru și mobilitate, al doilea - rezistență mare, echilibru, dar inerție, al treilea - rezistență mare, dar dezechilibru.
La ce tipuri de activitate nervoasă superioară conform I.P. Aceste subiecte aparțin lui Pavlov? Care sunt tipurile de temperament după Hipocrate?
Răspuns: 1. Viu. Sanguine. 2. Flegmatic. Calm. 3. Coleric. Agresiv.
Ca urmare a unei leziuni cerebrale traumatice, o persoană are o tulburare de memorie, care se exprimă prin pierderea capacității de a-și aminti evenimentele curente, precum și evenimentele din trecutul recent, în timp ce memoria evenimentelor care s-au întâmplat cu mult timp în urmă a fost păstrată. .
Ce tip de amnezie se observă la această persoană? Ce structură a creierului ar putea fi deteriorată în urma unei leziuni?
Răspuns: Amnezie de fixare. Structurile sistemului limbic (cercul de învățare și memorie al lui Peipz) sunt afectate, în special hipocampul și, eventual, lobii temporali ai emisferelor.
Se știe că pentru ca o persoană să efectueze operațiuni comportamentale și mentale curente, se utilizează informații care sunt stocate pe un timp scurt. Cum se numește acest tip de memorie?
Precizați mecanismul principal care stă la baza formării acestui tip de memorie.
Răspuns: Memoria pe termen scurt sau de lucru. Mecanism: recircularea ciclică circulară a excitației prin neuroni „aprinde” calea stereotipă a conducerii impulsurilor (teoria reverberației), dar modificările metabolice și sinteza unei proteine specifice acestei informații aferente nu au loc încă, prin urmare memorarea este pe termen scurt.
Circuitele circulare închise pot fi formate prin procesele unui neuron sau mai multor, răspândindu-se la structurile subcorticale (cercuri talamocorticale). Circulația poate dura câteva minute, menținând o anumită succesiune de impulsuri.
Voluntarii au fost treziți timp de câteva zile în timpul unei nopți de somn la începutul fazei sale paradoxale. Câteva zile mai târziu, subiecții au arătat o încălcare a activității reflexe condiționate, o deteriorare a proceselor de memorare a informațiilor.
Cum poți explica starea care s-a zbătut în subiecte? Ce metodă electrofiziologică poate detecta debutul fazei de somn paradoxal?
Răspuns: Încet - ortodox. Rapidul este paradoxal. În timpul somnului paradoxal, neurotransmițătorii sunt restabiliți, sunt sintetizate proteinele „de memorie”, care contribuie la fixarea informațiilor în memoria de lungă durată, iar volumul memoriei pe termen scurt este restabilit. Prin urmare, un somn sănătos este esențial pentru VNB normal. Fazele de somn sunt înregistrate pe EEG; în faza paradoxală domină ritmul beta.
1. S-a descoperit principiul lucrului reflex al creierului:
c) Ilya Ilici Mechnikov
2. Constricția pupilei, salivația poate fi atribuită:
a) reflexe condiționate
b) Reflexe necondiţionate
c) Reflexe dobândite
3. Capacitatea nou-născuților de a înota fără antrenament prealabil este un exemplu:
a) Reflex necondiţionat
b) Reflex condiționat
c) instinctul
4. Comportamentul dobândit se bazează pe:
a) Reflexe necondiţionate
b) Reflexe condiționate
c) instinctele
5. Abilitățile de patinaj, ciclism, înot se formează pe baza:
a) Stereotip dinamic
b) Reacții instinctive
c) Reacții necondiționate
6. Dacă nu întăriți stimulul condiționat cu cel necondiționat, se va întâmpla următoarele:
a) Frânare necondiționată
b) Dispariţia reflexului
c) Frânare condiționată
7. Gândirea apare pe baza:
a) instinctul
b) Activitatea de raţionament
c) Reflexe necondiţionate
8. A fost descoperită și studiată în detaliu esența formării reflexelor condiționate, procesele de excitare și inhibiție:
a) Ivan Mihailovici Secenov
b) Nikolai Ivanovici Pirogov
c) Ivan Petrovici Pavlov
9. Somnul este:
a) Unul dintre tipurile de inhibiție a scoarței cerebrale creier mare
b) Unul dintre tipurile speciale de excitație a cortexului cerebral
c) Incetarea temporara a activitatii creierului
10. În timpul somnului, celulele creierului:
a) încetează activitatea acestora
b) Restabilirea capacităţii de lucru
c) încetinirea performanţelor acestora
11. Oamenii văd vise în perioada:
a) Treziri
b) somn lent
c) Somn REM
12. Un adult ar trebui să doarmă pe zi:
b) 8 ore
c) 10 ore
13. Starea de somn de lungă durată se numește:
a) Letargie
b) hipnoza
c) somnambulism
14. Un stimul uman condiționat specific este:
a) Acțiune
15. Ideea culorii, formei, suprafeței, mirosului unui obiect se adaugă la:
a) Percepția
b) impresie
c) sentiment
16. Stabilirea unei relații între fapte stă la baza:
a) Memoria logică
b) Memoria mecanică
c) memoria auditivă
17. Capacitatea unei persoane de a obține informații noi pe baza cunoștințelor existente se numește:
a) Cunoașterea
b) Gândirea
c) Memoria
18. Un tip de temperament dezechilibrat, excitabil se numește:
a) sangvin
b) flegmatic
c) coleric
19. Un tip de temperament echilibrat, calm, inert se numește:
a) sangvin
b) flegmatic
c) melancolic
20. Tipul de temperament și caracteristicile sistemului nervos:
a) Moștenit de la părinți
b) Depinde de mediul extern
c) Depinde de ereditate și factori de mediu
Răspunsuri la test (Activitate nervoasă superioară (HNA). Reflex. Vise somnoroase. Tipuri de activitate nervoasă):
Test pe tema " Sistemul respirator»
Centrul respirator este situat în:
a) medular oblongata
c) cerebel
d) mesencefalul
2. Căile respiratorii (tracturile respiratorii) nu includ:
a) cavitatea nazală
b) laringele
c) traheea si bronhiile
d) plămânii
3 Intrarea în cavitatea nazală sunt:
A) sinus
B) nările
D) căile nazale
4. Ce părți ale corpului este cavitatea nazală împărțită în:
A) vestibul și cavitatea nazală propriu-zisă
B) vestibulul și cavitatea nazală propriu-zisă a nazofaringelui
C) partea inițială - intrarea și partea finală - sinusul nazal
D) nu există un răspuns corect
5. Cel mai mare cartilaj al laringelui este:
a) aritenoid
B) cricoid
b) tiroida
D) în formă de pană
6. Receptorii olfactivi sunt localizați în concha nazală:
A) de sus
B) mediu
B) jos
D) mijloc și inferior
7. Unitatea structurală a plămânului
A) vârful plămânului
B) segment
8. În procesul de respirație externă, organismul primește:
a) materie organică
B) săruri minerale
c) dioxid de carbon
d) oxigen
9. La o persoană, aerul intră din trahee în
a) plămânii
B) bronhii
B) alveole
a) bronhii
B) traheea
D) cavitatea nazală
Răspunsuri la test: „Aparatul respirator”
Se încarcă...